201*年期開(kāi)平教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校工作總結(jié)
201*教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?偨Y(jié)
劉偉
我區(qū)在201*年就開(kāi)始教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的創(chuàng)建工作,八年來(lái)開(kāi)平區(qū)各校在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面已經(jīng)探索出許多優(yōu)秀而獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)和模式。早在河北省教師教育學(xué)會(huì)201*年年會(huì)上,我!吨畚幕贫冉ㄔO(shè),全面提升全區(qū)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)》一文收錄在河北省教育廳201*年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育201*年會(huì)交流材料一書(shū)中。我區(qū)開(kāi)平小學(xué)張羽校長(zhǎng)做《建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校,全面提高學(xué)校辦學(xué)水平》的發(fā)言,對(duì)開(kāi)展河北省教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建具有很大的啟發(fā)意義,贏得了一致好評(píng)。
201*年4月12日,在遷西縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校動(dòng)員大會(huì)”上,開(kāi)平小學(xué)和唐山市第四十九中學(xué)在創(chuàng)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況探索的新模式、新方法和新理念,受到了遷西縣教育局、遷西縣教師進(jìn)修學(xué)校以及遷西縣各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致歡迎和好評(píng)。
我校在局領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下,根據(jù)省教育廳創(chuàng)建河北省示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校工作要求,擬定通知《開(kāi)平區(qū)教育局關(guān)于申辦示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的通知》。201*年4月27日,開(kāi)平區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總校正式成立,這是貫徹落實(shí)省市區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的重大舉措,標(biāo)志著我區(qū)示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的創(chuàng)建工作邁出實(shí)質(zhì)性步伐。
根據(jù)《開(kāi)平區(qū)教育局關(guān)于申辦示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的通知》,按照教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的工作要求和省級(jí)示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)校組織各學(xué)校開(kāi)展進(jìn)行自評(píng),并寫(xiě)出示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校創(chuàng)建的自查報(bào)告和示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校申報(bào)報(bào)告,目前已有20個(gè)單位上交自查報(bào)告和申報(bào)表。
在201*年下學(xué)期,我們主要開(kāi)展了申辦省級(jí)示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校分校發(fā)展模式探索兩項(xiàng)工作。
我校在局領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下,根據(jù)省教育廳創(chuàng)建河北省示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校工作要求以及《開(kāi)平區(qū)教育局關(guān)于申辦示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的通知》,開(kāi)平教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總校組織各學(xué)校開(kāi)展進(jìn)行自評(píng),并寫(xiě)出示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校創(chuàng)建的自查報(bào)告和示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校申報(bào)報(bào)告,截止201*年十月8日,共收到22個(gè)單位的自查報(bào)告和申報(bào)表。總校將各校材料進(jìn)行分析匯總,上交開(kāi)平教育局。經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)研究決定,確定四所學(xué)校參加首次省級(jí)示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的申報(bào),四所學(xué)校分別為開(kāi)平小學(xué)、唐馬路小學(xué)、49中學(xué)和23中學(xué)。教育局李局長(zhǎng)為此做了重要批示,要求者四所學(xué)校高度重視該項(xiàng)工作,為此,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總校負(fù)責(zé)人陳山主任、王樹(shù)奎主任和劉偉老師特地于12月10日去四所學(xué)校傳達(dá)局長(zhǎng)的批示文件,并且兩次對(duì)示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的申報(bào)材料進(jìn)行指導(dǎo)。
12月16日,我區(qū)申報(bào)省級(jí)示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的申報(bào)材料上交唐山市教育局師教處,師教處王處長(zhǎng)審閱材料后,給予很高的評(píng)價(jià),并且要求這四所單位繼續(xù)做好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校相關(guān)工作,迎接1月6好的現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)評(píng)估工作。
為了增強(qiáng)這四座學(xué)校的申報(bào)成功率,迎接1月6好的現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)評(píng)估工作,開(kāi)平教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總校特地組織相關(guān)教師用四整天對(duì)四所學(xué)校的迎檢工作做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),總校負(fù)責(zé)人對(duì)于各校的匯報(bào)報(bào)告、檔案材料、硬件設(shè)施等提出了針對(duì)性的意見(jiàn)和建議,受到了四所學(xué)校的高度歡迎。
1月6日,市教育局師教處王處長(zhǎng)等一行來(lái)到這四所學(xué)校,對(duì)于這四所學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的開(kāi)展工作給予了很高的評(píng)價(jià),對(duì)于這四所學(xué)校好的做法給予極大的肯定,同時(shí)希望我區(qū)的其他學(xué)校也能夠向這四所學(xué)校學(xué)習(xí),爭(zhēng)取都能達(dá)到省級(jí)示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校分校發(fā)展模式探索方面,開(kāi)平教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總校以唐馬路小學(xué)為分校試點(diǎn),組織我區(qū)其他教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展分校開(kāi)展兩次活動(dòng)。教師專(zhuān)業(yè)人發(fā)展總校的陳山主任和王樹(shù)奎主任為分校的發(fā)展舉辦講座2場(chǎng)做理論引導(dǎo)。蔡玉彤老師、孟慶平老師、田靜為大家提供了研究課例供分校老師學(xué)習(xí);顒(dòng)主要是以研究課課例為素材,教師有目的性的觀課評(píng)課。這種綜合性校本教研是一種有效的研究模式,為全區(qū)教師發(fā)展學(xué)校分校的發(fā)展提供了成功的范例。
