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生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 20:43:41 | 移動(dòng)端:生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

自201*年秋季,我市進(jìn)入基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),在市教研室、區(qū)教育局、教育中心領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下,在各校領(lǐng)導(dǎo)和廣大生物教師的共同努力下,生物課程的改革穩(wěn)步推進(jìn)。一年多來(lái),取得了一些成果,也有不少體會(huì),F(xiàn)總結(jié)如下:

一、積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),更新教育觀念

堅(jiān)持崗前培訓(xùn):為順利地推進(jìn)生物新課改,我市堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗”的原則,強(qiáng)化對(duì)生物教師的崗前培訓(xùn)。201*年的寒暑假期間,組織了全部高一、高二學(xué)年的生物教師分別參加了省、市兩級(jí)新課程改革培訓(xùn)班。對(duì)所有參加課改的生物教師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。省市教研核心組成員:省教育研究院生物教研員郭玉華、王麗等,市教研員劉錫志等分別在假期培訓(xùn)班上作了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、課改通時(shí)、教材培訓(xùn)輔導(dǎo)等多次講座。著重以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念為重點(diǎn)工作,使廣大生物教師接受新理念,提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。不但如此,我們還經(jīng)常利用每周四的教研時(shí)間由市核心組老師多次作新課改的輔導(dǎo)講座。

經(jīng)常外出充電:多次組織參加了全市高中生物教學(xué)培訓(xùn)會(huì)和全市的生物課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)和交流了解現(xiàn)代教學(xué)方法的基本特點(diǎn)和教學(xué)理念,了解前沿科學(xué);并在與其他區(qū)交流過(guò)程中推廣、吸取課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),探討解決出現(xiàn)的問(wèn)題,使課程改革健康地發(fā)展。

二、發(fā)揮省重點(diǎn)中學(xué)生物課改教研核心組的作用,以學(xué)科骨干的示范作用推進(jìn)生物課改

一年多來(lái),生物課改核心組的老師在教改實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),相互探討,堅(jiān)持集體備課,多次承擔(dān)了全市范圍內(nèi)生物課改研究課、經(jīng)驗(yàn)交流展示和全市生物教師課改培訓(xùn)的課例宣講,每次活動(dòng)嚴(yán)格按照“選題備課(完成教學(xué)設(shè)計(jì)與自制多媒體教學(xué)課件)說(shuō)課(核心組討論)試講(進(jìn)一步改進(jìn))”的程序進(jìn)行。為了提高觀摩課的質(zhì)量,采取了“多人輔導(dǎo)”的方法。并在課后認(rèn)真抓好聽(tīng)課老師與主講老師的座談工作,不走過(guò)場(chǎng)。既鼓勵(lì)和肯定執(zhí)教者的成功做法,也鼓勵(lì)對(duì)課中的一些問(wèn)題提出不同觀點(diǎn)與改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)這樣的評(píng)議活動(dòng),使執(zhí)教者和聽(tīng)課者共同獲益。這些課在不同層次的學(xué)校進(jìn)行,理念先進(jìn)、效果好、針對(duì)性強(qiáng),受到了聽(tīng)課老師的廣泛好評(píng)。

201*年5月課改教研核心組成員、六中生物組王學(xué)芳老師的課改觀摩示范課《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》拉開(kāi)了序幕。課后,市教研室生物學(xué)科教研員劉錫志老師,予以了充分肯定。

同年,在哈爾濱市教研室舉辦的課改交流會(huì)上,白晶老師的課例《群落的結(jié)構(gòu)》在大會(huì)上進(jìn)行交流展示。生物組長(zhǎng)郭曉然老師的經(jīng)驗(yàn)介紹,無(wú)不凝聚了集體的智慧,顯示了核心組老師們團(tuán)結(jié)合作的精神,向市領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專(zhuān)家和全市廣大教師展示了我校生物課改的成果,獲得了極大的好評(píng)。

