高校教師崗前培訓(xùn)總結(jié)
崗前培訓(xùn)總結(jié)
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短暫,只有短短一個(gè)星期,但是內(nèi)容卻很豐富,囊括了大學(xué)教師職業(yè)規(guī)劃、國內(nèi)外教師教育概況、學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃與建設(shè)以及教師授課的準(zhǔn)備與技巧等一系列專題講座,最后還有20分鐘的登臺(tái)試講項(xiàng)目。總的來說,這次培訓(xùn)使我拓展了知識(shí)面、開闊了眼界,讓我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進(jìn)步,切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性。尤其是20分鐘的登臺(tái)試講,讓我感覺自己存在許許多多的問題,另一方面也讓我感覺到各位老專家教授的講課功力是如此深厚,令人敬佩。對(duì)此,我就在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來的心得體會(huì)小結(jié)如下。
首先,要盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。兩個(gè)月前可能我們還是學(xué)校的學(xué)生,并沒有好好想過自己將來會(huì)做什么。但今天我們已經(jīng)成為了一名高校教師,肩負(fù)起了教書育人的重任。此時(shí),我們會(huì)有不同的感覺,或興奮,或激動(dòng),或擔(dān)心,等等,但如同蘇鐵熊教授所講,我們首先必須盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。那么,如何完成這樣的轉(zhuǎn)換呢?大家可能在進(jìn)高校之前覺得高校老師是一份很輕松的工作,每周不就幾節(jié)課嘛,教完便走人。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)我意識(shí)到,這種想法完全不可取。就拿教課來說,自己上臺(tái)講一節(jié)課容易,但要讓學(xué)生接受自己的課卻是一件需要長期不斷摸索的任務(wù)。古語云:善始善終。做任何事,一旦開始便要盡心盡力。對(duì)于剛剛?cè)肼毜男陆處焷碚f,剛開始講課必須一改自己的學(xué)生氣,換之以端正的態(tài)度,腳踏實(shí)地,兢兢業(yè)業(yè)。角色轉(zhuǎn)換與否的一個(gè)標(biāo)志便是“自主”。以前學(xué)生時(shí)期主要是按照導(dǎo)師的安排計(jì)劃做任務(wù),現(xiàn)在我們已經(jīng)初為人師。按照蘇教授的話說,我們需要自主學(xué)習(xí)、自主工作、自主生活,等等。否則,5年,甚至10年都不一定能實(shí)現(xiàn)我們的角色轉(zhuǎn)換。
學(xué)高方可為師。學(xué)并不代表學(xué)歷,學(xué)歷只是自己的過去,只是自己進(jìn)入教師行業(yè)的一個(gè)前提條件。學(xué),指學(xué)問,指自己對(duì)所教專業(yè)以及相關(guān)的學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備。我們常聽前輩說,要想給學(xué)生一碗水,自己得有一桶水;太原師范學(xué)院的王林義教授對(duì)此話做了一個(gè)補(bǔ)充:要想給學(xué)生一碗水,自己得有源頭活水。什么意思呢?舉個(gè)例子,王生鈺教授為了給我們講兩小時(shí)的內(nèi)容,自己研讀了5本書,花了兩天的時(shí)間做PPT。兩小時(shí)精彩報(bào)告的背后是幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)與5本書內(nèi)容的提煉,還有幾小時(shí)精心的準(zhǔn)備。所以,他要求我們?cè)诮o學(xué)生上某一門課時(shí),要參考大量的書籍,兩三本參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。蘇教授告訴我們要想講好一門專業(yè)課,僅僅講一門也是不夠的,需要我們選擇與這門專業(yè)相關(guān)的其它的專業(yè)課都試著講講,如此才能明白專業(yè)之間關(guān)系,如連貫性、互補(bǔ)性等。這樣才能站在一個(gè)高度來對(duì)待某一門專業(yè)課中出現(xiàn)的問題。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來!辈粩喾e累自己的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷更新自己的知識(shí)寶庫,便是我們自己的源頭活水。然而,要做到這點(diǎn)實(shí)屬不易。大家知道,現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求,那么我們所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)變成一潭死水,盡管暫時(shí)是清澈的,隨著時(shí)間必將逐漸渾濁。到那時(shí),我們?nèi)绾蜗驅(qū)W生提供一碗清水呢?所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立教與學(xué)相互促進(jìn)的終身學(xué)習(xí)觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)與技術(shù)的發(fā)展的步伐。這樣便能給學(xué)生介紹最新的知識(shí),才能聯(lián)系實(shí)際,把知識(shí)變活。盡管如此這些知識(shí)等到學(xué)生走向社會(huì)時(shí)已成為“過去時(shí)”。授人以魚,不若授人以漁。教師更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,用自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)教會(huì)他們遇到問題時(shí)如何快速找到解決問題的“突破點(diǎn)”;啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,用主動(dòng)積極的態(tài)度面對(duì)難題。
