三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（201*－201*第一學(xué)期）
一、基本情況分析：
本學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體，以課程為標(biāo)準(zhǔn)，積極研究學(xué)生探索新的教學(xué)方法。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相團(tuán)結(jié)。個(gè)別學(xué)生知識(shí)的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會(huì)閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
二、取得的成績和經(jīng)驗(yàn)：
1．學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
2.學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3．學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
4．學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)：
1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹�、學(xué)具。讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識(shí)。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的具體形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的影響，體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式，比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便，而且組成一個(gè)數(shù)時(shí)，更能顯示“擺”的優(yōu)越性，注重微機(jī)在課堂中的使用，用各種有趣的動(dòng)畫形象來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)效果。
2、數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)化了知識(shí)的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。因此，在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生樂在其中，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
3、挖掘數(shù)學(xué)中知識(shí)美的因素，數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美，數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，數(shù)學(xué)比例的技巧美，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，收到了良好效果。
4、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生在玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動(dòng)腦。5、把書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識(shí)后，把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力，使學(xué)生立足實(shí)際，面向未來，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、存在的不足之處：
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對(duì)，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；加上學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差。
2、在教學(xué)中，不注意學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板，不夠靈活，不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。4、在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)留下一些小問題，比如說，有個(gè)別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，還需要課下輔導(dǎo)。
5、教師的教育思想有待于進(jìn)一步更新，要多掌握一些現(xiàn)代教育理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實(shí)的知道自己的教育行為。
四、今后努力的方向：
1、針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，再明確要求的前提下，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)內(nèi)容。繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。2、適當(dāng)加強(qiáng)口算，提前口算教學(xué)
口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊(cè)的筆算打下基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準(zhǔn)備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。
3、加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念
讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征，安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識(shí)性的內(nèi)容，適當(dāng)增加有關(guān)本冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識(shí)，這些不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用，而且有助于進(jìn)行思想品德，注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法，并找出哪種算法簡便。
5、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，并及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)水平有所提高。
6、利用先進(jìn)的電教手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道；如何注意平時(shí)積累自己的教學(xué)資料；如何創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。
擴(kuò)展閱讀：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
三年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)計(jì)劃
一、
教學(xué)內(nèi)容
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代
換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。
6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日四、教學(xué)進(jìn)度表安排：
周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排12、92、13位置與方向322、162、20位置與方向2+232、232、27口算除法、筆算除法3+143、23、6筆算除法453、93、13筆算除法463、163、20整理和復(fù)習(xí)2+273、233、27簡單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)2+283、304、3整理和復(fù)習(xí)、年、月、日2+294、64、10整理和復(fù)習(xí)、口算乘法2+2104、134、17口算乘法1期中復(fù)習(xí)考試3114、204、24筆算乘法4124、275、1整理和復(fù)習(xí)、面積2+2135、45、8面積4145、115、15面積、整理和復(fù)習(xí)2+2155、185、22小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)4165、255、29小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、解決問題1+3176、16、5解決問題、數(shù)學(xué)廣角2+2186、86、12總復(fù)習(xí)4196、156、19期末復(fù)習(xí)4206、22-6、26期末復(fù)習(xí)4
第一單元位置與方向
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、難點(diǎn)：建立空間觀念。（三）、課時(shí)安排：6課時(shí)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念教學(xué)過程：
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在201*多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)路線
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！二、教學(xué)公交路線圖
我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌
經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？四、動(dòng)物公園平面圖
這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地動(dòng)物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認(rèn)平面圖
師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？2、認(rèn)識(shí)游覽路線
師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?/p>
小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。3、試一試
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！五、總結(jié)評(píng)價(jià)
通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？
給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學(xué)反思：以現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快融入教學(xué)，進(jìn)一步理解，從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象這些方位實(shí)際所在的位置，通過互動(dòng)游戲在學(xué)生
