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詩(shī)山中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)(201*年至今)

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詩(shī)山中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)(201*年至今)

詩(shī)山中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)

根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《泉州市中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》的精神,現(xiàn)將做法具體總結(jié)如下:

一、認(rèn)真把握校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

1、課程目標(biāo):努力構(gòu)建國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式,強(qiáng)化辦學(xué)特色,使校本課程更具合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。

2、學(xué)生目標(biāo):提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),突出學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能。豐富學(xué)生的自然、社會(huì)常識(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、教師目標(biāo):培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識(shí)。激發(fā)教師的教育潛能,積極參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)、研究。鼓勵(lì)教師在科研中求發(fā)展,在科研中求創(chuàng)新、在科研中求成長(zhǎng)。發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神。

二、遵循校本課程開(kāi)發(fā)基本的原則

1、興趣性原則。強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念,要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的需求,突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,選出學(xué)生最感興趣的研究課題,以此作為課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的重要依據(jù)。

2、綜合性、合作性原則。新課程強(qiáng)調(diào)課程整合,課程的綜合性育人功能,因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源,要有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多從面思考問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3實(shí)踐性原則。注重改變以前學(xué)科偏重書(shū)本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的形成,重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn),因此,開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)的課程要實(shí)現(xiàn)這一理念,讓學(xué)生深入自然、社會(huì),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、因地制宜,建立有特色的校本課程體系

我們的校本課程開(kāi)發(fā)是從無(wú)意識(shí)到有明確目標(biāo),從單個(gè)走向多元,從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過(guò)程。根據(jù)現(xiàn)在條件及學(xué)校特點(diǎn),因地制宜認(rèn)真發(fā)掘,充分利用,根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則,我們從以下四方面著手開(kāi)發(fā)實(shí)施。

1、人才資源方面的開(kāi)發(fā)利用。我們學(xué)校有一批非常優(yōu)秀的人才,我們利用他們的特長(zhǎng),組織活動(dòng),直接實(shí)施有特色的校本教育。詩(shī)山是個(gè)僑鄉(xiāng),有許多愛(ài)國(guó)僑親,同時(shí)也有許多企業(yè)家,如愛(ài)國(guó)華僑黃仲咸先生、企業(yè)家李建超校友等,利用他們的成功事跡,組織教育、學(xué)習(xí),有時(shí)讓他們現(xiàn)身說(shuō)法,收到良好效果。我們深刻認(rèn)識(shí)到這人才是校本與課程的富礦,他們本身就是很好的課程,學(xué)生們從他們身上可以學(xué)到很多東西。其次通過(guò)組織活動(dòng),進(jìn)行實(shí)

地考察教育。如組織學(xué)生到詩(shī)山鳳山寺參觀考察,訪問(wèn)管理人員有關(guān)郭圣王的事跡,到葉飛將軍故居考察等,都收到良好效果。

2、硬件資源的開(kāi)發(fā)利用。利用我們美麗的校園進(jìn)行美的熏陶與感染,組織學(xué)生建設(shè)校園、保護(hù)校園、欣賞校園、描寫(xiě)校園,讓學(xué)生們愛(ài)校園,發(fā)展與母校的情感,培養(yǎng)責(zé)任心。充分利用圖書(shū)館進(jìn)行閱讀,利用校史展覽管進(jìn)行教育,利用升旗臺(tái)進(jìn)行國(guó)旗下的講話,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,行為規(guī)范、品質(zhì)道德教育,利用校園展示欄、展示牌、標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行各項(xiàng)專(zhuān)題教育,充分利用這些固定的“硬件”永久性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與教育。開(kāi)放理、化、生實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室等硬件設(shè)施,都收到了事半功倍的作用。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。課程資源的極大豐富是我們開(kāi)發(fā)校本課程的有利條件,但是我們要想使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能,教師先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在。為此,學(xué)校通過(guò)兩個(gè)方面軍加強(qiáng)校本培訓(xùn),一是聘請(qǐng)課程專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握課程的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本理論,為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù);二是由學(xué)校骨干教師對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),不斷拓寬其知識(shí)面,重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),為課程的開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。

