校本課程工作總結(jié)
黃島區(qū)博文中學(xué)校本課程實施工作總結(jié)
隨著新課程改革的全面鋪開,我校全面開始了學(xué)校課程的開發(fā)和實施,收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學(xué)會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學(xué)會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎,F(xiàn)將我校課程開發(fā)與實施過程中的一些做法和經(jīng)驗總結(jié)如下:
一、因地制宜,開發(fā)校本課程(一)課程開發(fā)的理性思考
學(xué)校要發(fā)展就應(yīng)該重視辦學(xué)思想和教育理念的更新,更應(yīng)該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承,經(jīng)過對學(xué)校現(xiàn)狀的全面分析,結(jié)合自身特點和周圍可利用的教育資源,確定了以“體驗社會,親近自然,了解膠南”為主題的研究內(nèi)容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點,依托校本課程的開發(fā)與實施,培植學(xué)校特色,提升辦學(xué)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)課程開發(fā)的原則
我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個原則:
1.立足本地,因地制宜
膠南是我們的家鄉(xiāng),這是一方古老而又美麗的土地,它不僅有靈秀的山水,豐饒的物產(chǎn),還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷,許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊。因此,我們立足本地,讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開始,通過系列調(diào)查活動,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn),珍愛名人、關(guān)注名勝、保護(hù)和發(fā)展名產(chǎn);關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系,以此激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。
2.以動促學(xué),發(fā)展學(xué)生
通過校本課程的開發(fā),讓學(xué)生學(xué)會能搜集相關(guān)資料,學(xué)會交流與分享、學(xué)會分工與合作,并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域主動提出有價值的問題,在實踐中學(xué)會觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息,在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中,提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強實踐能力。
(三)課程開發(fā)過程1.組織
在教師的指導(dǎo)下,首先由學(xué)生自主申報,每個學(xué)生要根據(jù)自己的意愿設(shè)計調(diào)查采訪方案,然后根據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性、價值性和代表性,對學(xué)生進(jìn)行分組,并以民主投票方式確定組長。
2.規(guī)劃
每小組都要對活動的主題做一個初步的規(guī)劃:各活動小組都要制定出活動手冊,內(nèi)容包括小組調(diào)查活動計劃;活動調(diào)查問題庫;問卷調(diào)查表;活動剪影照片集,調(diào)查活動日記等。對每個小組活動我們依據(jù)“分隊承包內(nèi)容———實地調(diào)查研究———收集、分析、整理資料———展示成果”這樣一條活動線索,采取由淺入深、由扶到放的方式讓學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。
例如:在“膠南名勝知多少”活動中,我們分成了五個小隊,分別是:千年古跡瑯琊臺隊,歷史遺跡齊長城隊,天然花園珠山秀谷隊,佛教圣地石門寺隊,在水一方靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣,帶著對家鄉(xiāng)的熱愛,進(jìn)行實地考察,采訪群眾,上網(wǎng)查詢,廣泛收集資料,多方調(diào)查研究。學(xué)生對各風(fēng)景名勝的地理位置、開發(fā)時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中,許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考,他們將不同的意見和建議都反映給了相關(guān)部門,同時也得到了相關(guān)部門的好評。
3.總結(jié)
每次活動后,我們都要求每小組做到“五個一”:辦一份手抄報;寫一份專題調(diào)查報告;制作一塊活動展版;寫一篇活動感悟或觀察日記;召開一次成果展示會。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,在活動中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對有創(chuàng)新精神、活動表現(xiàn)出色的小組及個人,在活動評價時學(xué)校給予獎勵。
經(jīng)過多年實踐,學(xué)生們已將研究性學(xué)習(xí)成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷,頌時代風(fēng)流》、《廣袤的膠南大地,豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書。
二、開發(fā)校本課程,提煉本土文化
學(xué)校加強對校本科課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織,成立了校長任組長,以中層干部和骨干教師為主要成員,組成校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
教導(dǎo)處負(fù)責(zé)調(diào)研,確定了48個校本課題,組織教師選取課題,編寫教案,基礎(chǔ)年級學(xué)生全員參與,學(xué)生選擇自己喜歡的課題,學(xué)校根據(jù)報名人數(shù)編排班級,確定活動場所,全校統(tǒng)一活動時間為
每周周四第三、四節(jié),號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學(xué)生固定、場所固定、時間固定,保證了校本課程的計劃性和實效性。
選修課程主要采用學(xué)科拓展、藝術(shù)特長、實踐活動三種形式進(jìn)行。
學(xué)科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)編輯成書的有:《新視點》、《博文學(xué)子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學(xué)子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術(shù)特長課程有繪畫、舞蹈、書法(軟筆、硬筆)。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎(chǔ)年級學(xué)生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時間。正是由于成績斐然,我校被評為青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校。我;顒诱n程主要有三種類型:一是團隊活動。利用假期進(jìn)行社會考察、社會實踐。二是文學(xué)社活動,我校主要組織了“芳草文學(xué)社”社團活動,其中最有特色的是《博文》校刊,已編輯59期。我校文學(xué)社被評為山東省優(yōu)秀文學(xué)社團。三是信息技術(shù),我校信息技術(shù)培訓(xùn)開展的扎實有效。每學(xué)期開展的“信息技術(shù)小能手”評比活動為學(xué)校增添不少的亮色。
三、體驗收獲,彰顯課改成效
回顧我們走過的學(xué)校課程開發(fā)與實施之路,主要收獲在以下三個方面:1.塑造了學(xué)生
親歷實踐給予了學(xué)生充分的個性發(fā)展空間,提高了學(xué)生的動手能力、搜集處理信息能力、分析解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組活動中的分工合作、自主探究,更是無形中培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實踐、努力鉆研的態(tài)度,學(xué)會了合作與分享,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類課程的開設(shè),讓學(xué)生的精神面貌得到了很大的改善,學(xué)生不再局限于課堂上認(rèn)真聽講,被動接受,而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.成就了教師