其次,如何授課的問題。作為一名教師,上臺(tái)后直接面對(duì)的是學(xué)生,此時(shí)便是我們?nèi)绾伟堰@些知識(shí)奉獻(xiàn)出來的時(shí)候了。授課不等于把知識(shí)全盤托出,也不等于簡單的寫幾條名目。王愛玲教授講,教師站在講臺(tái)上如同藝術(shù)家走上舞臺(tái)。教師在臺(tái)上表演,但作為聽眾的學(xué)生也會(huì)參與其中,共同完成一次豐富多彩的表演。
為此,我們首先要精神飽滿,要有激情。激情來自我們對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生的熱愛,也來自相信自己能夠講好的自信。有了自信,我們方能用“心”、用“情”去講好每一節(jié)課;要用自身散發(fā)出來的“魅力”和“實(shí)力”去吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里,自由自在各取所需。
我們通過語言和文字,簡練、準(zhǔn)確地將課程的知識(shí)傳遞給學(xué)生,用清晰的思路去引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師同步思考、理解。如果講課沒有明確的思路,學(xué)生可能會(huì)茫然失措,不知道我們要講些什么,更不用說理解內(nèi)容從而思考問題了。古人云:有教無類;因材施教。一方面要求我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁,不要有高低貴賤之分;另一方面又要求我們對(duì)學(xué)生的能力與知識(shí)基礎(chǔ)做出判斷,從而對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法。那我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生的能力與知識(shí)基礎(chǔ)做出判斷?王林義教授講,其實(shí)在備課中有一項(xiàng)是備學(xué)生。需要我們了解學(xué)生們之前的成績?nèi)绾巍⒄n堂表現(xiàn)如何、作業(yè)完成情況如何,等一些列表現(xiàn),根據(jù)這些表現(xiàn)作出對(duì)學(xué)生能力的基本的判斷后,再結(jié)合自己的課堂效果做一些驗(yàn)證與改變,不斷加深對(duì)學(xué)生能力與基礎(chǔ)知識(shí)的了解。所以,這必然要求我們講課內(nèi)容分主次,分重點(diǎn)難點(diǎn)。哪些知識(shí)是不需要講的,哪些知識(shí)是重點(diǎn)要講的,哪些知識(shí)是針對(duì)優(yōu)異的學(xué)生的,都要心中有數(shù)。結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng),采用不同的方法,或引導(dǎo),或強(qiáng)調(diào),或舍棄,從而做到運(yùn)用自如,有的放矢。
最后的20分鐘的登臺(tái)試講對(duì)我影響極為深刻,至今都?xì)v歷在目。為了準(zhǔn)備這20分鐘的講課,大家按照尹建平老師的“授課準(zhǔn)備與技巧”中所講的程序,精心準(zhǔn)備,力求上一堂完美的課。結(jié)果卻暴露出來許多問題,有些問題甚至我并不知道,直到各位專家教授給我指明后才恍然大悟。講完課后,許麗萍教授就講課表現(xiàn)指出了幾點(diǎn)共性問題和個(gè)別問題。就拿我來講,暴露出來幾個(gè)問題:課程時(shí)間安排不合理,20分鐘講了45分鐘的內(nèi)容;有些定律,概念等講述的并不完整,沒有講清楚前提條件和適用范圍;PPT與板書的配合有重復(fù)的地方,沒有形成互補(bǔ)與強(qiáng)調(diào);對(duì)于各個(gè)板塊之間的講述缺乏連貫性,沒有對(duì)學(xué)生的思路形成引導(dǎo);等等。針對(duì)這些問題,我在以后的上課當(dāng)中一定會(huì)格外注意,力求避免。
對(duì)人以誠信,人無不信;對(duì)事以誠信,事無不成。大家已經(jīng)融為一個(gè)集體,為了學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展,我們要有誠信,才會(huì)互幫互愛,共同進(jìn)步;另外,也要勇于承擔(dān)責(zé)任,一人多崗,用誠心去做好每一件事,如此才能為我們的學(xué)校不斷前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。
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高校教師崗前培訓(xùn)總結(jié)
建筑工程學(xué)院程偉
三個(gè)月前我成為了一名新進(jìn)的高校教師,隨之參加了學(xué)校安排的高校教師崗前培訓(xùn),如今理論培訓(xùn)已經(jīng)告一段落,心中有太多的感想,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有自己的一些認(rèn)識(shí)體會(huì)。下面對(duì)培訓(xùn)課程做一個(gè)總結(jié)。通過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到做好一名教師要有高尚的道德品質(zhì),要有廣博的知識(shí)和專業(yè)的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
古今中外,對(duì)教師的道德要求都很高,為人師表。教師首先要有高尚的人格,這樣才可以更好的教育學(xué)生,學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣,可以潛移默化的影響學(xué)生,言教不如身教。只有當(dāng)教師具備了良好的個(gè)人品質(zhì),才有更好的教育效果,孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!苯處煾呱械娜烁窨梢杂绊懙膶W(xué)生的發(fā)展,如果一名教師的人格魅力強(qiáng),為人師表,那么教育管理學(xué)生會(huì)很容易。
