盛夏里的感嘆號(hào)——國(guó)培201*研修總結(jié)反思

盛夏里的感嘆號(hào)

我是幸運(yùn)的，這個(gè)盛夏有幸參與了國(guó)培（201*）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目。歷時(shí)一個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文資源的磨課就要結(jié)束了，一路走來(lái)，艱辛與歡笑鋪滿(mǎn)整條道路。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，磨課路上給了我一個(gè)又一個(gè)驚嘆！盛夏里充滿(mǎn)了感嘆號(hào)！感嘆1：這個(gè)夏天竟如此“熱”！201*年的夏天那叫一個(gè)“熱”！

“看，蒙娜麗莎熱的都剪成短發(fā)了！”

“威海的氣溫都達(dá)到歷史新高了，天太熱了！”

正是在這樣一個(gè)非常的夏天，我們迎來(lái)了一個(gè)非常的任務(wù)，為國(guó)培計(jì)劃打磨一節(jié)資源課。激動(dòng)加興奮加緊張，讓我們語(yǔ)文研修二組的8名教師不淡定了！

派出代表赴濟(jì)南參加培訓(xùn)會(huì)，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下制定課例打磨計(jì)劃，召開(kāi)小組研討會(huì)......不論天氣多么熱，也難阻擋我們磨課的熱情！當(dāng)別人在午休時(shí)，當(dāng)別人在陪孩子在海邊玩耍時(shí)，當(dāng)別人都在為家人做晚飯時(shí)，我們?nèi)匀辉趯W(xué)校的會(huì)議室里為課例打磨研討著、爭(zhēng)辯著，我們的手指仍然在鍵盤(pán)上跳著舞�！翱炜磳�(zhuān)家老師給我們提出修改意見(jiàn)了！”“這個(gè)問(wèn)題我們需要問(wèn)問(wèn)省里的梁老師和翟老師，請(qǐng)他們幫忙解決下！”

“這個(gè)是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)，需要請(qǐng)教技術(shù)組的胡老師！”

在這一個(gè)月的磨課過(guò)程中，這樣的語(yǔ)言在我們語(yǔ)文二組磨課的8名同事間不斷的出現(xiàn)，看到專(zhuān)家老師給的指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)，看到自己的提議得到了專(zhuān)家和執(zhí)教教師的認(rèn)可，自豪愉悅的心情溢于言表，眉梢間都有笑意。大家都知道，這里邊還凝聚了很多人的汗水和付出啊！辛苦勞作的專(zhuān)家教師和技術(shù)組的老師們，他們也放棄了與家人相聚的時(shí)間，舍棄了原本屬于自己的悠閑自在地假期，不分日夜的在網(wǎng)上游走，幫我們解決磨課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，第一時(shí)間為我們帶來(lái)光明的指引，猶如盛夏里的一縷涼風(fēng)，吹走了炎熱，吹走了煩惱。

國(guó)培201*研修組群組討論熱，各地各學(xué)科小組交流熱，各科小組組內(nèi)商討熱，各個(gè)參與成員的內(nèi)心熱，201*年的夏天竟然如此“熱”！

感嘆2：團(tuán)結(jié)就是力量！

我們語(yǔ)文二組的老師都是來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)，而且大多數(shù)都是初四的語(yǔ)文老師。當(dāng)我們接到此項(xiàng)任務(wù)時(shí)，大家興奮不已，個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，想借此次課例打磨解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。一次次研討主題的討論會(huì)在二中會(huì)議室召開(kāi)。我們總結(jié)出語(yǔ)文閱讀教學(xué)目前最大的問(wèn)題是，學(xué)生很難走進(jìn)課文，總是浮在表面，所以再怎么精彩的文章，學(xué)生都品不出味道來(lái)。如何解決這一難題，這就是我們這次課例要解決的問(wèn)題。不知道經(jīng)過(guò)多少次的討論，我們定下了研究的主題：讓學(xué)生主動(dòng)地閱讀。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家梁老師的幫助，我們定下了課例研究的問(wèn)題：1、如何提升教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和需要以及文本特點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容的能力？2、面對(duì)初中較低年級(jí)的學(xué)生，如何準(zhǔn)確地選擇切入點(diǎn)，通過(guò)本課主旨問(wèn)題的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，深悟文章主旨？接著，周密的磨課計(jì)劃就出爐了。

