小學(xué)語文教育遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文教育遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

201*年6月，我參加了河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，一個(gè)月的學(xué)習(xí)雖然辛苦、忙碌，但也讓我收獲了很多�；仡檶W(xué)習(xí)的這段日子，培訓(xùn)給予我的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)是一筆永久的財(cái)富。在培訓(xùn)過程中，我們觀看了許多專家的精彩講座，也與專家老師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次親密接觸，進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。我感到自己真是幸運(yùn)者，能聆聽專家的談話，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)。

一、遠(yuǎn)程教育是我懂得了教育理論學(xué)習(xí)的重要性

做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。

二、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我懂得了教師終身學(xué)習(xí)的重要性

曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話：“一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭�去了再學(xué)習(xí)的能力�！辈诲e(cuò)，只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一名小學(xué)教師來說就更具有現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生是富有時(shí)代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性又怎能為人師呢？教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的能力讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。

三、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

四、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我增長(zhǎng)了見識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)能力和水平通過這次培訓(xùn)，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)、教書也是一門藝術(shù)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，而我對(duì)自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”、“趕鴨式”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外我覺得教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。

五、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我拓寬了學(xué)習(xí)形式、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性

這次學(xué)習(xí)不同于我以往所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)共同的教育學(xué)習(xí)交流空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)交流空間里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的博客和多媒體課件和專家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過博客論壇跟自己同專業(yè)的不同學(xué)校的教師們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的交流。

總之，參加這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。感謝繼續(xù)教育網(wǎng)為我的語文教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指明了教學(xué)的方向。

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小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)

回顧為期七天的暑期學(xué)習(xí)，總的來說：“時(shí)間短、內(nèi)容精、受益深”。我將其主要內(nèi)容劃分為“三個(gè)關(guān)注”：

一、關(guān)注課改。聽了專家給我們作的題為《什么是有效教學(xué)》的專題講座讓我們?cè)僖淮闻c課程改革進(jìn)行了一輪對(duì)話。結(jié)合一系列生動(dòng)的案例分析讓我了解到課程改革的來龍去脈，明確了教師的地位和作用，也更堅(jiān)定了我要做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師的決心：

1、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。2、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、積極探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。

二、關(guān)注學(xué)生。韋鈺教授的講座讓我重新審視了自己的課堂教學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”成為我今后執(zhí)教的新指南，我要力爭(zhēng)做到：

⑴關(guān)注每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。讓我們摒棄用有色眼鏡來審視每一個(gè)學(xué)生，根除腦海中固有的“差生”與“優(yōu)生”的陳腐觀念，用發(fā)展的眼光、贊賞的眼光、期待的眼光、鼓勵(lì)的眼神關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，讓陽光照耀每一個(gè)學(xué)生，讓雨露滋潤(rùn)每一位孩子的心靈。

⑵關(guān)注學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這一切必須為我們的教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求我們教師必須用“心”施教，不能作學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著我們教師熱切的情感。

⑶關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)是具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求我們一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

三、關(guān)注教師。劉榮華老師的《健康心理，快樂從教》講座讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性，只有心理健康的教師才能教出心理健康的學(xué)生。

現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展日新月異，知識(shí)的變化更新非常快，這就給我們教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，僅靠以前在學(xué)校學(xué)的知識(shí)還能夠勝任我們的教學(xué)嗎？看來只有不斷地學(xué)習(xí)才能使自己立足于三尺講臺(tái)。曾在網(wǎng)絡(luò)上看過這樣一句話：一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭�去了再學(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)我們教師來說就更具有現(xiàn)實(shí)意義。

總之，這次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是很符合我們現(xiàn)在的實(shí)際需求，形式多樣，是難得的一次充電機(jī)會(huì)。教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，我們將樹立“終生學(xué)習(xí)”的觀念，把“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，扎扎實(shí)實(shí)做好教師培訓(xùn)工作，為教育更好更快發(fā)展增光添彩！

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