一年級語文上冊教學總結

一年級語文上冊教學總結

(201*201*學年第一學期）

時光飛逝，轉眼我和這些學生已經相處了一個學期了�；仡欉@一學期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結如下：一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從學前班到小學的轉換點，還不能很好滴是營銷學的習慣。如何能讓他們在課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說。通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。作為他們的語文老師，我更注重自己示范。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標精神地指導下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。不過，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

201*年1月

擴展閱讀：北師大版一年級語文 上冊教案

上學了

教材分析

本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學校里有什么，圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本。《上學歌》主要幫助學生明確上學的意義，對學生進行入學教育，使學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學，并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。教學目標

1.在學習中，使學生產生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。

3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。

4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。課時安排：３課時

第一、二課時

教學準備：準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象，《上學歌錄音、生字卡、實物投影儀

教學過程：一、導人：

1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。

3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？二、新課教學

1.自主認識學校：

（１）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？（２）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。

（３）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。2.自主交流：

（４）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？（５）簡要評析在實際中的口語交際情況。

（６）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？

（７）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？２、學習生字

（１）出示：學生入學紀念照片。提問：照片上的字你認識嗎？

（２）結合介紹學校的教學課件，出示一些地點的名稱，如：一年級3班、廁所、演

播廳

（３）請小老師帶著大家讀一讀。（４）出示課本中“上學了”圖。

（５）提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學校，我們到他們的

學校中看一看，你認識哪個字，就和你的學習伙伴讀一讀吧。

（６）“小老師”教學：學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師（７）帶學生擺字卡認字。３、抽讀字卡。三、課后參與學習活動

放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？

第三課時教具準備：

實物投影、生字卡教學過程：

一、導入：

1．實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。

2．引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認

識語文書吧！

二、新課教學：

1．自己翻看語文書吧！

2．請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？3．請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，

就鼓勵他向大家求助。）4．小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來

表演一下。

5．練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋

友們來說個頁碼，大家找。）

6．提問：你知道“目錄”有什么用嗎？

7．討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）

8．討論：我們應該怎樣愛護課本呢？9．跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。10．學習生字：“小老師”教學生字：語文、書包三、課后參與學習活動：

向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟

弟妹妹提出的問題。

第一單元字與畫

教材分析：

《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關的１７個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣．教學目標：

一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。

二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。三、能用正確的姿勢讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。

第一課時

教學準備：實物投影儀、生字卡片教學過程：

第一課時一、學習正確的讀書姿勢

1．播放課件：丁丁說：小朋友，大家好！我是大家學習的伙伴丁丁。你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結：金鑰匙能幫助我們培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握好的學習方法，解決學習中的困難。）

2．金鑰匙今天要告訴我們什么呢？播放課件2（讀書姿勢圖，句子：讀書姿勢一定要正確）指導學生觀察課件，想一想，我們在讀書的時候應該怎么做？（身子挺直，坐端正，兩腳要平放，兩手拿書，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）二、實練導入，認識課題

1．請同學們把書翻開到第7頁，學習丁丁的樣子，做好讀書的姿勢，認識第一單元題：字與畫。

2．小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？三、指導看圖，認識漢字

1．出示圖1，請同學們觀察第一幅圖上畫的是什么？（中間是太陽，右上方是古代人寫的漢字）

（1）你知道太陽還有一個名字是什么嗎？（日）（2）這個日字和圖上的太陽有什么相似的地方？

（3）教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說）（4）小結：太陽又叫“日”，“日”字的形狀與太陽的樣子多像呀。2．出示圖2

（1）請同學們觀察第二幅圖上畫的是什么？猜猜圖旁邊是什么字？（生討論，互說）（2）找找圖中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學生指圖說說怎么記這個字的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峰，圖中畫的三座并排的山峰，中間高，兩邊低，山字的形狀和它一樣。）（3）小結：小朋友，漢字的結構多有趣，只要你認真觀察、思考，不僅能認識它還會知道它的意思呢。3．課件展示另外六幅圖

（1）觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（到前面指著

圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長了幼苗）（2）指名到前邊找出與圖相對應的生字卡片貼在圖邊。（3）看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）（4）指名領讀，愿意讀的一起讀，“開火車”讀（多種方式，熟讀每個字）4．指著圖說說怎么記住這個字。

5．同學們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：“水”：海水、河水、自來水、汽水、冰水水杯、水壺水庫、水鳥

四、鞏固練習，激發(fā)興趣

1．看圖讀生字，看誰讀得又對又快。2．識字游戲：找朋友。五、總結知識，提高能力

小朋友，這節(jié)課我們在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？

第二課時

教學準備：實物投影、生字卡教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣1．課件出示：“日月水火山石田土”8個字，順著讀、倒著讀、打亂順序讀2．課件出示：“日月水火山石土”8幅畫，把上述8個字發(fā)給個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的游戲。

二、觀察圖畫，認識漢字1．（多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字），同學們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什么，猜猜圖旁邊的字是什么？看哪個小組猜得最準？討論完了，選一名代表匯報學習情況。

2．誰愿意起來說說上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說出了圖上畫的是什么，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。

小結：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學的“口”，眼睛就是“目”，同學們自己動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。

3．誰愿意說說中間的三幅圖畫？（生自由發(fā)言）

誰能到講臺指著圖畫和文字說出圖畫中的哪一部分與字的哪一部分相似？

小結：小朋友真聰明，能把字與畫聯(lián)系起來認識了。你知道“禾”指什么嗎？（生討論，師總結：“禾”就是長在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）4．誰愿意說說下面的三幅圖畫？（想說就說）

5．我們來觀察一下“馬、鳥、魚”這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候和其它字一樣總是畫形，后來人們覺得這樣寫非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個樣子了，寫起來就方便多了。上面的幾個字也是這樣，（學生觀察每個字的演變過程，師做適當指導。）

三、給生字找朋友

1．同學們還會給生字找朋友嗎？今天，我們繼續(xù)幫助字寶寶找朋友。2．四個人為一組，交流，看誰為字寶寶找的朋友多。3．誰向大家介紹你的字寶寶的朋友四、鞏固練習，激發(fā)興趣

1．“叫名字”游戲。（多媒體顯示9個字）這會兒，9外字寶寶都在這兒，（師點擊生字后，生字變紅）現(xiàn)在這個字寶想出來了，它叫什么？誰叫對它的名字，它就會夸夸你呢，誰來試試？

2．“送字寶寶回家”游戲（多媒體顯示課本上的圖）

（1）圖上畫了什么？它們分別是哪個字寶寶的家？

（2）誰愿意將這些字寶寶送回家？（將準備好的生字卡片發(fā)給學生，上臺送字寶寶回家，其余同學當評委，如果這位同學送對了，給他一片掌聲，如果送錯了，就幫他糾正。

五、總結評價，提高興趣

今天我們過得真快樂，學習漢字是件有趣的事情，現(xiàn)在我們把九個漢字帶回家讀給爸爸

媽媽聽。

第二單元學寫字

教材分析：

本單元讓學生了解寫字的意義，認識筆畫、筆順、田字格，學習拿筆的姿勢，為學生

學習寫字做準備。

教材安排認字；我、學、寫、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學生讀后知道學習寫字很有用。

詩后設計了一個問題：說一說，寫字有什么用？讓學生明白寫字的意義。教學目標

1、通過本單元的學習，激發(fā)學生寫字的興趣。

2、認識漢字，會寫田字格里的生字；認識田字格；初步知道什么是筆畫、筆順。3、在觀察田字格，檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流；掌握正確的姿勢。

教具準備：生字卡片、插圖、課件教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課文

小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)�來一個非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放動畫故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫制成的動畫片，背景是草地，配上《寫字很有用》著首童話）。

今天這節(jié)課我們就來學習《寫字很有用》。[老師根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的童話情景，一方面引起學生學習興趣，又為學習營造氛圍。]二、指導看圖

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）

２、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方？（每個字都有一個蟲字，它們都是昆蟲）

３、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。[本環(huán)節(jié)引導學生進行充分的想象，激發(fā)學生的的創(chuàng)新精神，使個性得以張揚，只要說的合理，就應鼓勵。］三、指導讀課文

１、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）生邊聽邊思考：寫字有什么用？[通過老師范讀音樂渲染，帶學生走入課文意境。同時使學生通過聽讀，初步感知課文內容，聽記生字的讀音。]

2、“大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字3、投影出示小詩，師帶領生讀。

四、讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字

1、抽出生字卡片“我、學、寫、字、蜜蜂、螞蟻”，請同學認真讀，指名讀，齊讀，學生書空。

2、在詩文中找出這幾個字并畫出來讀一讀，同桌互相檢查。五、總結全課，布置作業(yè)

小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們想學習么？我們就來比一比，看誰學的又多又好。回家后把“我學寫字”這幾字進行組詞。

(二)

教學準備：生字卡片教學過程：一、復習導入：

誰還記得上節(jié)課我們學習的四個字？“我、學、寫、字”指名讀這四個字。二、初讀詞語

1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫字、用心、很認真。重點讀“皮、本、寫、字”。用心”

2、誰愿意和老師一起讀？3、指名讀，同桌互讀。三、理解詞語

1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。

2、我們寫字的時候要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。3、如何做到認真？生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫

4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。四、作業(yè)設計：

找出你認識的字：

1、我是一名小學生。

2、一年級一班五月一日三月八日

教案（三）

教學準備：詞語卡片、生字卡片、課件、小五星標志教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣

1、小朋友們都特別愛聽故事，今天，老師就給大家?guī)�來了一個非常有趣的童話故

事。

播放課件《寫字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現(xiàn)了幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”。(圖畫配上兒童詩歌，把學生帶入到童話般的世界，興趣勃發(fā)。)