有了研究的方向，有了專(zhuān)家的指導(dǎo)，接下來(lái)就是按照計(jì)劃進(jìn)行“三次備課，兩輪打磨”的磨課。在整個(gè)過(guò)程中，同組老師們的一言一行讓我感動(dòng)不已：

課例執(zhí)教者苗春笛老師，《社戲》教案修改達(dá)10次之多，晚上熬紅了眼睛，第二天還是精神抖擻的參與研討和教案修改。來(lái)自澤庫(kù)中學(xué)的于海群老師每天早晨坐著公共汽車(chē)到二中來(lái)參加課例打磨，風(fēng)雨不誤,一堅(jiān)持就是三個(gè)周。

四十多歲的李玉霞老師為了保證研修視頻腳本的質(zhì)量，熬到半夜2點(diǎn)鐘。張亞萍老師扔下感冒發(fā)燒的7歲兒子，堅(jiān)持參加集體研討。唐麗麗、田燕華老師把孩子帶到了辦公室，和我們一起奮戰(zhàn)。我，硬生生的把女兒送到了室內(nèi)溫度達(dá)到32度的幼兒園。研修組長(zhǎng)張春曉老師，更是跑前跑后，忙里忙外的聯(lián)系專(zhuān)家，協(xié)調(diào)工作進(jìn)程。......

是什么保證了課例打磨的高質(zhì)量，是我們語(yǔ)文2組全體教師8顆火熱的心和執(zhí)著的精神！

“海群老師，你抽時(shí)間審核一下視頻腳本�！薄皼](méi)問(wèn)題！”

“我的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登陸不上了，怎么辦？”“別慌，我來(lái)幫你看看�！�

“苗老師，我覺(jué)得這個(gè)地方可以這樣修改�！�......

“團(tuán)結(jié)就是力量！”多少個(gè)中午我們?cè)趯W(xué)校度過(guò)，多少個(gè)夜晚我們?cè)谔魺粢箲?zhàn)，QQ聊天記錄記載著我們的交流，濕透的衣襟和一個(gè)個(gè)磨課視頻見(jiàn)證了我們辛苦的付出！正是有了大家共同的努力，互相的幫協(xié)，我們一步一步、扎扎實(shí)實(shí)的一路走下來(lái)，完成了整個(gè)磨課任務(wù)。

感嘆3：修改量表，量表觀(guān)察真課堂！

“三次備課，兩輪打磨”的過(guò)程中，其中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是設(shè)計(jì)出易操作，有實(shí)效的課堂觀(guān)察量表。用課堂觀(guān)察量表來(lái)觀(guān)課，這一直是我們文登二中的語(yǔ)文教研的重要環(huán)節(jié)。這次課例打磨用的觀(guān)察量表的設(shè)計(jì)，我們更是做到“傾心、傾力、傾情”。為了更好的服務(wù)于觀(guān)課，觀(guān)課量表的設(shè)計(jì)，我們先后召開(kāi)了三次會(huì)議：量表維度選擇和觀(guān)課分工會(huì)、觀(guān)課量表修改會(huì)、觀(guān)課后再改量表會(huì)。我和李玉霞老師分在一個(gè)小組。我們選擇的維度是課程性質(zhì)。研究的問(wèn)題定為文本的使用是否符合學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)。起初，量表采用劃對(duì)號(hào)和計(jì)分?jǐn)?shù)的方法，從以下幾點(diǎn)觀(guān)察：課堂教學(xué)中文本使用的頻次、課堂教學(xué)中文本使用的時(shí)機(jī)、課堂教學(xué)中文本使用的效果、課堂教學(xué)中文本使用的服務(wù)對(duì)象、文本的生成內(nèi)容、回歸文本對(duì)課堂教學(xué)的影響、學(xué)生應(yīng)用文本的情況。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，很多的觀(guān)察內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，而且觀(guān)察的內(nèi)容復(fù)雜，不利于觀(guān)察，于是采用刪減、合并的原則，重新修改了觀(guān)課量表�？v列是觀(guān)察內(nèi)容，涉及到如下六個(gè)方面，從課堂教學(xué)文本處理情況、使用時(shí)機(jī)和方法、服務(wù)的對(duì)象、使用的效果以及學(xué)生應(yīng)用文本的頻次、生成情況來(lái)研究教師是否選擇了合宜的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀。記錄的方式是：標(biāo)記段落看選用文本情況、打分看效果、打?qū)μ?hào)看服務(wù)對(duì)象、記次數(shù)看應(yīng)用。

