反思自我 提高升華自我 磨課研修反思總結(jié)

反思自我提高升華自我

遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

在這次研修中的壓軸戲就是磨課，很榮幸在這次磨課中得到同事們的信任和推薦，我擔(dān)任此次磨課的主講人。通過這次執(zhí)教，我成長著并快樂著�；仡^看看自己在這次活動中走過的路，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，收獲有很多，同時(shí)也存在遺憾與不足。回顧往昔我總結(jié)如下：

一、立足實(shí)際，制定計(jì)劃。

我們研修組制定的磨課計(jì)劃，從磨課目標(biāo)、磨課重點(diǎn)、磨課內(nèi)容、磨課時(shí)間、磨課形式、磨課的觀課分工等方面考慮，制定切實(shí)可行的磨課計(jì)劃。

二、磨課的實(shí)施階段第一階段：備課

為了要磨出精品課，就必須深入鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。我要執(zhí)教的是小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》，為了上好這堂課我不斷上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。第二階段：教學(xué)設(shè)計(jì)的交流完善。交流完善教學(xué)設(shè)計(jì)同樣是為上課做準(zhǔn)備，目的是集大家的智慧共同感受整個(gè)教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)的說課交流溝通，達(dá)成共識。按照說課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，這樣我完成了我自己的第一次備課。

第三階段：上課、聽課、評課。

1、上課。我按照備好的教案進(jìn)行第一次上課。

2、聽課。我們組長解老師要求教師在進(jìn)行聽課時(shí)要有目的性，并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄，我們特制訂了磨課聽課標(biāo)準(zhǔn)，并在聽課后寫出自己的觀課報(bào)告。

3、評課。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過程。在評課時(shí)，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。

三、磨課收獲

1、營造了濃郁的教研氛圍。教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個(gè)人教學(xué)見解，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

2、促進(jìn)了教師成長

磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學(xué)生及聽課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個(gè)過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注。

3、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神

磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味。因此，教師們在備課時(shí)積極查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。在我的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯各位教師的創(chuàng)新元素。

擴(kuò)展閱讀：寫作課自我實(shí)踐反思

自治區(qū)級小課題《初小英語寫作能力銜接實(shí)踐研究》4月材料報(bào)表時(shí)間4第組組員姓名孫靜媛魏霞付文俊劉倩九年級寫作課Myfriend自我實(shí)踐反思四年級第一單元Myfamily自我實(shí)踐反思五年級第二單元Thisismycircus自我實(shí)踐反思五年級一二單元Myfarm自我實(shí)踐反思交報(bào)材料全稱評價(jià)（優(yōu)/良/中）優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)10六年級英語第一單元寫作課組趙婷優(yōu)反思月

王晨霞戴述梅三年級一二單元寫作練習(xí)自我反思七年級英語第五單元寫作課自我實(shí)踐反思優(yōu)優(yōu)九年級寫作課Myfriend自我實(shí)踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校孫靜媛

在這節(jié)寫作課上，準(zhǔn)備的是以復(fù)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行寫作練習(xí)。面

臨將要來臨的中考，寫作能力的提高已經(jīng)是刻不容緩。針對中考作文的要求，這節(jié)課我將分步驟，分層次，讓不同能力的學(xué)生都能根據(jù)自己的現(xiàn)有水平拿起筆來寫。圍繞描寫人物這個(gè)主題，在上課一開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次帶著任務(wù)進(jìn)入角色。我個(gè)人比較喜歡這樣直白的導(dǎo)課型式，在復(fù)習(xí)階段，時(shí)間寶貴，明白每節(jié)課的目的，學(xué)生也一目了然。

首先以競爭的方式來復(fù)習(xí)描述人外貌，性格，愛好等方面的詞匯。學(xué)生們說的起勁，但是否能夠拼寫呢？因此我準(zhǔn)備了這幾類詞的集合，展示在幻燈片上。大家通過閱讀又復(fù)習(xí)了拼寫。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的眼睛和表情告訴我他們很有成就感。所有做的這些詞匯的復(fù)習(xí)工作，都在為后面的寫作做準(zhǔn)備。如何讓學(xué)生在大腦中形成寫作的框架結(jié)構(gòu)呢？我認(rèn)為給一篇范文效果應(yīng)該不錯(cuò)。為了讓學(xué)生重視,我用猜謎語的方式給他們呈現(xiàn).這是一篇描寫他們班主任的小短文.學(xué)生帶著好奇,主動思考語句,不自覺地在腦海中形成了寫作的框架結(jié)構(gòu)。最后我用照片的方式給出答案，學(xué)生們在回味財(cái)猜謎的過程之外，也了解了老師的另一面，拉近了與老師的距離，增進(jìn)了師生的感情。