4、內(nèi)容簡(jiǎn)介,學(xué)生選擇。校本課程的開(kāi)設(shè)能否正式走向課堂,凡是開(kāi)設(shè)校本課程要向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等,讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。學(xué)生參與校本課程的選擇,既體現(xiàn)了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念,又給教師增加了開(kāi)課的壓力,促使教師認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程,不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。

到目前為此,我校由教師申報(bào),并經(jīng)過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)審議組審定,符合學(xué)校與學(xué)生需求有16門(mén)課程資源,現(xiàn)已編成書(shū)本(《美國(guó)校園口語(yǔ)》、《英語(yǔ)成語(yǔ)故事》、《詩(shī)詞漢譯英鑒賞》、《數(shù)學(xué)應(yīng)用拾趣味》、《排球技術(shù)》、《峰產(chǎn)品與長(zhǎng)壽保健》、《傳世文學(xué)經(jīng)典》、《能源概述》、《園藝》、《物理學(xué)史》、《宇宙與宇宙探索》、《物理思維能力培養(yǎng)》、《創(chuàng)造力》、《心理健康》、《數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)》、《詩(shī)山鄉(xiāng)土歷史》),其中比較突出的是《排球技術(shù)》和《詩(shī)山鄉(xiāng)土歷史》。

5、認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面:(1)對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生選擇的人數(shù),二是學(xué)生實(shí)際接受的效果,三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià),四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。(2)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響:一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量;不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù);二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學(xué)習(xí)的客觀效果,教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程為主,結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。

四、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的體會(huì)

通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,我們深刻體會(huì)到:

1、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源,積極探索合理開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。

2、開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿足學(xué)生興趣和需要,促進(jìn)學(xué)生自個(gè)性、全面、和諧發(fā)展,使學(xué)生基本素質(zhì)日臻完善,精神和思想自由充分生長(zhǎng)。校排球隊(duì),堅(jiān)持訓(xùn)練,現(xiàn)在我校男女排球隊(duì)多次在泉州市和南安市比賽中獲獎(jiǎng),代表泉州市參加省級(jí)比賽,受到一致好評(píng),產(chǎn)生一定影響。201*年學(xué)校以排球特色為主開(kāi)展的《農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)特色研究》課題研究已在201*年結(jié)題,深受省教科所的好評(píng)。

3、校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。教師對(duì)校本課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思的過(guò)程中,必然會(huì)促進(jìn)自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展,有利于教師精神境界的提升。

五、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的反思與建議

雖然我們?cè)谛1菊n程的實(shí)施過(guò)程中收到豐碩的成果,但是在研究過(guò)程中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題:

1、如何進(jìn)一步完善課程體系并處理好與其他兩類(lèi)課程的關(guān)系?2、如何更好地發(fā)揮教師自主開(kāi)發(fā)校本課程的主動(dòng)性?

3、現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生,有的學(xué)生有更新的需求。針對(duì)以上存在的問(wèn)題,我校也有具體的解決措施:加大宣傳力度、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來(lái)提高教師的積極性,開(kāi)發(fā)出更多的課本課程來(lái)完善課程體系,合理地利用課后的時(shí)間來(lái)完成校本課程的教學(xué)。

建議:校本課程開(kāi)發(fā)不僅僅是學(xué)校內(nèi)部開(kāi)發(fā),更重要的是合作開(kāi)發(fā),包括校際合作、專(zhuān)家與學(xué)校合作、研究機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作、教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作、領(lǐng)導(dǎo)與教師合作等。值得一提的是區(qū)域跨距小、資源互補(bǔ)的學(xué)校,大可不必學(xué)校本位開(kāi)發(fā)校本課程。校際之間合作可以增強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)力,充分實(shí)現(xiàn)人力資源的共享,又節(jié)省了時(shí)間和物力。

