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南陽小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)(07-08上學(xué)期

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南陽小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)(07-08上學(xué)期

校本研訓(xùn)工作總結(jié)

(201*201*學(xué)年度上學(xué)期)

隨著新課改的不斷深入,對教師的素質(zhì)要求進(jìn)一步提高,在實(shí)施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn),新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實(shí)施能力不足的矛盾,已成為制約新課程實(shí)施的“瓶頸”,每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。為此,我校成立學(xué)校校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,狠抓各學(xué)科校本研訓(xùn)工作。經(jīng)過扎實(shí)有序地開展校本研訓(xùn)活動,較好地提高了我校教師的素質(zhì),促進(jìn)了我;A(chǔ)教育課程改革,推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就本學(xué)期的工作情況分幾點(diǎn)做簡要介紹。

一、校本研訓(xùn)的具體做法1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,一把手親自抓

我校成立了校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自任組長,教學(xué)校長和教導(dǎo)處主任任副組長,各教研組組長和學(xué)科帶頭人、骨干教師為研訓(xùn)小組成員。明確規(guī)定校長是校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校始終把校本研訓(xùn)作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí),確保了校本研訓(xùn)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、學(xué)習(xí)理論,更新觀念,提高認(rèn)識

學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)課改理論,學(xué)習(xí)上級有關(guān)開展校本研訓(xùn)的文件等相關(guān)材料。通過認(rèn)真的培訓(xùn),使全體教師提高了認(rèn)識,懂得了校本研訓(xùn)的目的和意義,積極參與校本研訓(xùn)。

3、構(gòu)建制度,加強(qiáng)校本研訓(xùn)管理

學(xué)校制定了《南陽小學(xué)校本研訓(xùn)工作方案》、《南陽小學(xué)校本研訓(xùn)工作制度》,平時(shí)的研訓(xùn)活動按照學(xué)校制訂的時(shí)間及制度進(jìn)行。分組進(jìn)行校本研訓(xùn),有利于研訓(xùn)活動的管理,使研訓(xùn)內(nèi)容更具有針對性,也有利于教師在同一平臺上交流與探索。

4、形式多樣,方法靈活,開展學(xué)科校本研訓(xùn)校本研訓(xùn)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以教師為研訓(xùn)主體,以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn),以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。我們在實(shí)施過程中,做了如下幾項(xiàng)工作。

(1)、組織專題講座。

為了幫助教師更新觀念,提高教師的教育教學(xué)理論水平。我們多次舉辦專題講座,內(nèi)容包括師德建設(shè)、課改新理念,素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育等。我校是語文教研員王嵐、音樂教師員孫璐這兩位教師的教研基地,我校緊緊抓住這一有利時(shí)機(jī),組織教師課前鉆研,找出教學(xué)中存在的困惑,虛心向教研員請教,多次請王嵐老師進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座,請兩位教研員參與到教研活動中做具體指導(dǎo),一系列活動的開展,使得我校語文、音樂學(xué)科教師水平取得了長足的進(jìn)步,學(xué)校還為教師成長搭建平臺,為他們提供外出學(xué)習(xí)、聽課的機(jī)會。

(2)、抓骨干,帶全面。我校現(xiàn)有市、區(qū)級骨干教師13名,在校本研訓(xùn)中,我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓(xùn),另一方鼓勵骨干教師與一般教師結(jié)對子,實(shí)行師徒制,通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)。其他老師也不斷發(fā)展提高。學(xué)校指導(dǎo)教師結(jié)合自身實(shí)際,制定了教師成長三年規(guī)劃,有計(jì)劃有步驟地提高教師自身素質(zhì)。(3)、抓課題研究。

教師個人的成長和發(fā)展,主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體,讓教師帶著課題研究,帶著問題學(xué)習(xí),把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上,著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上,收到良好的效果。我校教師積極學(xué)習(xí)理論,大膽實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),撰寫論文,從中學(xué)會探索解決問題的策略與方法。結(jié)合本校實(shí)際,開發(fā)了《手工藝術(shù)》校本課程。