心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在交流中，把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，通過找現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到方向的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開教學(xué)，由此對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，并運(yùn)用五岳的知識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透常識(shí)教育，同時(shí)，通過各種指方向練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流和結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、除數(shù)是一位數(shù)的除法
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)口算、筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。（三）課時(shí)安排：13課時(shí)
口算除法
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．口答
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2．口算：
36÷3、24÷2、30÷3、60÷648÷4、84÷4、80÷2、90÷3二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報(bào)：解題思路1、想口訣二三得六
2×3=66÷3=260÷3=302、20×3=6060÷3=303、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30
第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？240÷3=這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做
知識(shí)介紹：除號(hào)的由來作業(yè)：練習(xí)三
除數(shù)是一位數(shù)除法的估算
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：
1800÷3、2400÷6、250÷5、420÷62700÷9、140÷7、120÷6、5400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對(duì)又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)興趣：
1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。
請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：
師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程�？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=11124÷3≈41（箱）（三）小結(jié)：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。（四）鞏固練習(xí)，加深印象：做P16“做一做”第1、2題
1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。
2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。（五）課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：
1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。
3、每人一次機(jī)會(huì)�？凑l算得又快又好。4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。
板書設(shè)計(jì)：124÷3≈40（箱）
教學(xué)反思：
在本單元的教學(xué)中，由于新教材的例題相對(duì)于老教材來說有些減少，因此教學(xué)中有一定難度，為此在教學(xué)時(shí)，我將本單元知識(shí)又進(jìn)行細(xì)化，從學(xué)生實(shí)際入手，適當(dāng)增加例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能降低難度，通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)這樣做效果挺好。
三、統(tǒng)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看兩種新的統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。
難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。（三）課時(shí)安排：4課時(shí)
簡單的數(shù)據(jù)分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2、初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中
的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)準(zhǔn)備：
例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。
B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？2、提出問題，引入新課。
A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？
B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。3、小組合作，自主探究。
A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。
A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？B：你能提出什么問題？
C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？
D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。5、鞏固練習(xí)。P40第1題。
A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流）B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。
二、學(xué)習(xí)例2起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。1、看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。
B：師提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。
A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）
B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。
C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會(huì)很長，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）
D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。3、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。
A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。
D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？
F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。4、提出問題，解決問題。
A：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體
重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。
D：師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线�是在正常值以下的。E：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）5、鞏固練習(xí)。P4041的練習(xí)。
三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
平均數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)過程：一、理解平均數(shù)
1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？
2、老師(出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)
1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。三、鞏固訓(xùn)練
1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？
四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3
教學(xué)反思：
“平均數(shù)”與“平均分得的結(jié)果”是不同的概念。平均分得的結(jié)果是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的量，而平均數(shù)只是一個(gè)表示中間狀態(tài)的抽象數(shù)量，這里又一次讓學(xué)生真切地感受到“平均數(shù)”的實(shí)際意義。
因此在本單元教學(xué)時(shí)我總是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、估計(jì)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化了各種求平均數(shù)的方法，鼓勵(lì)解決問題策略多樣化。結(jié)合實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。
四、年、月、日
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。
（三）課時(shí)安排：5課時(shí)
年、月、日
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：建立年、月、日等時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備：投影儀、年歷卡片教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師帶來一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？1、課件出示
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示201*年日歷。2、揭示課題：
（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。說著，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時(shí)間？學(xué)生答問后，教師板書：“月”字。
（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時(shí)間？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長的單位。