2、螞蟻和蜜蜂都說寫字很有用，小朋友們知道寫字有什么用嗎？（生答。）3、寫字的用處這么大，你們想不想學寫字？板書：學寫字4、領讀課題。

二、認讀詞語，滲透識字。

1、師：看到小朋友這么迫切地想學寫字，丁丁也忍不住跑來參加我們的學習活動

（課件顯示：丁丁跑出來。）2、播放課件：丁丁說話：“小朋友想學寫字，就應該準備好寫字的工具呀！我為你

們帶來了。”（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認真領讀。

3、學會寫字，也是一種學習的本領。必須用心去記，認真去寫，看丁丁多么認真！

（課件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫的練寫字。）（課件顯示：寫字、用心、很認真。）

4、指導朗讀詞語：

請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，齊讀，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。

三、寫字實踐，掌握要領。

1、誰知道學寫字要先學什么？（學筆畫、筆順。）

師點撥：筆畫組成字的橫、豎、撇、捺、點等。

筆順一個字的筆畫的書寫順序，先寫什么，再寫什么。

2、播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知

道什么是正確的寫字姿勢嗎？3、播放課件：出示坐姿圖及執(zhí)筆圖。

（1）要求：仔細觀察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？（2）同桌互相模仿，看誰的姿勢最規(guī)范！

4、出示順口溜，幫助學生記住正確的寫字姿勢。

誰來說一說，什么是“三個一”？邊說邊演示。

5、比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖畫和五個基本筆畫，看誰的姿勢最標準，描得最好�。òl(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵。）

四、綜合訓練，鞏固生字。

1、誰愿意當小老師帶著大家讀詞語？

2、看到同學們這么熱情地招呼它們，這些可愛的字寶寶從書包中跑出來，要和你

們交朋友，看看還認識它們嗎？（出示字卡，認讀練習。）3、說說有什么好辦法記住它們的名字？4、開火車認讀。

五、拓展延伸，激發(fā)熱情。

這節(jié)課，同學們學得很認真，掌握了寫字的本領，現(xiàn)在，老師獎勵給全班同學一個生動感人的故事《王羲之練字》。

希望同學們要像大書法家那樣堅持不懈地去練習寫字，爭取寫一手漂亮的字。

板書設計：

學寫字

筆皮本寫字用心

第三單元數(shù)字

數(shù)字歌

教材分析：

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學習課文。教材安排認字11個：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個、小、朋、友。教學目標：

1、運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學生的各種識字能力。會隨文識字，聽讀識字。

2、養(yǎng)學生對詩歌的朗讀興趣，通過看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過朗讀課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。3、練習量詞的使用。

教學準備：多媒體、生字卡教學過程：

一、談話導入；

師：同學們喜歡不喜歡小動物？（喜歡）你們都喜歡那些小動物？（魚、鳥、羊、雞、馬）

在一個美麗的農場里，不但有很多動物，而且品種也很多。有個粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎？你們真熱心！請把課本翻到第11頁，在書上數(shù)一數(shù)每種動物有多少。誰來告訴飼養(yǎng)員？請舉手，大部分小朋友都數(shù)完了，還有個別沒數(shù)完的不要緊，今天我們就來學習第3單元：數(shù)字歌，請小朋友們齊讀課題。二、新授：

1、剛才你們數(shù)得真認真，現(xiàn)在把我們數(shù)的按順序整理一下，就成了一首有趣的小詩歌。（1）用手指著，小聲讀一讀。把不認識的字用喜歡的符號標出來。（2）兩人一組用你喜歡的方法識字。注意用好你的“手指筆”。

（3）真有趣的小詩，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時你怎樣做？引導學生指讀。（4）我們一起來讀讀這首小詩。（5）有的同學已經會背了，咱們看圖試著背一下。誰愿意試試。（一生背，會的齊背）（6）課間休息：我們試著加上拍手，來唱一唱數(shù)字歌。（配樂。邊唱，老師邊出示阿拉伯數(shù)字1、2等。然后擺在黑板上，和漢字對應以便熟背課文。）

2、下面我們來做一個游戲，我們課文里的每一個生字寶寶都想讓你認識它，你用手指著再來認真看課文，待會兒我要帶字寶寶出門，看你們認不認識它。（給學生充分的時間讀、識記）

3、從課文中找出（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個字。）不按順序出示，讓學生把這些漢字與數(shù)字一一對應。再單獨拿每個漢字數(shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。同學們，還有幾個字在跟我們捉迷藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”每個詞兩聲讀，再齊讀。讀對在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片）4、現(xiàn)在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。）在讀“只”時，老師把“只”字放在課文中，讓學生練讀，同時引導學生聯(lián)系生活再說出幾個用“只”做量詞的短語。其余的幾個生字也做同樣的練習，老師及時鼓勵。5、我們手里都有生字卡片，請兩個同學一起說說“悄悄話”，查查都會了嗎，不會想想怎么辦？

6、現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的�？梢阅信�生對讀，也可以分組讀，老師先做個示范。7、這節(jié)課你都有了什么收獲？

8、快利用你的收獲幫老師解決個難題。（出示兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。我寫對了嗎？生可以自由發(fā)表自己的意見。）三、作業(yè)：

1、課下收集有漢語數(shù)字的短語、句子讀一讀。

2、還可以畫一畫，如：畫七個蘋果，下邊就可以試著寫七個蘋果，不會的字想一想怎么辦。

山村

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，安排這首詩主要是讓學生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學習“━、┃”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學目標：

1、朗讀背誦古詩。

1、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。

2、認識、會寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會寫四個字。

3、培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣。

教學準備:多媒體課件、生字卡

第一課時

教具準備

掛圖，生字卡片。教學過程（一）啟發(fā)談話

同學們，你們有誰去過山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?（出示圖畫）（二）指導看圖，弄懂圖意

1、出示圖畫后，告訴學生：這就是山村。

2、你們來看一看山村這個地方，都有些什么？（按照由遠及近的順序引導學生邊觀察邊回答

問題）

（三）學習朗讀小詩

1、這首詩中有你認識的字嗎？畫出來并讀一讀。2、老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來。3、學生對照圖畫自讀。（四）認讀生字

1、出示本課生字的卡片，指名讀。2、同桌互讀。

3、在文中畫出這些生字，再讀。（五）背誦小詩1、接讀練習。（老師讀一句，學生接一句）

2、填空練習。____去____里，煙村____家。亭臺____座，_____枝花。老師帶讀生字的音節(jié)。四、板書設計

山村

____去_______里煙村_________家亭臺_________座___________枝花

第二課時

教具準備

帶田字格的黑板，生字卡片。教學過程（一）復習

1、讀生字卡片。（一到十）

2、復習學過的筆畫名稱：一、丨、丶、丿、乙。（二）學寫筆畫

1、認識左、右、上、下。2、老師書寫示范。（講解：我們在寫“一”時是按照從左到右的筆順寫，寫“丨”時要按照從上到下的筆順寫）3、學生書空練習。4、在田字格中寫“一”、“丨”。（注意看清寫在田字格中的什么位置）（三）學生寫字

1、今天我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。2、讀生字卡片：一、二、三、十。3、寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。4、寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。5、寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫是短橫。6、寫“十”：先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規(guī)則。（四）書寫練習1、描書上的筆順。

3、在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。四、板書設計

3山村一二三十

第四單元家

我的家

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；注意筆順：先撇后捺。3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學準備：掛圖、錄音機（相關磁帶）、生字卡、

教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調動他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？（這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）

5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結合實際，展開想象小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學生根據(jù)自己的理解，結合自己的想象，加上適當?shù)膭幼�。�?/p>

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？

2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。）

2、認識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。

4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應該怎樣做呢？

家

教材分析

《家》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四單元第二篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學完《我的家》一課后的教學內容。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎上進行的教學。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。

教材安排認識12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個：天、土、兒。

教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

2、識字：認識12個生字，繼續(xù)在生活中識字。寫字：會寫3個字。3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4、口語交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。

5、習慣和學法：培養(yǎng)并鞏固聽讀識字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

教學準備寫有生字的投影片課件錄音機及相關磁帶

教學過程

一、激情導入

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復讀文，隨文識字

1、播放兒歌的配樂錄音，要求學生認真聽，注意聽準字音。2、教師及程度較高的學生帶讀課文。

3、自由讀，用自己喜歡的符號劃出生字新詞。4、認讀生字詞：

（1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。（2）認讀生字。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）

三、創(chuàng)設情景，想象畫面

1、教師配樂朗讀，要求學生認真聽，同時閉眼想象畫面。2、共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌所描繪的情景的印象。）3、課件展示課文插圖景象，指導學生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感）4、根據(jù)自己的想象，結合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。

四、記憶生字，指導書寫

1、誰能勇敢地說：本課的生字我都認識了，當小老師帶領大家讀一遍。

2、誰能誠實地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要別的小朋友幫一幫我。（讓該生認讀生字，遇到不認識的，讓他自己指名同學幫自己。）

3、指導書寫

（1）認識新筆畫：（豎折彎鉤）

（2）教師范寫，讓學生書空，同時認真觀察各筆畫在田字格中的占位。（1）學生獨自書寫，教師巡視，個別指導。

五、總結拓展

通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請小朋友們課下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。第十單元太陽和月亮小小的船教材簡析：這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。教學過程：一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。板書課題：小小的船教學生字：的、船二、感知課文