(4)、抓教研活動。

在校本研訓(xùn)中,我們充分發(fā)揮教研組、年級備課組的作用,以開展教研活動為主要形式,積極為老師搭建一個進(jìn)行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。學(xué)校教研活動制度健全,教研活動時(shí)間保證(每周安排2次集中開展教學(xué)研究),教研內(nèi)容具體,突出針對性和實(shí)效性。管理到位,我們各學(xué)科組組長是活動的第一責(zé)任人,是開展活動的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期地深入到各教研組指導(dǎo)、參與學(xué)科教研活動。教研活動做到了“四有”,即每次活動要有專題、有中心發(fā)言人,有全組教師共同探討,集思廣益,有活動記錄。在教研活動中,學(xué)校提出“三個一”要求,即每個老師每學(xué)期上一節(jié)公開課,聽課15節(jié)以上,每學(xué)期撰寫一篇論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),每學(xué)期學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)專著。

(5)、開展系列教育教學(xué)活動。

這學(xué)期,學(xué)校開展了校本研訓(xùn)系列活動。學(xué)期初,由學(xué)校市、區(qū)骨干上示范課和觀摩課,起到引領(lǐng)和示范作用。接下來又組織進(jìn)行教師評優(yōu)課活動,為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺,全面提高了教師的教學(xué)水平。針對作文教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié),學(xué)校組織開展了作文指導(dǎo)課的教學(xué)研討,使語文教師對作文課教學(xué)有了更多的了解。期末又組織開展數(shù)學(xué)、語文和英語學(xué)科的復(fù)習(xí)引路課。通過一系列教研活動的開展,使廣大教師無論是理論上還是實(shí)踐上都得到了不同程度的提高,收到了較好的效果。

總之,這個學(xué)期在上級主管部門的親切關(guān)懷下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,我校校本研訓(xùn)工作在原有的基礎(chǔ)上又有了很大的提高,在今后的工作中,一定會取得更好地成績。

南陽小學(xué)

201*年12月

校本研訓(xùn)工作總結(jié)

(201*201*學(xué)年度上學(xué)期)

南陽小學(xué)

201*年12月

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致力課程改革促進(jìn)教師快樂成長

澤林鎮(zhèn)中心小學(xué)校本201*-201*學(xué)年度研訓(xùn)總結(jié)

在迎面而來的課改浪潮中,我校深刻意識到,新課程的深入推進(jìn)和廣泛實(shí)施,給教師提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。教師角色、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,教師專業(yè)化的發(fā)展,成為課程改革的關(guān)鍵,而新課程校本研訓(xùn),是促進(jìn)教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑、是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要支撐、是保證新課程實(shí)施與推進(jìn)的新策略。走向新課程校本研訓(xùn),也就是走向每一個教師自己生活的舞臺,更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,更大地激發(fā)學(xué)校教師的創(chuàng)造熱情,使教師的專業(yè)化發(fā)展水平大幅度提高,使學(xué)校更具活力、更有效率。校本研訓(xùn)工作意義重大、影響深遠(yuǎn),必須抓實(shí)抓好。

為此,我校在實(shí)驗(yàn)之初即提出:要廣泛開展以校為本的教學(xué)研訓(xùn),搭建教師快樂成長的平臺,為課程改革助力,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)在新課改形勢下的新跨越,打造全新辦學(xué)品牌。一年來,學(xué)校在實(shí)驗(yàn)的組織管理、制度重建、研訓(xùn)指導(dǎo)、培訓(xùn)養(yǎng)成、研訓(xùn)保障、文化營造等方面做了大量的工作,進(jìn)行了一些有益探索,校本研訓(xùn)工作成效初顯。在校本研訓(xùn)的強(qiáng)力支撐下,我校課改實(shí)驗(yàn)工作步子邁得扎扎實(shí)實(shí)、過程搞得轟轟烈烈、效果實(shí)實(shí)在在,F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)研訓(xùn)工作總結(jié)如下:

(一)、研訓(xùn)的主要工作

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、分工合作,切實(shí)加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的組織指導(dǎo)。校本研訓(xùn)是以校為本的,它的順利實(shí)施離不開學(xué)校內(nèi)的行政保障。在校本管理中,我校堅(jiān)持校長為校本研訓(xùn)第一責(zé)任人制度,同時(shí)重視教師等專業(yè)人士在校本管理中的作用。為加強(qiáng)研訓(xùn)管理工作,我校成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):

1、成立由校長、科組長、教師代表組成的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確校長第一責(zé)任人制度,全面協(xié)調(diào)、組織學(xué)校研訓(xùn)工作。研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)為:

1).領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)、管理全校的研訓(xùn)工作。2).制訂校本研訓(xùn)方案、工作計(jì)劃3).開展校本研訓(xùn)工作的宣傳。4).策劃課改實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作。5).負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的外聯(lián)工作。6).負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)和物資保障

2、成立學(xué)科校本研訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,由主管教學(xué)副校長任組長,成員包括新課程備課組長及骨干教師,整合全校優(yōu)勢教育資源,給校本研訓(xùn)以智力支持、專業(yè)領(lǐng)引。指導(dǎo)小組的職責(zé)是:

1).制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。2).指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師開展實(shí)驗(yàn)。

3).指導(dǎo)研究教材、備課、聽課、評課等活動。4).組織課改實(shí)驗(yàn)的教科研、評價(jià)工作等。5).收集校本研訓(xùn)心得體會,并進(jìn)行交流。

通過組織建設(shè),各相關(guān)機(jī)構(gòu)明確分工,各成員各司其責(zé),分工合作,為全面推進(jìn)、順利實(shí)施校本研訓(xùn)提供了有力的組織保障,確保了研訓(xùn)工作的有序、高效開展。

3、制訂研訓(xùn)工作計(jì)劃,落實(shí)責(zé)任和具體工作安排。

我校制訂了《校本研訓(xùn)總體方案》,提出“開展校本研訓(xùn),致力課程改革”的奮斗方向。同時(shí)每學(xué)期均制訂學(xué)期新課程校本研訓(xùn)工作計(jì)劃,落實(shí)每月每周的研訓(xùn)工作內(nèi)容及工作責(zé)任人,每月進(jìn)行一次研訓(xùn)工作月小結(jié),使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有安排、工作責(zé)任有明確、工作措施有落實(shí),倡導(dǎo)執(zhí)行文化、強(qiáng)化反思意識。研訓(xùn)計(jì)劃的制定和有效執(zhí)行,使我校的研訓(xùn)工作責(zé)任明確、開展有序,克服了研訓(xùn)工作的盲目性。

二、以課題研究的運(yùn)作方式引導(dǎo)教師投身到校本研訓(xùn)中去。

實(shí)驗(yàn)之初,我校即提出“學(xué)習(xí)型科組”的創(chuàng)建目標(biāo),按照新課改的要求,重建科組教研制度,推動課題研究,推行教研組集體備課活動,以課題研究的方式培訓(xùn)教師,致力于提高實(shí)驗(yàn)教師的教育科研能力,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校制訂出臺了《教研組課題研究實(shí)施條例》,出臺了《教研組集體備課制度》,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定責(zé)任人;集體備課要求做到6個落實(shí):時(shí)間和次數(shù)落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、主持人落實(shí)、研究課題落實(shí)、中心發(fā)言人落實(shí)、中心發(fā)言稿落實(shí)。為了不讓集體備課活動搞形式、走過場,我們還提出三點(diǎn)要求:參加集體備課的教師必須提前自我備課;各備課組建立起集體備課的考勤、評價(jià)制度;集體備課結(jié)束后要寫出符合新課程理念的書面教案,并按教案上課。各教研組每周一次的集體備課和以相互聽課、評課為主的教研活動正常開展。一些科組還采用“案例分析法”開展實(shí)驗(yàn)教研,讓教師理論聯(lián)系實(shí)際,積極探索新課程理念下課堂教與學(xué)行為的有效實(shí)現(xiàn)方式。由于“案例分析法”來自教師身邊的教學(xué)故事,針對性強(qiáng),經(jīng)過集體研究反思,又重新實(shí)踐于課堂,效果良好。教師一改以往“孤身作戰(zhàn)”式的自我研修,樂意于教學(xué)研究的互動研討、同伴引領(lǐng),促進(jìn)了群體的共同成長。集體備課活動的推行,搭建了一個教師展示自我的舞臺,構(gòu)建了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)發(fā)展的廣闊空間,搞活了課改研訓(xùn)氣氛。