目前,我區(qū)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校工作正在有條不紊的開(kāi)展,我校作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總校要為分校的發(fā)展提供示范和引領(lǐng)作用,所以對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總校的教師提出了更高的素質(zhì)要求和能力要求。針對(duì)這種情況,總校陳山主任、王樹(shù)奎主任和張貽山主任舉辦7場(chǎng)講座,為總校教師解讀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校、省級(jí)示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研等重要理論,帶領(lǐng)總校教師邁出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要的一部。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總校的教師們也獲得了很大的發(fā)展和提高,在“我在工作中發(fā)展,我在發(fā)展中成長(zhǎng)”報(bào)告會(huì)上,各位教師都匯報(bào)了自己的收獲和成長(zhǎng)的喜悅,集體表示要為我區(qū)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
擴(kuò)展閱讀:唐山四十九中教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)201*-12
唐山四十九中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)材料
人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì),信息化、世界化、市場(chǎng)化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的總趨勢(shì)。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。提高教師專(zhuān)業(yè)化水平,已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流。隨著課改的全面推行,對(duì)教師學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求,教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),保證新課改的順利實(shí)施,唐山49中適時(shí)地提出了創(chuàng)建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)校。
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)校的創(chuàng)建是一項(xiàng)功在當(dāng)代,利在千秋的工程。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題是一個(gè)理論問(wèn)題,也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。自201*年9月我校提出創(chuàng)建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)校以來(lái),學(xué)校以新課程改革為依托,圍繞“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)!眲(chuàng)建目標(biāo),開(kāi)展了一系列專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐工作;在創(chuàng)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的過(guò)程中,學(xué)校先后被確定為首都師范大學(xué)教育研究學(xué)院“教師發(fā)展學(xué)!、“中央教科所素質(zhì)教育理論和實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)基地”、“‘十五’國(guó)家級(jí)科研課題新世紀(jì)中國(guó)素質(zhì)教育研究實(shí)驗(yàn)基地”、“唐山師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地”,學(xué)校也先后被評(píng)為“中央教育科學(xué)研究所華教遠(yuǎn)程教育教科研示范!、“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)!、“河北省綠色學(xué)校”、“河北省政治新教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”、“開(kāi)展學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀單位”、“河北省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”等一系列榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。201*年,唐山市開(kāi)平區(qū)教育系統(tǒng)“創(chuàng)建和諧校園六大工程”驗(yàn)收中有五項(xiàng)被授予牌匾。學(xué)校被評(píng)為開(kāi)平區(qū)首批名校,甘彩云等三位教師被評(píng)為開(kāi)平區(qū)首批名師。教師們自我更新主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)顯著。在觀念、思想、行為發(fā)生喜人變化的同時(shí),我校深入課改,形成了教科研一體化的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展模式,極大的促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,帶動(dòng)了教育質(zhì)量的年年新高,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)?缭绞桨l(fā)展的目標(biāo)。現(xiàn)將幾年來(lái)教師發(fā)展學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)如下:
一、制定教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展建設(shè)規(guī)劃,確定教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理念和目標(biāo)。
1、確立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理念:幸福文化教育的理念
教師的發(fā)展和課改的實(shí)施,最終目的是以教師的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展,提高學(xué)校教育教學(xué)水平,培養(yǎng)有生存能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的合格人才;隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革的深化,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理念也在發(fā)生著深刻
的變化。通過(guò)201*年的研究、學(xué)習(xí)和醞釀,201*年9月我校正式提出了“素質(zhì)教育的思想創(chuàng)新幸福文化教育”。
素質(zhì)教育作為對(duì)教育反思后的理想,它沒(méi)有教育的固定模式,因而它更呼喚著施教者的創(chuàng)新。教育作為一種培養(yǎng)人、塑造人的活動(dòng),和幸福的關(guān)系可以簡(jiǎn)潔地表達(dá)為教育和幸福的相互需要。教育過(guò)程本身應(yīng)該是幸福的;教育應(yīng)該為人未來(lái)的幸福生活做出必要的準(zhǔn)備。幸福需要教育,教育也需要幸福。教育的最終目的是讓學(xué)生具有終身幸福的能力,唐山49中學(xué)正是基于對(duì)教育與幸福存在關(guān)系的理解,提出了具有鮮明素質(zhì)教育特色的“幸福文化教育”思想。通過(guò)實(shí)施幸福文化教育,使幸福文化教育能深入學(xué)生的靈魂,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為,讓學(xué)生從小對(duì)生活充滿(mǎn)希望,熱愛(ài)生命,投身于學(xué)習(xí),關(guān)愛(ài)自身和他人
