青年教師教學能力培訓學習總結

本教研室對于青年教師教學能力培訓學習材料中的思考題進行了思考和討

論，現總結如下：

1.“心中有書，目中有人，心目中有書和人”。這里的書，就是我們每天接觸的教材；這里的人，指的就是我們的學生。具體來講，在平時的教學中，我們既要帶著教材走向學生，又要領著學生走向教材。也就是我們要研讀教材思考教什么和考慮學生思考怎么教。備課時做到“心中有書”就是要認真閱讀教材，研究教材，深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。在“把握教材”的同時，還要“活化教材”，“處理教材”，用自己的實際教學行為去踐行“用教材教”的理念。備課時做到“目中有人”：也就是要備學生。首先要了解學生學習基礎。教師在備課前應了解學生已有的學習基礎，以搭建學生學習的新平臺。其次要摸清學生發(fā)展區(qū)域，最后還要尋找學生學習路徑。教師在進行教學設計時應著力思考：學生學習此內容，按照怎樣的路徑最有效；以什么問題切入，最能激發(fā)興趣。

課程教學大綱是根據教學計劃的要求，課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目的和任務而規(guī)定的課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要。是進行多種媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習，制定考核說明和評分標準的指導性文件。

駕馭教材應該從以下兩個方面著手：一是教師通過深入學習大綱，認真研究教材，弄清教材的重點、難點、關鍵，以及知識間的相互聯(lián)系，切實把握教學目標，根據教學內容和學生實際，靈活選用教法，即鉆研教材的目的和方法。二是在課堂教學中，如何使教與學組成一個有機的、有序的、聯(lián)系的、動態(tài)的統(tǒng)一系統(tǒng)，使學生在這個動態(tài)系統(tǒng)中主動地學會數學的思想和方法，即優(yōu)化課堂教學的和途徑。

教學對象就要從學生著手，具體分析學生的知識水平,年齡特點,心理特點,接受知識的能力等等.通過分析可以使教師很好的調整教學方法或者有針對性的設計教學過程.以取得好的教學效果!

2.教案是保證教師有計劃、有步驟地上好課的必要手段，編寫教案對提高教學質量和教師的理論與實踐教學水平有著重要的意義。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴謹的工作作風和辦事認真的習慣；可使備課充分，上起課來有條不紊；可使課程教學有案可循，課后自查有據可依；避免信口開河；可使教師增強授課信心；可使授課內容層次清楚、重點突出、難點分散，有助于明確授課目的，多方面培養(yǎng)學生能力；有利于教學的前后呼應。

教案的科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。教案的創(chuàng)新性指的是教師的教法，在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。教案的實用性即教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

3.要想上好課，必先備好課。如何備好課，或者說怎樣才是備好課，主要就體現在這幾點上。首先要對教學的內容做充分的準備。其次，在準備內容時，需要教師明確授課的具體目的，只有明確目標，才可以合理組織教學內容。另外，授課內容能否達到預期效果，教學方法也相當重要，好的教學方法可以起到事半功倍的效果，而方法不當可能導致收效甚微。當然，所有這些必須有一個前提，教學的內容必須正確，不然錯誤的知識會誤導學生。

4.激發(fā)學生的學習動機：1）加強學習目的教育，發(fā)揮目標激勵作用，認識學習的社會意義，增強學習責任感。2）用引起心理上的不確定性，來激發(fā)學生的求知欲。3）通過獲得成功的機會和體驗，激發(fā)學生的學習動機。4）激發(fā)學生的學習興趣5）利用學習反饋和學習評定6）利用學習競賽和獎懲激發(fā)學習動機7）在課堂教學中教師應運用各種不同方法的技巧激發(fā)學生學習動機。

提高教學的有效性要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境；引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習；指導學生主動地、富有個性地學習；生大膽創(chuàng)新與實踐。

激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學

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培訓心得

25中小雷亞玲

經過三天的教學技能培訓，收獲很大，培訓之后我不斷反思自己的教學觀念，教學方法，反思自己的課堂，現將三天培訓心得總結如下：1.認真讀“書”----課堂教學的關鍵。

這里的書就是我們每天接觸的教材；這里的人，指的就是我們的學生。具體來講，在平時的教學中，我們既要帶著教材走向學生，又要領著學生走向教材。也就是我們要研讀教材思考教什么和考慮學生思考怎么教。備課時做到“心中有書”就是要認真閱讀教材，研究教材，深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點和教學目標，選擇與之相適應的行之有效的教學方法。在“把握教材”的同時，還要“活化教材”，“處理教材”，用自己的實際教學行為去踐行“用教材教”的理念。備課時做到“目中有人”：也就是要備學生。首先要了解學生學習基礎。教師在備課前應了解學生已有的學習基礎，以搭建學生學習的新平臺。其次要摸清學生發(fā)展區(qū)域，最后還要尋找學生學習路徑。教師在進行教學設計時應著力思考：學生學習此內容，按照怎樣的路徑最有效；以什么問題切入，最能激發(fā)興趣。2、教師要能真正駕馭教材

駕馭教材應該從以下兩個方面著手：一是教師通過深入學習大綱，認真研究教材，弄清教材的重點、難點、關鍵，以及知識間的相互聯(lián)系，切實把握教學目標，根據教學內容和學生實際，靈活選用教法，即鉆研教材的目的和方法。二是在課堂教學中，如何使教與學組成一個有機的、有序的、聯(lián)系的、動態(tài)的統(tǒng)一系統(tǒng)，使學生在這個動態(tài)系統(tǒng)中主動地學會數學的思想和方法，即優(yōu)化課堂教學的和途徑。

教學對象就要從學生著手，具體分析學生的知識水平,年齡特點,心理特點,接受知識的能力等等.通過分析可以使教師很好的調整教學方法或者有針對性的設計教學過程.以取得好的教學效果!3、教案是上好課的必要手段，

編寫教案對提高教學質量和教師的理論與實踐教學水平有著重要的意義。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴謹的工作作風和辦事認真的習慣；可使備課充分，上起課來有條不紊；可使課程教學有案可循，課后自查有據可依；避免信口開河；可使教師增強授課信心；可使授課內容層次清楚、重點突出、難點分散，有助于明確授課目的，多方面培養(yǎng)學生能力；有利于教學的前后呼應。4.要想上好課，必先備好課。

如何備好課，或者說怎樣才是備好課，主要就體現在這幾點上。首先要對教學的內容做充分的準備。其次，在準備內容時，需要教師明確授課的具體目的，只有明確目標，才可以合理組織教學內容。另外，授課內容能否達到預期效果，教學方法也相當重要，好的教學方法可以起到事半功倍的效果，而方法不當可能導致收效甚微。當然，所有這些必須有一個前提，教學的內容必須正確，不然錯誤的知識會誤導學生。

5.激發(fā)學生的學習動機：1）加強學習目的教育，發(fā)揮目標激勵作用，認識學習的社會意義，增強學習責任感。2）用引起心理上的不確定性，來激發(fā)學生的求知欲。3）通過獲得成功的機會和體驗，激發(fā)學生的學習動機。4）激發(fā)學生的學習興趣5）利用學習反饋和學習評定6）利用學習競賽和獎懲激發(fā)學習動機7）在課堂教學中教師應運用各種不同方法的技巧激發(fā)學生學習動機。

提高教學的有效性要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境；引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習；指導學生主動地、富有個性地學習；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。

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