以課題研究的運(yùn)作方式開展的科組集體備課活動搞得有聲有色,其主要是得益于我校推行的“建設(shè)龍頭科組、抓好典型引路”的實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略。我校屬農(nóng)村學(xué)校,教育基礎(chǔ)差,師資水平參差不齊;另外,學(xué)校的三個學(xué)科教研組(語文、數(shù)學(xué)、綜合)人數(shù)不等、起點(diǎn)不同、步調(diào)各異;妄想各個科組都能齊頭并進(jìn)、高奏凱歌是不切實(shí)際的。基于此認(rèn)識,本著“積極進(jìn)取、穩(wěn)妥推進(jìn)、先立后破、先實(shí)驗(yàn)后推廣”的課改推進(jìn)策略,學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)慎重考慮,決定以語文、數(shù)學(xué)這兩個人數(shù)較多、基礎(chǔ)較好的科組為龍頭科組,集中全校專業(yè)力量指導(dǎo)、扶持、建設(shè)好這兩個科組,以點(diǎn)帶面,典型引路、輻射全校。實(shí)踐證明,這不啻為一條積極穩(wěn)妥、行之有效的、符合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際的工作路子,起到了很好的示范作用。

三、以傳幫帶為出發(fā)點(diǎn),以競賽為抓手、以群體共贏為目的,積極構(gòu)筑校本研訓(xùn)平臺,努力促進(jìn)新課程理念的內(nèi)化和實(shí)施。

教師是校本研訓(xùn)的主體。新課程校本研訓(xùn)的順利進(jìn)行,從根本上講,取決于教師,取決于教師的能力和積極性。基于以上認(rèn)識,我校精心組織了“三大活動”,極大地豐富了研訓(xùn)方式:

一)、實(shí)施“青藍(lán)工程”。針對近年來我校教師隊(duì)伍中青年教師比例不斷增大的新形勢,為全面提高我校青年教師隊(duì)伍的群體素質(zhì),形成具有我校特色的師資培訓(xùn)工作運(yùn)作體制與模式,建設(shè)一支適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化教育的、政治方向堅(jiān)定、教育理念領(lǐng)先、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的科研型、復(fù)合型、學(xué)者型教師隊(duì)伍,以適應(yīng)我校課改新形勢的需要,我校開始著手實(shí)施幫扶結(jié)對“青藍(lán)工程”。學(xué)校對青年教師提出一年上路、二年成型、三年合格、四年后步入骨干教師行列的培養(yǎng)目標(biāo),并落實(shí)三項(xiàng)培養(yǎng)措施:(一)業(yè)務(wù)上積極幫助。一是學(xué)校組織拜師會,聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師作為幫教指導(dǎo)教師。制訂青年教師拜師計(jì)劃,師徒相互聽課,青年教師上好匯報(bào)課。二是讀書學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法,形成先進(jìn)的教育理念。要求青年教師每學(xué)年要精讀一本教育名家論著,并建立教育理論學(xué)習(xí)筆記,每學(xué)年寫1─2篇質(zhì)量較高的讀書心得;每學(xué)年至少參加二次以上的片區(qū)觀摩課;三是積極參加教育科研,主動承擔(dān)學(xué)校的科研課題,并注意發(fā)現(xiàn)、選擇自己教育教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行研究,每學(xué)期寫一篇有學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。四是學(xué)校為青年教師提供鍛煉機(jī)會,舉行公開課、研究課、競賽課活動,青年教師要敢于上、優(yōu)先上,積極參加各類教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課的評選活動。(二)作風(fēng)上嚴(yán)格要求。形成“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),一絲不茍,誨人不倦,為人師表”和“到位、務(wù)實(shí)、有序、高效”的工作作風(fēng),穿著儀表、舉止言談、教態(tài)教風(fēng)都要嚴(yán)以律己,處處為學(xué)生做表率。(三)抓落實(shí),嚴(yán)格管理。1、成立學(xué)!扒嗨{(lán)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,專人負(fù)責(zé)日常事務(wù),處理幫教活動中出現(xiàn)的亟待解決的問題。2、指導(dǎo)青年教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃。按照學(xué)校要求,分析自身素質(zhì)和專業(yè)特長,確定發(fā)展方向;制訂措施,明確發(fā)展具體途徑;熟悉學(xué)校教育教學(xué)情況和教學(xué)設(shè)施,充分利用現(xiàn)有條件,借鑒他人,成就自我。3、建立較為合理的幫扶評估體系,對優(yōu)秀指導(dǎo)教師實(shí)施獎勵政策。0304學(xué)年度和0405學(xué)年度我校共有9對計(jì)18位師徒結(jié)對幫扶,由于師徒雙方責(zé)任明確、措施有力、管理到位,“青藍(lán)工程”成效顯著,一批年輕有作為的青年教師脫穎而出。