二、自主探索，合作學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)年歷
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？（1）放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。（2）4人小組討論，互相交流。（3）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。
（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）（4）你能根據(jù)201*年的年歷回答問題嗎？（教師從計(jì)算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。）一年有幾個(gè)月？
哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個(gè)）1年12個(gè)月30天：四、六、九、十一小月（4個(gè)）28天29天二月特殊月2、記憶大、小月
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。
（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。
（3）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月就請(qǐng)女生起立，誰站錯(cuò)，站慢就算輸了。
三、鞏固練習(xí)：（課件出示）
1、一年有（）個(gè)大月，有（）小月。2、9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；3、12月30日的后一天是（）月（）日；4、你的生日是（）月（）日；
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？四、總結(jié)競猜：
1、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
2、猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（時(shí)間）
師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）
24時(shí)計(jì)時(shí)法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法解決簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、情景圖教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時(shí)。3、組織學(xué)生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法？
5、老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有20小時(shí)。
6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采
用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。7、了解一日24小時(shí)的由來。二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法
1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？
2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）
4、師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說說是怎樣想的？5、小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午練習(xí)：搶答：
普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分
晚上9時(shí)12分24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分
練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）①18時(shí)就是下午8時(shí)。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。（2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）
想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？
教學(xué)反思：
年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等。因此在教學(xué)時(shí)我選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法來解決這一問題，計(jì)算過程是否簡便，有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十），掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。（三）課時(shí)安排：8課時(shí)
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第16題）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、聽算：
20×5、30×6、4×70、100×5、3×201*×200、500×3、1000×6、23×2、12×37×11、5×60、50×4、22×3、15×32、指名任選一道題說說口算方法。3、搶答：
（1）3個(gè)十是（）30是（）個(gè)十？（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？
板書：口算乘法
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？2、分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例1
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）你會(huì)解決這些問題嗎？（2）怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式300×10、60×10
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）
a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）b．300×10、先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題
問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？（2）匯報(bào)口算方法：b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整兩個(gè)因數(shù)末尾都有0兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。四、鞏固新知。
第58頁做一做。（1）看誰算的對(duì)又快。（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
（3）任選一題說說你的口算過程。五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題
（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）六、作業(yè)：第61頁第5、6題
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算P59及練習(xí)十四第4、612
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)說明估算的思路。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：
一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？18×4、53×7、89×522×8、37×3、71×6二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？2、出示P59例2情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？三、遷移類推，探究新知
1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎？試試看。
（1）小組合作交流你用什么方法估算？（2）指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：
要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：18≈20、22≈20、20×20=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
方法二：18≈20、22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
方法一：22≈20、18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
（3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅�，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的估算》
（4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。四、鞏固新知
1、第59頁做一做。①看清題意，獨(dú)立完成②選擇自己喜歡的方法算。③說一說你是怎么估算的。2、第61頁第7題：投影出示情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。②同桌交流，說說估算的方法。
③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評(píng)。3、第61頁第8題：
（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。
說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。
①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？六、作業(yè)：第62頁第1012題。
教學(xué)反思：
在本單元的教學(xué)中，學(xué)生最難的便是第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)如何對(duì)位，特別是進(jìn)位乘法要在腦子中思考進(jìn)位疊加的思考過程，學(xué)生容易出錯(cuò)。另外由于計(jì)算步驟的增多，學(xué)生在每一次計(jì)算中出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就增加了，特別是前兩次是乘而在最后是將兩次乘得的積相加，學(xué)生一看見數(shù)字小的就容易算乘。因此在本單元教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生說計(jì)算過程，以避免一些錯(cuò)誤。
六、面積
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。
難點(diǎn)：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；（三）課時(shí)安排：7課時(shí)
面積和面積單位
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解面積的意義。
2．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。
