11-12學(xué)年度第二學(xué)期職高班主任工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期繁昌縣職教中心

班主任期末工作總結(jié)

我擔(dān)任的是繁昌縣職教中心11春網(wǎng)站班的班主任，我班是一個由37名學(xué)生組成的集體，其中住校生22名，走讀生15名。時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間在和這群孩子朝夕相處了一年半了，從一開始我就懷著真誠對每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度一直到現(xiàn)在，都能夠比較成功地完成了一個班主任該承擔(dān)的教育教學(xué)工作。一年半以來，我時刻牢記搞職業(yè)教育就是先育人后教書，在實(shí)際工作中主動開展班級活動和德育建設(shè)，在政教處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了很好的收效并且有了良性的發(fā)展。現(xiàn)將工作總計如下：一、抓思想道德建設(shè)是常態(tài)

雖然從孩子從進(jìn)校的十四五歲到現(xiàn)在十六七歲，長大了，但并不代表他們思想覺悟高了。他們?nèi)匀惶幵谌松�觀世界觀形成時期，他們對世界的認(rèn)識，對人生價值認(rèn)識還很懵懂，經(jīng)過一年多的教育引導(dǎo)，本學(xué)期中仍然會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我一直做到及時了解班級情況和每位孩子的表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態(tài)，及時處理好學(xué)生的情緒波動，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面�，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，判逆的情緒時時產(chǎn)生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當(dāng)而得不到好的效果。我經(jīng)常反思自己對學(xué)生的教育是否得法，是不是站在和學(xué)生平等的角度。如果我們作為老師能夠低下身位與學(xué)生成為知心朋友，然后去感染他們、感化他們的效果非常的明顯。經(jīng)過一年多的努力，讓我感覺到：只要你付出真心，就會得到回報。那種回報可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，但對于我來說已是一份沉甸甸的收獲。

二、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是途徑

我們的學(xué)生在中小學(xué)校園，由于學(xué)習(xí)成績的偏差而不被老師器重，甚至是老師的一句簡單的關(guān)心話孩子們都沒能感受過，正是因為在這前提下，學(xué)生從一開始就把自己封閉在無形的圈中，養(yǎng)成了不再關(guān)心自己所處的環(huán)境，不再關(guān)心他人。如果進(jìn)入我們的學(xué)校，作為班主任還是以成績、行為習(xí)慣去評價一個學(xué)生的好與壞，那么勢必讓孩子原本有所期待的環(huán)境從新失望，這樣的學(xué)生組成的班集體肯定是沒有任何“戰(zhàn)斗力”。我班人數(shù)較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成

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一股繩。所以不論是以前的運(yùn)動會，還是廣播操表演，還是各類比賽，我班都能認(rèn)真的對待，取得很好的成績：我班本學(xué)期共有3次榮獲團(tuán)體獎；17人次在各類比賽中獲獎，其中縣級1人次，市級9人次；此外我班在該學(xué)年度被評為校級、縣級先進(jìn)班集體，班級團(tuán)支部被評為縣級“五四”紅旗團(tuán)支部。我覺得，這對于一向散漫，根本不參加班級活動的同學(xué)來說，是一個大進(jìn)步，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。三、關(guān)注知識技能學(xué)習(xí)是保障

學(xué)生總體素質(zhì)不高，絕大部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，課堂上總是身在班級心在外。然而我們的學(xué)生在內(nèi)心并不是所有的都不思學(xué)，而是想學(xué)卻沒有人能夠真正意義上給予鼓勵和幫助。為了改變這種現(xiàn)狀，在每學(xué)期的一開始我都要為學(xué)生講解本學(xué)期所學(xué)專業(yè)課程的重要性和實(shí)用性，并在一開始就給予很大的期望；另一方面就是及時和科任教師溝通，實(shí)時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并在班會課上給予點(diǎn)評，讓學(xué)生感受到原來自己也在受老師的關(guān)注，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過組織班級內(nèi)部的知識技能比賽，例如：在課堂上，我組織過學(xué)生之間“漢字錄入”比拼，PS設(shè)計�；赵O(shè)計等，雖然最后的獎勵或許只是口頭上的表揚(yáng)和期許，但在活動過程中，孩子們能互相比拼，這種精神值得我去做這些事情，這也是活動的最終目標(biāo)。四、嚴(yán)將嚴(yán)兵管理尺度

