高三年級(jí)部年度工作總結(jié)

高三年級(jí)部年度工作總結(jié)

憑借“抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過程”開創(chuàng)年級(jí)組工作的新局面，教學(xué)上做到有章可循，管理上做到科學(xué)合理，作風(fēng)上做到嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，策略上講究低耗高效。我們堅(jiān)信：常規(guī)決定質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定成敗，把每一件平常的事情做好就是不平常，就能夠創(chuàng)造奇跡。

成績篇

仲夏時(shí)節(jié)桃李芬芳，歡呼聲里捷報(bào)頻傳。201*年高考不負(fù)眾望，成績顯著。其中陳家璇同學(xué)，高考663分，被清華大學(xué)電子信息科學(xué)專業(yè)錄��；史佳欣同學(xué)，高考659分，被清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)錄�。粡埑�同學(xué)，高考656分，被北京大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取。名校學(xué)生錄取以及理科600分以上高分段學(xué)生人數(shù)在全晉中市名列前茅。201*年高考理科共達(dá)線210人，各班達(dá)二本線情況：

重點(diǎn)班：

276班班主任李永進(jìn)老師，共57人達(dá)線56人；

277班班主任任琰煒老師，共58人達(dá)線54人其中陳家璇、史佳欣被清華大學(xué)錄取，張超被北大錄�。�

普通班：

284班班主任高育強(qiáng)老師，共達(dá)線16人；285班班主任張俊林老師，共達(dá)線20人；286班班主任朱應(yīng)財(cái)老師，共達(dá)線17人；287班班主任趙乾坤老師，共達(dá)線16人；288班班主任王守平老師，共達(dá)線18人；289班班主任權(quán)晉森老師，共達(dá)線13人。

201*年高考文科共達(dá)線85人，各班達(dá)二本線情況：

重點(diǎn)班：

278班班主任程愛娥老師，共50人達(dá)線48人；普通班：

279班班主任范東然老師，共達(dá)線7人；280班班主任楊麗萍老師，共達(dá)線9人；281班班主任陳冬英老師，共達(dá)線7人；282班班主任杜玲玲老師，共達(dá)線7人；283班班主任任杰老師，共達(dá)線7人；

高考各班藝術(shù)生專業(yè)、文化課雙達(dá)線36人。體育生專業(yè)、文化課雙達(dá)線

成績的取得，既有賴于社會(huì)各界的鼎力支持，也是我校卓越的教育培養(yǎng)能力、一流的師資隊(duì)伍和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的有力印證，我們將以此為動(dòng)力，繼續(xù)弘揚(yáng)忠于職守的教學(xué)精神，風(fēng)雨同舟的協(xié)作精神，爭創(chuàng)一流的進(jìn)取精神，銳意改革、追求卓越，為祁縣的教育事業(yè)增光添彩。精益求精，再攀高峰！

工作篇

一、加強(qiáng)宏觀管理，落實(shí)階段目標(biāo)

結(jié)合每一階段特點(diǎn)制定發(fā)展計(jì)劃并及時(shí)召開各階段動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，主要有1、《一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及要求》。

2、階段性考試表彰暨學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)。3、成人儀式暨元旦聯(lián)歡。4、《二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及要求》。

5、一、二輪復(fù)習(xí)課觀課議課活動(dòng)，定模式促效益。6、200天沖刺動(dòng)員及學(xué)生勵(lì)志節(jié)目展演。7、100天沖刺動(dòng)員及各班宣誓活動(dòng)。8、50天沖刺動(dòng)員、心理講座并營造氛圍。

9、高考前15天學(xué)生學(xué)習(xí)、生活逐日安排及要求，心理調(diào)適二、注重學(xué)生心理健康教育

充分調(diào)動(dòng)各方力量做好心理教育工作：1、班主任是主力軍

2、心理咨詢室的心理教師的心理輔導(dǎo)為輔助

3、心理專家講座指方向，邀請(qǐng)到北師大心理學(xué)博士、教授李一做了全體學(xué)生講座、班主任座談、優(yōu)生心理輔導(dǎo)。

三、深化、細(xì)化學(xué)生管理模式：勵(lì)志教育和全員育人導(dǎo)師制激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力