我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點,讓教師與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中共同成長,建立起一種新型的師生關(guān)系,促進(jìn)了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設(shè)能力。近幾年來,我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。
3.促進(jìn)了校園文化特色的形成。
活動開展以來,我校在教育思想、教育理念以及教學(xué)方法上得到了不斷地更新和發(fā)展,一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風(fēng)氣已經(jīng)形成。同時推動了學(xué)校的整體變革,為重塑新型的學(xué)校文化提供了契機。近年來,我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進(jìn)單位、山東省校本研究先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)生課外文體活動示范學(xué)校。我校也是山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“研
究性學(xué)習(xí)理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“學(xué)校文化與特色建設(shè)”重點研究基地、國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質(zhì)教育的勞動技術(shù)教育實踐深化研究”實驗學(xué)校。
四、反思啟迪,堅持走校本之路
通過實踐我們深刻體會到,要真正實現(xiàn)學(xué)校課程的順利實施,就必須做到以下三個“必須”:1.必須正確定位校本課程在課程教學(xué)中的地位
新課程改革的最終目的,就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的校園,就是讓學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的實力。而校本課程就是一個學(xué)校存在的重要的條件,也是新課程改革的最大創(chuàng)新。
2.必須真正實現(xiàn)校本課程對教師角色的定位
課程的本質(zhì)指向人的發(fā)展,校本課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“校本化”途徑,校本課程是教師與學(xué)生共同營造的理論與實踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此,老師必須學(xué)會引導(dǎo),學(xué)會塑造,學(xué)會研究,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會賞識,學(xué)會與學(xué)生一起成長。
3.必須真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性
學(xué)生不僅是教的對象,更是學(xué)習(xí)的主體。在新課程下,教師要消除權(quán)威,建立和諧的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變觀念,尊重學(xué)生個性,把主動權(quán)還給學(xué)生。充分而全面地接近學(xué)生并了解學(xué)生,重視學(xué)生活動過程,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。真正做到因材施教,讓學(xué)生學(xué)會自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控。
學(xué)校要持續(xù)發(fā)展,就必須走科研興校之路,學(xué)校課程的開發(fā)與實施就是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分,它會有力地促使學(xué)校管理理念的改進(jìn),會有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,更能為學(xué)校的發(fā)展提供動力。
擴展閱讀:校本課程開發(fā)工作總結(jié)
榆中縣小康營中學(xué)
校本課程開發(fā)工作總結(jié)
教研室201*年12月28日
榆中縣小康營中學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)
本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開發(fā)課程,,為了使校本課程順利進(jìn)行,取得預(yù)期的效果,制訂了本學(xué)期的的校本課程實施方案,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開發(fā)的實施分為階段進(jìn)行。具體實施情況如下:
一、前期對課程開發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析
1、對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的要求和我校實際情況進(jìn)行調(diào)查分析。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確指出:79年級的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字!比欢,由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),特別是不注意讀法,不注意速度,更不注意效率,致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后,據(jù)我們的調(diào)查,我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右,遠(yuǎn)低于語文課程標(biāo)準(zhǔn),而且效率極低,每次的語文考試閱讀失分嚴(yán)重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學(xué)的一項迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長在201*年6月提議,必須科學(xué)規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月,在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,語文學(xué)科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時,學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時開放,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章,設(shè)計閱讀問題的上提供了很大的方便,在此基礎(chǔ)上三個年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。
2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。
201*年9月,第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣,在推行的過程中,出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求;音樂節(jié)奏快、動作難度大、隊形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力,但收效甚微,鍛煉效果很不明顯,推廣工作也隨之被淡化,積極進(jìn)行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系,在西北地區(qū),尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動作舒展大方,節(jié)奏感強、舞蹈形式多樣,不受場地、器材、年齡的限制,在農(nóng)村地區(qū)尤為普及,推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,而且對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué),通過近一年的推廣和普及,我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作,跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項目,一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。
二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組
課程開發(fā)實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負(fù)責(zé)、多人參加的開發(fā)模式,學(xué)校負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題實施方案的制定及立項,組織有條件的教師參與本課題實驗。