堅持加強(qiáng)落實(shí)學(xué)校各個階段的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的出勤、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的出勤和紀(jì)律狀況，力求更多的掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果，對于自己的班級我一直以來都是以“嚴(yán)”為準(zhǔn)則，對校紀(jì)校規(guī)的遵守從沒有商討的余地。五、不足之處：

1.學(xué)生的紀(jì)律性有待加強(qiáng)。本學(xué)期后期，班級總體紀(jì)律有所下滑，下學(xué)期應(yīng)該加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求。

3.個別學(xué)生轉(zhuǎn)化效果不明顯。個別學(xué)生在初中帶的不良行為習(xí)慣，在本學(xué)期，雖然在行為上有所收斂，但還沒有達(dá)到預(yù)料的效果，仍需繼續(xù)努力。

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在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

班主任：戴茂胤-3-

201*年6月18日

擴(kuò)展閱讀：職高班主任工作心得

《職高班主任工作心得》簡介：

班主任的工作對象班級是一個特殊的集體，受教集體的《職高班主任工作心得》正文開始>>

班主任的工作對象班級是一個特殊的集體，受教集體的特殊性，決定它的管理方式嚴(yán)格區(qū)別于社會上其它的群體，因為社會上其它絕大多數(shù)的群體的存在是為了創(chuàng)造、產(chǎn)出，而班級則是一個獲取、求索的群體。它在某種角度上具有產(chǎn)品的屬性，并且是一種特殊的產(chǎn)品人才。

職高學(xué)校的學(xué)生正是十六、七歲的花季青年，這段時期在人的一生是最為五彩斑斕，同時也是最不平靜的，從而出現(xiàn)了青少年時期是人生的黃金時代和青少年時期是人生的危險期，兩種截然不同的觀點(diǎn)。職高學(xué)生正處于這一交界，他們?nèi)胄７謹(jǐn)?shù)一般都不高，分?jǐn)?shù)低除智力因素和其它特殊原因外，大部分還是思想素質(zhì)差引起的，在學(xué)校表現(xiàn)出來就是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)校態(tài)度不端正、懶懶散散、不求上進(jìn)，作為一名職高班主任，如何才能將這些學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會需求的技術(shù)人才呢？

我從事了近十年的職高教育工作中，也當(dāng)了近十年班主任。其中一個學(xué)生的成長讓我覺得職高班主任，首先要堅信職高學(xué)生有巨大的潛力可挖，再按“最佳發(fā)展”方向切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)、管理，我們的職高生一樣可以發(fā)展的很好。他-----04年秋招機(jī)電班男學(xué)生陶浪，丟三落四，一身臟兮兮，性格內(nèi)向，上課回答問題也要臉紅的他，如今已是年薪5萬的中外合資企業(yè)營銷經(jīng)理助理。

他來我班時是一個自理能力極差，不善言辭，老師同學(xué)不喜歡的“差”生。家離校遠(yuǎn)，一般一個月回去一次，哪知第一月的300元不到半個月就用完，最后東借西借也不夠，老師只得讓他把錢放在伙食團(tuán)，每天固定十元生活費(fèi)；在學(xué)校，自己蓋的被子從來不洗，要求疊被子，他也一向不疊，老師督促急了，疊一下也像沒疊；平時衣服能帶回去也從不洗，且“皺褶”多也是他的穿衣特色。更甚的是第一期放暑假回家，衣物全放學(xué)校，過了半月又讓母親到校幫他拿行李。上課老師讓他回答問題，不管知不知道就三個字：“不知道”，并且聲音還特別小。寫字有時自己都認(rèn)不得，成績自然也不好，唯一優(yōu)點(diǎn)是不惹事，老實(shí)。就這樣一職高生，兩年職校生活給帶來了如此變化。是什么改變的呢？今年教師節(jié)，他在電話里告訴我他被提升一事時，說：“老師，我有今天是因為你，沒有你的鼓勵，我不會有今天！”并說出令他至今難忘，啟迪最大的兩件事。

