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學生量化評比總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 20:42:54 | 移動端:學生量化評比總結(jié)

學生量化評比總結(jié)

學生量化評比總結(jié)

進入初一以來,初一二班就學習王老師對學生進行量化評比的方法,期間也曾經(jīng)使用過其它的方法,通過對這個方法的學習使用以及對比,感到王老師管理班級的方法理念先進,可操作性強,能夠激發(fā)同學們的學習主動性和積極性,是造就良好班風的有力抓手。

第一,通過實施量化評比方法,同學們基本形成了比、學、趕、超的思想意識。做一件好事有得分,上課主動回答問題有得分,違反紀律有扣分,每周都有分數(shù)的評比。這樣就形成了我要得分,我要學習,我要遵守紀律的觀念。大部分學生都是追求進步的,就連那些學習有困難的學生也同樣不希望落后。

第二,班級管理形成制度化。每一件事情都有同學負責,值日好壞有人管,上課是否積極回答問題有人記錄,自習課有班干部負責,就連課前是否有主動學習也有專門的同學記錄。每項事情有人負責,如果大家都負責到位,那么必然會形成一個眾人拾柴火焰高的勢頭。所以,量化評比的核心、關(guān)鍵就是人人負好責。

第三,便于形成我為個人爭榮譽,我為小組爭榮譽,我為班級爭榮譽的良好班風。實行量化考核以來,不斷地總結(jié)實施中的經(jīng)驗、教訓,不斷完善評比方法。開始階段四個小組進行評比,小組太大,不便操作,后又根據(jù)學生的學習成績,把班級平均分成五個小組,每個小組負責一天的值日,一周五天時間,每天都有小組值日,便于評比,便于班干部的管理。比如,按照學校的評比方法,每周五都評出紀律、衛(wèi)生、體育優(yōu)秀的小組。為了個人的榮譽,為了小組的榮譽,每個同學都在不同程度的努力。

當然,需要努力改進的地方還有很多。由于開始的時候?qū)ν趵蠋熈炕己说睦斫膺不夠深刻、不夠全面,有時候落實不很到位,有幾周時間評比時間明顯滯后,使一部分學生產(chǎn)生了分數(shù)不算數(shù)的思想,再者個別學生不關(guān)心自己的的分數(shù),不追求上進,拖小組的后腿,拖班級的后腿,給班級造成了很不好的影響,這些都是今后需要逐步解決的問題。

總之,量化考核是個好方法,只要落實好,形成了好的習慣,非常便于班級的管理,也容易形成一個團結(jié)、競爭的班風。

擴展閱讀:組織部量化評分工作總結(jié)

201*年春組織部綜合測評工作總結(jié)

量化評分這項工作涉及到全系每一個學生的成績和榮譽,因此,就決定了這項工作的嚴肅性,嚴格性,正確性。

要進行這項工作之前,要做到以下幾點:

首先就要樹立正確的態(tài)度,要公正,公開,不能有任何的偏私,本著為學生服務(wù)的態(tài)度,認真負責地完成此項工作。

首先,是準備工作要做到位,對學校的學生手冊上的獎懲規(guī)則要熟悉,并制定一份量化評分細則,對學生手冊上的不足進行補充。對于一些自己不能解決的問題,都一起羅列出來,拿去征求老師的意見,然后再做出決定。

其次是對此項工作會出現(xiàn)的問題需要進行預測,要具備一定的預見性,這樣不至于問題出現(xiàn)時產(chǎn)生措手不及的狀況。

第三,是工作期間出現(xiàn)的問題需要做到耐心的給同學們解釋,耐心在此項工作中體現(xiàn)得尤為重要。

第四,是在經(jīng)過老師同意的情況下,組織部成員必須對此項工作掌握主動性,不能被其他人所左右,做到合理,公正。

第五,是在審核綜合測評表的過程中,需要整個部門所有成員的共同合作,一起努力認真完成審核工作。

現(xiàn)在完成這項工作有一段時間了,在這次的工作中,我們部門首先是對一些可能會出現(xiàn)的問題還不能做到全面的預測。

其次,是還有對一些評分細則不能做到完全的熟悉。

最后,是對大四的綜合測評的審核不夠嚴格。

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