1、初讀課文，自學生字，獨立學習。2、二讀課文、讀準字音。小組學習

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀———評議三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。2、背誦課文四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么？追問：①月牙什么樣？像什么？②“小小的船”是什么？指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：指名說師小結：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。指名說師小結：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。(4)指導朗讀

彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

范讀———仿讀（齊讀———男女生對讀———指名讀———評議）2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？(3)引導理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。(4)引導理解“藍藍”的。①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。問：課文為什么不說“藍”的天空呢？指名說③師小結：

“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。(6)指導朗讀

我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀———自由讀———指名讀———評議(7)初步了解什么是想象。①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：(1)讀準字音，不丟字，不加字(2)讀準字音，不丟字，不加字。

(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀———指名讀———評議———男子生輪讀———齊讀。(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背———部分背———齊背———指包背

（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）———評議———齊背師按掛圖提示背誦五、課后作業(yè)

第五單元太陽和月亮

教材簡析：這首小詩共有六行，有12個生字。后面是一幅背景圖，圖文并茂，意境十分得美，很容易吸引小學生的目光。教學目標：

1、學會本課的生字，熟讀本課應認的字12個。鞏固學過的字、滲透性識字；

2、有感情朗讀課文、背誦課文。使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

3、讀懂課文，使學生認識人類離不開太陽。培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。教學過程：

一導入。放錄音《種太陽》師：“這首歌的歌名是什么？”生：“種太陽”

師：“今天我們也來播種太陽，你想把太陽種在哪里？”生：“海上、草原、森林……”二、朗讀兒歌，認識生字1、我想把太陽種在海上！

老師滿足你的愿望，今天帶你們去看看大海上的太陽。

“聽，這是海浪的聲音，我們一起來到了大海邊。”播放課件。課件簡介：在音樂的伴隨下，太陽從水面跳了出來。大海上，太陽是從水里跳出來的。

看錄象后說一說太陽是從那里出來的？（海上）

太陽是怎樣出來的？（理解“跳”，引導學生說出“太陽是從水里跳出來的。”重點講解第一句。讀一讀：大海上，太陽是從水里跳出來的。

2、丁丁想把太陽種在草原上，我們陪丁丁一起去看一看好嗎？課件草原：“草原上，太陽是從草里冒出來的�！薄霸诒叹G碧綠的大草原上，一輪紅日從東方升了起來，在這紅日的映襯下，草兒顯更綠更嫩了！”看錄象后，說一說太陽是怎樣出來的？讀一讀這句話。

3、丁丁把太陽種在了草原上，你們看冬冬把太陽種在了那里？播放課件山村

課件簡介：在公雞的叫聲中，太陽升了出來。讀第三句

太陽每天為我們辛勤的工作著，?每天都早早的起床，從來不遲到，我們要向他學習。4、老師想把太陽種在茂密的大森林里，我們一起到森林里去看看太陽吧！播放課件森林讀第四句

5、這么美麗的世界，（播放課件美麗的世界）都是誰照出來的呢？太陽二、分析課文，以讀帶講

這篇課文寫的這么美，我們一起來讀一讀吧！今天我們進行一個朗讀比賽，看看誰把這篇課文讀的最好，最美！1、讀課文

出示投影《太陽》的課文

1．現(xiàn)在你自己先試著讀一讀，在讀的時候，遇到不認識的字用三角形在下面標出，也可以問問同桌。

2．誰能自己給大家讀一讀。（要求：讀準字音）3．老師范讀

你們讀的這么高興老師也想讀一讀好嗎？老師讀的時候,你聽一聽老師讀的和你讀的有什么不一樣?4．評讀5．領讀

師讀一句，同學讀一句

同學讀一句，其他同學讀一句

6．現(xiàn)在,你們誰再來試一試,自己讀一讀.

7．指名讀，擂臺賽，看誰讀的最好，發(fā)獎品。

8．同桌互相讀，檢查一下有沒有讀錯的地方，如果有你來做小老師，告訴他應該怎么讀？9．全班齊讀

三從文到詞,從詞到句.1讀詞語

注意老師畫線的詞語，老師畫，同學讀(1)按順序讀詞,(2)打亂順序讀詞2認字

同學們真棒,這么快就把這些詞語讀了下來,如果這些詞語變成了單獨的一個字,你還認識他嗎?我們來試一試.

“太”組詞“陽”組詞

“叫”字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫?

“跳”字，你能用動作表示這個字的意思?“太”字，你是怎么記住這個字的?

“從”字，說一句話.老師比個動作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請你說個句子，句子里要有個“從”字。

“鳥”字，動物園里有什么鳥?

“出”字，你是怎么記住這個字?……“草”怎么組詞?

草地草坪花草小草綠草稻草你能用“照”說一句話嗎?太陽照亮了大地。3檢查認字1．課件檢查2．同桌檢查

卡片擺成一排,你說我讀.

（3）老師拿圖，學生拿相應字。

（4）聽錄音，聽到哪個字，就找出來。四全文升華,思維發(fā)散你還在那里見過太陽

可以照著這個樣子寫,也可以看圖說一說.______,太陽________出來的.

有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的”�！�…有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的�！薄�…還有同學說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星。”……2、你們喜歡太陽嗎?為什么?

（“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的；夏天，太陽是?火紅火紅的；秋天，太陽是金黃金黃的；冬天，太陽是銀白色的�！薄�…

“我最喜歡拿手機的太陽，如果天氣太熱了，我給他打個電話，他就在?家休息；天氣太涼了，我就打電話讓他出來�！薄�…“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美�！薄�…

“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加?美麗�！保�

五小結

第六單元大海

單元教材分析：

本單元以“大�！睘橹黝}，兩篇主題課文是詩歌《我家住在大海邊》和散文《浪娃娃》，并在《語文天地》中設計了三個有關了解大海的綜合活動：一個活動是自讀《大�！愤@篇課文，另一個活動是討論大海里有什么，第三個活動是聽故事《海水為什么是咸的？》。本單元還安排了關于識字、寫字、補充詞語或句子等基礎知識的學習。單元教學目標：

1．認識27個生字，會寫13個生字。

2．認識單人旁、三點水的名稱及表示的意思，掌握橫鉤、彎鉤的寫法。3．掌握A來A去和動+不+（補）兩種短語，補充哪里有誰或什么的句子。4．背誦《我家住在大海邊》，熟讀《浪娃娃》，從讀中感悟海之美，海之富饒。

5．培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然，初步樹立人與自然和諧相處、共生共榮的意識。6．知道科學能為人類造福，培養(yǎng)學生探究的興趣。

我家住在大海邊

教材分析：

這是一首富有海邊生活氣息的詩歌，它以豐富的情感、簡潔的語言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過對這篇文章的學習，教師應鼓勵學生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過朗讀背誦，進一步體會詩歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學生理解課文，從而激發(fā)學生熱愛大海的思想感情。

教材安排了認字12個：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個：住、打、魚、位、他、有。教學目標：

1．認識本課的12個生字，能在語言環(huán)境中正確地認讀、運用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。

3．培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。

第一課時教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認識大海，我們一起來學習第八單元《大�！罚ò孱}）師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？

生：我在青島見過大海，大�？纱罅�，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。

生：老師，我在電視上見過大海，大海藍藍的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。師：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄像，想不想看一看？生：（齊聲）想。

師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來�？靵砜矗�這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去……師：你們喜歡大海嗎？生：（齊聲）喜歡。

師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學習這個單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。

教師根據(jù)學生的實際情況導入正題，通過問學生："你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？"然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學生的思緒帶進了大海中，這新穎、生動的教學情境，先聲奪人地吸引了學生的全部注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。二、閱讀課文

師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學們把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文嗎？生：能讀（多數(shù)學生）。

師：要是遇到了不認識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學也行。--開始。生：讀課文。師：剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了�，F(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。生：同桌之間讀課文。

師：接下來，我們在小組內讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學聽，也可以讀給其它小組的同學聽。要是小組里認為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚他。生：小組里讀課文。

師：每個人都讀完了�，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚？

生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學聽。生：一生讀課文。

師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

師：同學們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"

教師把教與學的主要活動放在"讀"上，不僅讀書的形式多樣，如指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學生在自主學習、合作學習當中感受了讀書的樂趣。三、隨文識字

師：在接下來的學習中，同學們可不要驕傲呀�，F(xiàn)在同學們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。生：讀課文，圈生字。

師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？

生：我一邊讀一邊圈，圈了"我家住在大海邊"的"住、邊"。"他的故事說不完"的"他、故、事、完"……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。

師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認識嗎？生：多數(shù)回答認識。

師：誰愿意到前邊來認給大家看，你可以認識哪個讀哪個？生：一生指認生字（沒有全認下來）。師：有誰能把這12個生字都認下來？生：一生指認生字（全認下來）。師：還有誰會像他這樣？生：半數(shù)以上學生紛紛舉手。

師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學，怎么樣？（請不會的同學主動找老師）。值得稱道的是，教師讓學生自主學習、合作學習，不搞包辦代替，尊重學生的個體差異，給學生個性得以發(fā)揮的余地。

師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個生字單獨和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認得準，讀得快，男生開始。生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認讀。

師：這輪比賽真激烈，看同學們這么大的學習勁頭，老師真為你們高興，學習了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）師：同學們已經看到了，黑板上來了許多小動物，誰認識它們？生：我認識，這是12個屬性。師：喜歡它們嗎？生：喜歡。

師：這些小動物聽說你們都是愛學習的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個要求，在他們每個人的身后都藏著一個生字，要是你能把這個生字讀出來，再組成詞，他們就會答應和你成為好朋友。--哪一組同學愿意來。生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認讀生字。師：（一生認讀"住"），你能再來讀讀課題嗎？生："我家住在大海邊"。師：你能說說你家住在哪？生：我家住在樂園小區(qū)。