3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米。教學(xué)難點(diǎn)：理解面積的意義，形成面積單位實(shí)際大小的觀念。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入概念
1．讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。2．激活關(guān)于長度單位實(shí)際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長。3．指出：用它們可以測量物體的長度。
4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度和長度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。二、建立概念
1．得出面積的意義。
（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。
①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。
②課桌面和黑板面哪個(gè)大？
③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大��？
由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）
（3）概括面積的意義。
問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）
（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語，敘說比較常見物體大小的結(jié)果。2．認(rèn)識(shí)面積單位。（1）設(shè)疑。
①出示兩個(gè)長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個(gè)長方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。
②請(qǐng)學(xué)具來幫忙。給出三種學(xué)具（邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。
③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。
①進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。
②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法。（3）帶著問題自學(xué)課本。①常用的面積單位有哪些？②說說每個(gè)面積單位的大小。
（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。
①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。
③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。
三、鞏固概念
1．完成課本第74頁“做一做”。2．完成課本練習(xí)十八第1、2題。
3．請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁的數(shù)學(xué)游戲）。
啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學(xué)生的作品，啟迪思路。學(xué)生動(dòng)手操作（或回家完成）。四、本課小結(jié)（略）
長方形和正方形的面積計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算的公式，使學(xué)生初步理解長方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、通過長方形的面積計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。4、交給學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些？二、自主探索，領(lǐng)悟方法1、巧設(shè)問題，激發(fā)興趣
我們教室地面的面積大約是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測，用面積單位來測量，教師指出：這么大的地面用面積單位來測量太麻煩，所以，我們就要研究長方形的面積怎樣計(jì)算。（板書課題）
2、動(dòng)手操作，研究方法
（教師準(zhǔn)備三種不同的長方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。一種：一個(gè)長3厘米、寬4厘米的長方形二種：一個(gè)長4厘米、寬2厘米的長方形三種：一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形
（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。
（2）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，說出自己的方法。（可能出現(xiàn)的情況：用1平方厘米來測量或只測量長和寬，相乘即是面積。在這個(gè)過程中
教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，后一種方法比較簡單。
（3）師生交流，提煉方法。長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨(dú)立思考后交流。（教師指導(dǎo)：長方形的長擺了5排，說明是5厘米；寬擺了3排，說明是3厘米，那么，面積15平方厘米等于什么？長方形的面積=長×寬。）
（4）學(xué)生思考：求長方形的面積事實(shí)上是求什么呢？3、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計(jì)算呢？（例題）
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)三、知識(shí)的遷移
1、教師借此機(jī)會(huì)教學(xué)正方形的面積計(jì)算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長方形，有長方形的特點(diǎn)，所以正方形的面積計(jì)算也可以和長方形的面積計(jì)算方法相同。
2、出示例題學(xué)生試做，匯報(bào)答案四、聯(lián)系生活，解決問題
我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少？先請(qǐng)你估計(jì)一下，再算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)五、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
教學(xué)反思：
在面積和面積單位的教學(xué)中，我覺得在以下幾方面做得比較好：1．在充分的動(dòng)手操作活動(dòng)中，理解和建立面積和面積單位這一概念。
課的開始，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手摸一摸身邊熟悉物體的面，直觀體會(huì)和發(fā)現(xiàn)物體的面有大有小。在獲得多種感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，揭示面積概念，順理成章，水到渠成。動(dòng)手摸面體會(huì)比較面的大小也有利于與前面學(xué)習(xí)的長度加以區(qū)分比較。
在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，教師讓學(xué)生通過觀察比較兩張紙面積的大小，學(xué)生在操作中，充分理解要測量物體面積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就是要學(xué)習(xí)的面積單位。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探索規(guī)律，有利于學(xué)生面積單位這一知識(shí)的形成。
2．巧設(shè)“問題情景”，讓學(xué)生在不斷探索、交流中構(gòu)建知識(shí)。
在面積單位的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解引進(jìn)面積單位的必要性，教師設(shè)計(jì)了一系列探究性問題，讓學(xué)生想辦法比較紅、綠兩張紙面積的大小，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知矛盾的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索比較面積方法的強(qiáng)烈愿望。教師很好地抓住這一時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生借助手中的學(xué)具，在擺一擺、量一量、數(shù)一數(shù)的過程中，親身體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積的大小要用“統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)──面積單位”，從而體會(huì)到用正方形測量比較方便。這一系列的探索合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生知識(shí)的形成和建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生探索意識(shí)和合作能力。
3．讓學(xué)生用1平方分米這些面積單位進(jìn)行實(shí)際測量、估測，有利于學(xué)生對(duì)各面積單位概念的建立和估測能力的培養(yǎng)。
七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3．使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
難點(diǎn)：了解小數(shù)的含義。（三）課時(shí)安排：5課時(shí)
數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價(jià)牌。2．測量身高。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1．學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。
師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰愿意跟大家交流一下？
學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。（教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。
左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。
提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。
2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：）元角分
3．完成課本第88頁表格中的填空。
要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。4．你還在哪里見過小數(shù)。三、教學(xué)例1
1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。3.引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？
想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。4．小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。5．學(xué)生類推。
完成課本第89頁做一做。四、課堂練習(xí)
1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）
2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。3．補(bǔ)充練習(xí)。（1）填單位名稱