幸福文化教育是指以學(xué)生為本,向?qū)W生傳授幸福文化知識(shí)和技能,培養(yǎng)感知幸福、創(chuàng)造幸福和享受幸福的能力。它尊重人的存在,弘揚(yáng)人的主體精神;反映教育的豐富內(nèi)涵,促進(jìn)人的全面發(fā)展;它讓學(xué)生因接受教育而幸福,讓教育因幸福而深刻。
2、確立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo):
通過(guò)教師發(fā)展學(xué)校,汲取先進(jìn)教學(xué)理念,樹(shù)立主題意識(shí)、研究意識(shí)、發(fā)展意識(shí),進(jìn)一步調(diào)整教師心理素質(zhì)和完善師德修養(yǎng);不斷提高教師教育能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、研究能力,最終以教師的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展,提高學(xué)校教育教學(xué)水平,培養(yǎng)有生存能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的合格人才。
對(duì)教師個(gè)體而言,要樹(shù)立研究意識(shí)和主體意識(shí),實(shí)現(xiàn)一種充滿(mǎn)主體創(chuàng)造精神、教育教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)合一的新型教師專(zhuān)業(yè)工作方式;從學(xué)校的管理來(lái)說(shuō),要建設(shè)一支具有自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)展、勇于創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍;最終以教師的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的具體目標(biāo)是:
①在教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)使區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人,教學(xué)能手,名師占任課教師的比例由現(xiàn)有7%提高到20%;
②使15%的教師參與教育科研90%的教師有指導(dǎo)中考的經(jīng)驗(yàn),20%的教師成為校級(jí)以上骨干教師;
③培養(yǎng)5-10位市級(jí)學(xué)科帶頭人,促市級(jí)以上學(xué)科帶頭人占教師比例由目前的2%提升到10%。
④每個(gè)教研組有2名以上的研究生或研究生學(xué)歷教師。
⑤鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文,力爭(zhēng)每年在省級(jí)以上學(xué)術(shù)研究會(huì)或省級(jí)以上學(xué)術(shù)報(bào)刊上交流或發(fā)表論文的教師達(dá)教師總數(shù)的10%以上。
⑥每位教師都有自主命題、編題能力。
⑦教師在市級(jí)以上教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)的比率達(dá)到15%。3、制定教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃:
學(xué)校引導(dǎo)教師樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)設(shè)了有利于提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)校文化,通過(guò)啟動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案、深化校本培訓(xùn)、實(shí)施校本科研、名師工程、改進(jìn)教研組等措施,整合教師專(zhuān)業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)教師教育行為的科學(xué)性、藝術(shù)性和個(gè)人獨(dú)特性的統(tǒng)一,造就了一批名師,使教師不斷自我更新、自主發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)。使年輕教師成熟,使中年教師優(yōu)化。確保每位學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教師的教育。
學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)是力爭(zhēng)三到五年內(nèi)使教師隊(duì)伍的整體水平有一個(gè)較大幅度的提升,打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、方法靈活、成績(jī)優(yōu)異的科研型專(zhuān)家型教師隊(duì)伍。二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)
1.學(xué)校成立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,由劉素蕓校長(zhǎng)任組長(zhǎng),成員由教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)副主任、省市級(jí)骨干教師、開(kāi)平區(qū)名師等組成,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)研修處,由省級(jí)骨干教師解忠良任專(zhuān)職研修員。研修處制定了詳盡的研修計(jì)劃,在研修活動(dòng)中逐步形成了具有唐山49中校本特色的操作模式:以研修處為龍頭,以教務(wù)處、教研組、備課組為依托,以骨干教師為引領(lǐng),以課堂教學(xué)為載體,全面鋪開(kāi),實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。學(xué)校緊密結(jié)合課改需求,參考“中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案”制定完善了“唐山四十九中學(xué)課堂評(píng)價(jià)辦法”、“課堂檢查制度”和“教師侯課制度”。幾年的實(shí)踐證明,這些制度的建立,極大的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,為創(chuàng)建工作和課改的深入提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
2.按照研修處的整體協(xié)調(diào),分工合作的原則,確定了研修處、教務(wù)處、年級(jí)組、備課組、學(xué)科組的職責(zé)和任務(wù),做到職責(zé)分明,任務(wù)具體。各部門(mén)按照計(jì)劃安排進(jìn)行相應(yīng)的例會(huì)活動(dòng)。各種活動(dòng)記錄完整。
3.在教師專(zhuān)業(yè)化研修過(guò)程中,各個(gè)機(jī)構(gòu)部門(mén)月度有檢查、學(xué)期有總結(jié)、學(xué)年
有評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲。各種記錄完備。三、運(yùn)行保障1、
條件支持
學(xué)校教育設(shè)施齊全,各種教育設(shè)備先進(jìn),具有能夠滿(mǎn)足校本研訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)需要的所有硬件設(shè)施。
(1)圖書(shū)館館藏豐富。圖書(shū)館藏書(shū)達(dá)到8萬(wàn)余冊(cè),各種教師人文讀本能滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要,教育理論專(zhuān)著和專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍不斷充實(shí),學(xué)科報(bào)刊雜志有50多種,圖書(shū)館還建立了專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè),通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站,可以進(jìn)行電子閱覽也可以在線(xiàn)查閱學(xué)校的最新圖書(shū)。教育教學(xué)文獻(xiàn)資料有效地為教學(xué)一線(xiàn)教師服務(wù)。
(2)學(xué)校建有規(guī)范的校園網(wǎng)絡(luò),通過(guò)100M光纖,與教育城域網(wǎng)相連,與Internet相連的帶寬達(dá)到20M,任課教師人手一臺(tái)筆記本電腦,班班有多媒體,為老師們提供了備課、學(xué)習(xí)、研討、交流所需的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和研修的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