師：你不僅認了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。師：（一生認讀"位"，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？生：船上還有位小朋友。

師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？生：教室里有位老師。

師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。

教師能樹立大語文教學觀，指導學生把識字與語言訓練、思維訓練結合起來，反過來，在實際運用中又學習鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。

師：現(xiàn)在同學們看，12個生肖動物都高高興興地和同學們做朋友去了，可12個生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認識了，先自己讀一讀，全都認識了就舉手。生：積極踴躍地認讀、舉手。

師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。生：一生認讀。

師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領大家讀一遍好嗎？生：我請同學們再跟我讀。

師：我知道，同學們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。

生：一人指、一人猜。（其他同學作裁判）是"住"嗎？--不是"住"（2次）

師：沒做夠這個游戲？--沒關系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。生：自己指。

師：誰作火車頭，注意全班都來開，只有每個人都讀得準、讀得快�；疖嚥艜�開得又快又穩(wěn)當?shù)剡_到目的地。嗚--開車了--生：一生隨意指，大家依次認。

師：經過大家的努力，火車正點到達了。

一節(jié)課認識12個生字，這對于入學才2個月的學生來說，是多么大的識字量!但這些學生卻學得那么輕松，在"交朋友"、"猜字"、"開火車"等趣味性很強的游戲活動中，認識了漢字，真正是寓教于樂。四、朗讀、背誦

師：游戲過后，生字小朋友又回到課文中去了。請同學們打開書，我們來齊讀一遍課文，你們看看還有不認識的字嗎？

生：自由讀一讀。--答：沒有不認識的了。

師：今天我們學習了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？生：想。

師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學生紛紛背課文。師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。

生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。生：表演背。

師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。

背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。五、總結

師：學習了這篇課文之后，同學們是不是更喜歡大海了。生：是。

師：想不想再去海底世界看一看。

生：想。師：那好，今天回家之后，同學們就找一找海底動物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們在班級進行一次海底世界展覽，怎么樣？生：齊呼--好。

師：這節(jié)課上到這，下課。

教師為學生提供了語文實踐的機會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，拓展了語文學習的渠道。

第二課時

教學過程：一、復習

1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領小朋友去海邊玩兒。2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片�。ń處煼呕脽�?圖片一）二、理解課文第一段

1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊2、小朋友，你們看大海多美�。ㄊ种富脽羝�）現(xiàn)在��！就請小朋友一起跟陸老師去看海？3、放錄像（教師制作好像帶）

4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。）

小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找�。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠，就是金色的海灘。）6、對呀！這就是金色的海灘�。ㄊ种竿队捌�）為什么說是金色的海灘？7、導讀：金色的海灘多美��！我們讀讀這個句子！三、理解課文第三段：

1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看�。▽W生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）

2、啟發(fā)誘導??（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）??再引導讀這個句子）；小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么？

1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱�！保�1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？??嘩嘩地（讀好這個詞語）??嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）

激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服��！下面，我們就來讀這一段�。ㄖ笇Ш美首x）五、理解第三段

過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽??（放第三段課文錄音）1、學生回答，教師板書：撿貝殼2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）

3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發(fā)言，要讓學生發(fā)散好）4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的�！保�1）誰先來讀讀這一句！

（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）教師引導理解：各種、幾種顏色

（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）

（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）

7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）

8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃�！保ㄗx好這一句）

9、有感情朗讀第3段。六、理解最后一段：

大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。七、朗讀深化

小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）八、作業(yè)：

第七單元外面的世界

教學目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛生活，了解自己生活環(huán)境的興趣。引導學生留心周圍的人和事。2、通過觀察圖畫建立課本與生活實際的聯(lián)系，初步體會“精彩”的意思。3、學習本課生字，能正確書寫田字格里的字。掌握筆畫：臥鉤。4、掌握一至兩種在外面識字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。5、培養(yǎng)留心觀察的好習慣，能夠進行自檢、互檢�；顒舆^程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：同學們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。［設計理念］

對于剛入學不久的一年級學生來說，興趣是最好的老師。因此，從學生喜歡的卡通車入手，更能調動學生的注意力和積極性。二、再現(xiàn)情境，自主交流。

1、請同學們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？

2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學生進入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調動學生的學習興趣。

3、讓學生說說自己認識了哪些地方？帶著大家去參觀學校和我們惠安的街景。

4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢？同學們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學們興趣的動畫片節(jié)目，讓學生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。5、請把你從廣告上學到的字展示給同學們和在座的老師看看行嗎？［設計理念］

在新課導入時，有目的地創(chuàng)設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進行學習。三、展示成果，嘗試成功。

1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。

3、學生展示在家長和美術老師指導下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。［設計理念］

語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學中能夠引導學生在日常生活中自己自主的進行識字的學習，這樣不但會使學生在不知不覺中增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲。四、拓展延伸，走向社會。

1、把學生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。

2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學到了哪些字，說一說寫一寫。

3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學們交流你的學習方法。［設計理念］

讓學生走出校園認識環(huán)境，把教材與環(huán)境結合起來，借教材上的內容讓學生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的能力。

（二）師：我們剛才觀察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，請同學們跟我來看一看，我們熟悉的世界。

放花仙子的音樂，讓學生進入到課堂氛圍當中。

在黑板上出示：大風車、小神龍俱樂部、動畫城，并配以相關的圖畫。

師：誰來說一說，這些字和畫都與什么有關?誰認識上面的字?誰來說一說，這些都是什么?生：識字多的同學進行回答。師：在這些字的下面，有一些我們熟悉的內容，誰到講臺前來找一找，哪一些是你們所熟悉的?再找一找，在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾，把他們搭配起來。有一些寫有：啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動畫片名)小鹿姐姐、風車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……有關動畫片的一些內容。

生：學生有興趣的進行挑選。并進行交流。師：誰能告訴老師，你是怎么認識他們的?

生：1、我每天都看動畫片，看熟了就認識了。2、有一些字，我本來就認識。

3、在我的名字里就有，所以我就認識了。

4、我在看動畫片時，出來字，我不認識，我問我爸爸。爸爸告訴我的。……師：我們同學真厲害，在看動畫片時還能識字。哪位同學能講一講，你為什么愛看動畫片?生：1、因為動畫片好玩。

2、因為他有意思，卡通人物很有趣。

3、因為通過看動畫片，可以學習一些知識。4、因為看動畫片還可以識字�！�…

師：動畫片有這么多的好處，他還可以識字，誰來說一說，你還可以在什么時候識字?生：1、我在坐車的時候，看到不認識的字，就問媽媽。2、我還會用拼音識字。

3、我在家里看報紙，不認識字時，就問我爺爺。4、我走在馬路上的時候，也可以識字�！�…

師：我們有這么多的識字途徑，真好。下面請同學們來看老師也有一些識字的途徑：1、利用拼音查字典識字。2、讀課外書識字。

3、在家中觀察，家用電器上帶的字也讀一讀。

4、把自己不認識的字，寫在卡片上，貼到鏡子上，每天讀一讀。老師知道我們的同學一定還有許多比老師還好的識字方法，希望同學們好好的利用，人人都能做一個識字小能手，讓我們比一比，誰認識的字多。下面，老師要布置一個作業(yè)：把你從報紙電視上認識的字剪下來或者記下來，我們進行識字小競賽�？纯�，誰認識的字多，誰是識字小能手。生：興趣極高，進行積極的討論。

第八單元《字與拼音（一）》

第一課時

教學目標：

1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發(fā)音。

2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系，讓學生體會a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。3．觀察四線格內韻母的字形和位置。

4．學習四聲，認識四個聲調，能正確讀出三個單韻母的四聲。教學重點、難點：

能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。教具準備：

三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。教學過程：

一、情境導入：

師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想：醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？二、活動（一）（一）出示單韻母a

1．你認識它嗎？指名讀。

2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。3．同桌兩個同學互相讀讀。

4．你是怎么記住單韻母a的？（學生發(fā)揮想象，可以對照著圖說）5．誰能根據(jù)a的樣子給它編個順口溜？嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。

過渡：丁丁家養(yǎng)了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？

（二）出示單韻母o

1．你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發(fā)音。2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？3．指名帶著大家一起讀。

4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。（三）出示主題圖3

1．會讀的同學站起來讀出它的音。

2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）3．你愿意讓同學檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。4．編個順口溜記住它

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。三、活動（二）鞏固發(fā)音

1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。

2．做搶讀游戲。課中休息

四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置

師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。五、活動（三）復習學過的字

1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？

2．你再讀讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學生會發(fā)現(xiàn)聲調。）六、活動（四）學習四聲

1．學習四聲：漢字的字音是有聲調的。出示“a”的四聲，誰會讀？2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。

3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調的變化。

一聲起音高高一路平二聲由中到高往上升三聲先降然后再揚起四聲從高降到最低層

4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。5．做碰對游戲

要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調卡片，指名任意說出帶調單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調日、山、石、田、土

第二課時

教學目標：

1.認識i、u、{3個單韻母，學會它們的發(fā)音。2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調。3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。教學重點、難點：i、u、{的四聲教具準備：

1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。2、“i、u、{”的字母卡片教學過程：

一、復習上節(jié)課學過的3個單韻母

師：上節(jié)課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。四聲練習，接龍游戲開始。二、導入新課，活動（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)�來了一件漂亮的小衣服和一個新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音，1．指名讀。

2．請你當小老師帶著大家讀。

3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。

4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。iii戴帽穿新衣

（二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和{，誰認識它們？

1．指名讀。

2．同桌的兩個同學互相檢查發(fā)音。

3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。4．開始匯報學習成果：（1）誰帶著同學讀。（2）老師讀。