7.89元＝7（）8（）9（）4.54米＝4（）5（）4（）（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)
0.56米＝米=（）厘米
0.89元＝元＝（）角（）分6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米
簡單的小數(shù)加、減法
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。8+6=28+5=37-5=12-6（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）二、探究新知1．教學(xué)例3（1）出示主題圖．看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題和一個(gè)減法的問題。我們今天就來解決這兩個(gè)問題。
（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)
生討論情況。（5）集體反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。（6）集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（教師板書：計(jì)算）（7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，
一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．（8）學(xué)生試筆算0.6+0.8
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問題。教師并示范。（一人板演，其他人在本上做）
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？（9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）（10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？2．教學(xué)例4：（1）教師選擇例4
（2）這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？（5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．
（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明：
①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，
也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。
②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。（7）反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）
（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？
3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法．
使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。4．鞏固練習(xí)：
觀察商店圖，解決問題。⑴買2個(gè)練習(xí)本多少錢？
⑵小東有2元錢，能買什么東西？⑶你還能提出哪些問題？
學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問題再集體反饋。
全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。三、鞏固發(fā)展1．計(jì)算訓(xùn)練練習(xí)二十二第1題
（練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）2．用數(shù)學(xué)。練習(xí)二十二第2題
學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？五、生活中的數(shù)學(xué)。六、布置作業(yè)小數(shù)計(jì)算一份教學(xué)反思：
在本單元的教學(xué)中，意義的理解是最難的，因此在教學(xué)中我特別注重意義的教學(xué)，利用多媒體、尺子等教學(xué)工具，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中緩解對(duì)意義的枯燥的理解，并讓學(xué)生通
過試說，教師示范說，同桌互說等形式讓學(xué)生鞏固新知。我覺得這樣教學(xué)效果較好。
八、解決問題
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。
2．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。
難點(diǎn)：初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（三）課時(shí)安排：4課時(shí)
解決問題(一)99頁練習(xí)二十三第1題和第3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。教具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操表演錄像或幻燈片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，
教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，下面老師有幾個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。接著，口述下面的問題。
二(1)班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個(gè)小組一共做了多少朵花？
待學(xué)生解決問題后，請(qǐng)兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。
教師評(píng)價(jià)解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生探討解決新的問題。二、自主探究，解決新問題1．創(chuàng)造情境，引出問題。
展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場”。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。2．探討解決問題的方法。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇師生活動(dòng)
到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。3．組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。三、自主解決問題。
1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。1．組織交流。
鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。
由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如，①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3
學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、練習(xí)
1．請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問題。
（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問題，就先解決那一個(gè)。
解決問題時(shí)，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。（3）組織交流。
①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。
讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。
2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。五、課堂總結(jié)(略)
設(shè)計(jì)校園教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。2．通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。3．培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。教學(xué)難點(diǎn)：提高解決問題的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？
師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。（板書課題）三、小組活動(dòng)
1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。
2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來敘述。）
3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。
4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說自己的看法。5、出示本校的校園示意圖，討論：（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？（2）綠化上面你有什么見解？（3）操場的大小或形狀如何？（4）你還有哪些設(shè)想？
6、利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）
7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。四、全課總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）
師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。
教學(xué)反思：
在備課時(shí)，看到有些練習(xí)題就感覺有很多內(nèi)容可挖，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題解決的完整思考過程的訓(xùn)練，即“問題是什么怎樣解決著手解決回過頭來看看”。同時(shí)，在解決問題的過程中可以進(jìn)行“枚舉法”策略的滲透，培養(yǎng)學(xué)生有序、完整地思考問題，所以就把有些練習(xí)進(jìn)行了修改，作為一個(gè)例題教學(xué)。
九、數(shù)學(xué)廣角
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。3、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)。（三）課時(shí)安排：2課時(shí)
數(shù)學(xué)廣角108一109
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片、“嘉年華”游樂園代幣教學(xué)過程：
一、借助熟悉題材，滲透集合思想1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟
（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。
（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。2、圖示方法，加深理解
（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說說想法。