(3)學(xué)校有多處能夠日常開(kāi)展小型研訓(xùn)活動(dòng)的固定場(chǎng)地,有全體教師集中學(xué)習(xí)、組織公開(kāi)教學(xué)的多功能教室。
(4)學(xué)校食宿條件優(yōu)越,具備20多人掛職鍛煉的食宿條件和學(xué)習(xí)場(chǎng)所。2、
經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家、省、市級(jí)的多項(xiàng)研究課題,每年、每學(xué)期聘請(qǐng)東北師范大學(xué)教授、唐山師院教授、全國(guó)著名班主任等多位教師來(lái)學(xué)校講學(xué)或講座,學(xué)校也多次組織教師到江蘇洋思中學(xué)、東盧中學(xué)、北京廣渠門(mén)中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、東北師范大學(xué)等參觀學(xué)習(xí)或培訓(xùn),每年用于教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金有十幾萬(wàn)元,大大超出了學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%。而且能夠做到專(zhuān)款專(zhuān)用。
學(xué)校與開(kāi)平區(qū)的多個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)體建立了友好關(guān)系,這些企業(yè)通過(guò)捐資助教的形式,支持了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。3、
時(shí)間保障
學(xué)校根據(jù)進(jìn)校安排,組織全體教師參加了唐山市教師繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)研修,每年不少于120課時(shí),同時(shí),學(xué)校還根據(jù)教師研修計(jì)劃進(jìn)行校本主題教研,全體老師參加的有如《教學(xué)論壇》、《幸福教育》等,小組形式的有《課件制作》、《教育技術(shù)》等,培訓(xùn)時(shí)間每學(xué)期不少于60個(gè)學(xué)時(shí)。
學(xué)校多次組織教師參加國(guó)家、省、市組織的教育教學(xué)、課題研究和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),教師外出參訓(xùn)時(shí)間有保障。四、制度建設(shè)
1、
繼續(xù)教育制度
學(xué)校落實(shí)教師崗位學(xué)歷的相關(guān)規(guī)定,依據(jù)學(xué)校實(shí)際,對(duì)教師崗位學(xué)歷進(jìn)修,按照“學(xué)用一致”的原則,提出要求并有激勵(lì)措施。如201*年,學(xué)校有十幾人參加?xùn)|北師范大學(xué)教育技術(shù)研究生班的學(xué)習(xí),除保障老師們的學(xué)習(xí)時(shí)間外,學(xué)校還籌措資金,對(duì)于每位參加研究生班學(xué)習(xí)的老師進(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì),每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元。
學(xué)校落實(shí)教師繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定。符合年齡的教師,繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%。教師繼續(xù)教育考核成績(jī)的合格率為100%。
學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)的相關(guān)要求。建立了健全教師全員崗位培訓(xùn)制度,對(duì)教師參加校本培訓(xùn)提出明確要求,有效組織實(shí)施校本培訓(xùn)。
2、
教研制度
學(xué)校構(gòu)建了以校為本的教研制度。各種制度健全,管理機(jī)制完善。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思始終貫穿于教研過(guò)程,教師備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究效果顯著。學(xué)校在積極探索校本教研過(guò)程中,逐步形成了具有唐山49中特色的“五步教學(xué)法”,并且具有推廣價(jià)值。
學(xué)校每月開(kāi)展各種形式教研活動(dòng)4-5次,累計(jì)活動(dòng)時(shí)間每學(xué)期20次;顒(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)效果有詳細(xì)記錄。
學(xué)校每學(xué)期聘請(qǐng)大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家、其他學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)行合作和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。如多次請(qǐng)東北師大劉茂森教授、朱玉民教授、孔凡哲教授、唐山師院周英教授、“宏志媽媽”高金英老師等等到學(xué)校講學(xué)或座談。
3、
科研制度
學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況,與東北師范大學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)等多個(gè)高校和教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系,在課程整合、心理健康教育等方面明確研究主攻方向,建立校本科研制度,申請(qǐng)立項(xiàng)了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如:與東北師范大學(xué)合作項(xiàng)目《學(xué)校教育活動(dòng)中學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)的研究》、與中國(guó)教育學(xué)會(huì)心理健康研究所合作研究課題《心里教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用》、承擔(dān)的河北省教科所課題《校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究》,這些課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目滿(mǎn)
足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)性需要,并在研究中形成研究網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校有效管理科研課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,注重過(guò)程中的指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià),能夠給予必備的條件支持。課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如期開(kāi)題、結(jié)題,并取得相應(yīng)的研究成果。如劉素蕓、解忠良主持的的河北省教科所心理研究課題《學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系》在201*年結(jié)題,河北省電教館課題《信息技術(shù)與初中各個(gè)學(xué)科的整合的研究》在201*年結(jié)題,承擔(dān)的中央電教館“十一五”重點(diǎn)研究課題《信息技術(shù)與課程整合的方法體系及其有效應(yīng)用的研究》的子課題在201*年3月結(jié)題,結(jié)題結(jié)果為“優(yōu)秀”。
4、
導(dǎo)師制度
學(xué)校建立學(xué)科輔導(dǎo)教師隊(duì)伍,如建立了骨干教師與青年教師“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”幫扶,大力發(fā)揮骨干教師的榜樣、示范、輻射和引領(lǐng)作用,學(xué)校開(kāi)展傳、幫、帶工作,并制定了相對(duì)穩(wěn)定的制度,如物理的王麗威老師在羅德齊老師的幫助下,成長(zhǎng)很快,在唐山市青年教師教學(xué)公開(kāi)課評(píng)比中,獲得一等獎(jiǎng)。
學(xué)校與霸州18中、北京廣渠門(mén)中學(xué)建立校級(jí)交流、合作機(jī)制、共享優(yōu)質(zhì)教育資源方面的制度,工作成效顯著。201*年9月-11月,霸州18中所有學(xué)科的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,每周到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)交流2天,聽(tīng)課或參加學(xué)校相應(yīng)學(xué)科的教研活動(dòng)。