第一件就是，我為規(guī)范學(xué)生的書寫，在班上舉行的規(guī)范字比賽，當(dāng)時我班學(xué)生51人，全男生，沒一個書寫像樣的，為了鼓勵大家，告訴大家要獎前十名，獎品是獎狀，大家特高興，就在我和幾位老師正在評哪十位得獎時，陶浪進(jìn)辦公室了，看到自己的作品以為自己得獎了，很激動的對我說：“老師，我從小學(xué)起就沒得過獎。”然后高興的跑了，可我再看他寫的，確實(shí)不咋樣，他來看見是另一位老師在看時挑出來不獎的，可看他的高興勁，我怎能忍心讓他白高興呢！于是他便成了得獎的十一人，理由是規(guī)范書寫進(jìn)步大。得到獎狀后的他非常激動，當(dāng)周末便回家了，家人也為他得獎而高興，并且把獎狀貼在顯眼的墻上，奶奶見人就夸。得到鼓勵的他學(xué)習(xí)更努力，寫字也認(rèn)真。老師同學(xué)慢慢的都逐漸喜歡起他來。

第二件事是我為了讓更多的學(xué)生得到班級管理鍛煉，班干實(shí)行自愿競選制，并且半期一次。陶浪因有了前面的變化，我在競選前找過他，并鼓勵他去參選，他也順利的競選為我班文娛委員，盡管他已經(jīng)進(jìn)步了，開始我還是擔(dān)心他不能出色完成，沒想到他很努力，第一個周末他就準(zhǔn)備了一首歌，并主動上臺抄在黑板上教大家唱起來。當(dāng)時所有在場者都有些意外，電話里我問他當(dāng)時怎么做到的，他說就因為你啊，你鼓勵我競選時就說我會做的很好，我就大膽的做了，下來老師同學(xué)又夸我，就只得好好干了。越做越有信心，后來又競選了宣傳委員，班長等。正因你的一次次鼓勵和給同學(xué)們盡可能多的鍛煉機(jī)會，我也變的外向，自信了。來到廠里,不到半年老板讓我去搞銷售,就是看中我的自信，今天能提升，兩年的職高生活給了我莫大的幫助。

接完陶浪的電話，我沉思了好一會兒，像陶浪這樣打來電話的學(xué)生還有很多，只是他發(fā)展較快�；仡櫫水厴I(yè)學(xué)生的情況，讓我更堅信，要帶好文化基礎(chǔ)和行為習(xí)慣都差的職高生，首先是讓他們重塑自信，并為他找到優(yōu)點(diǎn)給予大勢宣揚(yáng)，以激起職高學(xué)生心靈的火花，使他們?yōu)樽约汗饷鞯奈磥矶�努力奮斗。堅信他們就是羅森塔爾實(shí)驗中的“最佳發(fā)展前途者”，明確“最佳發(fā)展”方向，切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)、管理�！傲_森塔爾效應(yīng)”在我們職高生身上一樣可以得到充分體現(xiàn)。

所以只要教師，尤其是班主任確信職高學(xué)生存在著巨大的潛力和可塑性，同時確立現(xiàn)代教育思想，樹立正確的人才觀，更新教育觀念，對他們倍加厚愛，對他們充滿信心，加以正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的潛力，發(fā)展他們的興趣、愛好和特長，讓他們學(xué)有所為、學(xué)有所長、學(xué)有所得，他們一定可以成為現(xiàn)代化建設(shè)中的技術(shù)人才。