擴(kuò)展閱讀:校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)

榆中縣小康營(yíng)中學(xué)

校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)

教研室201*年12月28日

榆中縣小康營(yíng)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)

本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開(kāi)發(fā)課程,,為了使校本課程順利進(jìn)行,取得預(yù)期的效果,制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。具體實(shí)施情況如下:

一、前期對(duì)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析

1、對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的要求和我校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確指出:79年級(jí)的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字!比欢,由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),特別是不注意讀法,不注意速度,更不注意效率,致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后,據(jù)我們的調(diào)查,我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右,遠(yuǎn)低于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),而且效率極低,每次的語(yǔ)文考試閱讀失分嚴(yán)重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長(zhǎng)在201*年6月提議,必須科學(xué)規(guī)范的開(kāi)發(fā)高效閱讀課。201*年9月,在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,語(yǔ)文學(xué)科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師程漢杰等編寫(xiě)的《高效閱讀法》。同時(shí),學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時(shí)開(kāi)放,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章,設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題的上提供了很大的方便,在此基礎(chǔ)上三個(gè)年級(jí)順利編寫(xiě)完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問(wèn)題和推廣鍋莊舞的必要性。

201*年9月,第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣,在推行的過(guò)程中,出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求;音樂(lè)節(jié)奏快、動(dòng)作難度大、隊(duì)形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問(wèn)題。雖然經(jīng)過(guò)體育教師的努力,但收效甚微,鍛煉效果很不明顯,推廣工作也隨之被淡化,積極進(jìn)行體育校本課程研究開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。鍋莊舞作為我國(guó)傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個(gè)舞蹈體系,在西北地區(qū),尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見(jiàn)。其動(dòng)作舒展大方,節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈形式多樣,不受場(chǎng)地、器材、年齡的限制,在農(nóng)村地區(qū)尤為普及,推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有顯著的效果。201*年9月我們開(kāi)始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué),通過(guò)近一年的推廣和普及,我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動(dòng)作,跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項(xiàng)目,一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

二、建立健全健全校本課程開(kāi)發(fā)小組

課程開(kāi)發(fā)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負(fù)責(zé)、多人參加的開(kāi)發(fā)模式,學(xué)校負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的制定及立項(xiàng),組織有條件的教師參與本課題實(shí)驗(yàn)。

成立了以羅寶榮為組長(zhǎng),董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開(kāi)發(fā)小組,對(duì)任務(wù)進(jìn)行了具體分工:羅寶榮督促課程開(kāi)發(fā)工作的有效、有序開(kāi)展,保證課程開(kāi)發(fā)的工作的正常進(jìn)行;董致峰、白彪飛主管九年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作;梁紅俊、魏存蓮主管九年級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況;梁艷、趙

鵬章主管八年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作;高作賓主管八年級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況;祁祥智、陸俊花主管七年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作;武鴻鈞主管七年級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況。

對(duì)于《鍋莊舞進(jìn)校園》,我們成立以談存成為組長(zhǎng),金海林、羅永新為組員的課程開(kāi)發(fā)小組。談存成督促課程開(kāi)發(fā)工作的有效、有序開(kāi)展,保證該課程開(kāi)發(fā)工作的正常進(jìn)行,制定本課程開(kāi)發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)方案,培訓(xùn)相關(guān)課程開(kāi)發(fā)教師,并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作;金海林具體負(fù)責(zé)八年級(jí)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施情況;羅永新具體負(fù)責(zé)七年級(jí)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施情況。

三、認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。

對(duì)于高效閱讀我們結(jié)合文體知識(shí),進(jìn)行閱讀實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,指導(dǎo)閱讀方法,使閱讀實(shí)踐有章可循,有法可用,并使之達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo):經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘500字,其中小部分學(xué)生每分鐘要達(dá)到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練,要求學(xué)生快速說(shuō)出閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn),計(jì)時(shí)閱讀,報(bào)告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進(jìn)校園》由民族舞蹈和自編操的動(dòng)作相結(jié)合創(chuàng)編而成,通過(guò)營(yíng)造健康和諧的校園文化氛圍,豐富學(xué)生的課余文化生活,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