學(xué)校建立青年教師導(dǎo)師制度,如組織青年教師拜師會(huì)等。為促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng),學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件,外聘名師、專(zhuān)家,定期指導(dǎo)青年教師,引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)。如,東北師大理想研究院鐘少春教授多次指導(dǎo)青年教師如何在教學(xué)中開(kāi)展課題研究等等。
教師的發(fā)展首先是以提高教師知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能為前提。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技能,學(xué)校從課程改革學(xué)習(xí)實(shí)踐入手,在開(kāi)平進(jìn)修學(xué)校的大力支持下,開(kāi)展了為期一年的“頭腦風(fēng)暴”學(xué)習(xí)提升活動(dòng)。進(jìn)校李貴軍校長(zhǎng)親臨學(xué)校指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展,針對(duì)課改后教師如何更好的駕馭課堂,如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升等諸多問(wèn)題作了專(zhuān)題報(bào)告!邦^腦風(fēng)暴”是教師專(zhuān)業(yè)提升的系列活動(dòng),包括新課標(biāo)學(xué)習(xí)、課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升、文化層次提升等。除此之外,教務(wù)處要求教師每月讀書(shū)兩冊(cè),撰寫(xiě)讀書(shū)隨筆;下發(fā)教學(xué)反思本,要求教師每周對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思;并為每位教師建起了“教師發(fā)展檔案”以全面記錄教
師的成長(zhǎng);為了促進(jìn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,一年中,學(xué)校利用開(kāi)學(xué)前和放假前的時(shí)間組織開(kāi)展了各科的新課標(biāo)考試,聘請(qǐng)進(jìn)校李貴軍校長(zhǎng)兩次來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座,舉辦學(xué)習(xí)交流會(huì)2次,讀書(shū)交流會(huì)4次,優(yōu)秀反思評(píng)比4次,僅教師上交的各種學(xué)習(xí)體會(huì)、新的已有3000余篇。學(xué)校為各種學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)投入資金已近萬(wàn)元,為教師購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍已達(dá)3.2萬(wàn)元。隨著各種活動(dòng)的開(kāi)展,教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了大幅提高,進(jìn)一步步實(shí)現(xiàn)了教師在課改中的角色轉(zhuǎn)換。
首師大教授張京、寧紅、周玉榮、王海燕等人在201*年中先后5次專(zhuān)程來(lái)我校進(jìn)行實(shí)地聽(tīng)課、專(zhuān)題講座、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、與大家一起過(guò)教師發(fā)展日。據(jù)統(tǒng)計(jì),在創(chuàng)建教師發(fā)展學(xué)校工作中,僅半年多的時(shí)間里,已安排聽(tīng)取專(zhuān)家講座17場(chǎng),專(zhuān)家聽(tīng)課、評(píng)課累計(jì)達(dá)60余節(jié),專(zhuān)題研討會(huì)、交流會(huì)20余場(chǎng),專(zhuān)家參與10余次,參與集體教研會(huì)6次;專(zhuān)家們針對(duì)性的講座,細(xì)致深入的教研和課堂指導(dǎo)逐步回答了我們的疑問(wèn),新的觀點(diǎn)和視角給每位教師都帶來(lái)了極大的收獲,從整體角度提高了教師的心理素質(zhì),進(jìn)一步更新了教育意識(shí)、教育理念,使老師們對(duì)教師角色、師生關(guān)系有了一個(gè)全新的定位。一種教育教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)合一的新型教師專(zhuān)業(yè)工作方式逐步形成。
5、
評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度
學(xué)校了建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制。從教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施過(guò)程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出年度評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。學(xué)校建立了教師自評(píng)互評(píng),學(xué)生評(píng)價(jià),家長(zhǎng)評(píng)價(jià),專(zhuān)家評(píng)價(jià),學(xué)校綜合評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)內(nèi)容符合學(xué)校的實(shí)際情況和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容反映教師發(fā)展的實(shí)情,體現(xiàn)教師發(fā)展的各方面,教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)同度高,推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校建立了年度教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案管理制度,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄袋或記錄手冊(cè)具有可操作性,實(shí)施效果好。逐步實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)管理。
“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)!弊鳛樾碌慕逃n題,沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的模式可以拿來(lái)就用,可以參考的只有目標(biāo)和效果;創(chuàng)建和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程需要自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際條件逐步探索,以完成最終目標(biāo)。在“教師發(fā)展學(xué)校”創(chuàng)建初期,我們把一年的時(shí)間作為此項(xiàng)工作的建立階段。在此期間,學(xué)校圍繞中心工作對(duì)“教師學(xué)習(xí)制度”、“教研制度”、“備課制度”進(jìn)行了調(diào)整和完善;通過(guò)一個(gè)學(xué)期的管理實(shí)
踐,201*年上半年隨著管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變,從新制定了“唐山四十九中學(xué)教師考核辦法”并獲教工大會(huì)通過(guò);為了更好的記錄和總結(jié)教師發(fā)展全過(guò)程,通過(guò)廣泛的校內(nèi)調(diào)研制定了“教師發(fā)展成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”;隨著制度的逐步完善,從教師理念學(xué)習(xí)、備課授課到教研活動(dòng),都發(fā)生了可喜的變化;五、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展情況1、
教師隊(duì)伍發(fā)展情況
