網(wǎng)上研修----磨課總結(jié)

網(wǎng)上研修----磨課總結(jié)

本次磨課可以說是一次全新的改革，為我校語文教學(xué)帶來了機遇與挑戰(zhàn)，帶來了生機與活力。在不知不覺中，磨課環(huán)節(jié)也已接近尾聲，我們?nèi)�體語文組老師暢所欲言，各抒己見，針對磨課活動作了深刻的自我反思。

一充分預(yù)設(shè)，追求“不畏浮云遮望眼”。

一次次備課研討中，教學(xué)設(shè)計一次次修改，由導(dǎo)入：原來是播放音樂《秋日私語》，后改為播放秋天的圖畫，大家最后認為音樂雖美，但圖畫更能給學(xué)生帶來直觀的感受，對于導(dǎo)入更有時效性。又如：課堂內(nèi)容的容量問題，李良霞老師認為應(yīng)從寫作的視角加以延伸，故而應(yīng)學(xué)完全文。一部分老師認為，要想將語言文字上的訓(xùn)練到位實效，應(yīng)該有選擇的應(yīng)用文本。這個問題爭論了很長時間，在各位指導(dǎo)教師的幫助下，最后衡量學(xué)生的認知水平才定稿。如又如在問題的設(shè)置上，力求有問有答，問得有目的。像這樣的例子舉不勝舉。

課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，會回答到什么程度，在上課的前一天，王娟老師與安雯張佳麗兩位老師商榷很久，基于學(xué)生的經(jīng)驗，已學(xué)課程的內(nèi)容，本冊教材的安排，本單元的訓(xùn)練主題進行了二次備課的最后定稿，可以說預(yù)設(shè)很充分。過程中王老師還學(xué)生自主平等的課堂，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。王娟基于各位老師的觀課報告和反思提交了更加成熟的第三次備課。在教師提問上進行了很大的改進，提問更具有針對性，更能發(fā)揮學(xué)社工的自主學(xué)習(xí)性。此次研修我們中國娃小學(xué)語文一組，全體老師積極參與，全程參與。通過作業(yè)的提交不難發(fā)現(xiàn)，很多老師都是在晚上10點11點以后提交的作業(yè)。大部分老師有孩子，但這并不影響我們的熱情。很多年輕的老師在學(xué)習(xí)上更是表現(xiàn)出了一股熱情，只要一上完課，作業(yè)一批完，就在學(xué)校的微機室。在研討和評課會議中，往往都是在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完不成，因為老師們總有說不完的話題，提不完的建議，我們在品課中一貫堅持暢所欲言，發(fā)揚優(yōu)點，聚焦不足，提出可行性的建議。因為評課老師們爭得面紅耳赤的現(xiàn)象并不少見。

二注重發(fā)揮集體優(yōu)勢，堅信“眾人拾柴火焰高”。

在此次磨課過程中，對磨課操作的不熟練給我們造成了一定影響，但并沒有打消我們的熱情。開觀課分工會，共同學(xué)習(xí)了維度表，進行了科學(xué)合理的分工，并對已提交作業(yè)進行觀摩學(xué)習(xí)，在觀課過程中認真記錄，并仔細整理，發(fā)布了詳實的觀課報告。觀課分工會，評課議課會，觀課維度學(xué)習(xí)會，觀課預(yù)備會，操作學(xué)習(xí)會等等大小會議七八場，全員參與，有課的老師調(diào)課，調(diào)不開的想辦法調(diào)，沖破層層困難，只為磨課辛苦。我們?nèi)�組共15位老師，做到了分工全覆蓋，各負其責(zé)，群策群力，九個磨課環(huán)節(jié)全部完成，完成任務(wù)總數(shù)96人次，發(fā)表磨課文章29篇。在大家的共同努力下，《秋天的雨》一課給孩子帶來了美的享受，老師們也在閱讀教學(xué)有了頗豐的收獲。在這金色的秋天，我們真正領(lǐng)會了磨課的真諦，享受了遠程研修帶給我們的豐碩果實。