二)、實(shí)施“名師工程”。為貫徹實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略,加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè),我校開始實(shí)施“名師工程”。學(xué)校相應(yīng)制訂了培養(yǎng)造就學(xué)科教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、高級教師的實(shí)施規(guī)劃,做到一定目標(biāo):近五年內(nèi),要爭取培養(yǎng)出3名高級教師,5名以上校內(nèi)學(xué)科帶頭人,不低于教師總數(shù)30%的教學(xué)能手;二定人員,培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到人,通過教師個人自存、民主推薦、集體評議等各種途徑,確定各個層次的培養(yǎng)發(fā)展對象;三是政策措施,對培養(yǎng)對象政策上傾斜,措施上保證,為各梯次人才的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、展示作必要的傾斜,在工作上提供便利,在生活上予以照顧,切實(shí)為“名師”的成功提供客觀的可能。在實(shí)施過程中,為發(fā)揮名師在教學(xué)上的示范、引導(dǎo)作用,學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期還精心組織一次“名師工程”示范課展示活動,反映強(qiáng)烈、效果良好。

四、全員參與,抓好校本研訓(xùn),確保新課程的實(shí)施與推進(jìn)。

我校在校本研訓(xùn)活動中,堅(jiān)持“常規(guī)立校、科研興校”的思想,堅(jiān)持以“課題為載體,教、修、研相結(jié)合”的校本研訓(xùn)模式,努力提高教師素質(zhì)。主要做法是:

1、校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,做好表率。校級干部是新課程校本研訓(xùn)的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中,我校要求校級干部要切實(shí)做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊,廣泛吸收課改信息,以切實(shí)提高自身的課改研訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)能力,當(dāng)好旗手、做好表率。