勵(lì)志教育和全員育人導(dǎo)師制在全體師生的努力下還是取得了比較明顯的效果，高三階段我們?cè)陟柟碳扔谐晒�的前提下，要進(jìn)一步深化和細(xì)化了勵(lì)志教育和全員育人導(dǎo)師制，具體如下：

1．學(xué)生勵(lì)志體系。勵(lì)志教育激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生用自己力量成長，自主學(xué)習(xí)自主管理自主成長。根據(jù)積極心理暗示理論、多元智能理論和潛意識(shí)理論，根據(jù)態(tài)度和價(jià)值轉(zhuǎn)化的“順從-認(rèn)同-內(nèi)化”過程，激發(fā)學(xué)生的生命自覺，總體來講，學(xué)生勵(lì)志教育每日三大步，就是“讀”“思”“行”，對(duì)應(yīng)于品德形成的三個(gè)層面：道德認(rèn)知、道德情感和道德行動(dòng)。

2．導(dǎo)師育人體系。導(dǎo)師育人體系，以導(dǎo)師為工作中心。

在育人實(shí)踐中，由于學(xué)生處在一個(gè)積極向上、天天向上的氛圍中，處在肯定和賞識(shí)的環(huán)境中，自然是很好的以自信心教育為主的勵(lì)志教育，但是，我們要特別注意，對(duì)學(xué)生也要適當(dāng)進(jìn)行挫折教育。前者的主要做法是“夸”，后者的主要做法是“批”。對(duì)于這兩個(gè)字，導(dǎo)師要認(rèn)真把握，夸是夸學(xué)生人好做的事也好，批是批學(xué)生做得事不對(duì)（人依然好）�？鋵�(duì)人，批對(duì)事。告訴學(xué)生，做事情要負(fù)責(zé)，違章必罰違法必究。

3．唱?jiǎng)?lì)志歌曲

以班主任為工作中心，以中午課前5分鐘為陣地唱?jiǎng)?lì)志歌曲。加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，激勵(lì)學(xué)生生命自覺，給每位同學(xué)充分發(fā)展空間，用自己的力量成長，育人抓的好，成績自然好。讓學(xué)生“燃起激情、樹立自信，成功習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，最后取得高考成功”。

4．出勵(lì)志版面

在樓道懸掛白板，各班以學(xué)習(xí)小組為單位每周一期勵(lì)志版面，既鼓勵(lì)自己又鼓勵(lì)同學(xué)，形成良好的樓道勵(lì)志文化。

5、把勵(lì)志教育、全員育人導(dǎo)師制與培優(yōu)扶中抓目標(biāo)生工作緊緊結(jié)合起來。

實(shí)行科任教師重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)制。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。

①、做學(xué)生的導(dǎo)師。班主任、科任教師、培訓(xùn)教師都要做學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生確定人生理想、掌握合適的學(xué)習(xí)方法、保持心理健康，不斷挖掘?qū)W生潛力。

②確定培訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合自主招生要求，在知識(shí)的深度和廣度上加強(qiáng)訓(xùn)練和延伸。

③檢查學(xué)生作業(yè)。培優(yōu)班學(xué)生的自主作業(yè)必須檢查督促，發(fā)現(xiàn)其中的主要問題。④精講重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究之后還存在的問題，培訓(xùn)教師每周在安排的時(shí)間作重點(diǎn)講解，要舉一反三、總結(jié)提升，讓學(xué)生解決好同一類型的問題。

四、課堂教學(xué)和年級(jí)部管理中堅(jiān)持生本理念

我們的核心教學(xué)理念“高度尊重學(xué)生、相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕�依靠學(xué)生的學(xué)”。

生本課堂堅(jiān)決貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則實(shí)施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對(duì)答案、沒有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤做法。努力提高課堂效益，嚴(yán)防三個(gè)誤區(qū)：以講為懂，以懂為會(huì)，以會(huì)為通。要在復(fù)習(xí)講授的過程中重視學(xué)生的積極參與，要加強(qiáng)訓(xùn)練、運(yùn)用，要讓學(xué)生對(duì)所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。從教學(xué)次序上說是先學(xué)后教；從教的內(nèi)容和方法的選擇上要以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)。

