高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)
本屆高三共有9名政治教師,我們本學(xué)年,通過集體教研認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往屆高三復(fù)習(xí)的經(jīng)驗與不足,借鑒外地學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗,摸索出了一條符合我校學(xué)生實際,行之有效的高三復(fù)習(xí)方法,取得了一定的成績,現(xiàn)將去年的做法總結(jié)如下,由于東西兩校學(xué)生存在差異,其高考復(fù)習(xí)的做法也有所不同,現(xiàn)將東校復(fù)習(xí)的做法總結(jié)如下。一輪復(fù)習(xí)夯基礎(chǔ)。在一輪復(fù)習(xí)過程中,我們主要目的:牢固掌握考試范圍內(nèi)的每個考點,做到考點問題化、系統(tǒng)化、清晰化。具體做法讀細(xì)讀教材
通過細(xì)讀,在全面了解教材知識框架的同時,不遺漏個知識點。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理,不能存在某個知識點可能不考的想法。同時,細(xì)讀要貫穿于復(fù)習(xí)過程的始終。
記熟記知識點
在細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上,認(rèn)真記憶知識點。記憶知識點要遵循先宏觀后微觀,也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)→課題(進(jìn)一步明確該課題下分幾個框題來講解,弄清框之間的內(nèi)在聯(lián)系)→框題(明確本框講述的主要內(nèi)容)→目題→具體知識點。
這樣從整體上構(gòu)建了一單元的知識網(wǎng)絡(luò),便于從整體把握知識體系。簡單地說,當(dāng)運用知識解決問題時,學(xué)生可以很便捷地從體系中提取所需的知識,可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況,從而提高答題準(zhǔn)確率。講點,線,面結(jié)合,構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)
通過細(xì)讀和記憶,學(xué)生對某個考點應(yīng)該掌握到什么程度尚不準(zhǔn)確,對知識的外延和內(nèi)涵的理解也欠深刻,在分析和解決問題的時候容易出現(xiàn)偏差,因此,需要教師進(jìn)行
理論聯(lián)系實際的講解。通過講解,幫助學(xué)生在生活與社會問題的情鏡中正確把握考點的具體要求,歸納考點。并根據(jù)往年高考經(jīng)驗,明確高考的考察方向。
查以查促學(xué),以查促進(jìn)。老師光講,學(xué)生光背,知識的落實得不到檢驗。必要的檢查就顯得尤為重要。課堂提問、默寫,課下抽查,多種方式督促學(xué)生夯實基礎(chǔ),避免眼高手低、好高騖遠(yuǎn)。練精講精練,活學(xué)活用。
我們分工合作,精心挑選往年的高考試題和統(tǒng)考模擬題,對相應(yīng)的知識點進(jìn)行針對性的鞏固訓(xùn)練。讓學(xué)生在做題中深化記憶和理解,在做題中反思學(xué)習(xí)過程中的不足。第二輪:提高應(yīng)用能力。與第一階段把基礎(chǔ)知識作為重點的復(fù)習(xí)不同,二輪復(fù)習(xí)更加重視知識網(wǎng)絡(luò)的梳理,強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系,注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高。具體做法:梳理知識,深化聯(lián)系。
如果說一輪復(fù)習(xí)更加強調(diào)重點中的兩點,那么,二輪復(fù)習(xí)則是更加強調(diào)兩點之中的重點;如果說一輪復(fù)習(xí)的做法是理論聯(lián)系實際,那么二輪復(fù)習(xí)的主要做法則是實際聯(lián)系理論。通過對當(dāng)年熱點、重點和具有長效性意義問題的分析、梳理,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步做好知識的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化工作,切實掌握主干知識和重難點知識,從而提高運用知識分析和解決問題的能力,增強解題技巧,達(dá)到舉一反三,融會貫通的效果。