2、骨干教師積極投入,唱好主角。(1)學(xué)校按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的要求,先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)、政治等各學(xué)科骨干教師參加省、市等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動,組織教師全員參加通識培訓(xùn)。老師們通過看光盤,聽講座;觀課例,析個案;教師之間交流等多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn),初步學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新課程理念,為學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。(2)組織收集、翻印學(xué)習(xí)資料,為實(shí)驗(yàn)教師提供比較前沿的校本研訓(xùn)理論支撐。我校組織人員上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念,將《人民教育》《湖北教育》等報(bào)刊雜志中的案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個案經(jīng)過篩選、整理,翻印,成為開展校本培訓(xùn)的材料。(3)組織引導(dǎo)參加上課、聽課、評課活動。通過教師自身實(shí)踐和集體討論學(xué)習(xí)成功的案例,引導(dǎo)教師剖析自己的教育行為,反思自己的教育觀念,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神進(jìn)行備課、上課、聽課、評課,將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。(4)實(shí)行“六個一”的新課程教學(xué)管理,即每個教研組至少有一位教師代表教研組參加學(xué)校課改課展示;教師每月至少聽一堂展示課;對這堂課進(jìn)行一次點(diǎn)評;每學(xué)期開展一個課題研究;每學(xué)期上交一篇精品課教案,每學(xué)期上交一篇高質(zhì)量的論文。學(xué)校還采取有效方式對“六個一”管理內(nèi)容進(jìn)行檢查,并做好檢查記錄及相關(guān)資料的收集,作為考評先進(jìn)教研組和先進(jìn)教師的重要依據(jù)。

3、其余老師迎頭趕上,全員參與。我校除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍墓芾砉ぷ,還注重非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煹呐嘤?xùn)工作,學(xué)校在組建課改校本研訓(xùn)指導(dǎo)組成員時(shí),已經(jīng)充分考慮到非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處焻⒓友杏?xùn)指導(dǎo)組的必要性,有計(jì)劃地安排他們參加培訓(xùn)、研討、交流活動,甚至派出到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、建章立制,為校本教研提供制度保障。制度是一個社會的游戲規(guī)則。校本研訓(xùn)是新生事物,離不開相應(yīng)制度的有力支持。為此,我校先后建立了學(xué)校教研制度和教研組集體備課制度;規(guī)范課改研究課活動和案例交流制度,提高各項(xiàng)活動的質(zhì)量,為校本研訓(xùn)的順利開展保駕護(hù)航。

1、落實(shí)“五有三保證”的新課程校本教研活動要求!拔逵小奔唇處焻⒓友杏(xùn)活動做到有問題、困惑、疑難;有研訓(xùn)專題;有中心發(fā)言人;有研究課題;有教研制度。“三保證”即研訓(xùn)時(shí)間有保證、教研人員有保證、研訓(xùn)實(shí)效有保證。通過抓好“五有三保證”的落實(shí),使研訓(xùn)活動扎實(shí)有效,有力地推動課改向前發(fā)展。

2、以教研組為單位,建立正常的教學(xué)研究機(jī)制。開展每周集體備課活動。我們嘗試開展單元內(nèi)容分散備課、集體研究、教案共享、教后總結(jié)的集體備課模式,效果良好。

3、建立案例交流制度。我們要求:每位教師每學(xué)期必須撰寫一篇教育教學(xué)案例,并要求按案例寫作規(guī)范寫作,并在科組內(nèi)進(jìn)行交流。

通過不懈努力,我校的校本研訓(xùn)工作成效顯著,教師的理論水平和教學(xué)水平不斷提高,為課改實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)保證。一年多來,我校教師參加省、市各級教育部門組織的教學(xué)論文、教學(xué)案例評選獲省級獎勵12篇/次,市級獎勵20篇/次。

六、重視研訓(xùn)投入,落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障,建立校本研訓(xùn)支持機(jī)制。