三、搭建展示平臺(tái),交流課改成績(jī),以校本教研推進(jìn)課程改革的實(shí)施在課改實(shí)踐中廣大生物教師花費(fèi)大量的心血,做出很多有價(jià)值的工作。為了展示這些成果,推進(jìn)生物新課程改革的不斷深入,調(diào)動(dòng)廣大教師參與新課程改革的積極性,我們積極提供展示的平臺(tái)。一年多來(lái),我們先后在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟了教師交流、研討的園地,將教師在新課程教學(xué)中撰寫(xiě)的能反映課改理念,有創(chuàng)新的、較好的教學(xué)札記、心得、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)案例刊登在上面。

201*年6月,為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)促進(jìn)以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展,由市教研室主辦、我校承辦的校本教研展示活動(dòng)于在我六中舉行。省、市教研室生物課程與教學(xué)論專(zhuān)家、市教研員、及各區(qū)縣的教研員、教師一百多人參加了此次活動(dòng)。

生物組由我校中青年骨干教師常少華老師展示了一節(jié)研究課。課程在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)行了有益的嘗試和探索。常老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程的理念,側(cè)重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生參與到知識(shí)的建構(gòu)中,旨在發(fā)展學(xué)生的歸納整理的能力、表達(dá)交流的能力。

課后,市生物新教研員王亞芬老師從不同角度肯定了本次活動(dòng),指出校本教研應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展研究,從教學(xué)的需要為切入點(diǎn)選擇研究課題,從而保證校本教研的扎實(shí)、有效地開(kāi)展。各區(qū)縣教研員紛紛發(fā)言,結(jié)合香坊區(qū)此次展示的思路,要把新課改下的校本教研活動(dòng)推向更高層次的研究。

四、開(kāi)展評(píng)價(jià)研究,抓好評(píng)價(jià)工作

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán),對(duì)學(xué)生有導(dǎo)向和促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)主要目的不是甄別和選拔,而是激勵(lì)、啟發(fā),引導(dǎo)、鞭策、調(diào)控,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)就顯得特別重要。

因?yàn)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),它不僅可以使學(xué)生明確今后如何學(xué),而且可以使教師明確今后怎樣教,幫助教師完成既定的教學(xué)目標(biāo)。一年多來(lái)的課改實(shí)踐中,我校生物教師在實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)候,特別關(guān)注學(xué)生的需要,突出過(guò)程性評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控作用,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)其不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。我們從過(guò)程性評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了一系列的嘗試。

1、正確認(rèn)識(shí)過(guò)程的內(nèi)涵和外延:我們認(rèn)為過(guò)程性評(píng)價(jià)不能局限在一個(gè)比較宏觀的層次上,即學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),測(cè)驗(yàn)成績(jī)或行為表現(xiàn)的評(píng)定結(jié)果隨時(shí)間發(fā)生變化的過(guò)程,尤其要關(guān)注中觀(如一個(gè)探究性活動(dòng)從設(shè)計(jì)方案到成果交流的整個(gè)過(guò)程)和微觀層次上的過(guò)程(如完成一次觀察的過(guò)程)。2、采用多種形式的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式:采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)等多種方式相結(jié)合,使評(píng)價(jià)成為多主體積極參與、共同成長(zhǎng)的交互活動(dòng)。

重視學(xué)生自我評(píng)價(jià):新課程十分注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,學(xué)生需要利用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)來(lái)了解自己的進(jìn)步,評(píng)判自己的成績(jī),監(jiān)控自己的發(fā)展,有效的自我評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)能幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo),培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神、自主監(jiān)控的意識(shí)和能力,以及批判性思考的能力等多方面素質(zhì)。

淡化利害關(guān)系,重視多主體之間的溝通和協(xié)商:教師給學(xué)生和家長(zhǎng)提供細(xì)致的指導(dǎo),教師要在研究的基礎(chǔ)上與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,提出如何確定和使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)過(guò)程中需注意的問(wèn)題等諸多實(shí)際問(wèn)題,這樣才能使多主體的評(píng)價(jià)能切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、開(kāi)發(fā)和使用簡(jiǎn)明有效、形式多樣的評(píng)價(jià)方法

多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容,要求關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、搜索信息與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這就要求教師在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)和使用多種形式的評(píng)價(jià)方法。有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(1)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行定性評(píng)價(jià)。根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要求,可分別對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分工合作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行定性評(píng)價(jià),例如優(yōu)秀、及格、不及格,或根據(jù)實(shí)際情況打星,課程評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(2)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)環(huán)保意識(shí)和做法、愛(ài)校的主人翁的責(zé)任感等可進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