學(xué)校采取各種方法,通過(guò)多種途徑對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師更新教育觀念,樹(shù)立素質(zhì)教育思想,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要,具有良好的敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德,力爭(zhēng)使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。在這個(gè)方向的指導(dǎo)下針對(duì)教師的實(shí)際,分別制訂學(xué)校教師培訓(xùn)五年規(guī)劃、學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃;教師則根據(jù)個(gè)人所需,制訂了自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展或提高計(jì)劃。在學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃中,學(xué)校梳理不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求,根據(jù)不同教師的參培需要,對(duì)全年的培訓(xùn)工作做好安排,做到“月月有主題,周周有活動(dòng)”;并加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),把培訓(xùn)工作落實(shí)處。在教師制訂自培計(jì)劃中,學(xué)校將140位專(zhuān)任教師分為四類(lèi):一類(lèi)是青年教師,一類(lèi)是年輕教師,一類(lèi)是老教師,一類(lèi)是骨干教師,并分別對(duì)他們制訂不同的發(fā)展要求;對(duì)青年教師的主要要求是錘煉基本功,爭(zhēng)取早日成為一名骨干教師:對(duì)年輕教師的要求是全面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的綜合訓(xùn)練,使自己成為一名優(yōu)秀骨干教師;對(duì)骨干教師則要求他們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐,形成與眾不同的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格,成為科研型教師和專(zhuān)家型教師。對(duì)一些有特長(zhǎng)的教師,則要求他們發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),拓寬特長(zhǎng)面,成為綜合型教師。
學(xué)校教師本科學(xué)歷合格率為100%,研究生學(xué)歷的比例達(dá)到11%,學(xué)校英語(yǔ)組為唐山市示范性學(xué)科,有1名唐山市學(xué)科帶頭人。學(xué)校有省級(jí)骨干教師2名,解忠良老師多次在唐山市、開(kāi)平區(qū)進(jìn)行教育技術(shù)教學(xué),較好的發(fā)揮了輻射作用。2、
教師個(gè)體發(fā)展介紹
青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速。縣、區(qū)級(jí)以上教學(xué)新秀倍出(在課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)、教師基本功比賽、教學(xué)成績(jī)、課題研究等方面脫穎而出)。近三年來(lái),在各種青年教師的業(yè)務(wù)比賽中,獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加。201*年以來(lái)有60余人次在國(guó)家、省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、論文教案評(píng)比中獲獎(jiǎng),其中,劉曉新老師的教案在全國(guó)教案與案例評(píng)比
中獲三等獎(jiǎng);李志俠老師所講的《重力》錄像課被收錄在教育科學(xué)出版社出版的教師用書(shū)光盤(pán)中,并獲全國(guó)物理評(píng)課二等獎(jiǎng);王玉靜老師在全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng),朱靜軍老師獲二等獎(jiǎng);201*年錢(qián)紅英老師獲第六屆中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng);201*年在第七屆全國(guó)初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中,我校李艷菊、杜燕平老師均獲一等獎(jiǎng);高艷秋老師的《男孩女孩》一課獲得河北省政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng),《唱響自信之歌》一課獲得三北地區(qū)政治說(shuō)課評(píng)比一等獎(jiǎng);有21位教師的文章被刊登在國(guó)家級(jí)和省級(jí)的刊物上。201*年韓衛(wèi)群老師代表唐山市參加河北省青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,獲得一等獎(jiǎng),并代表河北省參加全國(guó)青年教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比,王麗威、楊志雪老師在唐山市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng),劉宏巖、柴立釗老師在去全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合課評(píng)比中分獲一二等獎(jiǎng)。3、
教師團(tuán)體發(fā)展
為了進(jìn)一步加大“教師發(fā)展學(xué)!惫ぷ髁Χ,學(xué)校采取了以活動(dòng)促發(fā)展的工作方式;如定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí),針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展主題討論,以教研組為單位開(kāi)展主題教研活動(dòng),每次活動(dòng)后,都要求教師寫(xiě)出心得;學(xué)期末,針對(duì)教師對(duì)“教師發(fā)展學(xué)!惫ぷ鞯拈_(kāi)展論文評(píng)選和交流活動(dòng);一段時(shí)間以來(lái),我校教師們上交學(xué)習(xí)心得、感想等已達(dá)2400余篇,上交專(zhuān)題論文300余篇;與此同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié),認(rèn)真梳理,適時(shí)調(diào)整管理方式,使各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行。
201*年暑假我校組織教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師、學(xué)科組長(zhǎng)15人,參加了在首都師大舉辦的“教師發(fā)展學(xué)校研討會(huì)”。會(huì)與歷時(shí)4天,北京太平橋中學(xué)、豐臺(tái)東鐵營(yíng)一中、石家莊28中等眾多先期建立“教師發(fā)展學(xué)!钡念I(lǐng)導(dǎo),學(xué)者介紹了自己的經(jīng)驗(yàn),我校李冬梅等5位教師所寫(xiě)的專(zhuān)題文章獲得了交流。與會(huì)教師回校后,9月新學(xué)期開(kāi)始利用教師學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展了為期一個(gè)月的二次培訓(xùn)。培訓(xùn)者對(duì)“教師發(fā)展學(xué)!鄙钊氲慕庾x和對(duì)創(chuàng)建工作的設(shè)想,讓參訓(xùn)教師對(duì)自己專(zhuān)業(yè)提升的認(rèn)識(shí)更為深刻,提升愿望更加強(qiáng)烈。
學(xué)校的發(fā)展得益于全社會(huì)的青睞,得到了黨和政府給予的眾多榮譽(yù)。在創(chuàng)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的過(guò)程中,學(xué)校先后被確定為首都師范大學(xué)教育研究學(xué)院“教師發(fā)展學(xué)!薄ⅰ爸醒虢炭扑刭|(zhì)教育理論和實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)基地”、“‘十五’國(guó)家級(jí)科研課題新世紀(jì)中國(guó)素質(zhì)教育研究實(shí)驗(yàn)基地”、“唐山師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)基地”,學(xué)校也