完成這一部之后，我們開始正式進(jìn)入寫作了。用最好用的老方法，提問和回答的形式來找到描寫人物的切入點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生們自己完成的。為了照顧到部分語法知識弱的學(xué)生，我將重點(diǎn)句型板書在黑板上，以便他們模仿回答。

有了寫作框架結(jié)構(gòu)，又找到了切入點(diǎn)，掌握了重點(diǎn)句型，那么完成描寫人物的作文，難度應(yīng)該降低很多了。接下來就是學(xué)生們自己主動創(chuàng)作的時(shí)間了。放手讓他們?nèi)�寫，但也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。提醒他們從哪些方面可以使作文增色，給予寫作技巧的指導(dǎo)。為了更清楚的認(rèn)識到自己的問題所在，找兩名學(xué)生在黑板上寫，當(dāng)堂點(diǎn)評。

通過這幾次的寫作練習(xí)，大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真對待寫作了。畢竟中考試卷的作文分值是十五分。寫與不寫的結(jié)果肯定是不一樣

的。令人欣慰的是，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)能夠適當(dāng)發(fā)揮，并且嘗試使用較復(fù)雜的句式和較難的詞匯來表達(dá)了。這是明顯的進(jìn)步。

在寫作教學(xué)中，對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，是多樣化的。不一定要白紙黑字的告訴他，可以靈活的運(yùn)用各種方式來培養(yǎng)。可以是趣味性的范文閱讀，也可以是借鑒語文中的寫作方法，可以是每堂課中精彩語句的積累，還可以是一天一句的練習(xí)或名人名言的背誦。老師教只是學(xué)習(xí)的一部分，而更重要的是學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生自己評價(jià)自己，找出自己在寫作中的不足，才是提高寫作能力最快也最有效的方法。針對這些問題，在今后的教學(xué)工作中更注重教會學(xué)生自評。有了自我評

價(jià)的能力將會找到通往成功的捷徑。

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四年級第一單元Myfamily自我實(shí)踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校魏霞

在教學(xué)Myfamily這一課時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的照片，并把全班分為8組，之后我適時(shí)提問：如果讓你扮演對話中的角色，那么怎么用英語來介紹自己的家人？我隨即復(fù)習(xí)了以下用語：ThereareThisis.She’s.He’s.等句型讓他們分組練習(xí)。然后引出問句Isyourmother?Isyourfather?學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤，如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“職業(yè)”問答用語。

由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，有四、五個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況別離給予表揚(yáng)，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。

“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)，本節(jié)課所涉及的知識點(diǎn)貼近學(xué)生的生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同的感覺和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，讓學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)，理解所學(xué)的英語，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動。同時(shí)教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在欽身體驗(yàn)中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。教師唯有通過不斷的教學(xué)反思，教學(xué)總結(jié)和教學(xué)創(chuàng)新，才能使我們的小學(xué)英語教學(xué)工作更上一層樓。

201*.4.16

五年級第二單元Thisismycircus自我實(shí)踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校付文俊

本月就英語寫作的練習(xí)，我選擇了讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己的馬戲團(tuán)的題材。在復(fù)習(xí)了我們五年級所學(xué)過的動物、相關(guān)短語以及句型的鋪墊下，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的馬戲團(tuán)，動物們各有各的本事。我給出了一篇范文，讓學(xué)生們閱讀。中間我穿插了兩個(gè)關(guān)于馬戲團(tuán)動物表演的視頻，激起了學(xué)生們極大的興趣，他們踴躍舉手，口頭描述自己馬戲團(tuán)里的精彩表演。還請了一位學(xué)生上黑板寫作，即興發(fā)揮把自己的作品展示在黑板上，完成后再一起進(jìn)行評價(jià)。大部分學(xué)生在課堂上便完成了寫作，并且質(zhì)量較高。就本階段寫作課的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們相比前幾次有了很大的進(jìn)步。盡管小學(xué)生掌握的單詞、語法有限,要想用這些有限的知識完成一篇英語文章并非易事。但是通過長期在作業(yè)方面有意識地進(jìn)行造句、仿寫等寫作訓(xùn)練,日積月累,積少成多,水到渠成。因此,在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析學(xué)生英語寫作中常犯的錯(cuò)誤,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,以便于提高英語寫作課教學(xué)