成立了以羅寶榮為組長,董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組,對任務(wù)進(jìn)行了具體分工:羅寶榮督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展,保證課程開發(fā)的工作的正常進(jìn)行;董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問題的審訂工作;梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況;梁艷、趙
鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問題的審訂工作;高作賓主管八年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況;祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問題的審訂工作;武鴻鈞主管七年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況。
對于《鍋莊舞進(jìn)校園》,我們成立以談存成為組長,金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展,保證該課程開發(fā)工作的正常進(jìn)行,制定本課程開發(fā)的方案、實施步驟及評價方案,培訓(xùn)相關(guān)課程開發(fā)教師,并具體負(fù)責(zé)九年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實施工作;金海林具體負(fù)責(zé)八年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實施情況;羅永新具體負(fù)責(zé)七年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實施情況。
三、認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計規(guī)劃。
對于高效閱讀我們結(jié)合文體知識,進(jìn)行閱讀實踐,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,指導(dǎo)閱讀方法,使閱讀實踐有章可循,有法可用,并使之達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個重點目標(biāo):經(jīng)過訓(xùn)練,使每個學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘500字,其中小部分學(xué)生每分鐘要達(dá)到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點進(jìn)行了眼腦機能訓(xùn)練,要求學(xué)生快速說出閱讀文章的七個基本點,計時閱讀,報告自己的閱讀效果心得。
《鍋莊舞進(jìn)校園》由民族舞蹈和自編操的動作相結(jié)合創(chuàng)編而成,通過營造健康和諧的校園文化氛圍,豐富學(xué)生的課余文化生活,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個學(xué)生充分感受運動的魅力和運動的快樂。培養(yǎng)學(xué)生團
隊合作能力,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,緩解學(xué)生壓力,幫助學(xué)生形成健康積極、樂觀開朗的性格,為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、狠抓落實有計劃的逐步實施
為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個階段;201*年6月12月為準(zhǔn)備階段。我們對所有的語文教師進(jìn)行了培訓(xùn),使教師對高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認(rèn)真搞好實驗前的系列講座,給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。201*年12月201*年6月為實施階段。每周增加一節(jié)閱讀課,進(jìn)行增大識別間距訓(xùn)練、提高視覺機能訓(xùn)練、無聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后,教給學(xué)生固定程序閱讀法,并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計時閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點及教學(xué)實踐,有針對性分解成模塊,階段性重點突破,模塊式梯進(jìn),使學(xué)生閱讀逐漸程序化。
談存成老師負(fù)責(zé)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實施工作,督促課程開發(fā)工作有序、有效開展,本課程開發(fā)實施步驟分三個階段:201*年3月初為前期準(zhǔn)備階段,制定課程開發(fā)的計劃,確定課程開發(fā)的方法和課程實施方案。201*年4月-201*年12月為課程實施階段,教授學(xué)生領(lǐng)會鍋莊舞基本動作、步伐、節(jié)奏,將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來。201*年12月為課程總結(jié)推進(jìn)階段,總結(jié)實驗成果,對在實施過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)、分析和反饋,撰寫課程開發(fā)報告,收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。
五、進(jìn)行多元有效評價
我們追求學(xué)生個性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯,這決定了評價的多元性。高效閱讀在學(xué)生評價方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我
能做”、“我能聽、說”、“我能問”、“我能評”,學(xué)生參與活動的態(tài)度積極主動,并有一定深度,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評價方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生都能夠主動,有效地投入到課堂活動之中;學(xué)生是否有強烈的求知欲望;學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。
鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評價、學(xué)生評價和課程實施評價三方面來進(jìn)行,對教師評價從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課程實施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價。學(xué)生評價主要是在鍋莊舞的練習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行四方面的評價。課程實施評價主要是對教師教學(xué)過程的評定,由學(xué)校對教師進(jìn)行考核。
六、課程開發(fā)的成效與存在的問題
1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手,以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段,達(dá)到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。
2、由于這種訓(xùn)練的時間以分秒計算,一開始,學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的,精神是高度集中的,不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象,這樣久而久之,就會養(yǎng)成緊張的作風(fēng),增強時間觀念。
3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力,有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才。快速高效閱讀是一種多感官同時參與的高級神經(jīng)生理活動過程。它給大腦以極其豐富的刺激,大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達(dá),適應(yīng)能力也會相應(yīng)提高。實驗證明,這種訓(xùn)練有利于早獲知識,快獲知識,多獲知識。一個人的時間價值就在于他在一定時間內(nèi)做了多少有效的工作,那么,快速高效閱讀的價值就在于在同等時間里最大限度地獲得知識。
目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞,已經(jīng)成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣,充分體驗了成
功和合作帶來的快樂,同時促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個學(xué)生充分感受運動的魅力和運動的快樂,幫助學(xué)生形成了健康積極、樂觀開朗的性格。當(dāng)前階段,可利用的教學(xué)資源較為匱乏,在實施過程中缺少專業(yè)引領(lǐng),影響了該課程進(jìn)一步的開發(fā)和研究。
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