要加強(qiáng)練習(xí)與測(cè)試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測(cè)試要及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位

淡化形式、注重實(shí)質(zhì)、鼓勵(lì)感悟是最優(yōu)化的學(xué)習(xí)之道，同時(shí)感悟?qū)W習(xí)本身就伴隨著興奮感，當(dāng)學(xué)習(xí)者了解了事物間有意義的聯(lián)系、理解了它的實(shí)質(zhì)、弄清了事物的真相，學(xué)習(xí)就成為了一種快樂的體驗(yàn)。因而在我們的教育教學(xué)中必須有意識(shí)地加入學(xué)生感悟環(huán)節(jié)，使感悟成為學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去感悟。

在建設(shè)生本課堂的同時(shí)，年級(jí)部還將生本理念運(yùn)用于日常管理之中，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)生自主管理模式。年級(jí)部日常管理，實(shí)行班級(jí)輪流值周制；學(xué)生活動(dòng)組織，實(shí)行學(xué)生會(huì)統(tǒng)攬制學(xué)校里所有學(xué)生能做的事情，全部由學(xué)生自己負(fù)責(zé)組織管理，學(xué)生各個(gè)方面的能力以及責(zé)任感、道德心、規(guī)則意識(shí)等都得到了培養(yǎng)。

深刻認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)是學(xué)生的自主發(fā)展，確立學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體地位，方能激揚(yáng)他們內(nèi)在的生命成長力量。學(xué)生可以獲得分?jǐn)?shù)與素質(zhì)提升的“雙贏”，教師也將獲得幸福美滿的教育人生。此發(fā)展路徑需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的智慧和膽略，更考驗(yàn)其心態(tài)和信念。

五、落實(shí)集體備課，實(shí)行主備課人制度

為了做到資源共享，加強(qiáng)教師間的合作與交流，體現(xiàn)同伴互助、互學(xué)的精神，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)：

1、制定計(jì)劃。首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

2、確定任務(wù)，搜集材料。

3、共同探討，各抒己見。利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。

4、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)。當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。

六、推行“堂結(jié)、日清、周練、月考”訓(xùn)練模式；

（1）充分準(zhǔn)備并認(rèn)真做好考試，即月考和適應(yīng)性聯(lián)考及兩次省市統(tǒng)測(cè)。備課組統(tǒng)籌安排周練，定時(shí)間、定內(nèi)容，質(zhì)量保證，反饋及時(shí)�！爸芫殹焙碗A段性訓(xùn)練，在抓好規(guī)范化管理的同時(shí)，要盡可能實(shí)行試卷的校本化，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。（2）實(shí)行每周一測(cè)（練）的辦法,測(cè)試的內(nèi)容就是本周內(nèi)所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)要求,教師全收全改,注意信息的反饋。同時(shí)將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

（3）試卷講評(píng)要注意四個(gè)程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析；三找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引出錯(cuò)誤的原因；；四改，即制定改進(jìn)措施。講評(píng)盡量做到要及時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對(duì)性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。

七、合理開發(fā)利用學(xué)生的錯(cuò)題資源

錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)成長進(jìn)程中烙下的印記，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不足之處的信息顯示。對(duì)錯(cuò)題不聞不問是糟蹋錯(cuò)題資源，學(xué)習(xí)當(dāng)然難有進(jìn)益。把錯(cuò)題只是作一般性訂正便拋在一邊，是對(duì)錯(cuò)題資源的低效利用。合理開發(fā)利用錯(cuò)題資源，有助于事半功倍地提高學(xué)生成績，有利于讓學(xué)生跳出題海訓(xùn)練的怪圈，有利于學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

1，收集整理錯(cuò)題

收集整理錯(cuò)題，是把錯(cuò)題變隱性資源為顯性資源的開始。分兩個(gè)層面來總結(jié)：老師層面，每天由各備課組指定的老師把大家發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中的問題題目匯總收集到年級(jí)學(xué)科錯(cuò)題庫中；