（3）放書，看黑板上四線格里u和{有什么不同。學生通過觀察自己說。三、活動（二）

1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調的變化。

2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。

3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發(fā)現(xiàn)了什么？4．引出3個單韻母的四聲。

5．觀察：“i、{”的四聲有什么變化。

6．討論：為什么i加聲調后可以省略頭上的點，而{卻不能？7．做接龍游戲，復習“i、u、{”的四聲。課中休息

四、活動（三）

1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲

3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調讀出來。五、活動（四）

1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。

2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。六、活動（五）拔高題

你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、{”的音。

《詠鵝》教案

教學目標：

1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的6個單韻母。2．能讀準生字表中的生字。3．能熟讀課文并背誦下來。教學重點、難點：

復習單韻母，能認讀識字表中的生字。教具準備：

課件，生字卡片。教學過程：

一、復習字母歌

嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。iii，小棍頭上有一點，u和{，像兄弟，u的頭上沒有點，{的頭上有兩點。二、導入

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。2．板書課題：詠鵝三、新授1．讀文

（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。

（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。（3）指名帶讀單韻母。

（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。

（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。（6）同桌同學互相聽讀課文。2．讀詞語

（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。3．讀字

（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。","p":{"h":18,"w":9,"x":467.924,"y":153.408,"z":22}2．讀兒歌

（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間

（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

（4）通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

三、學習生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。3．復習單韻母

（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。課中休息四、學習生字，加強自學

1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）

上層的上中間在下面：用手勢表示上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習組詞。要：多音字，一講而過。3．邊收卡邊讀卡放好。五、學寫字，學筆畫

1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）

2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？（1）觀察書寫，念出來。

（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。3．學習“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。六、檢查學習情況1．撿貝殼

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）（2）帶讀。如：上上層的上。2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）七、布置作業(yè)

1．讀或背課文給家長聽。

2．“、”和5個生字各寫一行。

第九單元字與拼音(二)

教材分析：

本單元包括兩部分內容：學習聲母和七個整體認讀音節(jié)。閱讀《大家都說普通話》。識字寫字，提高說普通話的自覺性。

聲母一共有23個，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚh、ch、sh、r、Y、W，每個聲母都配了一幅圖，以引導幫助學生學習發(fā)音。練習用聲母拼讀音節(jié)，學習三拼音。

聲母本來只有21個，但是在小學漢語拼音教學中，把Y、W當做“準聲母”來教，這是在不違背《漢語拼音方案》的前提下，所做的有利于教學的改革，其好處是省去了加Y、W或替換Y、W的拼寫規(guī)則，降低了難度。

課文的第二部分都是字和音節(jié)，由剛學過的字母和經常用到的漢字相結合，加深對新字的記憶，同時來認識新字。

從“z、c、s”開始，3初步接觸整體認讀音節(jié)，要加強z、c、s與zi、ci、si，zh、ch、sh與zhi、chi、shi的比較和記憶，同時也要注意yi、wu、yu的教學。

《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話，鳥有鳥的話”的比喻，讓同學們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。

本課安排會認七個生字：說話風唱像不能。會寫三個字：風的不。教學目標

1拼音就是把聲母和韻母急速連讀，拼念成一個新的音節(jié)，要使學生掌握拼讀的方法。2讓學生觀察聲母在四線格中的字形和位置。

3引導學生觀察：聲調不標在生母上，讓學生了解聲調的標調方法。4讓學生知道說普通話的重要性。

第一課時bpmf

一、導入

1、這節(jié)課我們學習第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：üǐūǚ）

3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學習一些字母，它們都是聲母。（板

書：聲母，學說“聲母”一詞）

4、學會了聲母，我們就能學拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發(fā)音又輕又

短，今天我們就先學前4個。

二學習b，練習b的拼音

1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第

一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）

2、（出示：b）這個聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。（師范讀，

學生跟讀）3、多種形式煉讀。4、出示：b-ü-bü當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節(jié)。請小朋友仔細聽老師讀，

比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。

5、前面一個音讀的又輕又短，后面一個音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”6、多種形式練習拼讀，認識漢字“八”。7、多種形式練習拼讀ba的四聲。

三、p的拼音

5、觀察圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個字母的讀音。6、那一位小朋友能試一試？7、師生共同交流。（指名說，老師正音）四、自學m、f

1、下面兩個聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習它們的發(fā)音

和拼音。

2、檢查自學情況。（1）指名說。（2）師正音。（3）多種形式的讀。五、復習鞏固，了解標調1、指名讀黑板上的讀音。

2、仔細觀察每個音節(jié)，說說聲調都標在誰的頭上。3、師帶讀課文。4、練習。

b-ǐ-bǐm--mp-í-pí

六、小結

這節(jié)課我們學習了4個聲母以及它們的拼音，大家學的都很認真，下節(jié)課我們還要學習4各聲母，相信你一定會學的更棒。

（安徽蚌埠市第二實驗小學嚴開莉）

第二課時dtnl

教具準備

聲母的彩圖、畫有四線格的小黑板、投影片、幻燈片教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入聲母1、今天，老師帶小朋友們到拼音王國游玩，好嗎？（出示情境圖及播放音樂）2、指名說說你的所見所聞，并相機引出聲母：d、t、n、l。

二、聯(lián)系語境，教學發(fā)音

1、聯(lián)系學生口語語音實踐，將聲母d、t、n、l與情境圖上的事物一一對應。2、學生在小組內讀一讀，要求聲母讀的輕短，與前面學的單韻母相區(qū)別。3、學生讀，老師示范，師生評議。4、學生在小組內互教互學。5、煉讀語境歌，加以鞏固。三、想象煉說，記憶字形

1、比一比，找出圖與字母相似之處。

2、想象煉說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。四、尋找拼讀規(guī)律

1、出示聲母d和單韻母a，誰會讀？2、指名說。

3、交朋友有規(guī)則，即：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。（師領讀，學生跟讀）4、用同樣的學習方法學習其他三個聲母（tnl）和單韻母相拼。

老師小結學習方法，在小組長的帶領下自學。

五、圖文結合，帶調拼讀

1、看圖，聯(lián)系學生生活實際，認識da，“大人”的大。2、說說da是誰和誰交朋友？說拼讀規(guī)并讀一讀。3、d和e交朋友要讀輕聲。

4、自己說幾個，說一說誰和誰是怎么交朋友的。六、設計練習，鞏固音節(jié)

1、玩交朋友游戲。2、分解音節(jié)比賽。3、對音游戲。七、總結

小朋友們，今天，我們在拼音王國認識了這么多新朋友，今天，就把它們請回家，和爸爸媽媽一起作游戲吧。

（廣西梧州市工廠路小學黎冰）

第三課時gkh

教具準備

背面寫有音節(jié)的生字卡片、圖片教學過程

一、復習導入

1、看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。2、猜字母游戲，復習學過的拼音。3、猜字游戲，復習學過的漢字。二、學習認讀聲母g、k、h

1、老師給大家?guī)�來了三位新朋友。（出示g、k、h），他們也有好朋友（出示三幅圖），

誰說說上面畫了什么，誰和誰是好朋友。2、指名讀一讀。3、老師正音。

4、學編順口溜。一只白鴿ggg，兩只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。5、在圖中找出和這幾個聲母相同的地方。6、認讀聲母：hnggikuài。7、發(fā)放卡片，小組內互讀。三、休息歌曲《春天的小雨》四、學習拼讀

1、個g--g哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼，讀一讀，找出聲母和韻母。2、出示ghkg拼一拼（回顧兩拼音節(jié)）

出示：g-u-ǒ-guǒ果h-u-ǒ-huǒ火g-u-ü-guü瓜h-u-ü-huü花（老師范讀，學生模仿，知道什么是三拼音節(jié)）

3、游戲鞏固：打亂順序，找朋友。五、激發(fā)探究的興趣。

回去找找認字表中，你認識的字中有那些我們剛學過的聲母g、k、h。如果你能把它拼出來，能不能也罷這些字認下來，和它們交朋友呢。

第四課時jqx

教具準備

掛圖、拼音卡片教學過程

一、直接導入

1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。2、誰能說說圖上畫了什么？（指名說）

生：一只大公雞。生：一個氣球。生：一個西瓜。

（西瓜的特點：切開了�？纯聪笫裁矗�

二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系。

學習新聲母。

1、（出示：jqx貼在相應的位置）猜一猜它們叫什么？2、小組內自學，討論結果。

3、匯報學習結果，師糾正，師生共同評價。

4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜xxx。三、練習jqx與韻母相拼。

1、出示“雞、七、西”，學生認讀。2、評一評,改一改

雞七西qxj3、游戲形式練習拼讀

每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。（聲母為jqx）

四、比一比，賽一賽，爭做有心人。1、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（尋找jqx與的拼讀規(guī)律）3、小結：順口溜：小小有禮貌，見了jqx就脫帽。五、拓展練習

1、想一想，說一說，你知道那些和相拼得音節(jié)？

2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題？

第五課時zcs

一、直接導課

今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在

學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。二、學習新聲母

1、出示圖片（小朋友在寫字）

哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？生：在寫字。

師出示卡片z，它的名字就叫（z）。結合圖畫練習發(fā)音。

小組內多種形式練習發(fā)音。

2、學生根據(jù)上面的方法自學c、s

（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

位置上帖上c、s)

（1）、自己猜一猜，看誰最聰明。

學生自己想，自己說一說。

（2）、小組之內說一說，看看自己說的對

不對。

（3）、匯報結果，師糾正指導。三、送新朋友回家

指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。四、做做練習，攻克難題

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ冊c--c色s--szǐszuxiàzǔcíhuàcsguü