三伸研修活動，踐行“寶劍鋒從磨礪出”。

兩次備課，王娟老師精心鉆研，認真請教，在教材內(nèi)容安排和教學(xué)方法使用上仔細揣摩，也是在組內(nèi)全體老師的相互協(xié)作下，二次備課有了很大的進步。在課堂中王老師更是與學(xué)生融為一體，將平等民主的師生關(guān)系展現(xiàn)得淋漓盡致。課前課后只要有了想法或建議，我們就馬上提出，共同探討可行建議�！肚锾斓挠辍返谌�次備課更是集結(jié)了眾位老師的智慧。我們始終抱著好課是打磨出來的，實踐是檢驗的唯一標準。只有學(xué)生喜歡的課才是最有效的語文課堂。為此，我們結(jié)合校本研究課題----“讓學(xué)生喜歡我的語文課”，在研修的基礎(chǔ)上，還進行了一輪公開課評比，將所學(xué)運用實踐之中，不斷反思爭取進步。在評比活動中，安雯，張佳麗，張淑美，李因風(fēng)，李冰等幾位老師的課堂得到了大家的一致認可，也為我校的語文課堂開辟了更加絢麗的新天地。

四注重反思，盡顯“柳暗花明又一村”。

二次備課較第一次，在內(nèi)容上安排更合理。在朗讀上學(xué)生充分閱讀的時間較多，學(xué)生主體地位體現(xiàn)得比較明顯。第三次備課則綜合了學(xué)生學(xué)法和課堂效果，更顯成熟，更趨于合理。王娟老師在上課過程中表現(xiàn)出的突出亮點：

1善于創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入用了表現(xiàn)秋天美麗的圖片，播放《秋日私語》渲染學(xué)生的朗讀。讓孩子們在不知不覺中就進入到文本的優(yōu)美基調(diào)中。

2王老師在指導(dǎo)朗讀部分，充分注重學(xué)生得個性化閱讀通過范讀，配閱讀，男女生賽讀，小組讀，指名評價讀，將老師和學(xué)生帶入了一個秋雨綿綿，詩意濃濃的課堂中。3王老師在指導(dǎo)識字寫字環(huán)節(jié)，教學(xué)了“爽”字的根源，既調(diào)動了學(xué)生識字寫字的積極性，又增加了識字趣味性，同時為學(xué)生了解漢語言文字的博大精深而奠下基石。

4注重學(xué)生情感體驗，不僅讓學(xué)生喜歡豐收，快樂的秋天，更讓學(xué)生在閱讀和感悟中喜歡語文，真正實現(xiàn)由“教課文”相“教語文”轉(zhuǎn)變。

5課堂中設(shè)置安全教育環(huán)節(jié)。將平安和諧的校園融入到語文課堂中。

總之，此次課例打磨，我們積極落實目標任務(wù)，認真鉆研研究問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起了研修的信心，堅定了“讓學(xué)生喜歡語文課”的校本課題研究的信心，為今后的語文課堂鋪就更寬更廣的路。

擴展閱讀：遠程研修磨課總結(jié)反思)

磨出多彩畫卷

很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參加了201*年山東省首批小學(xué)教師遠程研修學(xué)習(xí)。很幸福，研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了美麗的蛻變。

很激動，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前：

磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：

（一）磨教學(xué)目標，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的

碩果，等著求知的孩子來采摘！

教學(xué)目標是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學(xué)目標的達成度是一項非常重要的指標！我們磨課團隊在教學(xué)目標的制定過程中基于對語文新課程標準的深入解讀，嚴格遵循新課標關(guān)于“第三學(xué)段”的目標要求，結(jié)合五年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理特征，以及對本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究，運用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識，進行反復(fù)研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學(xué)目標。并且，通過課堂教學(xué)實踐證明，我們制定的目標實效性非常強，目標達成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子�。ǜ剑耗フn案例目標修改原目標：

1．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

2．通過對重點段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

4．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。

5．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

經(jīng)團隊研磨修改后的目標：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

3．重點學(xué)習(xí)4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達順序，學(xué)習(xí)

作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。

4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

（二）磨教學(xué)流程，磨出幽邃的湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的

小河，等著求知的孩子來暢游！

教學(xué)流程設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團隊，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實有效的教學(xué)目標。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計出周密詳實的教學(xué)過程：“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò)，才會把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖

新課標解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標教學(xué)重、難點教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合（三）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的

楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

磨課不僅僅是一場學(xué)識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。。。又怎能不讓人為之鼓舞�。±蠋焸冇辛巳绱思で�，相信以后的語文課堂一定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加燦爛！附：磨課隨便感言

假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：

只要研討的問題永遠向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會來臨。現(xiàn)在雖常是困惑：

只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時，

那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個求知的孩子�。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，

伴著求知的孩子一起茁壯成長！

再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)了一點失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學(xué)實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文教學(xué)這棵常青樹，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！

磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們！

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