帶著觀(guān)察量表觀(guān)課，根據(jù)觀(guān)察數(shù)據(jù)進(jìn)行有理有據(jù)的評(píng)課，大家對(duì)苗老師的課又提出了新的建議，量表觀(guān)察出真課堂！感嘆4：“革命”尚未成功，小我仍需努力！

本次研修的主題是“貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”。我們?cè)谘行藿M長(zhǎng)張春曉老師的帶領(lǐng)下，按照“確定與歸因問(wèn)題、制定方案與實(shí)踐方案、觀(guān)察與分析效果”的研究思路來(lái)進(jìn)行課例研究，進(jìn)行“三次備課，兩輪打磨”，最終完成了研究任務(wù)。這次的資源磨課雖然結(jié)束了，但它給我們留下了太多太多的思考，我們今后的教學(xué)研討之路應(yīng)該怎樣走下去呀？怎樣才能讓閱讀教學(xué)的春天走進(jìn)每一個(gè)學(xué)校？作為學(xué)校語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，我發(fā)現(xiàn)肩上的重?fù)?dān)越發(fā)的沉重。讓語(yǔ)文返璞歸真，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，這些都使我倍感壓力�！案锩�”尚未成功，小我仍需努力！我要駕著生命化語(yǔ)文教學(xué)的方舟，乘著磨課研修的東風(fēng)，駛向教育勝利的彼岸，加油吧！

擴(kuò)展閱讀：201*年國(guó)培研修心得

201*年國(guó)培研修心得

貴州省遵義市余慶縣

201*年9月14號(hào)，我踏上了來(lái)師大的路參加信息技術(shù)的國(guó)培學(xué)習(xí)，在來(lái)之前我不知道會(huì)是怎么的一種學(xué)習(xí)方式，很擔(dān)心自己跟不上老師的教學(xué)，因?yàn)槲也皇菍W(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，也沒(méi)上信息技術(shù)課，只是因?yàn)槠綍r(shí)愛(ài)研究學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，老師們碰到問(wèn)題我都愛(ài)幫忙，所以校長(zhǎng)指派我來(lái)學(xué)習(xí)，希望我可以學(xué)到更多的知識(shí)，可以幫助本校老師提高信息技術(shù)能力。在這樣的責(zé)任下，盡管不太懂專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但我一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課時(shí)基本是前三桌，離老師近點(diǎn)，看黑板抄筆記更多些。在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度下，我不光學(xué)到了信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，接受了新理念，眼光會(huì)看得更遠(yuǎn)些，還學(xué)到了其他的教學(xué)技巧。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略和方法。在研修階段，信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)老師的授課和趙精兵教授的課讓我感受很深。