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從開學(xué)初到現(xiàn)在將近兩個學(xué)期了，回過頭想想的班主任工作成效，有成功的舉措，也有不合理的教育手段和方法。現(xiàn)總結(jié)一二，希望能夠和全校各位班主任互相交流，以求指正。我們學(xué)校是職業(yè)學(xué)校，大部分都是來自初中的差生。所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。由于后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，從而他們會受到師生不同程度的冷落、薄待甚至歧視，這樣更會使他們更加“破罐子”破摔，結(jié)果是差生更差。當(dāng)然，其中也不乏有好的學(xué)生，具有上進(jìn)心的學(xué)生。作為班主任，我從三個方面去引導(dǎo)、教育他們。

一、抓衛(wèi)生

一個班級的整體面貌首先就是它的教室環(huán)境、衛(wèi)生情況。作為有大多數(shù)差生的班級，差生的行為習(xí)慣本身就差，衛(wèi)生保潔就顯得尤為重要。尋找一下差生的原因，我想是多方面的，普遍認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對自己要求不嚴(yán)格。為什么會這樣呢？客觀的原因是學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些學(xué)生由于犯有某個缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負(fù)面影響或面對社會陰暗面時缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性，等等。

我認(rèn)為，不管什么原因，現(xiàn)以至此，要在兩三年的時間內(nèi)改正他們的不良習(xí)慣。首先應(yīng)從衛(wèi)生抓起，因為做好衛(wèi)生工作比糾正不良行為要容易的多。再者，從衛(wèi)生這一細(xì)小的方面而言，讓學(xué)生得到一種啟迪：小事不為，何成大事？開學(xué)始，對于教室衛(wèi)生，我做出明確的打掃衛(wèi)生程序，上翻椅子---灑水---掃地---拖地---下翻椅子。每位學(xué)生打掃衛(wèi)生是都要以此程序來完成，從而讓他們養(yǎng)成一種良好的行為規(guī)范。對于寢室衛(wèi)生，首先做的不是強(qiáng)調(diào)打掃地面，而是強(qiáng)調(diào)如何擺放好鞋子、臉盆、毛巾、行李等物件，做出明確規(guī)定，左右兩側(cè)床底腳跟系上指示繩，鞋子、臉盆沿繩子一字排開。總之，從這些細(xì)微的小節(jié)出發(fā)，讓他們自然而然覺得老師的要求是很高的。同時，也會使他們在打掃衛(wèi)生這件事上領(lǐng)悟出一些做人的道理。

二、抓班干部

班干部是一個班級的中堅力量，只要能夠?qū)�班干部的隊伍建設(shè)好，做到班級人人有事做、事事有人做。班干部工作要求能分工明確、互相協(xié)作，同時起到榜樣作用，那么班級管理十有八九，班干部能夠順利完成，當(dāng)然這需要班主任的關(guān)心和指導(dǎo)。

首先，成立“五委”，紀(jì)律檢查委員會、文娛體育委員會、勞動衛(wèi)生委員會、安全保衛(wèi)委員會和團(tuán)支委。各委員會設(shè)有書記、副書記、委員等職，專管班級日常事務(wù)和臨時性的工作。

再次，設(shè)立小組長，通常認(rèn)為小組長沒有什么權(quán)力，小組長本身也會認(rèn)為自己不是班干部，而對自己要求不高。根據(jù)這一點(diǎn)，我下放小組長權(quán)力，讓他們握有直接的加分、扣分權(quán)力，同時，經(jīng)常布置小組長任務(wù)，如：一周小結(jié)，班會小組討論總結(jié)，小組操行分扣分總結(jié)，等等。使他們意識到自己的職務(wù)雖小，權(quán)力卻大，充分發(fā)揮小組長的工作熱情和積極性。

第三，重用各科課代表，一般認(rèn)為課代表只是班級的一個工作者，而不是管理者，任務(wù)也就只是收發(fā)作業(yè)等瑣碎小事。據(jù)此，我要求課代表完成收發(fā)作業(yè)任務(wù)的同時，還要他們每周至少檢查一次班級同學(xué)的摘記或作業(yè)，并對檢查結(jié)果作出排名，予以加分或扣分。而且還要由課代表負(fù)責(zé)早讀課的安排�？偟膩碚f，讓他們每天有事可做，而且給予一定的權(quán)力，這樣更加能調(diào)動他們的工作熱情。三、抓學(xué)風(fēng)