（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。3、運(yùn)用集合思想解決問題（1）情境出示課本P110第2題。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
（3）同桌交流，重點(diǎn)說說想法。
（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）二、在解決問題中體會(huì)等量代換的思想
1、（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話：在“嘉年華”游樂園，一個(gè)代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？
使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。2、情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？3、四人小組討論尋求解決問題的方法。
（若有困難，可通過擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題
1、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？
（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。）
2、（情境出示）談話：小動(dòng)物們要來個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？
3、談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來了，它們分別是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎？
（1）△+□=240（2）○+□=91△=□+□+□△+□=63△=？△+○=46□=？○=？△=？□=？四、小結(jié)。
1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決。
數(shù)學(xué)廣角（二）109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。教學(xué)過程：一、情景引入。
師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？
師說明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。
師：接下來進(jìn)場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個(gè)蘋果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。二、教學(xué)新知。
（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。
師：這個(gè)問題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)）師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋�；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個(gè)問題。(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)
小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。師：你們是怎么知道的？怎么想的？
生1：因?yàn)椋阂粋�(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。
（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）
生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4
倍，就是16個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。
生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4，4×4=16（個(gè)）。生4：
（二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。
師：小朋友說得都對(duì)，（課件展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。）這時(shí)又來了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。生1：32個(gè)。
（可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過生生評(píng)析，幫助其改正。）
生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的波蘿。
生3：2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。
生4：把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。師：（略小結(jié)。）
（三）應(yīng)用新知，解決問題。完成p109“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十四第3題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。2、完成練習(xí)二十四第4題。
提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。
3、完成練習(xí)二十四第5題。
第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。第2小題，
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。
建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。教學(xué)反思：
在本單元的教學(xué)中，由于韋恩圖學(xué)生第一次接觸，所以對(duì)于每一部分所表示的含義的教學(xué)，應(yīng)該非常重視，只有理解了才能抽象。在學(xué)生理解了韋恩圖后才能列出正確的算式，并能理解算是中每一個(gè)數(shù)字所表示的含義。而在等量代換教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于有些算式中隱含著運(yùn)用等量代換知識(shí)的卻不能靈活應(yīng)用，因此要多留一些時(shí)間讓學(xué)生思考，并教給一定的方法。
十、總復(fù)習(xí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展。
難點(diǎn)：靈活應(yīng)用知識(shí)。（三）課時(shí)安排：4課時(shí)
位置與方向整理和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。復(fù)習(xí)過程：
一、引入課題，明確目標(biāo)
1、師談話：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“位置與方向”這一單元的有關(guān)知識(shí)。
2、板書課題：位置與方向的整理和復(fù)習(xí)。
二、回顧整理，溝通聯(lián)系1、小組合作，自主整理。
（1）師：位置與方向的有關(guān)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？
（2）打開書看Ｐ2－12頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄。（教師參與小組討論。）
（3）比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡單明了。2、全班交流，構(gòu)建知識(shí)。
教師傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充，并適時(shí)評(píng)價(jià)。3、整理完善，溝通聯(lián)系。（出示）（1）我們學(xué)過的八個(gè)方向分別是？
（2）找出教室的東方，然后指名找出其它的七個(gè)方向。（3）根據(jù)線路圖，簡單描述行走的路線。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高1、完成P112頁第1題。
（1）看圖，說一說小清家的周圍有什么？（2）說一說從她家到健身園怎么走？
（3）生匯報(bào)交流。
2、指定教室內(nèi)任一名同學(xué)，請(qǐng)他周圍的人分別說一說自己在他的哪個(gè)方向？
四、回顧小結(jié)，寄托心語。
1、能談?wù)勀阍谠谶@40分鐘里的一些收獲嗎？2、師總結(jié)。
乘法、除法整理和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)熟練地口算、筆算乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算乘、除法。
2、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行乘、除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)熟練地口算、筆算乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算乘、除法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備
請(qǐng)每一位學(xué)生用文字、表格、框圖等方式表示出各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。提示整理知識(shí)的一般方法：
1．先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？
2．再看例題。每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪些例題解釋同一個(gè)內(nèi)容？這些內(nèi)容你理解嗎？
3．根據(jù)目錄和例題，概括出本單元知識(shí)。用自己理解的方式表示出。
二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
1．讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。師巡視；找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，在全班交流。師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。
2．教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)。
3．提出問題和介紹經(jīng)驗(yàn)
師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。
三、利用所學(xué)知識(shí)解決具體問題
1、出示教科書第112頁第2～4題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：
（1）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用估算，第2題用口算，第3題用筆算。）
（2）說一說口算、估算、筆算的過程。2、學(xué)生獨(dú)立完成P116－117頁第1－4題。
四、全課小結(jié)
1、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。教學(xué)反思：
通過教學(xué)，教師能對(duì)本學(xué)期的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，特別是概念類知識(shí)學(xué)生遺忘的比較快，讓學(xué)生翻翻書，讀一讀、背一背能喚起對(duì)知識(shí)的記憶，這樣的教學(xué)收到的效果較好。在練習(xí)中讓學(xué)生多說說怎樣想，怎樣算提高學(xué)生各方面的能力。
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