五、比一比，誰是火眼金睛

zicisi字詞四

zicisi(整體認讀)zcs（聲母）

（讓學生初步接觸整體認讀）

六、練習。

1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

第六課時zhchshr

一、復習導課1、（出示z、c、s三個聲母）還記得它們的名字嗎？誰能念一念。（學生朗讀這三個聲母）

2、示zhchsh。你仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？二、學習新聲母

出示：zcszhchsh

1、說說你的發(fā)現(xiàn)。

生：下面的聲母比上面的三個聲母都多了一個h。

師：雖然前面一樣但后面多了一個字母就發(fā)生了很大的變化。2、出示一幅圖和zh。

師：同學們看，這個小朋友在干嗎？你媽媽也做過。生：小朋友在織毛衣。

師：你能在圖畫上找出這個聲母嗎？

生：能，左邊一個z右邊的椅子像個h，加起來就是zh。師：你真棒，老師這里還有幾幅圖，小朋友一起來看。3、出示兩幅圖和兩個聲母，猜猜它們念什么？（1）、學生自主學習兩個聲母。（2）、師生共同交流共同學習。4、學習聲母r（1）、出示圖畫（一個太陽）。

r這個聲母的名字和它（太陽、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引導學生

知道太陽還有另外一個名字“日”）

讀成輕聲。

（2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？

學生自由發(fā)言。（師適時指導）

三、小游戲：找朋友

zhhshcr

(看看誰能找出你新交的朋友)

2、新朋友選合適的房子，應該買幾層的房子？（觀察占格，加深印象）四、拼一拼，讀一讀

竹zh-ú-zhú車ch--ch書sh-ū-shū入r-ù-rù

五、看看誰最棒

1、出示：

zzhcchssh

zizhicichisishizhichishiri只吃十日2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么3、學生自由發(fā)言

六、總結：zhichishiri也是整體認讀音節(jié)。1、生說說這節(jié)課的收獲。

有收獲，你就是最棒的。

語文天地

一、談話聊天

小朋友，你們家有幾口人呀，你最喜歡誰？你能用拼音來拼一拼他們的稱呼嗎？（學生自由發(fā)言）

二、連一連，看一看

（做練習第一題，把人物和音節(jié)連起來）三、比一比，賽一賽，看誰最棒

1、伸處自己的小手，握成拳頭，看看像什么？2、用形象的方法識記bpmf四、看看這是什么車

小朋友今天是誰送你來學校的，用了什么交通工具？（學生自由發(fā)言）認識幾種交通工具（做練習第三題）

五、誰是小博士

多種形式的讀

hhuüxguüwūyümǎlùxiàyǚshuüyáhùshisjrìlì

六、總結

經過這一段時間的學習，小朋友們學會了許多東西，真了不起，也希望小朋友把學過的東西運用起來，把你會的東西寫給爸爸媽媽看看。

第十單元：字與拼音（三）

aieiui

教材分析：

本課安排了三個復韻母，以及聲母與復韻母的拼讀教學，學生剛開始時學習時有些困難，要反復練習。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

教學目標：

1學習三個復韻母，讀準音，認清形。

2學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，通過反復練習，能夠直呼。3拼讀音節(jié)時，基礎好的同學可對音節(jié)中聲調的位置進行觀察。教學準備：拼音卡片、圖片、實物投影、錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。（二）讀準ai

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。

尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）（取出小白兔）你們看，這是一只（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。三、學習ei

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀（生：ei、ei、ei）,用點勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。

學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。四、學習ui（一）讀準ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你�。ㄉ�答）師：ui，我會念ui了�。ㄉ�答）

根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設計恰當?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。（二）讀準四聲出示，開火車讀。

看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學得很好。這里有一首兒歌:

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。五、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好�，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

六、練習拼讀

lüimihuíaizuǐgi指生讀，齊讀。

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，老師想送給你們一首兒歌當作禮物：走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？

(二)aieiui

教學準備：課前布置學生了解小白兔的外形、及生活習性的簡單知識，畫畫小白兔、小黑兔、

小灰兔生字卡片

教學過程：

一、交流共享，在說中練。

小朋友們在課前畫了可愛的小兔子，還給它們涂上了顏色。能向大家展示你畫的兔子嗎？一邊把它貼到黑板上，一邊說說你畫的是什么顏色的兔子。（小白兔、小灰兔、小黑兔）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說話。

注意糾正發(fā)音：白灰黑引出復韻母：ai、ei、ui二、認讀正音，在編中練。1、說說你的發(fā)現(xiàn)。（發(fā)現(xiàn)今天的這些新朋友和我們以往學的拼音字母不同。是兩個單韻母組成的。）

課件顯示：aeiu讀準音，字母跳躍組合成ai、ei、ui

范讀，你們認真觀察老師的口型，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（由大到小，由圓到扁）教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，再發(fā)i的音，讀得快一點兒，就是ai。讀讀ei、ui。

2、師做動作，小朋友編順口溜，做動作。挨在一起aiaiai扳手腕eieiei打電話uiuiui可以邊拍手做動作邊念。如打電話：伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。

3、看課本上的插圖，選一幅觀察說話，想想說話中有沒有帶上復韻母新朋友？小組合作，試著編一編順口溜：姐姐高弟弟矮aiaiai小明劈柴eieiei我系圍巾uiuiui每人試編一句，交流匯報。

4、出示三朵快樂向日葵，葵心分別是ai、ei、ui，左邊是聲母，右邊是組成的音節(jié)，自己拼拼讀讀，加上音節(jié)，組組詞，編成順口溜。

dai小袋鼠aiaiaibei小茶杯eieiei

5、在小組里舉著自己的畫，念一念順口溜：小白兔aiaiai小黑兔eieiei小灰兔uiuiui

三、創(chuàng)編兒歌，學習兒歌，讀中認字。

1、小朋友課前了解到小白兔有哪些特點嗎？

說說小白兔的特點，如：它有長長的耳朵四條腿眼睛紅紅的尾巴像毛絨絨的小球喜歡吃硬殼果紅蘿卜長著三瓣嘴

教師寫成簡略的詞語寫在黑板上，“長耳朵”“四條腿”并注明是哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的。2、我們來讀一讀我們自己編的兒歌好嗎？3、讀讀課本上的兒歌《小白兔》。注意讀準帶“ai、ei、ui”這三個新朋友的音節(jié)。小組互助。

能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。認識生字：白皮子在四、延伸課外，引導實踐。

繼續(xù)搜集有關小兔的資料，有機會可以親自觀察和飼養(yǎng)小兔。

三、設計理念

學拼音與識字、發(fā)展語言結合起來，是新教材的一個特色，意在使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學中除了反復讀練和常規(guī)游戲，更可以根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學生的體驗出發(fā)，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。

此設計將兒歌《小白兔》的學習和復韻母ai、ei、ui的學習創(chuàng)造性地焊為一體，將課堂和生活融在一處，提煉了“兔子”這一學習主題。讓學生在課前搜集資料，用圖畫和語言表達來表達自己對兔子的探討和了解。課堂一開始就可以在談兔子的話題中愉快地進入學習復韻母ai、ei、ui的階段。說既是練，練即是說，巧妙天成。課堂中始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發(fā)音練習，在引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習發(fā)音，采用喜聞樂見的編順口溜的形式，讓孩子既鞏固了拼音，又創(chuàng)造性地編匯了語言。

大膽把教學和生活融為一體，放手讓學生進入教材的世界，充分激勵學生的創(chuàng)造性。嘗試讓學生經歷課文生成的過程，將學生自己體驗、觀察、了解到的事物的特點即興編成兒歌展示出來。課文里有的特點，學生都編進去了，課文里沒有的特點“紅眼睛”“后腿長”等，學生也編進去了。個個津津樂讀，倍受鼓舞。在與兩首兒歌的反復見面中，認識了四個生字。

“教師要盡最大可能讓課堂的學習經歷令學生們激動難忘。”如果能讓學生把知識與真實的世界聯(lián)系起來，讓師生都經歷教材的生動和色彩，而不是輾轉在令人疲憊的、可以預知一切的課桌前，課堂會變得鮮活，學生會自覺地將學習帶到課堂的圍墻之外。

《aoouiu》

教材分析：

本課安排了3個復韻母ao、ou、iu，以及聲母與復韻母的拼讀教學。學生的剛開始學習時可能有一定的困難，要反復練習。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。教學目標：

1．學習ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形。

2．學習聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀。3．觀察記憶字母在四線。教學建議：

1、生觀察字母形狀，指導ao的發(fā)音應由a和o合成.發(fā)音時,先發(fā)a,再縮小口型

連讀o.ou的發(fā)音也是這樣.ui是uei的省略式,可以讓學生練習u-ei-ui的發(fā)音,也可以直接教學生讀ui.