隊(duì)合作能力,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,緩解學(xué)生壓力,幫助學(xué)生形成健康積極、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、狠抓落實(shí)有計(jì)劃的逐步實(shí)施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開(kāi)發(fā)的的三個(gè)階段;201*年6月12月為準(zhǔn)備階段。我們對(duì)所有的語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓(xùn),使教師對(duì)高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)前的系列講座,給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。201*年12月201*年6月為實(shí)施階段。每周增加一節(jié)閱讀課,進(jìn)行增大識(shí)別間距訓(xùn)練、提高視覺(jué)機(jī)能訓(xùn)練、無(wú)聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后,教給學(xué)生固定程序閱讀法,并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開(kāi)發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐,有針對(duì)性分解成模塊,階段性重點(diǎn)突破,模塊式梯進(jìn),使學(xué)生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負(fù)責(zé)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作,督促課程開(kāi)發(fā)工作有序、有效開(kāi)展,本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟分三個(gè)階段:201*年3月初為前期準(zhǔn)備階段,制定課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃,確定課程開(kāi)發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。201*年4月-201*年12月為課程實(shí)施階段,教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)鍋莊舞基本動(dòng)作、步伐、節(jié)奏,將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開(kāi)來(lái)。201*年12月為課程總結(jié)推進(jìn)階段,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,對(duì)在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析和反饋,撰寫(xiě)課程開(kāi)發(fā)報(bào)告,收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。

五、進(jìn)行多元有效評(píng)價(jià)

我們追求學(xué)生個(gè)性和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯,這決定了評(píng)價(jià)的多元性。高效閱讀在學(xué)生評(píng)價(jià)方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽(tīng)、說(shuō)”、“我能問(wèn)”、“我能評(píng)”,學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度積極主動(dòng),并有一定深度,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評(píng)價(jià)方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生都能夠主動(dòng),有效地投入到課堂活動(dòng)之中;學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望;學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課程實(shí)施評(píng)價(jià)三方面來(lái)進(jìn)行,對(duì)教師評(píng)價(jià)從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)主要是在鍋莊舞的練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行四方面的評(píng)價(jià)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定,由學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行考核。

六、課程開(kāi)發(fā)的成效與存在的問(wèn)題

1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手,以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段,達(dá)到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓(xùn)練的時(shí)間以分秒計(jì)算,一開(kāi)始,學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的,精神是高度集中的,不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象,這樣久而久之,就會(huì)養(yǎng)成緊張的作風(fēng),增強(qiáng)時(shí)間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開(kāi)發(fā)展智力,有利于培養(yǎng)開(kāi)拓型創(chuàng)造型人才。快速高效閱讀是一種多感官同時(shí)參與的高級(jí)神經(jīng)生理活動(dòng)過(guò)程。它給大腦以極其豐富的刺激,大腦也會(huì)因這些刺激而更加發(fā)達(dá),適應(yīng)能力也會(huì)相應(yīng)提高。實(shí)驗(yàn)證明,這種訓(xùn)練有利于早獲知識(shí),快獲知識(shí),多獲知識(shí)。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在一定時(shí)間內(nèi)做了多少有效的工作,那么,快速高效閱讀的價(jià)值就在于在同等時(shí)間里最大限度地獲得知識(shí)。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞,已經(jīng)成為我校校本課程開(kāi)發(fā)的的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂(lè)趣,充分體驗(yàn)了成

功和合作帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),幫助學(xué)生形成了健康積極、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。當(dāng)前階段,可利用的教學(xué)資源較為匱乏,在實(shí)施過(guò)程中缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),影響了該課程進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和研究。

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