學(xué)有所獲,追求卓越(國培學(xué)員 涪陵十六中影子研修總結(jié))

學(xué)有所獲，追求卓越

國培影子研修總結(jié)重慶市涪陵第十六中學(xué)王永強

有幸參加201*年國培計劃初中生物骨干教師培訓(xùn)，按照重慶師大生科院和繼教院的安排，我來到了重慶市天星橋中學(xué)參加了為期一月的影子研修，這段影子研修培訓(xùn)讓我終身難忘，時間雖短，但每天的感覺是幸福和充實的，因為有沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院李代文副院長、王霜老師、王遠老師、廖興建老師精彩的講座，有天星橋中學(xué)李瑜老師的指點和指導(dǎo)，有學(xué)員之間同課異構(gòu)時，精彩的呈現(xiàn)，和相互評課時思想火花的沖擊

本次培訓(xùn)中，我聆聽到了幾位專家的講座，分享了他們對教育前沿的思考，精辟的理論，獨到的見。有李代文院長的講座“入格，出格，升格怎樣寫作教育教學(xué)論文”和“從‘學(xué)科人’到‘教育人’做專業(yè)發(fā)展的幸福教師”，有王霜老師的講座“小組合作學(xué)習(xí)實踐”、王遠老師的講座的“教師專業(yè)發(fā)展變革與變革中的教師專業(yè)發(fā)展”、有廖興建老師的講座“讓學(xué)習(xí)的結(jié)果看得見生物教學(xué)設(shè)計與演導(dǎo)式教學(xué)”、“讓金字塔流動學(xué)生觀、社會互動與學(xué)習(xí)共同體”、“智慧的傳承知識觀、三維目標(biāo)與教學(xué)方法”、“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)記憶、信息加工與腦科學(xué)”，見識到了天星橋中學(xué)指導(dǎo)教師和來自重慶各區(qū)縣參培骨干學(xué)員的同課異構(gòu)展示和沙區(qū)初高中“學(xué)本式卓越課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽。從他們的身上，我學(xué)到的遠不是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)，孜孜不倦，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，潛心鉆研，熱愛生活的高品質(zhì)的生活形式，是他們讓我轉(zhuǎn)變了觀念，開拓了眼界，促使我站到更高層次反思從前教育，更嚴(yán)肅地思考未來教育。在此，我就影子培訓(xùn)淺談幾點自己的收獲與感悟。一、樹立學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識

作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過去的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能暫時掩蓋我們知識的不足，久而久之，勢必造成知識缺乏，所以不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)是有必要的，有價值的。無一不讓我明白，想給學(xué)生一桶水，自己還得具備一股清澈新鮮的、取之不盡用之不絕的泉水。教學(xué)不僅要吃透大綱和教材，更要有超出大綱的教學(xué)意識，不為考試而行，只為學(xué)生長遠發(fā)展而教。真的，這次培訓(xùn)讓我有了一種年輕10歲的感覺，有對高質(zhì)量教學(xué)的追求，它促使我更想在教學(xué)中提升自身的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。

二、樹立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀

教學(xué)中，要充分相信學(xué)生，我會真正意義上的進行教學(xué)解放、素質(zhì)提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、表達、思維、合作、交流能力得到全面的可持續(xù)發(fā)展。切實轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信任學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，俯下身子看學(xué)生學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與課堂互動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生在玩中學(xué)，用中學(xué)，做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生更主動的參與到課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)的實效性。

三、積極做課改的實踐者

作為一線教師，我們應(yīng)該積極參與課程改革，不做旁觀者，去做積極的課改實施者。不過我們務(wù)必明白，無論在哪個教學(xué)階段、教學(xué)環(huán)境，教學(xué)不為模式，只為高效！在教育教學(xué)中，我們需慎思明辨，合作探究，協(xié)同科任教師和年級教師，配合學(xué)生家長，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時改進教學(xué)策略，讓教育工作能夠成為人人都愿參與的“動車組”，讓“乘客”們輕松快樂地旅行！

本次影子培訓(xùn)讓我耳濡目染的東西很多，但要才他山之石為我教學(xué)所用，納百家之長解我教學(xué)之困還需要一個消化吸收的過程。這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但我會堅持走下去，朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”，這是我一生的追求！

201*年12月3日

擴展閱讀：國培計劃201*骨干教師影子研修通訊(涪陵十六中 王永強)