2、利用插圖幫助學生記憶它們的讀音:如＂襖＂－ａｏ；海鷗的＂鷗＂－ｏｕ；

郵筒的＂郵＂－ｉｕ．

拓展練習：

1、運用卡片練習讀復韻母aoouiu及其四聲。2、拼讀，直呼。

g-ou→gouj-iu→jiuk-ou→kouq-iu→qiuh-ou→houx-iu→xiu3、直呼下面的音節(jié)。

Bǎopàonǎodōuludiūjiùniú精品教案：

(一)

教具準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖、小房子圖（3個）。教學過程：

一、引入

1．我們學過了那幾個復韻母？復習ai、ei、ui。2．丁丁帶來了三個字，你認識嗎？出示卡片：老lǎo、頭tu、九jiǔ。

3．你能畫出老lǎo、頭tu、九jiǔ這三個音節(jié)中的韻母嗎？(ao、ou、iu)4．這就是我們今天要學習的三個復韻母。板書課題aoouiu

（用漢字引入復韻母，貼近學生的認知實際，降低了復韻母的難度。初步的感知起到了幫助記憶的作用。）

二、學習復韻母并能讀準四聲

1．老師把ao、ou、iu這三個復韻母寶寶帶來了，可是他們很淘氣，藏到房子里面了。（1）我們一起打開第一個房子的門，看看里面有什么？（一件漂亮的棉襖）

“襖”讀一聲就是第一個復韻母ao的讀音。（出示ao）老師范讀（先發(fā)a,緊接著舌頭的位置向o音位置移動）

自由練習同桌互讀指名讀讀得準確的當小老師帶讀（2）什么方法可以記住它的發(fā)音？

（“棉襖”的“襖”讀一聲是ao；利用插圖讀ao）

（3）我們找到了ao，讓它住進四線格中，應該把它怎樣放？（中格）（4）你能準確地讀出它的四聲嗎？üoáoǎoào自由讀指名讀

觀察聲調位置，悄悄告訴你的好朋友。

(學生通過自己的觀察，初步了解了標調的位置，為以后學習標調規(guī)則打下基礎。)2．學習復韻母ou（1）看看第二個房子里藏著哪個韻母寶寶？請學生動手上臺前打開第二房子。（藏著ou出示復韻母ou）

（2）ou就是我們要學的第二個復韻母。結合ao的發(fā)音特點，說說你是怎么知道它念ou的？（海鷗，鷗的發(fā)音和韻母ou發(fā)音相同）自由讀指名讀開火車讀

（讓學生根據(jù)讀ao的方法，試著讀ou，讓學生使用學到的知識技能和方法來開展自主學習。）

（3）你愿意把ou放在四線格中嗎？（指名請學生把ou放在四線格中）（自己放ou的位置，引發(fā)學生興趣，會使記憶更牢固。）

（4）老師給它戴上四頂不同的小帽子（ōuuǒuu）觀察戴在了誰的頭上?自由讀指名讀小老師帶讀挑著讀

3．我們找到了2個淘氣的韻母寶寶，還有一個在哪里？學習復韻母iu。

（1）請同學到前面打開第三所房子的門，看圖說一說你認識里邊的韻母嗎？是怎么會讀它的？（出示iu）

（游泳的“游”發(fā)一聲就是iu）同學自由練讀。

（2）師范讀。（先發(fā)i，緊接著舌頭的位置向u音的位置移動。）誰能學著老師的樣子讀一讀。

(三個復韻母，采用不同的教讀音方法，使學生興趣盎然。)（3）你有什么好方法記住iu？

（4）請把最后一個韻母寶寶iu也放在四線格中。

（5）出示iu的四聲，看看帽子戴在了誰的頭上？iūiúiǔiù（6）觀察iu和ui有什么不同？悄悄告訴你的朋友。

（iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后，位置不同；發(fā)音不同。）兩兩一小組互相聽讀小老師指讀

三、同學們學會了三個韻母，獎勵大家和韻母寶寶一起做個游戲。（課中休息）四、練習拼讀

韻母寶寶還想請你和他一起去找聲母做游戲，好嗎？1．（課件演示）m－áo－máo

聲母和韻母寶寶碰到一起的時候，這個音節(jié)念什么？出示：

（1）毛máo自己拼范讀學生讀（2）kǒu自己試著小聲拼讀集體拼讀（3）liùbüoyàocǎotiàoniǎo六包要草跳鳥兩人一組互相拼讀小組匯報

2．同學自由結合，利用aoouiu與不同聲母相拼。出示音節(jié)：請你們一起拼一拼，說一說你拼出了什么？與ao拼：

bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,shao,rao,zao,cao,sao,yao,wao；與ou拼：

pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,rou,zou,cou,sou；與iu拼：

miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。

（給學生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學生探究的興趣。）

3．老師也拼出了許多音節(jié)，把它放在兒歌中，挑你喜歡的兒歌讀一讀。Xiǎomüozhǎodàsǎo小貓找大嫂

xiǎomüozǎoqiguqiáoniǔleyüohejiǎo,

小貓早起過橋扭了腰和腳，zhǎodàodàsǎoshüocàshüofànzuhuüǎo找到大嫂燒菜燒飯做花襖。niūdiūniú二、妞丟牛

niūdiūniúqiúji","p":{"h":18,"w":36,"x":296.81.看圖提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一張郵票，iu的讀音跟“郵”很相近。）用“郵票”的“郵”幫助記住iu的讀音。出示卡片iu。（板書iu）

①聽老師讀：iu、iu、iu，（先讀i，再快速連讀ou，就成了iu音）②跟我讀：iu、iu、iu，指名認讀。2.韻母帶調，練習讀準四聲。①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。

②出示抽拉四聲卡片，指名讀，變序讀。3.指導書寫iu。

五、歸納小結：這節(jié)課，我們學會了3個復韻母：ao、ou、iu（指板書齊讀），練習認讀了它們的四聲（指四聲板書認讀），并記住了它們的形，練習書寫了這三個復韻母。

六、指導讀書（只讀今天講的內容）

第二課時

一、復習鞏固

1.出示卡片aoouiu，指名讀、齊讀。說說怎么記住它們的形？利用發(fā)音方法幫助記憶。口形從“ao→ao”、“ou→ou”、“iu→iu”。）2.出示抽拉卡片認讀三個復韻母的四聲。二、訓練直呼音節(jié)

1.（出示卡片ao），它是什么？（復韻母ao）（出示卡片z）它呢？（聲母z）（兩塊卡片靠攏）它們倆做朋友就成了什么？（讀音節(jié)zao）調換聲母卡片組成音節(jié)zhao、sao、shao。

（或出示小黑板、幻燈片）學生反復練習直呼音節(jié)。（看聲母，想韻母，讀音節(jié)）

2.讀聲母g、k、h，韻母ou。（出示小黑板或幻燈片）學生反復練習直呼音節(jié)。

3.認讀下面的聲母、韻母，說說它們分別組成什么音節(jié)。練習直呼音節(jié)：

4.帶調直呼，訓練四聲。出示小黑板

①分清聲母、韻母。

②直呼音節(jié)。（看聲母，想韻母，讀音節(jié)）

③變換聲調反復練習。（用抽拉聲調卡片）再認讀音節(jié)，聯(lián)系日常用語。5.帶調直呼三拼音節(jié)。（用小黑板出示）①分清每組聲母、介母和韻母。

②直呼音節(jié)。（看清聲、介、韻，連氣一口呼）③變聲調讀音節(jié)。（用抽拉聲調音節(jié)卡片）6.看圖認讀音節(jié)詞。（出示插圖、音節(jié)詞卡片）7.指導書寫音節(jié)。（拼音格小黑板）

《ieeer》

教材分析:

本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個復韻母:ie.ve,以及一個特殊韻母:er和兩個整體認讀音節(jié)ye;yue的學習。

教學目標：

1．學習三個復韻母ie{eer及四聲，讀準音，認清形。通過學習復韻母的發(fā)音方法培養(yǎng)學生初步的探究能力。2．初步掌握復韻母的發(fā)音方法。

3．熟練拼讀音節(jié)。通過拼讀音節(jié)提高學生的拼讀能力。教學重點、難點：

初步掌握復韻母的發(fā)音方法。熟練拼讀音節(jié)。教學建議：

1、利用熟字“寫、學”引導學生體會前兩個復韻母：ie、ve的發(fā)音。在教學發(fā)音時，不宜用拼讀的方法掌握ie和ve的讀音，可直接認讀記。

2、利用插圖使學生掌握這三個復韻母的讀音。

3、er是個特殊的韻母，一般在音節(jié)的韻母后面形成兒化韻。精品教案：

（一）

教具準備：

課件、實物投影、拼音卡片教學過程：一、復習引入

出示課件：今天，我們要到郊外去看看，同學們，你們看到什么了？我們試著用漢語拼音拼拼。（分步用鼠標鍵入拼音）

lántiünbáiyúncǎodìhuüduǒ二、學習新知

（一）學習“ie、ve”

1．打開書看圖，用以前學習復韻母的方法自學ie、ve自學反饋：

（1）說說圖上畫的是什么？（出示書上的兩幅圖）

（2）借助圖畫試著發(fā)音。（3）想一想這個拼音怎樣記？例：記憶ie:i小弟e大哥，倆人一起耶耶耶。記憶ve:小魚和白鵝一起講月亮的故事。2．小組討論：

（1）結合自己記拼音的方法說說ie、ve怎樣發(fā)音。（2）讀出四聲：iiii

3．小老師教讀“ie、ve”的發(fā)音及四聲。（教師相機指導）

4．教師出示：ie、ei，引導學生比較異同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一樣，所以發(fā)音也不一樣。)

練習：試著拼拼下面這幾個詞，你能分清ie和ei的讀音嗎？Fijqiküibijngpíxi飛機切開北京皮鞋5．讀音節(jié)“xue、xie”自由讀指名讀齊讀

（二）認讀整體音節(jié)ye、yue

1．出示圖，同學們，還是這兩幅圖，不過，圖下的拼音可變了，誰會讀？

yeyue

2．引導學生歸納總結：ye＝ieyue＝ve他們的發(fā)音一樣。只是i被y代替了，v被yu代替了。

3．引導思考：“ye、yue”和“ie、ve”誰能給“葉、月”兩個漢字注音？（引導學生主動參與思、試、議等語文實踐活動，可以培養(yǎng)自主探究精神。）4．讀音節(jié)“ye、yue”指名讀齊讀(三)認讀er

