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小學三年級后進生轉化工作總結2

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小學三年級后進生轉化工作總結2

后進生轉化工作總結

雙龍營中心小學三年級(2)班

本班后進生占有一定的比例,造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點,主要表現是:

一是學業(yè)基礎差。后進生由于各方面較差,受到批評較多;二是作業(yè)完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。后進生是教師的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、在后進生的轉化工作上,要不但發(fā)現他們的閃光點,有進步及時表揚,樹立信心,使后進生擺脫后進,趕上其他同學.比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學。學習基礎差,上課不想聽課,學習習慣很差,做作業(yè)速度慢,針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導方案:

1、認真關注他們的學習動態(tài),輔導做到心中有數。2、積極學習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學習環(huán)境,因材施教,人施教。3、實施培優(yōu)補缺工作,采用結對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學質量。

4、及時發(fā)現問題,及時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。

5、愛護學生,關心他們的學習和生活,以引導為主。

6、實行"優(yōu)生帶差生"活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學生管好后勁生,促進后進生的轉化。

7、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

經過一學期的轉化,這倆位同學在各方面有了很大的進步,上進心增強了,對自己充滿了信心,學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步,與同學、老師的關系也融洽了許多,整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

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三年級第二學期后進生轉化工作總結

在本學期初,根據本班的實際情況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現已接近期末,為了更好地鞏固轉化成果,為下個學期的學困生工作提供理論基礎,現特將本學期的學困生工作作如下總結:

一、摸清班級學生情況,制定工作計劃

要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學生情況,列出學困生名單,探找學困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

在開學伊始,我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數,萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后,我開始著手制定相關的轉化計劃,根據學困生的不同性質,采取不同的方法。二、工作中的問題思索

學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現,有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于三年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學困生就形成了依賴性,以致于學優(yōu)生產生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。三、探索有效方法,加強轉化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的“師傅領進門,修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

學困生的轉化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。

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