“國培計劃”201*年重慶師范大學(xué)初中生物骨干教師置換培訓(xùn)

天星橋中學(xué)影子研修�？�第1期

201*年11月12日重慶涪陵十六中王永強報再燃激情，放飛夢想，繼續(xù)前行

初中生物國培班天星橋中學(xué)影子研修小組李紅王永強張成中董佳云富梅李世芬

初冬的重慶雖然有些許寒冷，但根本無法凍結(jié)我們一顆顆激情滿懷、繼續(xù)前行的心。山城美麗的夜景和道旁的一排排銀杏樹以其獨特的魅力，陪伴著“國培計劃201*”重慶市初中生物骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班的100名學(xué)員們正式進入到“影子研修”階段。一、參加啟動大會，我們再燃激情

11月11日，一個特殊的日子，初冬的寒意透著微濃的味道，然而在重慶師大二教樓的學(xué)術(shù)報告廳里，卻洋溢著一股暖暖的春意。上午9點整，重慶師大、沙區(qū)教師進修學(xué)院聯(lián)合舉辦的“國培計劃”（201*）中西部骨干教師置換脫產(chǎn)影子研修啟動大會如期舉行，重慶師大教師培訓(xùn)學(xué)院、沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院、重慶師大生命科學(xué)學(xué)院和物理科學(xué)學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及初中生物、初中物理骨干班100名學(xué)員參加了啟動大會。

啟動儀式上，沙區(qū)進修學(xué)院生物教研員和物理教研員分別介紹了各自學(xué)科影子研修項目的實施方案并提出了具體目標(biāo)和要求。隨后沙區(qū)進修學(xué)院副

院長李代文介紹了學(xué)院對承辦這次影子研修培訓(xùn)任務(wù)的重視和并做了充分的準(zhǔn)備，同時簡單介紹了各個基地學(xué)校的基本情況。重慶師大教師培訓(xùn)學(xué)院院長林長春教授在會上對全體學(xué)員提出了“遵守紀(jì)律、堅持研修、注意安全”等三個方面的研修要求。

領(lǐng)導(dǎo)的重視和對影子研修的向往，再次點燃了我們初中生物國培班全體學(xué)員參培激情。

二、爭做幸福教師，我們放飛夢想

11月11日上午，沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院的李代文副院長作了題為《從“學(xué)科人”到“教育人”做專業(yè)發(fā)展的幸福教師》的專題講座。從“把握教育本質(zhì)、胸懷遠大理想、練就過硬本領(lǐng)、增加幸福感的N種方法”四個方面闡述了教育的本質(zhì)、教師職業(yè)的本質(zhì)，再次點燃了我們學(xué)員決心把中國夢、重慶夢、教育夢變成自己爭做幸福教師的夢想：要求我們有教無類讓每孩子都能平等接受教育；我們一定因材施教為每個學(xué)生提供適合的教育；我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念活到老，學(xué)到老；我們追求教育的目標(biāo)定位在人人成才讓每個孩子都能成為有用之才。

李院長引用了今年教師節(jié)前夕，李克強總理在大連考察學(xué)校并與基層教師座談時寄語教師“希望廣大教師，不僅要做學(xué)生知識的給予者，也要做人生的引路者，做社會文明的傳承者，做道德規(guī)范的示范者�！钡闹匾�講話。希望我們科學(xué)準(zhǔn)確地把握教育的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變角色，重新定位課堂，課堂不僅僅是傳授學(xué)科知識的地方，更是培養(yǎng)能力的場所，打破學(xué)科本位，走向?qū)W科綜合，從教學(xué)生知識到教學(xué)生創(chuàng)生知識，不僅要教好書，還要育好人，要從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，進而發(fā)展到大教育，胸懷理想，追求“內(nèi)在和諧

精神高貴充滿自信發(fā)展自身”，從學(xué)科教師逐步成長為專家型教師，教有所獲，教有所樂，去享受當(dāng)教師的幸福。三、讓學(xué)習(xí)結(jié)果看得見，走進演導(dǎo)式教學(xué)模式

11月11日下午，我們國培生物班的學(xué)員又匯集在重慶師大生地大樓的國培專用教師，聆聽了沙區(qū)教師進修學(xué)院生物教研員廖興建老師題為《讓學(xué)習(xí)的結(jié)果看得見生物教學(xué)設(shè)計與演導(dǎo)式教學(xué)》的專題講座。我們收獲頗多，受益匪淺。