經(jīng)費(fèi)是新課程校本研訓(xùn)順利進(jìn)行的根本保證。學(xué)校在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下,明確提出:其他方面寧可緊一點(diǎn),也要確保課改研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。學(xué)校一直把校本研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校財(cái)政預(yù)算,保證每年均有一定量的校本研訓(xùn)經(jīng)費(fèi),并做到?顚S。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)使用上,學(xué)校為校本研訓(xùn)盡量開綠燈,盡最大可能滿足教師訂閱必須的科研資料、組織科研活動和工作津貼、成果獎勵等方面的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì),一年來,學(xué)校用于實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、宣傳、教研活動、學(xué);A(chǔ)設(shè)施、圖書、教學(xué)儀器設(shè)備、信息技術(shù)建設(shè)等項(xiàng)的支出已達(dá)15萬元。為拓寬教育教研資源,改變課程資源匱乏的現(xiàn)狀,學(xué)校將因各種原因久未開放的學(xué)校圖書室交由語文組管理,重新整理藏書、重訂借閱制度、定時(shí)開放閱覽。為豐富藏書量,我校還采取學(xué)校買、師生捐、發(fā)動社會熱心人士贊助等多種形式買書、捐書。校圖書室現(xiàn)有藏書達(dá)7000多冊,其中有關(guān)新課程管理、新課程培訓(xùn)、新課程解讀、校本研訓(xùn)等方面的書籍達(dá)1200冊。同時(shí),為加強(qiáng)學(xué)校信息化教育,開闊教師教學(xué)視野,我校在市教育局的幫助下安裝了“校校通”中國教育電視臺衛(wèi)星地面站;在中心學(xué)校的大力支持下安裝了1兆的ADSL寬帶網(wǎng),極大的方便了廣大教師的網(wǎng)上資料檢索,為教師的校本研訓(xùn)提供了新的信息提供途徑。此外,學(xué)校還決定,每年劃撥201*元,作為實(shí)驗(yàn)階段成果獎勵專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用正逐漸地、適度地向課改校本研訓(xùn)傾斜。我校的校本研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)雖然有限,但該花的錢大膽地花、合理地花,力爭使有限的經(jīng)費(fèi)效益最大化。同時(shí),在工作中,我們也摸索出了一條符合我校實(shí)際的校本研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的籌措之道、使用之道、管理之道。

教學(xué)觀念和行為的變化,使民主、平等、和諧的師生關(guān)系開始形成。作業(yè)中、活動中、談話中我們常常會被實(shí)驗(yàn)教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、呵護(hù)學(xué)生的成長的激勵話語和學(xué)生對教師由衷敬愛的真情所感動。喜歡上學(xué)、喜歡新課程的學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝W(xué)生的普遍心態(tài)。不少家長反映,孩子回家喜歡做作業(yè)了、喜歡質(zhì)疑了、自信了、樂寫好學(xué)了,再不用像以前那樣在屁股后催促了。隨著實(shí)驗(yàn)工作的深入開展,我校普九教育的鞏固和提高工作也找到了有效的抓手。

二、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的氣象

在實(shí)驗(yàn)課堂上,我們發(fā)現(xiàn):教師在教學(xué)目標(biāo)上,開始注意將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合,既重教書又注重育人;在教學(xué)內(nèi)容上,開始注意將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代社會文明成果作為課程資料,根據(jù)教學(xué)需要重組教材內(nèi)容,一改過份依賴教材、一味“教教材”的陋習(xí),對教材開始學(xué)會了有所取舍、創(chuàng)造使用;在教學(xué)方式上,開始注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,變教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生抄為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性大大增強(qiáng)。在校內(nèi)公開課、課改競賽課、片區(qū)教研課課堂中都呈現(xiàn)了一些令人振奮的新氣象。

三、加強(qiáng)了對基礎(chǔ)教育課程的管理

制訂了《新課程設(shè)方案》,加強(qiáng)了對三級課程的管理,開足國家課程、保證地方課程、創(chuàng)設(shè)校本課程。目前,各科組開設(shè)的校本課程均達(dá)兩個以上,開課率達(dá)60%。一批基于學(xué)生多元化發(fā)展需求、教師專業(yè)發(fā)展要求、學(xué)校優(yōu)勢和社區(qū)課程資源的校本課程受到學(xué)生和家長歡迎以及社會的積極支持。如《聚奎塔的歷史、現(xiàn)狀及其文化開發(fā)價(jià)值》、《羅非魚養(yǎng)殖》、《課堂模擬法庭》等校本課程都開展得有聲有色。