學(xué)生層面，學(xué)生在課堂作業(yè)、課外作業(yè)、各類測(cè)試等活動(dòng)中一般都會(huì)有錯(cuò)題出現(xiàn)，只是錯(cuò)題數(shù)量或多或少。讓學(xué)生認(rèn)真訂正好錯(cuò)題,教師指導(dǎo)他們訂正之后，要求把錯(cuò)題（只抄題目，不寫答案）分題型或按章節(jié)抄寫在專用的錯(cuò)題登記本上�？迫谓處煵欢〞r(shí)地抽查學(xué)生錯(cuò)題積累情況，以使該項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2，正確解答錯(cuò)題

日積月累，錯(cuò)題登記本上的錯(cuò)題資源不斷豐富起來，接下來要做的是如何開發(fā)利用好錯(cuò)題資源，這是登記錯(cuò)題的目的所在。開發(fā)利用錯(cuò)題資源，首要的任務(wù)是能正確解答錯(cuò)題登記本的作業(yè)。根據(jù)記憶與遺忘的規(guī)律，最好是做到循環(huán)往復(fù)周期性地對(duì)先期錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

當(dāng)前期錯(cuò)題經(jīng)常性出現(xiàn)在學(xué)生的思維中，他們將熟悉前期錯(cuò)題的解答方法，前期錯(cuò)題不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，在大量“敵對(duì)”關(guān)系的題目變成“友好”型題目的過程中，學(xué)生，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心大為增強(qiáng)。經(jīng)過合理練習(xí)，90%的同學(xué)都能正確解答前期錯(cuò)題。一般要把錯(cuò)題登記本作為日常復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)的主要材料。

3，根據(jù)錯(cuò)題本創(chuàng)造性地開發(fā)變式題目

在某種意義上來說，學(xué)生在多次解答同一個(gè)題目之后，可能會(huì)把答案熟背下來，也可能因?yàn)闄C(jī)械重復(fù)而產(chǎn)生倦怠心理。根據(jù)錯(cuò)題本創(chuàng)造性地開發(fā)變式題目。錯(cuò)題本的運(yùn)用，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對(duì)性，達(dá)到“因錯(cuò)而練”的有效練習(xí)目的。當(dāng)然，錯(cuò)題是個(gè)相對(duì)的概念，當(dāng)學(xué)生能正確解答，熟練駕馭的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)從錯(cuò)題本中刪除，那些尚且模糊，不能透徹理解的題目則予以保留，所以錯(cuò)題本是不斷更新的過程。

八、勞逸結(jié)合提高效益加強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)

對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，高三年級(jí)的到來意味著高考正在一步一步走進(jìn)。不少學(xué)生都想利用這一年的時(shí)間，讓自己成績能得到較大提高。有的學(xué)生，因做事拖沓恨不得一天24小時(shí)都抱著書看。但是，這樣做有可能事倍功半，因而在教育學(xué)生安排高三學(xué)習(xí)生活時(shí)候，要注意勞逸結(jié)合。

在高三階段，復(fù)習(xí)課程的時(shí)間和內(nèi)容應(yīng)靈活安排，因?yàn)槊總�(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等方面都有所不同，學(xué)習(xí)時(shí)間和課程內(nèi)容應(yīng)因人而宜。根據(jù)學(xué)生自己的情況，制訂一個(gè)短期或長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間安排表。若某一科目是劣勢(shì)科目可以多花些時(shí)間去學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)科應(yīng)繼續(xù)拔高。在瑣碎的時(shí)間內(nèi)，若是文科的，可以背單詞、政治、歷史或是學(xué)習(xí)語文。若是學(xué)理科的，也可以學(xué)習(xí)英語、與語文相關(guān)的東西、或者重點(diǎn)理解一些物理或數(shù)學(xué)定理類的。性子慢的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)定一個(gè)時(shí)間限制以使自己有一個(gè)緊迫的時(shí)間觀念，防止拖沓。

注意休息。極度疲勞時(shí)人腦已處于混飩狀態(tài)，如果強(qiáng)打精神支撐著學(xué)習(xí)不但沒有效果反而浪費(fèi)了時(shí)間。應(yīng)休息一下，人就會(huì)精神煥發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，不要舍不得時(shí)間去休息。除此之外，還需積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

九、督查與落實(shí)