廖老師從鄧小平同志在北京景山中學(xué)的關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的題詞，引入今天講座涉及的關(guān)于教學(xué)的話題。教育是“人為”生成的系統(tǒng)，是“為人”生成的系統(tǒng)，教育教學(xué)一定要以人為本。那么我們的課堂教學(xué)又應(yīng)該面向什么呢？廖老師給了很好的回答：面向當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求，面向未來的學(xué)習(xí)需求，面向全體學(xué)生的發(fā)展。

那么究竟生物學(xué)該怎樣上呢？廖老師從”生物課程的基本理念，設(shè)計教學(xué)的理論基礎(chǔ)，演導(dǎo)式教學(xué)是怎么回事?”三大板塊做了詳實的講解。他談到基于生物課程“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”的基本理念，設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是建立在樹立科學(xué)的“學(xué)生觀、知識觀、學(xué)習(xí)觀”基礎(chǔ)之上的。廖老師用“布魯姆的掌握學(xué)習(xí)實驗”闡明了面向全體就是要“相信每個學(xué)生都能學(xué)好”。然后圍繞如何提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從“探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與競爭學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)理論的分析中探討了學(xué)與教的方法與策略。廖老師以“如果哪天將存儲有知識的芯片植入人的大腦，人是否可以不再需要學(xué)習(xí)？”的疑問，把大家?guī)нM了探究學(xué)習(xí)是怎么回事的氛圍之中，接下來的“船王的故事”、“魚和蛙的寓言”、名家之言和豐富的實證以及人腦的工作特性詳細(xì)分析，讓我

們明白了學(xué)習(xí)的真諦，也給了我們進行生物學(xué)教學(xué)設(shè)計以很多的啟示。最后從學(xué)習(xí)論、教學(xué)論，到學(xué)習(xí)管理等方面為我們介紹了“演導(dǎo)式教學(xué)”，該課堂教學(xué)模式把教學(xué)核心定位為“任務(wù)驅(qū)動+表演”，以“班組教學(xué)+個別輔導(dǎo)”為教學(xué)管理的方式實施教學(xué)，我們也詳細(xì)地了解了該模式“導(dǎo)、學(xué)、用、評”的基本教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計細(xì)節(jié)，“演導(dǎo)式教學(xué)”讓我們明白了：學(xué)習(xí)的主動呈現(xiàn)有多重要，如何讓學(xué)生主動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)？同時也明白師生之間、學(xué)生之間的交互就是一種養(yǎng)成、一種支持和激勵!四、到天星橋中學(xué)影子研修，我們繼續(xù)前行

11月12日上午8點40分，在天星橋中學(xué)影子研修跟崗教師辦公室，校方舉辦了研修工作的啟動儀式，天星橋中學(xué)教學(xué)副校長徐校長介紹了學(xué)�；�本情況，教導(dǎo)處彭主任和教科室黃主任分別就研修工作做了詳細(xì)的安排，讓我們進一步明確了研修的目標(biāo)、任務(wù)和有關(guān)要求，指導(dǎo)老師李瑜老師和歐燕老師和我們2個小組的12位研修學(xué)員一起進行了交流，具體安排了研修計劃、研修總結(jié)、聽課、教學(xué)設(shè)計、說講評課等教學(xué)研修活動，細(xì)致入微的安排讓我們有了回家的感覺。

下午我們小組成員參觀了校園，對天星橋中學(xué)有了一定得了解，這是一所沙區(qū)重點中學(xué)、市聯(lián)招學(xué)校。學(xué)校毗鄰沙坪壩區(qū)委、區(qū)府、重慶師范大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、重慶市圖書館，具有優(yōu)良的人文社區(qū)環(huán)境。學(xué)校環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，校內(nèi)教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)劃分井然有序。校門口“礪志修德、格物致知”八字校訓(xùn)，綜合樓墻面上“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”鈦金大字，“讓每一個學(xué)生都優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的更加優(yōu)秀，讓不夠優(yōu)秀的盡快優(yōu)秀，讓暫時不優(yōu)秀的開始優(yōu)秀”，的教育價值，天問樓、天慧樓、天星樓、天驕樓里濃郁的書卷氣、厚重的儒雅氣和積極有品位的校園

文化一定是學(xué)生成長的沃土，是師生工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展的樂園，也激勵著我們參加研修的學(xué)員繼續(xù)前行。

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