1．出示“耳朵圖”

2．學生自己試讀er的發(fā)音。指名讀同桌互讀3．出示

r、r、r兒耳二

指名讀齊讀搶讀4．交流“er”的記法。

（四）游戲鞏固：小小播音員

兩人一組比賽，看誰發(fā)音準：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue要求：

1．一人先讀，另一人聽。

2．教師舉一張卡片，請同學大聲讀出來。（五）鞏固練習

1．課件出示：美麗的森林中有許多鳥，你知道它們的名字嗎？（依次出示小鳥，小鳥身上帶有拼音）

máquzhuōmùniǎoxǐqukǒngqu學生自由拼小老師帶讀

2．出示圖片，這朵花多美呀！它是什么顏色的？請你拼出來。

xubái

出示樹葉的圖片，這是什么？請你拼出來。

shùy

3．游戲：智慧鑰匙開開開

（1）擺聲母卡和“ie、ve、er”（學生先擺出聲母卡片，一邊擺一邊讀；再擺“ie、ve、er”的卡片，一邊擺一邊讀）

（2）、聲母卡是萬能鑰匙，看看它們都能和那些韻母相拼。（自由練習）biepiediejieqiexiequexueyue

（3）指名說，教師隨機出示相應的卡片，最后請小老師帶讀。4．游戲：給五官找家P38畫一畫，連一連。

方法：教師出示“眉毛圖”，

（學生拼對后，教師把帶有拼音的紙條去掉，請拼對的同學把眉毛貼在臉上，以此類推。）

登鸛雀樓》教案

教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課。

1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆�。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。二、借助拼音自讀古詩。

1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。3．指名讀古詩，正音。三、理解詩句意思。

1．自由讀古詩，讀后想想：

（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）2．小組討論、交流上述問題。3．質疑、解疑，重點理解：

目：看。欲：想要。窮：盡。

4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。四、指導朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。2．指名讀，集體評議。3．同桌互背。

4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。五、分析字形，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。2．重點指導：

入：與“人”的區(qū)別。

窮：部首是“穴”（穴寶蓋）3．指導學生在田字格里書寫。

第十一單元字與拼音（四）

教材分析：

本單元學習9個鼻韻母和4個整體認讀音節(jié)。學習古詩《登鸛雀樓》。9個鼻韻母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong，每一個鼻韻母都配了一幅相關的圖畫，可以幫助學生掌握這些鼻韻母的發(fā)音。

本單元安排了三道練習題，第一題通過比較，讓學生區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。第二題涂色是為了發(fā)揮學生愛畫的天性，增加學習的興趣。第三題中“安、今、工、解”是生字，都不難學，能學多少學多少，不統(tǒng)一要求，重點在拼讀音節(jié)上。可按照教科書安排的先后順序教學。建議教學用4課時。教學目標：

1．培養(yǎng)克服困難的精神；感受《登鸛雀樓》的曠遠意境和雄渾氣勢。2．認識生字。學會新筆畫：豎折；學習鼻韻母和整體認讀音節(jié)。3．學習在恰當?shù)臅r候利用拼音認字。第一課時

aneninunun

教學準備：

配樂電腦課件教學過程：

一、復習學過的拼音1．師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。2．電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。

Ncfdaiiueroushǔi水fǔ浮kuài快yu月二、故事導入，激發(fā)興趣。

1．師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽

呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2．（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩

子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴�！边@時小“”連忙說：“我最小，我負責把門運（n）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”就在小“”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路�！边@時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨�！庇谑俏鍌�孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。三、回憶故事，準確認讀

1、學習“an”的發(fā)音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？�，這是兔媽

媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）（2）學生答：“安門”，師板書：an

（3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，

讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。（6）拼讀b-an-bün（班）2、學習“en”的發(fā)音。

（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）（2）（指名答）師相機板書：en（3）師領讀。（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。（7）拼音r-en-rn（人）3、學習“un”的發(fā)音。

（1）師：最后一個大問題是誰解決的？（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un（3）學生齊讀找感覺。

（4）認為“un”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。（5）拼讀c-un-cūn4、學習“in”“n”發(fā)音。

（1）師：小“”和小“i”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼

出小“”和小“i”的畫片）（2）（指名）到前面領讀“n”和“in”

（3）認為他們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！（4）相機拼讀l-in-lín（林）、j-n-jn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）5、認識整體讀音節(jié)yin和yun。（1）電腦出示yinyun（2）會讀的一起讀。（3）指名讀“音”和“云”。

四、趣味練習，提高能力。1．看圖拼讀詞語。（1）師：小朋友們學拼音學的真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡

片大家想拼一拼嗎？（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。2、介紹好朋友。（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學的有關）（5）臺上同學領拼。（6）介紹好朋友的特點，如：王某某皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。（7）逐個介紹：張某某馬某某李某某邊某某3、小組合作拼讀、擺字、組句。（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。（2）師發(fā)給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼卡片上帶有音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。（4）學生小組合作練習。（5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。A當學生擺出“媽媽關心我”時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如“我關心媽媽”。B我的爸爸是軍人。C一群小鳥飛來了。D寫字很有用。E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。

4、韻母與圖連線。

師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡小動物玩具聽。

anenin教案（二）

教學準備：多媒體課件、拼音卡片教學過程：一、復習。

（１）韻母，aieiuiaoouiuieeer(2)23個聲母。二、授新課。

（１）出示an的圖。師問：圖上畫的是什么地方？

（２）指導讀音。把天安門的“安”讀的輕短，就是an的音。先是張大嘴發(fā)a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發(fā)前鼻音n為結束，an就讀準了。

范讀領讀指名讀（３）記憶字形：a和n組成an.（４）拼讀四聲。ünánnàn2、學習en。

（１）出示en的圖。圖上的小子該在干什么？

（２）指導讀音。將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。范讀領讀指名讀（３）記憶字母形。e和n組成en.

(4)練讀四聲。nnnn３、學習in和圖。

（１）出地in的圖。圖上畫的是什么？

(2)指導讀音。錄音機的“音”讀的輕短，就是in的音，范讀領讀指名讀

（３）記憶字母形。i和n組成in.

（４）練讀in的四聲。níniniìn(加聲去I的點)

（５）教in的整體認讀。in是復韻母，當in獨立成音節(jié)時，前邊必須加聲母y.板書：yinyin也是整體認讀音節(jié)，不用拼，直接讀。領讀指名讀齊讀

練習四聲。ynyíinynyìn

(6)教讀“yuan”的音。

問：老師在an的前面加yu，誰認識？板書：yuan

指名讀———齊讀

練習四聲。Yuünyuányunyuàn4、指導書寫

仔細看老師寫，看請生個字母占格的位置。５、練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。

YanyanWanwanWenwen指名拼讀，能直呼就直接讀音節(jié)。

６、學習介母是的三拼音節(jié)。板書：

janjuanqanquanxanxuan觀察：

（１）這是幾拼音節(jié)？（２）介母是什么？

（３）組成音節(jié)后，上為什么說沒點？（４）練讀：

學習介母點u的三拼音節(jié)。ZhuanzhuanChuanchuanShuanshuanRuanruan①先自己拼讀。②互相檢查。③齊讀。

④看圖讀句子。７、看圖讀句子。（１）光看說圖意。（２）再讀拼音。

Tiananmen

指名讀。天安門,使學生懂得漢語拼音與識字的關系。

angengingong

教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。教學過程：

第一課時

一、導入新課

前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節(jié)課我們學習17課中的4個后鼻韻母，相信同學們也一定能學好。

二、利用插圖或投影出示圖11.回答問題，圖上畫的是什么？

2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。3.教師范讀，同時板書ang，學生仿讀，互相練習。

“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。）學生反復練習反復讀。

4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。5.ang的四聲練習，進行定調練習。

6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。三、出示圖2

學習鼻韻母eng，學習方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的fg的韻母，就是要學的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴ng，就成eng的音。四、復習已學過的前兩個后鼻韻母

1.認讀練習，領讀、指讀、輪讀等方式。2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。

3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。五、出示圖3。學習后鼻韻母ing

先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學的后鼻韻母ing。教師范讀，學生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。在前面兩個字母的學習基礎上，讓學生總結出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。

“ing”的四聲定調練習，指導抄寫字母。六、出示圖4。學習后鼻韻母“ong”

學習方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。七、鞏固練習

1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反饋練習。2.用磁板進行字母組成練習。3.用投影片練習拼音。

聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么？

güngdngdngdngfngnnggongqíng

第二課時

一、導入新課

1.復習四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。①進行四聲的定調練習。

②比較字形，找出特點，加深記憶。

2.出示圖3。圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學習了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學的一個整體認讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。1.教師范讀，學生仿讀。人人練讀。

2.練習ying的四聲。（打亂順序的定調練習）3.用ying的四個聲調進行組詞訓練。4.指導書寫，抄字頭。

二、讓學生回憶三拼連讀的發(fā)音要領

聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。1.出示拼讀卡片。（投影）

jiong→jiongguang→guangqiong→qiongkuang→kuangxiong→xionghuang→huang

2.學生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。

過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢？（放風箏。）請同學們看一幅圖畫。

三、出示圖5（投影或用書上的插圖）

1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風箏。）2.出示拼音句子。

3.學生讀。單人讀，領讀，齊讀。

4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學生仿照進行抄寫。四、指導讀課文

五、作業(yè)：從漢語拼音學具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying，并進行四聲練習。

（北京市崇文區(qū)光明小學周樹珍）

第三課時

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