質(zhì)量是英語寫作課教學(xué)的重要任務(wù)。

通過本階段的寫作訓(xùn)練，我深刻體會到：1.一節(jié)寫作課目標(biāo)設(shè)定切入點(diǎn)要小而明確。每節(jié)寫作課要訓(xùn)練學(xué)生寫什么，怎么寫，必須抓住一個(gè)點(diǎn)，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.教師要充分利用教材，扎扎實(shí)實(shí)的運(yùn)用本單元所學(xué)的內(nèi)容。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。有了這個(gè)基礎(chǔ)，后面讓學(xué)生自己練習(xí)寫的時(shí)候就會容易很多。3.教師要有創(chuàng)新意識，不斷的摸索研究新的教學(xué)方法。如多設(shè)置情景，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望。這種情景必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情，使學(xué)生有話可寫，有情可抒。創(chuàng)設(shè)這樣的問題情景可以借助于文字材料，圖片，錄像等來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。4.注重作業(yè)的提前指導(dǎo)。作業(yè)是我們最容易忽視的環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常是把這一環(huán)節(jié)放在最后的兩三分鐘內(nèi)布置，然后讓學(xué)生回去完成�？墒�，學(xué)生交上來的習(xí)作往往不盡人意，老師要不僅要花大量的時(shí)間和精力進(jìn)行批改，學(xué)生也會因?yàn)殄e(cuò)誤太多，漸漸失去信心，不再主動反思和調(diào)整自己的寫作方法。我在布置作業(yè)之后，花一些時(shí)間先進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生審題，構(gòu)思和收集語言素材，幫助學(xué)生解決寫什么和如何寫的問題。讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中，有方向，容易下筆，增強(qiáng)他們的寫作信心，激發(fā)興趣，形成良性循環(huán)。最后，從學(xué)生的習(xí)作看出，學(xué)生不僅運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的方法，詞匯錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤也大大減少，學(xué)生也非常滿意自己的習(xí)作，增強(qiáng)了寫作的信心。

這節(jié)課我認(rèn)為自己做得不夠的地方仍有兩點(diǎn)：1.被提問的學(xué)生面不廣，僅僅叫到了幾個(gè)自己舉手要求發(fā)言的學(xué)生，其中幾個(gè)學(xué)生站起來發(fā)言多次，而一些學(xué)生因?yàn)闆]有舉手被忽略了。今后在上課過程中我還要更加注意關(guān)注那些相對內(nèi)斂的學(xué)生，盡量讓大部分學(xué)生都能夠獲得參與的機(jī)會。2.對學(xué)生的鼓勵和積極的評價(jià)還太少，使得有些學(xué)生不敢講或怕講錯(cuò)。今后我要注意對學(xué)生多一些積極的、細(xì)化的

評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得更加自信、更加輕松。

201*.4.18

寫作課反思

東灣鎮(zhèn)中心校劉倩

本次我上課的作文題目是Myfarm，是五年級下冊一二單元的內(nèi)容，專門放到現(xiàn)在來上有兩個(gè)目的，一是可以順便復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，再就是可以讓學(xué)生們對作文的書寫有一個(gè)更深刻的認(rèn)識。以前小朋友們作文練習(xí)的比較少，自英語組的作文小課題開展以來，我們才開始陸續(xù)進(jìn)行作文的寫作練習(xí)，以前對他們的作文訓(xùn)練不夠重視，練習(xí)了幾次發(fā)現(xiàn)，他們對于作文課還是很熱衷的。通過這樣的訓(xùn)練，在孩子們升入中學(xué)以后，對于卷子后的最后一道作文題，他們應(yīng)該就可以得心應(yīng)手了。