五、新課程校本研訓(xùn)的實(shí)施推動了學(xué)校的系統(tǒng)變革和文化重建。

新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和組織實(shí)施,促使我校重新明晰了育人目標(biāo),“應(yīng)試教育”行為普遍遭到質(zhì)疑與摒棄,學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育目標(biāo)得以確立;開展以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動;整合多種資源,系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)校管理制度的改革與重建,并與家庭、社區(qū)合作共建,良性互動;倡導(dǎo)合作,對話與探究的課程文化;學(xué)!皩W(xué)習(xí)型組織”創(chuàng)建工作成效初顯。半年來,圍繞新課程實(shí)驗(yàn),我校修改、制訂了《新課程校本研訓(xùn)管理制度》等多項(xiàng)制度、加強(qiáng)過程管理,倡導(dǎo)執(zhí)行文化,以制度促課改、以管理抓研訓(xùn),校園文化建設(shè)出現(xiàn)了新面貌。

我們意識到,觀念支配行動。正確、健康的校本研訓(xùn)觀念,能使研訓(xùn)成為教師的自覺行為。面對研訓(xùn)剛剛實(shí)施之初部分教師對其有種種誤解、困惑,我校注重校本研訓(xùn)的觀念引導(dǎo),堅(jiān)決打破校本研訓(xùn)“高不可攀”的研訓(xùn)神秘觀,樹立起“教師是校本研訓(xùn)主力軍”的觀念,樹立起“校本研訓(xùn)興教”的觀念。為使研訓(xùn)工作真正做到求“真”求“實(shí)”,產(chǎn)生效益,我校還專門制訂了《“校本研訓(xùn)興!庇(jì)劃及實(shí)施方案》,從措施、從制度中催生觀念的更新。

在新課程校本研訓(xùn)的實(shí)施策略上,我們認(rèn)識到,技術(shù)上的策略只是治標(biāo)之舉,只有形成有利于校本研訓(xùn)的學(xué)校文化氛圍,才是治本良策。因此,在校本研訓(xùn)學(xué)校文化的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面上,我們更看重的是精神文化。突出表現(xiàn)在我校在研訓(xùn)中確立了全新的辦學(xué)理念:為學(xué)生成材而奠基、為教師成長而鋪路、為學(xué)校發(fā)展而改革。新理念的確立指導(dǎo)著我校包括校本研訓(xùn)在內(nèi)的一系列的辦學(xué)實(shí)踐。

(三)、存在問題及推進(jìn)工作的打算一、當(dāng)前存在的主要問題

①學(xué)校課程資源缺乏的現(xiàn)狀制約了研訓(xùn)開展的深度和廣度。②促使實(shí)驗(yàn)教師自覺地持續(xù)地參與校本研訓(xùn)的長效機(jī)制有待建立。

③由于客觀條件和主觀努力的差異,各學(xué)科的研訓(xùn)發(fā)展水平呈現(xiàn)不平衡性,薄弱學(xué)科迫切需要更高層次專業(yè)力量的指導(dǎo)和領(lǐng)引。

④校本研訓(xùn)的項(xiàng)目意識不強(qiáng)。開展校本研訓(xùn)的根本目的在于幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,提高教師解決實(shí)際問題的能力。但是,我們還不能很好地根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定校本培訓(xùn)的項(xiàng)目,整個培訓(xùn)工作還顯得較為盲目,缺乏針對性,對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。在今后的校本培訓(xùn)中應(yīng)注意研究如何確定校本培訓(xùn)的項(xiàng)目,增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

⑤培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。雖然做了很多工作,但工作中仍缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范,還不善于對資料進(jìn)行分析,并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

二、工作打算

①繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,使校本培訓(xùn)工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。②繼續(xù)抓好“四全”培訓(xùn),提高師資質(zhì)量。③研究制訂推進(jìn)新課程校本研訓(xùn)的長效機(jī)制,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)工作的可持續(xù)、科學(xué)發(fā)展。④深化教科研工作,形成“人人參與科研,個個有課題”科研氛圍,努力形成“學(xué)校、教研組、個人”為一體的教科研體系。

友情提示:本文中關(guān)于《南陽小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)(07-08上學(xué)期》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,南陽小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)(07-08上學(xué)期:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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