(3)對(duì)學(xué)生分工合作情況的評(píng)價(jià)。在組織教學(xué)中,多次有學(xué)生小組分工的情況,教師在參與小組交流合作的同時(shí),觀察和記錄各小組的合作情況,并通過(guò)活動(dòng)的結(jié)果檢測(cè)評(píng)價(jià)同學(xué)們的合作能力和意識(shí)。

(4)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的過(guò)程既是解決問(wèn)題的過(guò)程,也是生成問(wèn)題的過(guò)程。

(5)對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是生物課改的一個(gè)重要目標(biāo),在多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,其中評(píng)價(jià)的作用是不可忽視的。評(píng)價(jià)可采取教師口頭表?yè)P(yáng),記錄打分,展示等形式,對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如:在探究酵母菌的生長(zhǎng)環(huán)境時(shí),同學(xué)們比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)對(duì)照性實(shí)驗(yàn),嚴(yán)格控制變量,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)致的觀察和記錄都可以作為該探究實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

五、當(dāng)前課改實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題一年多來(lái),參加試教的教師重視理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,提高了認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了觀念,改進(jìn)了教學(xué),取得了一些成績(jī)。但我們的工作才剛剛開(kāi)始,問(wèn)題也不少,教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)程度參差不齊,學(xué)校之間發(fā)展不平衡,“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象仍然存在。另外,教師的教育理論水平還要進(jìn)一步提高。所以,我們?nèi)砸訌?qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高理論修養(yǎng),繼續(xù)堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的工作思路,及時(shí)固化研究成果,不斷修正和提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí),將課改工作進(jìn)一步引向深入。

總之,課程改革是一個(gè)復(fù)雜、艱巨、長(zhǎng)期的過(guò)程,但只要我們認(rèn)定這次的課改是大勢(shì)所趨,一份付出,就有一份收獲,那一切困難都是暫時(shí)的,都有待以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索,并與兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流方能形成一套適合本地區(qū)的教學(xué)方法。

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生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

自201*年秋季,我市進(jìn)入基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),在市教研室、區(qū)教育局、教育中心領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下,在各校領(lǐng)導(dǎo)和廣大生物教師的共同努力下,生物課程的改革穩(wěn)步推進(jìn)。一年多來(lái),取得了一些成果,也有不少體會(huì),F(xiàn)總結(jié)如下:

一、積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn),更新教育觀念

堅(jiān)持崗前培訓(xùn):為順利地推進(jìn)生物新課改,我市堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗”的原則,強(qiáng)化對(duì)生物教師的崗前培訓(xùn)。201*年的寒暑假期間,組織了全部高一、高二學(xué)年的生物教師分別參加了省、市兩級(jí)新課程改革培訓(xùn)班。對(duì)所有參加課改的生物教師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。省市教研核心組成員:省教育研究院生物教研員郭玉華、王麗等,市教研員劉錫志等分別在假期培訓(xùn)班上作了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、課改通時(shí)、教材培訓(xùn)輔導(dǎo)等多次講座。著重以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念為重點(diǎn)工作,使廣大生物教師接受新理念,提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。不但如此,我們還經(jīng)常利用每周四的教研時(shí)間由市核心組老師多次作新課改的輔導(dǎo)講座。

經(jīng)常外出充電:多次組織參加了全市高中生物教學(xué)培訓(xùn)會(huì)和全市的生物課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)和交流了解現(xiàn)代教學(xué)方法的基本特點(diǎn)和教學(xué)理念,了解前沿科學(xué);并在與其他區(qū)交流過(guò)程中推廣、吸取課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),探討解決出現(xiàn)的問(wèn)題,使課程改革健康地發(fā)展。