首先，充分利用學(xué)校的品德操行量化條例，并且在班級內(nèi)大肆宣傳操行分的重要性和它與每個人的切身利益。利用一切教育手段，在學(xué)生的心目中樹立操行分的競爭和危機(jī)感。只有讓每一位學(xué)生非常關(guān)心自己的操行分，這樣才能結(jié)合日常行為規(guī)范中的一些違規(guī)違紀(jì)起到重視、注意的作用。當(dāng)然，這也需要班主任善于引導(dǎo)和教育。

第二、制定班級公約。結(jié)合自己班級的特點(diǎn)，以學(xué)校操行量化條例為基礎(chǔ)，補(bǔ)充一些符合自己班級的班級公約。一個原則，就是盡量的制定出多加分機(jī)會的、簡單操作的公約，少制定扣分的條約，而且盡量能讓大部分同學(xué)都能有同等機(jī)會的享受加分。比如：以寢室為單位，一周內(nèi)寢室扣分在2分以內(nèi)，寢室成員可以每人加1分；以小組為單位，一周內(nèi)小組扣分在2分以內(nèi)，小組成員可以每人加1分；一周內(nèi)，班級三項競賽進(jìn)入前5名，全班每人可以加1分；等等。能夠讓大多數(shù)同學(xué)有機(jī)會享受到此待遇，同時，班主任經(jīng)常的對每周三項競賽成績作出點(diǎn)評，找出扣分原因，并作出相應(yīng)的引導(dǎo)和教育。第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育。對于日常行為規(guī)范中的一些小錯誤，采取多表揚(yáng)少批評的原則，盡量能夠信任學(xué)生能改正缺點(diǎn)。盡管學(xué)生可能還會繼續(xù)犯第二次、第三次錯誤，我認(rèn)為，學(xué)生工作本身就是反復(fù)抓，抓反復(fù)。對于一些比較重大的錯誤，如鬧小矛盾，動手打人等，雖然不到學(xué)校紀(jì)律處分的地步，但在班級里已經(jīng)造成了比較惡劣的影響，那我就以班委形式對其進(jìn)行警告、記過等處分。如徐軍海同學(xué)，開學(xué)初與同桌同學(xué)鬧小矛盾，且操行分被扣了分，降到92分以下，為了教育全班同學(xué)，班委對徐軍海同學(xué)予以警告處分。后來的一段時間，他多次為班級做好事，行為規(guī)范有了比較大的進(jìn)步。又如汪洋同學(xué)，因和同學(xué)為了小事而打架，班委討論后，給予記過處分。后我發(fā)現(xiàn)他語文水平較好，作文寫的不錯，我利用這一點(diǎn)，在班級里多次表揚(yáng)他，讓他經(jīng)常幫助小組長修改一周小結(jié)、班會小結(jié)等。現(xiàn)在他進(jìn)步很大，后來任命他為小組長職務(wù)，他的積極性更大了。

第四、組織公益勞動。開學(xué)以來，我班以一個星期為單位，對有扣分的同學(xué)讓他們自己寫申請書，愿意在周末留校參加公益勞動。由班干部負(fù)責(zé)管理，同時，對公益勞動作出詳細(xì)安排，除打掃教室、寢室外，還要布置學(xué)習(xí)任務(wù)，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等作業(yè)以及由班干部安排一些文娛、體育活動。時間從早上7點(diǎn)一直到下午4點(diǎn)為止，并規(guī)定好休息時間。而且還要寫一天的工作小結(jié)，由班干部對公益勞動的同學(xué)按照一天完成任務(wù)的優(yōu)劣，作出排名順序，給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

總之，應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。差生的今天比他的昨天好，即使不然，我也應(yīng)相信他的明天會比今天好。所以我從一些細(xì)小的環(huán)節(jié)出發(fā)，讓他們知道“一屋不掃何以掃天下”的道理，但愿我的學(xué)生在兩、三年職高學(xué)習(xí)生活中發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

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