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青島66中高三語文備課組總結(jié)

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青島66中高三語文備課組總結(jié)

青島66中高三語文備課組總結(jié)

備課組成員:

王堅、任美珍、陳宏、吳書英、孫翠華

高三的教學(xué)工作是緊張而忙碌的,好在有了每周的集備,才使得我們的工作盡管忙碌但總算有序。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下,作為開展后面工作的借鑒。

這一學(xué)期的教學(xué)工作以期中考試為界分為兩個階段。期中考試前主要是文言版塊的復(fù)習(xí),這一階段的復(fù)習(xí)總體感覺還可以,一步一個腳印,扎扎實(shí)實(shí)地由課內(nèi)到課外,逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的效果也還不錯,學(xué)生做文言文比以前輕松多了,得分也有了一定提高。不足之處是耗時過多,學(xué)生的拓展遷移能力還不夠,在文言翻譯上還存在不少問題。

第二階段主要為各個板塊的復(fù)習(xí),具體安排如下:舊知鞏固:

認(rèn)真講評期中考試試卷,從中發(fā)現(xiàn)問題,并在第二階段的復(fù)習(xí)中通過練習(xí)加以鞏固。

(1)字音、字形、成語等基礎(chǔ)知識,通過快餐卷進(jìn)行檢測,兩周一總結(jié)。(2)將背誦內(nèi)容精選,形成三張試卷,采用日清、周清、月清方式,即每天檢測一部分內(nèi)容,周一檢測上周內(nèi)容,月考檢測一張試卷內(nèi)容。

(3)對學(xué)生容易出問題的環(huán)節(jié),采用強(qiáng)化訓(xùn)練貼進(jìn)行強(qiáng)化,以養(yǎng)成良好習(xí)慣,例如針對文言翻譯容易出問題的現(xiàn)狀,我們設(shè)計了文言翻譯用紙。語用板塊:

選擇了簡明連貫得體和圖文轉(zhuǎn)換兩部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),同時針對學(xué)生出現(xiàn)問題較多的連貫,又進(jìn)行了專項練習(xí)。散文板塊:

散文對于我們多數(shù)學(xué)生而言難度較大,因而在復(fù)習(xí)我們將其定位在讀懂上,讓學(xué)生能快速準(zhǔn)確把握主旨,理清文章思路,知道作者寫了什么,怎么寫的。為此,我們精選四篇文章,采用了先讀再練的方式,解決把握主旨、理清結(jié)構(gòu)和理解語句三個問題。詩詞板塊

詩詞同散文一樣,定位在讀懂。要求學(xué)生掌握意象、意境、常見題材、常用表現(xiàn)手法等詩詞鑒賞常識,歸納梳理并掌握把握詩詞主旨的方法,并能熟練運(yùn)用,快速、準(zhǔn)確把握詩詞主旨。起始時,讓學(xué)生以意象、意境為抓手把握主旨;第二步讓學(xué)生了解詩歌常見題材、主旨;第三步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目、作者、文本(內(nèi)容、表達(dá)方式)、注釋,整體把握主旨;第四步通過典型例子讓學(xué)生理解常用表現(xiàn)手法。作文板塊

在繼續(xù)強(qiáng)化審題的基礎(chǔ)上,用一周半的時間引導(dǎo)學(xué)生從類、因、果、法等角度設(shè)置分論點(diǎn),要求寫提綱,從而使文章思路清晰。

這一階段的復(fù)習(xí),因?yàn)楸容^有針對性,總體復(fù)習(xí)效果較好。這提醒我們在今后的復(fù)習(xí)中要更好地貼近學(xué)情。

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高三語文備課組工作總結(jié)一、我們的情況

我們面對的學(xué)生層次較低,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng),意志力薄弱。本著一切為了學(xué)生的原則,本著在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣,肯于在繁忙的工作中堅持批改作業(yè),精選套題,能夠針對性強(qiáng)的進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),做到重點(diǎn)突出,善于分層次教學(xué),側(cè)重教會學(xué)生解題的方法和技巧。二、我們的感受和做法。(一)我們的感受

我們的感受,用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲憊”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負(fù)責(zé)個性鮮明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作,面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生,我們“背著”“抱著”“拖著”他們,“打著鴨子上架”,想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點(diǎn)兒,記得牢點(diǎn)兒,掌握得更好點(diǎn)兒,高考多拿一點(diǎn)分,少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。(二)我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

我們非常重視市、區(qū)級的教研活動,積極按時參加,教研活動不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流,給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念、實(shí)用的教學(xué)方法的平臺,更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會。我們組還很注重校本教研,秉著“三化”的原則,即“經(jīng)常化、主題化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日,基本上做到了隨時隨地進(jìn)行,互通有無,誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用,誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;“時效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),對每個階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,以期能在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。

我們對自己的要求是:在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作,精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本,上好專題課,把考點(diǎn)分成若干個專題,講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判,及時反饋,及時講評。

雖然我們的壓力很大,困難很多,工作很辛苦,但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作,

我們的精神還是很愉快的。

2、大力表揚(yáng)激發(fā)熱情

了解學(xué)生是搞好教學(xué)的前提。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,他們?nèi)鄙僖懔、缺乏自信,但他們熱情、講義氣,吃順、愛聽表揚(yáng)。他們中的很多人在學(xué)習(xí)上嘗夠了失敗的苦澀,急需老師的肯定,使自尊心得到滿足。俗話說“欲加之罪何患無辭”,借用此話,欲揚(yáng)之功何辭沒有?做好學(xué)生的思想工作,讓他們明確性質(zhì),提高信心,胸中有數(shù),積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子,冠上他的名字,寫在黑板上,向大家展示;在測驗(yàn)的試卷上,發(fā)現(xiàn)選項做得好的,寫上“好樣的”,在激勵性學(xué)習(xí)中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,激發(fā)了他們智慧的火花。從寫作文看,他們的熱情就漸增,有些同學(xué)經(jīng)常找同學(xué)中的好的作文片段做范文,互相借鑒。對于這些來自身邊的好文,他們感到更親切,教師激勵學(xué)生,學(xué)生相互激勵,形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。3、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

謊言是貶義詞,但目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的,“美麗的謊言”就另當(dāng)別論了。由于種種原因,學(xué)生對語文課普遍不重視,缺少主動學(xué)習(xí)、鉆研的積極性,有些學(xué)生甚至把語文課當(dāng)成休息課。怎么辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說的:①離高考的時間不多了,念念語文就能上分。

②語文上100分不難,不就折合成百分制的60多分嗎。③語文得給其他學(xué)科背背分。

④試卷中的文言文是座金礦,挖一挖就會有驚喜。

在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下,同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性普遍提高。4、用“請君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)

電視節(jié)目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸運(yùn)52”都是收視率很高的節(jié)目,這些節(jié)目不一定水平有多高,而是都采用了觀眾親自參與的形式。這便有了人氣,有了親自體驗(yàn)的快感!語文教學(xué)也是一樣,優(yōu)秀的教師不一定多能講,講得多高深,而是設(shè)法引導(dǎo)你的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在班上,針對有些學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等?傊,“專家”越多越好,越多他們課下用的工夫就越多,生怕自己失了頭銜,丟了面子。

有表揚(yáng)還要有批評,恩威并施。不寫的要罰他幾遍,題做錯了要重做一遍,對不聽話的吼上幾聲,回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子,再輕輕放下。以真城的心對待學(xué)生,各種教育方法才能起效果。

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