先后被評(píng)為“中央教育科學(xué)研究所華教遠(yuǎn)程教育教科研示范校”、“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)!薄ⅰ昂颖笔【G色學(xué)!薄ⅰ昂颖笔≌涡陆滩膶(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”、河北省“校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教育實(shí)踐研究實(shí)驗(yàn)學(xué)!薄ⅰ伴_(kāi)展學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀單位”、“河北省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“唐山市電化教育試點(diǎn)學(xué)!、“唐山市教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)單位”、“唐山市普九工作先進(jìn)單位”、“唐山市學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”、“唐山市精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“唐山市體育先進(jìn)學(xué)校”、“唐山市科技教育示范!薄ⅰ伴_(kāi)平區(qū)素質(zhì)教育示范!薄ⅰ伴_(kāi)平區(qū)中考先進(jìn)單位”、“開(kāi)平區(qū)校園建設(shè)示范!钡纫幌盗袠s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。201*年,唐山市開(kāi)平區(qū)教育系統(tǒng)“創(chuàng)建和諧校園六大工程”驗(yàn)收中有五項(xiàng)被授予牌匾。學(xué)校被評(píng)為開(kāi)平區(qū)首批名校,甘彩云等三位教師被評(píng)為開(kāi)平區(qū)首批名師。教師們自我更新主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)顯著。在觀念、思想、行為發(fā)生喜人變化的同時(shí),我校深入課改,形成了教科研一體化的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展模式,極大的促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,帶動(dòng)了教育質(zhì)量的年年新高,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)?缭绞桨l(fā)展的目標(biāo)。六、示范輻射作用發(fā)揮情況
唐山49中是唐山市教材培訓(xùn)基地,每年每學(xué)期都有3-4門(mén)課程的教材培訓(xùn)在次舉行。唐山市教學(xué)基本功大賽,優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也多次在此舉行。學(xué)校優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施和優(yōu)美的校園文化為培訓(xùn)項(xiàng)目提供了培訓(xùn)實(shí)踐基地和資源。
學(xué)校也承擔(dān)著對(duì)開(kāi)平區(qū)骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)和掛職鍛煉的能力,在三年內(nèi)承擔(dān)了100多名骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)和掛職鍛煉的任務(wù),效果明顯。
學(xué)校具有承擔(dān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的能力,三年來(lái),多次承擔(dān)了開(kāi)平區(qū)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的工作,并圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
在辦學(xué)過(guò)程中,我校利用已有的科研優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展與兄弟學(xué)校的教研、科研交流,外派教師講學(xué);每年都將承擔(dān)市級(jí)教材培訓(xùn)和區(qū)各類(lèi)培訓(xùn)任務(wù)。成為了唐山師范學(xué)院實(shí)習(xí)基地,“十五”國(guó)家級(jí)科研課題《新世紀(jì)中國(guó)素質(zhì)教育研究》實(shí)驗(yàn)基地,中央教育科學(xué)研究所華教遠(yuǎn)程教育“教科研示范!。201*年我區(qū)首次與師院開(kāi)展了“頂崗實(shí)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)”形式的培訓(xùn)活動(dòng)。四名大學(xué)生到我校實(shí)習(xí),我校相應(yīng)的體育、音、美、生物相應(yīng)學(xué)科的教師到師院脫產(chǎn)培訓(xùn)一個(gè)月。與此同時(shí)學(xué)校適時(shí)開(kāi)展校級(jí)、校際交流,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊視野,
吸收營(yíng)養(yǎng),強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)。目前,我校已與洋思中學(xué),霸州18中學(xué)、廣渠門(mén)中學(xué)建立了學(xué)習(xí)對(duì)子,達(dá)到了資源共享,共同發(fā)展的良好效果。七、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展特色介紹
1、植根素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展理念的更新,提出了素質(zhì)教育的先理念幸福文化教育
素質(zhì)教育作為對(duì)教育反思后的理想,它沒(méi)有教育的固定模式,因而它更呼喚著施教者的創(chuàng)新。教育作為一種培養(yǎng)人、塑造人的活動(dòng),和幸福的關(guān)系可以簡(jiǎn)潔地表達(dá)為教育和幸福的相互需要。教育過(guò)程本身應(yīng)該是幸福的;教育應(yīng)該為人未來(lái)的幸福生活做出必要的準(zhǔn)備。幸福需要教育,教育也需要幸福。教育的最終目的是讓學(xué)生具有終身幸福的能力,唐山49中學(xué)正是基于對(duì)教育與幸福存在關(guān)系的理解,提出了具有鮮明素質(zhì)教育特色的“幸福文化教育”思想。通過(guò)實(shí)施幸福文化教育,使幸福文化教育能深入學(xué)生的靈魂,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為,讓學(xué)生從小對(duì)生活充滿(mǎn)希望,熱愛(ài)生命,投身于學(xué)習(xí),關(guān)愛(ài)自身和他人
幸福文化教育是指以學(xué)生為本,向?qū)W生傳授幸福文化知識(shí)和技能,培養(yǎng)感知幸福、創(chuàng)造幸福和享受幸福的能力。它尊重人的存在,弘揚(yáng)人的主體精神;反映教育的豐富內(nèi)涵,促進(jìn)人的全面發(fā)展;它讓學(xué)生因接受教育而幸福,讓教育因幸福而深刻。
2、專(zhuān)家引領(lǐng),建立校本教研模式。
在校本教研實(shí)施之初,為了盡快形成科學(xué)的校本培訓(xùn)、教研體系,學(xué)校與首都師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、唐山師范學(xué)院建立了良好的合作關(guān)系。高校教授張京、寧紅、周玉榮、彭賢智、鐘少春、劉茂森等人專(zhuān)程來(lái)我校進(jìn)行實(shí)地聽(tīng)課、專(zhuān)題講座。從201*年至現(xiàn)在的4年間,學(xué)校先后組織教師到首師大、廣渠門(mén)中學(xué)、石家莊28中、衡水中學(xué)、江蘇的洋思和東廬中學(xué)等20余所學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)研討,已累計(jì)投入近12萬(wàn)元;通過(guò)對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的消化吸收,老師們明確了課改思路,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu);在借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)家的指導(dǎo)下,學(xué)校以提高課堂效率為中心,開(kāi)展并實(shí)施了“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式,即課前簡(jiǎn)單的回顧、目標(biāo)引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂檢測(cè)、小結(jié);并相繼推出了“堂堂清”和“講學(xué)稿”;在課上師生共用講學(xué)稿,教師講得精,學(xué)生練習(xí)的多,興趣更加濃厚,課堂效率明顯提高。
3、以科研為先導(dǎo),形成教科研一體化。
學(xué)校堅(jiān)持全新的辦學(xué)理念:做發(fā)展型教師,創(chuàng)和諧化校園。全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。確立了以“教科研為先導(dǎo),全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的戰(zhàn)略思想,深化了課程改革。在教育局和進(jìn)修學(xué)校的大力支持下,多次聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家就課題研究、研究性學(xué)習(xí)模式、教科研一體化的校本研修模式進(jìn)行研究與探討,與當(dāng)前教研模式相結(jié)合,確立了以科研帶教研,教科研一體化的校本教研模式。