一、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)老師讓我知識(shí)增多。

1、知道信息技術(shù)課程綱要，重難點(diǎn)及在中小學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展。集中研修階段，我們聽(tīng)了師大教育信息技術(shù)的老師給我們上的課，也從一線(xiàn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校老師那兒了解貴陽(yáng)的信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)校的信息化建設(shè)。因?yàn)槲覀冟l(xiāng)下學(xué)校沒(méi)有信息技術(shù)教材，所以什么課程綱要啊，什么FLASH啊，信息技術(shù)教材中的重難點(diǎn)啊，一概不知道。所以三年結(jié)束后學(xué)生連最簡(jiǎn)單的文檔編輯都不會(huì)，更別說(shuō)電腦方面的技能大賽。而老師針對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)方法研討和反思的事就更沒(méi)談了。但是我聽(tīng)了卓老師、夏老師、楊老師的講課后才明白這些。我還得把知道的傳達(dá)給上信息課的老師。讓他們不光是給學(xué)校打雜的，現(xiàn)在學(xué)校特色發(fā)展更離不開(kāi)信息技術(shù)老師的支持，要想學(xué)校有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，重用信息技術(shù)老師是關(guān)鍵的。而且作為在別人眼里稱(chēng)為豆芽科的老師為了改變自己的地位，就必須做出成績(jī)，這樣需要資金或者出外培訓(xùn)學(xué)校才會(huì)毫不猶豫地答應(yīng)，讓你學(xué)到更多，能為學(xué)校的建設(shè)增光添彩。就像金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中張春鶴老師憑借他在信息技術(shù)方面的成就帶動(dòng)了全校信息技術(shù)的發(fā)展，成為學(xué)校不可或缺的部門(mén)，所以每個(gè)信息技術(shù)老師都在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，這就是成績(jī)說(shuō)服人。

2、自身電腦技術(shù)的提高。國(guó)培期間我們學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖，教學(xué)辦公管理自動(dòng)化，課程資源開(kāi)發(fā)的常用媒體技術(shù)及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)室建設(shè)等等很多知識(shí)，通過(guò)老師講解，我們上機(jī)操作，在辦公軟件方面我學(xué)到了好多簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法，如平時(shí)下載資料都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多回車(chē)去不了，要一個(gè)個(gè)地去敲改正，但是通過(guò)黃威榮老師的操作示范，我就知道用記事本轉(zhuǎn)一次再用查找替換功能就能很快去掉軟硬回車(chē)符。還有我上課總是用PPT做課件，感覺(jué)有些死

板，但是王毅老師教我們學(xué)習(xí)了會(huì)聲會(huì)影制作視頻和加入音樂(lè)，剪切多余的圖像或者聲音，改變字體的方法，這樣我在制作課件時(shí)就會(huì)靈活運(yùn)用，讓我的課件更有動(dòng)感和適合我的課堂需要。

二、懂得了一些上好信息技術(shù)課的技巧。

一節(jié)課40分鐘，一個(gè)周只有一節(jié)信息課。如何把這有限的時(shí)間充分利用起來(lái)呢。張春鶴老師用他的親身體驗(yàn)讓我們了解到一些策略：巧用比喻，出奇制勝；巧設(shè)游戲，寓教于樂(lè)；巧設(shè)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)（如正字驅(qū)動(dòng)法，懂裝不懂法）；巧換教材內(nèi)容，貼近當(dāng)前教育；巧妙延伸，與德育生態(tài)教育緊密結(jié)合；改變課堂形式，激發(fā)學(xué)生興趣。在他們喜歡的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并且充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，給出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在電腦上操作摸索得出方法，再讓學(xué)生演示方法，老師可以幫忙解說(shuō)，生教生操作計(jì)算機(jī)，省掉了老師的精力，并且效果好。為了讓學(xué)生喜歡信息課，老師要讓學(xué)生在每節(jié)課都有所獲，在課后知道怎么去開(kāi)展活動(dòng)，如科技小發(fā)明從何入手，電子報(bào)刊如何編排，機(jī)器人怎么操作。三、趙精兵老師給我們的啟示