我這次的作文課原型來自于上一次縣上所聽的公開課，兩位教師精彩的示范讓我受益良多，因?yàn)樾せ劬昀蠋煹氖谡n內(nèi)容剛好就是我們

五年級正在進(jìn)行的新課，所以我回來以后也想在自己的班上實(shí)驗(yàn)一下他們的聽課效果。優(yōu)美的PPT圖片讓孩子們眼前一亮，在前半部分的復(fù)習(xí)方面孩子們都很用心，學(xué)過的單詞他們都能說上，不過對于拼寫有極個(gè)別的孩子就有些跟不上了，關(guān)于動物的名詞他們想到的比大屏幕的還要多我很欣慰，但是在形容動物的形容詞方面，他們發(fā)揮的就沒有上課的時(shí)候好，上課時(shí)他們能說出很多關(guān)于各種動物的形容詞，可能多媒體課受制于課件，在作文時(shí)，他們用的大多都是屏幕上提示的單詞，而能夠把自己平常所學(xué)的形容詞運(yùn)用到作文中的只是少數(shù)。不過總的來說他們成文時(shí)很快，用時(shí)也較短，我巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了個(gè)別的拼寫錯(cuò)誤已經(jīng)及時(shí)糾正了，總的來說，這堂作文課比較成功。

201*.4.17六年級英語第一單元寫作課反思

東灣鎮(zhèn)中心校趙婷

英語寫作要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具有一定的審題能力，想象能力，表達(dá)能力，評價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識地

系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，信心實(shí)足。寫作課是很容易、也經(jīng)常忽視的，實(shí)際上這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。學(xué)生本身基礎(chǔ)就差，寫不出東西；教師又指導(dǎo)得少，不到位，不得法；使學(xué)生無從下手，這才導(dǎo)致學(xué)生不想寫，不會寫，不認(rèn)真寫，不重視，應(yīng)付了事的局面；所以我們想從每單元一個(gè)寫作學(xué)案、一節(jié)寫作課、一次課后交流，上好寫作課，指導(dǎo)好，爭取讓學(xué)生有所提高。

前一次上過的這一節(jié)寫作課，我們組反饋，上的的確不太成功�？偨Y(jié)原因有三：一、也是最根本的。學(xué)案設(shè)計(jì)不具體。學(xué)生列提綱這一環(huán)節(jié)太籠統(tǒng)，學(xué)生無法下手，而且也沒有經(jīng)過小組匯報(bào)、成果展示這個(gè)環(huán)節(jié)。二、教師課堂操作上，時(shí)間安排的不夠合理。真正學(xué)生自己寫、相互評，好文章展示的時(shí)間太短�；蛘哒f連寫的時(shí)間都不充分，怎么有時(shí)間去相互評？三、學(xué)生思想上不重視。有不少學(xué)生認(rèn)為英語不好學(xué)，無從下手，就應(yīng)付吧，熬日子。

不過，我相信，只要我們堅(jiān)持做，一定會上好寫作課，一定會有很大收獲，更重要的是讓學(xué)生受益，能寫出好文章！不再為寫作文而傷腦筋！

二．今天的寫作課

今天的寫作課是第一單元的。在上一次的基礎(chǔ)上，有了很大改進(jìn)，更實(shí)用、操作性更強(qiáng)；所以今天的寫作課比上次有了較大改善，具體體現(xiàn)在：1.學(xué)生列提綱，小組展示環(huán)節(jié)較為充分，為學(xué)生完成習(xí)作打下基礎(chǔ)；2.學(xué)生寫的時(shí)間較為充分，且大部分都能寫出點(diǎn)東西。不過，不足的地方仍有不少：

1、小組討論、展示成果時(shí)，只是指定了三個(gè)小組，并不是讓學(xué)生自主、自由發(fā)揮、競爭；顯得討論不充分。

2、學(xué)生寫完后已沒時(shí)間相互批改，進(jìn)行評價(jià)，展示優(yōu)秀習(xí)作了。

3、學(xué)生習(xí)作中詞匯單調(diào)，簡單，缺乏句式、詞匯的多樣化表達(dá)。這一點(diǎn)，我覺得也是老師在列提綱這一環(huán)節(jié)上引導(dǎo)不夠。這一方面，可以借鑒：讓學(xué)生一詞、一句多譯，平時(shí)多進(jìn)行這樣的練習(xí)，會有提高。

