四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教學(xué)總結(jié)（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

教師：盧鳳萍No：42

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制資源。關(guān)鍵是如何開發(fā)好利用法制教育資源與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相結(jié)合，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)教師，承擔(dān)著增強(qiáng)少年兒童法制意識(shí)培養(yǎng)教育的歷史使命和責(zé)任。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，談一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是怎樣滲透法制教育。一、充分利用數(shù)學(xué)教材中潛在的法制教育知識(shí)點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，教師就要鉆研教材，充分挖掘教學(xué)中潛在的法制教育元素，尋找法制教育的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然的融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，我在講折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，在練習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注沙塵暴，了解沙塵暴對(duì)人類的危害，以及最好的防治方法就是多植樹。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自然的滲透《中華人民共和國憲法》中的第二十六條。

教師在滲透法制教育的過程中，要注意滲透方法，使法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成法制課。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還是應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授為主，法制教育為輔，教師應(yīng)明確二者之間的關(guān)系，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

二、講解學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)的滲透法制教育。例如，講課過程中聯(lián)系學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的交易、股票交易、天氣預(yù)報(bào)等等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在如，在介紹統(tǒng)計(jì)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)介紹我國改革開放以來取得的巨大成就。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的熱情。

四、采用多種教學(xué)方法滲透法制教育

教師在教學(xué)過程中，通過采用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

例如合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等等。在“方向與位置”教學(xué)中通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。通過活動(dòng)讓學(xué)生明白大家在一起討論、思考，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

總之，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時(shí)教育中加以重視，并從大處著眼，從小處著手，深化、細(xì)化法制教育。教師要把法制教育與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)的學(xué)科教學(xué)中。把傳授科學(xué)知識(shí)同法制教育有機(jī)的相結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才。讓我們共同攜手為學(xué)生的健康成長(zhǎng)筑起一片純潔干凈的法制天空，促使他們身心健康快樂的成長(zhǎng)。

201*年7月6日

擴(kuò)展閱讀：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)法制教育滲透教案簡(jiǎn)便運(yùn)算

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)法制教育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第三單元簡(jiǎn)便計(jì)算，:P40例2，練習(xí)七P42/5-7教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，并能用所學(xué)的知識(shí)解決加減計(jì)算的實(shí)際問題。

2、通過討論、對(duì)比的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的習(xí)慣和能力。

3、了解傳染病的簡(jiǎn)單種類及來源。知道傳染病的預(yù)防、控制是受國家法律保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加、減法運(yùn)算中常用的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過觀察、比較、計(jì)算、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的必要性和優(yōu)越性。3、知道傳染病的預(yù)防和控制是受國家法律保護(hù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說出根據(jù)。

130+150=+130374++518=+(482+)125×=×8×25×=4×73×123×103=×+×2、計(jì)算：875-137-63983-117-283提問：你是怎樣算的？二、新授課

1、教學(xué)課本第40頁的例題2.出示課本第40頁例2左邊圖（略）

（1）教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，以四人為一小組討論一下，看一看可以如何解決這個(gè)問題。

學(xué)生匯報(bào)：第一種是把每三本書的價(jià)錢相加，看哪一種價(jià)錢最接近100元。第二種是從四本書中每次去掉一本的價(jià)格，看哪一種價(jià)錢最接近100元。

（2）討論：這兩種方法哪一種方法最簡(jiǎn)便呢？

第一種是把每三本書的價(jià)錢相加，但從四本書中取三本共有四種情況。這是一個(gè)組合問題。如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大）

第二種是從四本書中每次去掉一本的價(jià)錢，很容易得出共有四種情況。組織學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地加以板書、整理。

總結(jié)：這四種方法中第一種學(xué)生相對(duì)較困難，第二種是反過來思考的間接思路，比較容易得出共有四種情況。

2、出示課本第40頁例2右邊圖。（略）

（1）根據(jù)畫面的內(nèi)容，一四人為一個(gè)小組討論一下，看一看可以有幾種方法解決這個(gè)問題。

（2）學(xué)生討論后，進(jìn)行匯報(bào)。第一種：100-48-47第二種：100-（48+47）

第三種：把100元分成兩個(gè)50元。由于兩套書的價(jià)錢都略小于50元，所以這種方法顯得比較簡(jiǎn)便、巧妙。

3、完成課本第42頁“練習(xí)七”的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。

注意：學(xué)生容易只看數(shù)據(jù)能否“湊整”，而忽略算式的整體。常見錯(cuò)誤如：672-36+64=672-（36+64）25+75-25+75=100-100

對(duì)此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)交換律、結(jié)合律適用連加運(yùn)算。不能隨意用于加減混個(gè)運(yùn)算。4、完成課本第42頁“練習(xí)七”的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。

5、完成課本第42頁“練習(xí)七”的第7題。

這一題提供信息比較多，首先要讓學(xué)生理解，4390是6月11日上午10之前已出院的總?cè)藬?shù)。表中的人數(shù)是6月11日上午10時(shí)以后各時(shí)段新出院的人數(shù)。結(jié)合本題的內(nèi)容，向?qū)W生滲透由于及時(shí)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)和《中華人民共和國傳染病防治法》的實(shí)施，全國上下齊心協(xié)力控制疾病的重要性。

教師講解：201*年，是我國歷史上出現(xiàn)傳染�。ㄒ彩俏覈鴼v史上從未出現(xiàn)過的一種傳染病，這種傳染病科學(xué)家們把他成為“非典”）最為嚴(yán)重的一年。這種病如果不及時(shí)控制，讓帶有這種病的人隨意流動(dòng)，可能造成全國甚至全世界的人都會(huì)染上這種病毒，造成全人類的死亡。因此，我國頒發(fā)了《中華人民共和國傳染病防治法》

《中華人民共和國傳染病防治法》第三條本法規(guī)定的傳染病分為甲類、乙類和丙類……第四條對(duì)乙類傳染病中傳染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感，采取本法所稱甲類傳染病的預(yù)防、控制措施。其他乙類傳染病和突發(fā)原因不明的傳染病需要采取本法所稱甲類傳染病的防治、控制措施的，由國務(wù)院衛(wèi)生行政部門及時(shí)報(bào)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)后予以公布、實(shí)施。分析后學(xué)生獨(dú)立解答。

6、完成課本第42頁“練習(xí)七”的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)講評(píng)時(shí)要學(xué)生說出每一題的簡(jiǎn)便的根據(jù)。三、布置作業(yè)

課時(shí)全練第一課時(shí)全部。

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