1、勤思考，敢創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)專(zhuān)家型的老師。

西安文理學(xué)院的趙精兵教授現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)講座，讓我們感嘆他的課堂至始至終都充滿(mǎn)激情，能讓我們?cè)铰?tīng)越想聽(tīng)的同時(shí)也在反思自己究竟做了那些能吸引學(xué)生的事情。我們有豐富的想象力嗎，有敏銳的洞察力嗎，有較強(qiáng)的記憶力沒(méi)，注意力又能持續(xù)多少時(shí)間？他說(shuō)：下課鈴聲地響起使我們不得不感嘆時(shí)間的短暫，學(xué)生厭學(xué)負(fù)擔(dān)重是老師講的失誤，要用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一堂課，人是有習(xí)慣的，一旦養(yǎng)成就很難改。思考我們的教育，以為這是我的習(xí)慣上法，我就不用去改，不用去尋求新的方法，也沒(méi)有用更多的時(shí)間去備課，下課鈴聲響起時(shí)老師也不愿呆在教室，這樣的老師還能有多大成就。趙老師為了給我們上那堂課，走路在思考，上廁所也在思考，而且是全國(guó)著名的講師巡回演講都不知道多少次了，可他看到貴陽(yáng)的情境時(shí)又改變了內(nèi)容，這不光是思考，更是創(chuàng)新，他的創(chuàng)新讓我們聽(tīng)著就是那么入為迷。每一次上課后，他都會(huì)把上的好的課，寫(xiě)上自己的體會(huì)、成功之處，或者一句話(huà)，一個(gè)詞標(biāo)注在旁邊。要想人前顯赫，就得人后吃苦。他給我們指的陽(yáng)光道是：課前下苦，課堂給力上課，下課及時(shí)反思。如果要讓我們的課堂達(dá)到：下課鈴聲響起時(shí)學(xué)生都在感嘆時(shí)間的短暫，那說(shuō)明你的這堂課成功了，學(xué)生厭學(xué)負(fù)擔(dān)重是老師講的失誤。我們要讓自己的課堂出彩，具有吸引力，就要用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一堂課，隨時(shí)隨地思考怎么教學(xué)，怎么創(chuàng)新，走路思考，洗臉?biāo)伎�，睡覺(jué)前思考，如果我們都能達(dá)到他的那種思考程度，對(duì)教育的熱愛(ài)程度，及時(shí)反思，不斷創(chuàng)新，熱愛(ài)自己所從事的教育，相信我們的教學(xué)也是可圈可點(diǎn)的。

2、教學(xué)藝術(shù)手段要多樣化。

趙老師給我們講授“課堂教學(xué)藝術(shù)”時(shí)，在課堂上運(yùn)用了詩(shī)歌、歌唱、舞蹈、動(dòng)作等。這些手段的運(yùn)用，讓我們深深地被他所吸引，被他所折服。趙老師的語(yǔ)言非常具有情感性，沒(méi)有多余的廢話(huà)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，同樣也讓我們佩服，我想作為一個(gè)老師，首先要練好語(yǔ)言，并且要努力的提高自己，廣泛的涉獵詩(shī)歌、歌唱、肢體語(yǔ)言等多種藝術(shù)形式，我想，只有這樣，才能深深的打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生被我們所吸引。

3、要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。趙教授被大眾稱(chēng)為“瘋子教授”，從這稱(chēng)號(hào)無(wú)疑是對(duì)他個(gè)性的一種認(rèn)同。趙教授的課堂最鮮明的特色就是：熱情、快樂(lè)、幽默。我們所有老師都應(yīng)該有自己鮮明的特色，自己要有意識(shí)形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，膽量，具有藝術(shù)才華，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)自身特長(zhǎng)，突破和超越自己內(nèi)向性格，進(jìn)入角色，熱愛(ài)，做到勻稱(chēng)美，思維美，儀表美。通過(guò)自己的藝術(shù)魅力感染學(xué)生，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4、多讀書(shū)，終身學(xué)習(xí)，不斷反思。趙老師給我們上課三個(gè)多小時(shí)，一直都有激情，并且以站在學(xué)生面前為快樂(lè)，每舉一個(gè)例就是那么讓學(xué)生記憶深刻，他是如何做到的呢？為舉一個(gè)生動(dòng)的例子，不知道看了多少書(shū)，做了多少讀書(shū)筆記；為了講好一節(jié)課，足足備了一個(gè)周時(shí)間，可見(jiàn)，我們教師要想把書(shū)教好，一定要吃苦，要下功夫。養(yǎng)成勤讀書(shū)的習(xí)慣，趙老師不是說(shuō)：讀書(shū)是最好的美容，讀書(shū)不能解決所有問(wèn)題，但讀書(shū)能讓我們解決問(wèn)題時(shí)方法多，思路多。所以教師必須愛(ài)學(xué)習(xí)，多反思，每上一節(jié)課后都把自己得與失的地方在書(shū)上或者教案上標(biāo)注一下，這樣也可積累經(jīng)驗(yàn)，讓我們的課堂也像趙老師那樣快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)吧。

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