教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,沒有愛就沒有教育。教師通過對(duì)學(xué)生的愛,走進(jìn)學(xué)生的心靈,這樣才能贏得學(xué)生的信任,這時(shí)會(huì)有奇特的教育效果。教師的一個(gè)微笑,一次贊許的目光,一句鼓勵(lì)的話語都會(huì)溫暖學(xué)生的心。當(dāng)然,這種愛是一種無私的愛,是對(duì)所有學(xué)生的愛,不偏心。尤其是一些特殊的學(xué)生,班級(jí)的后進(jìn)生,這些學(xué)生更需要老師無私的愛才能使他們更健康的成長。教學(xué)實(shí)踐中,有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,對(duì)知識(shí)的接受慢,這時(shí)教師一定要用愛來感化學(xué)生的心,耐心的講解,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。而不能急躁,否則只能適得其反,學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的樂趣,長期會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己失去信心。
做好一名高校教師要有高尚的道德,同時(shí)還要有一定的才能,德才兼?zhèn),以一種認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作,要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。
要做好一名高校教師,必要的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)不可少,特別是將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。只有應(yīng)用科學(xué)的方法指導(dǎo)教育教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系理論知識(shí),才能形成有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便更好的指導(dǎo)工作。同時(shí),教師還要具備一定的學(xué)科知識(shí),只有教師具備廣博的知識(shí),才能教育好學(xué)生,正所謂要給學(xué)生一碗水教師要有一桶水。扎實(shí)的個(gè)人基本功非常重要。如:工整的字跡,條理清楚的板書,這樣更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;口齒清楚,語言簡潔,學(xué)生聽的清楚便于學(xué)生理解;教師在課堂教學(xué)中教學(xué)語言要和藹,抑揚(yáng)頓挫,讓學(xué)生有美的享受。尤其教師的字跡工整,對(duì)學(xué)生的影響非常大,學(xué)生平時(shí)的作業(yè)寫字以老師作為榜樣,也會(huì)認(rèn)真的完成自己的作業(yè),自己端正;反之,老師自己不工整的寫字,要求學(xué)生把字寫好,那是沒有說服力的。
高校教師個(gè)人應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè),在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上要積極參加到教育科研中,向?qū)W者型、專家型的教師追求,而不是一位教書匠。教師作為知識(shí)的傳承者,應(yīng)該樹立一種良好榜樣,多讀書學(xué)習(xí)。不僅是專業(yè)的書籍,同時(shí)也要讀其他相關(guān)的書籍,提高個(gè)人修養(yǎng),形成科學(xué)的教育理念,具有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。當(dāng)前在中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中,社會(huì)上出現(xiàn)一些不良的風(fēng)氣,人們的心理浮躁,能靜心學(xué)習(xí)的人很少。教師要給世人做好榜樣,靜下心來讀書學(xué)習(xí),提高個(gè)人的素養(yǎng),做一位稱職的教師。
今天,處在時(shí)代的沖突中,科學(xué)的發(fā)展日新月異,人們的思想觀念更新,一些突出的矛盾影響社會(huì)的發(fā)展。我們作為教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,響應(yīng)國家號(hào)召,科教興國,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。當(dāng)前,我國的教育面臨一場改革,素質(zhì)教育呼聲很高,教師首先要改變教育觀念,積極投入到教育的改革中。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,已經(jīng)對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響,教師應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。所以要提高課堂教學(xué)的效率,減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。不同的時(shí)代對(duì)教育的要求是不同的,古代封建社會(huì)的教育是為了選拔治理國家的人才,入仕途。到了近代,中國民族遇到前所未有的民族危機(jī),當(dāng)時(shí)的教育是為了強(qiáng)國救國,培養(yǎng)革命的人才。現(xiàn)在我們處于高速發(fā)展的時(shí)期,我們要為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的國民,建設(shè)祖國。
總之,今天做好一名教師要有高尚的道德品質(zhì),要有廣博的知識(shí)和專業(yè)的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,投入到當(dāng)前的教育改革中。
高校教師崗前培訓(xùn)總結(jié)
建筑工程學(xué)院
程偉201*.10
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