二、發(fā)揮省重點(diǎn)中學(xué)生物課改教研核心組的作用,以學(xué)科骨干的示范作用推進(jìn)生物課改

一年多來(lái),生物課改核心組的老師在教改實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),相互探討,堅(jiān)持集體備課,多次承擔(dān)了全市范圍內(nèi)生物課改研究課、經(jīng)驗(yàn)交流展示和全市生物教師課改培訓(xùn)的課例宣講,每次活動(dòng)嚴(yán)格按照“選題備課(完成教學(xué)設(shè)計(jì)與自制多媒體教學(xué)課件)說(shuō)課(核心組討論)試講(進(jìn)一步改進(jìn))”的程序進(jìn)行。為了提高觀摩課的質(zhì)量,采取了“多人輔導(dǎo)”的方法。并在課后認(rèn)真抓好聽(tīng)課老師與主講老師的座談工作,不走過(guò)場(chǎng)。既鼓勵(lì)和肯定執(zhí)教者的成功做法,也鼓勵(lì)對(duì)課中的一些問(wèn)題提出不同觀點(diǎn)與改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)這樣的評(píng)議活動(dòng),使執(zhí)教者和聽(tīng)課者共同獲益。這些課在不同層次的學(xué)校進(jìn)行,理念先進(jìn)、效果好、針對(duì)性強(qiáng),受到了聽(tīng)課老師的廣泛好評(píng)。

201*年5月課改教研核心組成員、六中生物組王學(xué)芳老師的課改觀摩示范課《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》拉開(kāi)了序幕。課后,市教研室生物學(xué)科教研員劉錫志老師,予以了充分肯定。

同年,在哈爾濱市教研室舉辦的課改交流會(huì)上,白晶老師的課例《群落的結(jié)構(gòu)》在大會(huì)上進(jìn)行交流展示。生物組長(zhǎng)郭曉然老師的經(jīng)驗(yàn)介紹,無(wú)不凝聚了集體的智慧,顯示了核

生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

心組老師們團(tuán)結(jié)合作的精神,向市領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專(zhuān)家和全市廣大教師展示了我校生物課改的成果,獲得了極大的好評(píng)。

三、搭建展示平臺(tái),交流課改成績(jī),以校本教研推進(jìn)課程改革的實(shí)施

在課改實(shí)踐中廣大生物教師花費(fèi)大量的心血,做出很多有價(jià)值的工作。為了展示這些成果,推進(jìn)生物新課程改革的不斷深入,調(diào)動(dòng)廣大教師參與新課程改革的積極性,我們積極提供展示的平臺(tái)。一年多來(lái),我們先后在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟了教師交流、研討的園地,將教師在新課程教學(xué)中撰寫(xiě)的能反映課改理念,有創(chuàng)新的、較好的教學(xué)札記、心得、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)案例刊登在上面。

201*年6月,為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)促進(jìn)以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展,由市教研室主辦、我校承辦的校本教研展示活動(dòng)于在我六中舉行。省、市教研室生物課程與教學(xué)論專(zhuān)家、市教研員、及各區(qū)縣的教研員、教師一百多人參加了此次活動(dòng)。

生物組由我校中青年骨干教師常少華老師展示了一節(jié)研究課。課程在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)行了有益的嘗試和探索。常老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程的理念,側(cè)重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生參與到知識(shí)的建構(gòu)中,旨在發(fā)展學(xué)生的歸納整理的能力、表達(dá)交流的能力。

課后,市生物新教研員王亞芬老師從不同角度肯定了本次活動(dòng),指出校本教研應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展研究,從教學(xué)的需要為切入點(diǎn)選擇研究課題,從而保證校本教研的扎實(shí)、有效地開(kāi)展。各區(qū)縣教研員紛紛發(fā)言,結(jié)合香坊區(qū)此次展示的思路,要把新課改下的校本教研活動(dòng)推向更高層次的研究。

四、開(kāi)展評(píng)價(jià)研究,抓好評(píng)價(jià)工作

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán),對(duì)學(xué)生有導(dǎo)向和促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)主要目的不是甄別和選拔,而是激勵(lì)、啟發(fā),引導(dǎo)、鞭策、調(diào)控,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)就顯得特別重要。

因?yàn)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),它不僅可以使學(xué)生明確今后如何學(xué),而且可以使教師明確今后怎樣教,幫助教師完成既定的教學(xué)目標(biāo)。一年多來(lái)的課改實(shí)踐中,我校生物教師在實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)候,特別關(guān)注學(xué)生的需要,突出過(guò)程性評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控作用,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)其不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。我們從過(guò)程性評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了一系列的嘗試。