比如在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟生活》的時候,我們不僅局限于單元復(fù)習(xí),還應(yīng)該融會貫通進(jìn)行知識的整合。我們可以通過整合發(fā)現(xiàn)消費、生產(chǎn)、分配之間相互影響、相互作用。在回答怎樣實現(xiàn)分配公平的時候我們就會從先把蛋糕做大(生產(chǎn))和把蛋糕切好(分配)兩個角度分析問題。在《政治生活》復(fù)習(xí)過程中我們把政府和中共放在一塊復(fù)習(xí),把人大代表與政協(xié)委員進(jìn)行對比復(fù)習(xí),提高了學(xué)生宏觀把握知識的能力。
第二輪復(fù)習(xí)過程中還穿插相應(yīng)的時政熱點的分析和講解,提高學(xué)生分析實際問題的能力。比如在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟生活》是我們穿插了如何實現(xiàn)社會公平、如何發(fā)展低碳經(jīng)濟
等熱點材料分析。
第三輪:規(guī)范、綜合訓(xùn)練與查漏補缺。通過強化訓(xùn)練鞏固提高,全面提升答題能力。具體做法
這一階段其實又可分為前半段與后半段。前半段,側(cè)重強化訓(xùn)練。教師可以通過精選各地模擬試卷、精挑各種經(jīng)典試題,幫助學(xué)生鞏固知識、規(guī)范答題,提高應(yīng)試能力。后半段,側(cè)重查漏補缺,不僅要查補教材知識,也要查補熱點專題,還要查補不同題型的答題規(guī)范。做到準(zhǔn)確審題,答題語言簡潔,條理清晰,書寫規(guī)范,重點突出,切中要點,準(zhǔn)確使用政治術(shù)語
幾點思路:
1、加強研究,提高課堂復(fù)習(xí)實效;
(1)研究課標(biāo);
(2)研究考點(研究常考點、必考點、新增點、盲考點、交匯點);
(3)研究考題:①研究題型示例中題目的難易度!犊荚囌f明》中規(guī)定的容易題、中等難度題、較難題到底是怎樣的一個難易度,通過做一遍題型示例親身感受一下就知道了?忌诟呖记罢J(rèn)真做一遍題型示例,既可以提前感受高考也可以增強信心,同時也是消除高考恐懼的好方法。②研究題型示例中題目的呈現(xiàn)方式。從201*年《考試說明》的題型示例內(nèi)容看,題目的材料大都是社會化、生活化的,取材于生活中的人和事,有涉及國家層面的,也有涉及百姓生活的,這與“指導(dǎo)思想”中的“關(guān)注時代性和實踐性”“強調(diào)理論聯(lián)系實際,貼近生活”是一致的。從形式看,有文字材料,圖表數(shù)據(jù),也有漫畫和名言警句等,這些都需要考生認(rèn)真研究,材料是如何切入的,辨析題中有沒有背景材料,非選擇題一般設(shè)置幾小問,幾個小問之間有沒有關(guān)聯(lián)等。③研究題型示例中的規(guī)范答案。考生要認(rèn)真思考自己平時所組織的答案和題型示例中所給答案有什么不同,認(rèn)真體會其答案的多層次、多角度、多方面特點,并真切地感受參考答案中“簡明扼要”、“辨析題”的“如何說明理由而不是僅作簡單判斷”,“非
選擇題”的“理論聯(lián)系實際,條理清楚,邏輯嚴(yán)密”是怎樣表現(xiàn)的,以此來提高自己的解題能力。
(4)研究考生(研究考生的生活、心理、習(xí)慣、弱點等);
(5)研究時政(尤其是黨和政府重要文件),使教學(xué)堅持正確價值導(dǎo)向,體現(xiàn)黨和國家意志,緊緊把握時代脈搏。
2、梳理教材基本知識點,加強學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)首先應(yīng)通過喚醒對知識的回憶,鞏固、加深對知識點的深刻理解,也就是先把書讀“厚”。然后,在此基礎(chǔ)上以學(xué)科知識為體系,形成“提起一條線,帶動一大片”的知識網(wǎng)絡(luò),即把書讀“薄”。具體操作方法如下:(1)理清每一個概念、原理或觀點的表述內(nèi)容,知道是什么;(2)弄清相關(guān)概念、原理之間前后左右的縱橫聯(lián)系;(3)搞清每一個考核要點在知識網(wǎng)絡(luò)中的重要地位以及與其他知識點的內(nèi)在聯(lián)系;(4)理清知識網(wǎng)絡(luò)的全貌,形成綜合的知識板塊。對基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)首先要全面,而且要對照《考綱》逐一地找出它們在課本中的準(zhǔn)確位置,尤其在一輪復(fù)習(xí)中,對每一個知識點都要一視同仁,不能存在僥幸心理和猜押心理。要把每一個基本概念、基本觀點、基本原理放在知識的整體結(jié)構(gòu)中去準(zhǔn)確理解和把握,注意知識的層次性,注意知識的主次,準(zhǔn)確把握主干知識。教材是高考的依據(jù)、根本,學(xué)生必須準(zhǔn)確把握教材體系及術(shù)語。