幾年來(lái)學(xué)校承擔(dān)了多個(gè)課題的研究工作。201*年承擔(dān)河北省電教館《信息技術(shù)與初中各學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》,201*年10月結(jié)題,獲課題三等獎(jiǎng);201*年承擔(dān)中央電化教育館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及應(yīng)用方法體系研究》子課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)理化教學(xué)有效整合的模式研究”;201*年3此課題已順利結(jié)題并評(píng)為優(yōu)秀;201*年承擔(dān)河北省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《校本課程開(kāi)發(fā)的教育實(shí)踐研究》,在201*年12月河北省校本課程成果展示會(huì)上進(jìn)行了交流;201*年5月、11月我校又有國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心,科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題《學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究》課題,和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題《學(xué)校心理教育體系的理論建構(gòu)及心理技術(shù)在教育中的應(yīng)用》子課題《心里教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用》立項(xiàng),簽訂了與東北師大《心靈培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)》課題的研究合作項(xiàng)目;成為了中國(guó)教育協(xié)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題,心理教育百校工程科研基地。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增強(qiáng)了教師團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),提高了教科研能力,更實(shí)現(xiàn)了教師從教育者身份向教育和研究者雙重身份的轉(zhuǎn)變。
4、搭建練兵平臺(tái),廣泛開(kāi)展“教師公開(kāi)課”活動(dòng)。
我校一直倡導(dǎo)用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)武裝自己,教師更應(yīng)該在用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)武裝自己的同時(shí)用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)鍛煉自己,因此,我們以課堂作為校本教研的主要操作平臺(tái),積極開(kāi)展課堂練兵,讓老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己,提升能力。
我校共有152位專(zhuān)任教師,平均年齡在38歲,大部分屬于中年教師,35位教師已經(jīng)獲得高級(jí)教師資格,教齡15--20年之間占大多數(shù),都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,我們就充分利用和挖掘這一獨(dú)厚的教學(xué)資源,分期分批安排老教師和骨干教師上公開(kāi)課。以年為單位圍繞某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容同時(shí)開(kāi)課,展示他們不同的教學(xué)
方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)風(fēng)格,因而,課型可謂是異彩紛呈,如作文寫(xiě)法指導(dǎo)課、美文賞析課、互動(dòng)改作課、模擬評(píng)價(jià)課等多種形式的公開(kāi)課。聽(tīng)過(guò)以后,既令人耳目一新又很受啟發(fā)。聽(tīng)完課后按照“說(shuō)課反思評(píng)課---總結(jié)”四部曲進(jìn)行評(píng)課。通過(guò)說(shuō)課,能體悟到各自的教學(xué)思想和新的理念;通過(guò)評(píng)課,進(jìn)行廣泛的交流與探討,甚至是教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排的碰撞與爭(zhēng)論,從而擦出智慧的火花;然后再通過(guò)反思教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)與不足,總結(jié)出帶有普遍性或個(gè)性化的教學(xué)方法與技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)與安排,供全組老師借鑒、吸納,最后融到自己的教學(xué)實(shí)踐中,從而切實(shí)有效的提高教師公開(kāi)示范教學(xué)的功夫,取得較好的教學(xué)效果。
5、以校本課程開(kāi)設(shè)為補(bǔ)充,全面提升素質(zhì)教育。
隨著“五步教學(xué)法”的實(shí)施和講學(xué)稿引入課堂,教師備課以形成,同頭備課,主備教師設(shè)計(jì)并說(shuō)課,集體討論進(jìn)行二次調(diào)整,最終形成講學(xué)稿用于課堂。教科研活動(dòng)徹底打破了教師對(duì)原有課堂模式的依賴(lài),促進(jìn)了教師教育觀念的不斷更新,使課堂煥發(fā)出了新的生命活力。
學(xué)校一貫奉行以人為本的辦學(xué)思想,大力實(shí)施自主教育、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自立成才的“四自”方針,不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。為了滿(mǎn)足學(xué)生需求,《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》、《美麗英文》、《生動(dòng)的筆墨》、《校園金話(huà)筒》、《踏歌起舞》等校本課程隨即建立。英語(yǔ)Party、語(yǔ)文讀書(shū)會(huì)、模擬法庭等生動(dòng)的形式融入課堂,使學(xué)生從一個(gè)個(gè)全新的角度學(xué)知識(shí),受教育。隨著《學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究》課題的立項(xiàng),我校把學(xué)生心理健康教育正式納入校本課程。并在省市文明網(wǎng)網(wǎng)站進(jìn)行宣傳交流。
6、加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科組長(zhǎng)的培養(yǎng)力度,實(shí)施名師工程。
(1)每學(xué)年安排一定學(xué)時(shí),組織教師參加校內(nèi)組織的新課理論與實(shí)踐方面的培訓(xùn),及時(shí)讓教師獲取教改前沿的經(jīng)驗(yàn),使教師少走彎路,快速提高。
(2)每年學(xué)校通過(guò)組織評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事等評(píng)比活動(dòng),通過(guò)青年教師匯報(bào)課,年輕教師特色課、資深教師示范課,全方位出擊,推出一批校級(jí)優(yōu)秀教師,并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出市、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)名師,擴(kuò)大現(xiàn)有學(xué)科帶頭人和骨干教師數(shù)量。營(yíng)造人才培養(yǎng)的氛圍,加速培養(yǎng)中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人,逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊(duì)伍。以名師帶
名校,以名校帶名生。目前,我校的甘彩云、管延寧、解忠良等已成為我區(qū)的首批名師。
(3)采取走出去,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊視野,吸收營(yíng)養(yǎng),強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校每年都要在教師外出學(xué)習(xí)上投入資金,派骨干教師走出校門(mén),到各地去學(xué)習(xí)、考察,獲取更多的信息。
14唐山49中201*-12-
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