1、正確認(rèn)識(shí)過(guò)程的內(nèi)涵和外延:我們認(rèn)為過(guò)程性評(píng)價(jià)不能局限在一個(gè)比較宏觀的層次上,即學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),測(cè)驗(yàn)成績(jī)或行為表現(xiàn)的評(píng)定結(jié)果隨時(shí)間發(fā)生變化的過(guò)程,尤其要關(guān)注中觀(如一個(gè)探究性活動(dòng)從設(shè)計(jì)方案到成果交流的整個(gè)過(guò)程)和微觀層次上的過(guò)程(如完成一次觀察的過(guò)程)。

生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

2、采用多種形式的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式:采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)等多種方式相結(jié)合,使評(píng)價(jià)成為多主體積極參與、共同成長(zhǎng)的交互活動(dòng)。

重視學(xué)生自我評(píng)價(jià):新課程十分注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,學(xué)生需要利用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)來(lái)了解自己的進(jìn)步,評(píng)判自己的成績(jī),監(jiān)控自己的發(fā)展,有效的自我評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)能幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo),培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神、自主監(jiān)控的意識(shí)和能力,以及批判性思考的能力等多方面素質(zhì)。

淡化利害關(guān)系,重視多主體之間的溝通和協(xié)商:教師給學(xué)生和家長(zhǎng)提供細(xì)致的指導(dǎo),教師要在研究的基礎(chǔ)上與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,提出如何確定和使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)過(guò)程中需注意的問(wèn)題等諸多實(shí)際問(wèn)題,這樣才能使多主體的評(píng)價(jià)能切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、開(kāi)發(fā)和使用簡(jiǎn)明有效、形式多樣的評(píng)價(jià)方法

多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容,要求關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、搜索信息與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這就要求教師在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)和使用多種形式的評(píng)價(jià)方法。有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(1)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行定性評(píng)價(jià)。根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要求,可分別對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分工合作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行定性評(píng)價(jià),例如優(yōu)秀、及格、不及格,或根據(jù)實(shí)際情況打星,課程評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(2)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)環(huán)保意識(shí)和做法、愛(ài)校的主人翁的責(zé)任感等可進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

(3)對(duì)學(xué)生分工合作情況的評(píng)價(jià)。在組織教學(xué)中,多次有學(xué)生小組分工的情況,教師在參與小組交流合作的同時(shí),觀察和記錄各小組的合作情況,并通過(guò)活動(dòng)的結(jié)果檢測(cè)評(píng)價(jià)同學(xué)們的合作能力和意識(shí)。

(4)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的過(guò)程既是解決問(wèn)題的過(guò)程,也是生成問(wèn)題的過(guò)程。

(5)對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是生物課改的一個(gè)重要目標(biāo),在多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,其中評(píng)價(jià)的作用是不可忽視的。評(píng)價(jià)可采取教師口頭表?yè)P(yáng),記錄打分,展示等形式,對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如:在探究酵母菌的生長(zhǎng)環(huán)境時(shí),同學(xué)們比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)對(duì)照性實(shí)驗(yàn),嚴(yán)格控制變量,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)致的觀察和記錄都可以作為該探究實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

五、當(dāng)前課改實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題

一年多來(lái),參加試教的教師重視理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,提高了認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變了觀念,改進(jìn)了教學(xué),取得了一些成績(jī)。但我們的工作才剛剛開(kāi)始,問(wèn)題也不少,教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)程度參差不齊,學(xué)校之間發(fā)展不平衡,“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象仍然存在。另外,教師的

生物學(xué)科新課程改革工作總結(jié)

教育理論水平還要進(jìn)一步提高。所以,我們?nèi)砸訌?qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高理論修養(yǎng),繼續(xù)堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的工作思路,及時(shí)固化研究成果,不斷修正和提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí),將課改工作進(jìn)一步引向深入。

總之,課程改革是一個(gè)復(fù)雜、艱巨、長(zhǎng)期的過(guò)程,但只要我們認(rèn)定這次的課改是大勢(shì)所趨,一份付出,就有一份收獲,那一切困難都是暫時(shí)的,都有待以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索,并與兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流方能形成一套適合本地區(qū)的教學(xué)方法。

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生物組趙風(fēng)

201*年3月18日

哈六中

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