3、加強能力培養(yǎng):聯(lián)系生活,強調(diào)能力(思維分析能力、知識遷移能力、信息篩選能力、解決問題能力、審題答題能力)。
如:《文化生活》103頁綜合探究:你參加過哪些精神文明創(chuàng)建活動,以你切身感受對上述觀點進(jìn)行說明。生活化體驗:以后的考試可能更多地出現(xiàn)結(jié)合學(xué)生切實體驗的題目,假如學(xué)生應(yīng)該參加的相關(guān)活動,而他有沒有體驗過,就讓他回答不出來!知識復(fù)習(xí)與能力培養(yǎng)并舉,考點分析與時事例證并重,不能“兩張皮”,而是交融結(jié)合,溶為一體。全面把握考綱要求,處理好基礎(chǔ)知識和思維能力的關(guān)系。在細(xì)化復(fù)習(xí)的基
礎(chǔ)上,可以進(jìn)一步變換角度幫助學(xué)生串聯(lián)知識,形成知識樹。例如:《經(jīng)濟生活》可以再以國家、企業(yè)、個人為三條線梳理知識;《政治生活》可以以政府、黨、公民、國際社會為線梳理知識;《文化生活》可以以文化的作用、如何對待傳統(tǒng)文化、如何對待外來文化、如何發(fā)展社會主義先進(jìn)文化為四條線梳理知識;《生活與哲學(xué)》可以以唯物論、認(rèn)識論、辯證法、歷史唯物主義為四條線梳理知識。
4、關(guān)注熱點。
全方位(政治、經(jīng)濟、文化、外交、體育等);多角度經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。比如經(jīng)濟生活方面特別要關(guān)注:國家宏觀經(jīng)濟政策、關(guān)注居民投資、繼續(xù)關(guān)注外貿(mào)及人民幣升值問題、關(guān)注企業(yè)行為、關(guān)注價格走勢及投資、消費狀況等。
5、尊重學(xué)生的主體地位,多給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的時間和空間。
教師講解宜少不宜多,重點講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略,堅持“三講三不講”原則,刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),力求高質(zhì)高效。杜絕“水過地皮濕”。教學(xué)不是復(fù)述教材,而是一個解決“是什么?有什么?→為什么?怎么樣?→有何用?怎么用?”的過程。學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中主要任務(wù)是回顧歸納,反饋矯正,學(xué)會反思,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在自己寫、自己說、自己思、自己做中掌握知識,提升能力。
6、狠抓規(guī)范,向非知識因素要分?jǐn)?shù)。
從以往的考試看,不少學(xué)生因為卷面潦草、格式混亂、布局不合理、書寫不規(guī)范、答案羅嗦、思路混亂而失分。特別是使用答題紙后,更是暴露了很多問題,亟待我們在今后的訓(xùn)練中進(jìn)一步強化。抓規(guī)范的要求是:一是注意教育學(xué)生答題思路要清晰,合乎邏輯,按題目的要求和限定作答,不要偏離了答題的方向;二是要正確使用政治專業(yè)術(shù)語答題,提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性,盡量使用教材上的基本概念、原理答。不能胡編亂造難以正確表達(dá)意思的詞語;三是要梳理好答題要點,提高針對性和簡潔性,突出關(guān)鍵詞句。既可以表明對問題有著深刻的理解,又節(jié)約時間,利于閱卷者盡
快發(fā)現(xiàn)答案的采分點;四是注意書寫認(rèn)真,卷面整潔,布局合理,序號使用規(guī)范化等;五是要嚴(yán)格強調(diào)選做題的選做方法和答題要求,嚴(yán)格按序號答題,并在平常的練習(xí)中多使用答題紙。
在去年的復(fù)習(xí)工作中,我們?nèi)源嬖诤芏嗖蛔愫瓦z憾,有些工作開展的還不充分,其中的很多做法值得深刻反思和總結(jié),我們將吸取教訓(xùn),取人之長,補己之短,爭取更大的進(jìn)步。
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