總之，今天的寫作課比上單元有了不小的進(jìn)步了，相信下次會更好。

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三年級一二單元寫作練習(xí)自我反思

東灣鎮(zhèn)中心校英語組王晨霞

英語寫作是英語教學(xué)的難點(diǎn)，回顧這次上英語寫作課的過程，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我結(jié)合英語書第二單元和第三單元數(shù)字和家庭成員這一話題，用親情樹引入，要求寫一篇關(guān)于自己及自己家庭成員的作文，由于這個(gè)話題貼近孩子們的生活，所以孩子們的積極性很高，反思這節(jié)課的教學(xué)過程，做的比較好的方

面有：

1.目標(biāo)設(shè)定切入點(diǎn)要小而明確。如這節(jié)課我就是要教會學(xué)生如何寫段落的主題句，我設(shè)計(jì)的所有的活動都是緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)一步步邁進(jìn)，目標(biāo)太多只會影響學(xué)習(xí)的效果。2.靈活運(yùn)用教材。

3.寫作課必需要有一定的輸入量，如這節(jié)課我在前面給學(xué)生復(fù)習(xí)了grandfather/grandmother/father/mother/…,eleven/twelve等可以用到的單詞以及he/sheismy…等句型讓學(xué)生不斷感受激發(fā)寫作靈感。有了這個(gè)基礎(chǔ)，后面讓學(xué)生自己練習(xí)寫的時(shí)候就會容易很多。這節(jié)課我認(rèn)為自己做得不夠的地方主要有兩點(diǎn)：

1.由于時(shí)間關(guān)系，被提問的學(xué)生面不廣，今后在上課過程中我還要更加注意關(guān)注那些相對內(nèi)斂的孩子，盡量讓大部分學(xué)生都能夠獲得發(fā)言的機(jī)會

2.今后我要注意對學(xué)生多一些積極的、細(xì)化的評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得更加自信、更加輕松。

這節(jié)課又是一個(gè)新的起點(diǎn)，孩子們在一步步的引導(dǎo)下完成的還是很不錯(cuò)的，他們對于自己能夠用英語來寫作文也有很強(qiáng)烈的成就感，以后我會繼續(xù)堅(jiān)持下去，等到高年級相信孩子們會有更精彩的習(xí)作。

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七年級英語第五單元寫作課自我實(shí)踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校戴述梅

通過交流讓我的備課有了很大的幫助。在不同的教學(xué)過程中與我們學(xué)習(xí)都有自己的規(guī)律，英語應(yīng)當(dāng)注意口和筆相結(jié)合。雖然初中學(xué)生還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，但教學(xué)中教師在著重培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的基礎(chǔ)上，還需注意培養(yǎng)他們的寫作意識和寫作思維，提高寫作能力。詞匯匱乏是妨礙寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫。因此擴(kuò)充詞匯量，培養(yǎng)造句能力是大部分學(xué)生的苦惱。教師可以通過幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，減小寫作障礙。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的練習(xí)孩子們的英語寫作有了很大的提高在寫作的方面，剛上英語寫作課的時(shí)候孩子們很迷茫對寫英語作文沒有頭緒加上孩子們的詞匯量很少而且對于自己造句寫作文就困難了，然而經(jīng)

過這個(gè)學(xué)期的練習(xí)孩子們在詞匯量上有了很大的提高。由于平時(shí)對他們的要求很嚴(yán)格，以至于現(xiàn)在大部分的學(xué)生能拿起筆寫60個(gè)字的英語作文了。對于孩子們的成長有了很大的進(jìn)步，在這樣做的情況下，我要求孩子們多背課文讓他們自己強(qiáng)化孩子們的語言表達(dá)能力。從而提高孩子們的寫作能力。

在做這些的同時(shí)我還要求孩子們平時(shí)多積累詞匯多學(xué)會舉一反三的能力。第二要求孩子們多去記我們課文當(dāng)中所出現(xiàn)的重點(diǎn)句子。這樣加強(qiáng)課文的理解以及對句子掌握，從而從中提高孩子們的寫作能力。

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