1、進(jìn)行自查，教師對(duì)自己每上一堂課要進(jìn)行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的駕馭情況，要不斷進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)校要求，有自己的教后記（或教學(xué)建議）。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情況檢查，要善于通過檢查對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行評(píng)估，要善于搞好單元過關(guān)和查漏補(bǔ)缺。

3、要自覺接受學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查、年級(jí)組的每周檢查和有關(guān)人員的隨堂聽課。十、開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)

高三年級(jí)明白自己的主要任務(wù)就是完成明年的高考任務(wù)，為了讓奮進(jìn)中的高三師生有一種革命的樂觀主義精神，以班級(jí)為單位的文娛活動(dòng)、年級(jí)部組織的各種活動(dòng)：長跳繩活動(dòng)、“高效學(xué)習(xí)二百天，創(chuàng)造祁中新輝煌”主題活動(dòng)等等。

努力篇

在高考前六十天左右的光景在樓道里與一位優(yōu)秀生的談話深深地刺痛了我，使我認(rèn)識(shí)到開展高中學(xué)生人生生涯規(guī)劃的必要性。

這位同學(xué)中考成績非常優(yōu)秀，包括家長、老師都對(duì)他抱有很高的期望，可是一直到高三臨考仍然沒有應(yīng)有的斗志和激情，一直想找機(jī)會(huì)和他談?wù)劼犅犓�的想法，談話中我了解到�?duì)未來充滿迷茫與恐懼，不知道自己將來到底要干什么，對(duì)未來準(zhǔn)備不足，對(duì)當(dāng)下的階段性目標(biāo)也不是很明確；學(xué)習(xí)上追求不努力但成績優(yōu)秀，讓同學(xué)崇拜，怕同學(xué)們說自己勤奮。

讓我思考我們的優(yōu)秀生為什么不能從優(yōu)秀走向卓越，而是走向了平庸？？

任何人要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，必須有高的理想。國外有人研究過人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高成就也越大。

只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間和精力就不可能達(dá)到人生應(yīng)有的境界。讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的境界就是我們每位老師和班主任的責(zé)任，送完每屆高三回頭看我們的教育還有多少缺憾，盡管說缺憾也是美，缺憾更是動(dòng)力，可是我們?cè)诓粩嘧非笾�完美�?/p>

尖子生的培養(yǎng)有學(xué)生自己的天分、天賦，這是不可以改變的。我們作為教育者的責(zé)任就是為有天分的孩子提供充分發(fā)展的環(huán)境，有責(zé)任激活這些有天分孩子內(nèi)心的沖動(dòng)，激活他們成長的靈感，激活學(xué)生對(duì)科學(xué)的悟性。

一定要教育學(xué)生有夢(mèng)想，追夢(mèng)的奮斗再苦再累也是快樂的，當(dāng)生活沒有夢(mèng)的時(shí)候生命的意義就完結(jié)了，教育也就很難發(fā)揮作用了。

教育者教育要“授人以魚，授人以漁，更要授人以欲”。在新學(xué)年里一定要加強(qiáng)實(shí)用心理學(xué)教育，開設(shè)《中學(xué)生人生規(guī)劃教育和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)》和積極心理學(xué)課程，激活學(xué)生內(nèi)心的激情、活力，自己創(chuàng)造條件去創(chuàng)新發(fā)展。

體會(huì)篇

1、核心價(jià)值觀：以人為本（相信自己的老師、相信自己的學(xué)生）

2、常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡（常規(guī)決定質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定成�。�3、喊破嗓子不如干出樣子，實(shí)績是檢驗(yàn)工作的主要標(biāo)準(zhǔn)4、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷拓展工作思路。5、唯有創(chuàng)新才能卓越才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

結(jié)束語

《道德經(jīng)第六十三章》：為無為，事無事，味無味。大小，多少，報(bào)怨以德。圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。是以圣人終不為大，故能成其大。夫輕諾必寡信，多易必多難。是以圣人猶難之，故終無難矣。

譯文：實(shí)施行動(dòng)要本著自然順暢的原則；執(zhí)行事物要本著不造作生事的原則；體味人生要能夠味出沖淡平和的滋味。大的事件要當(dāng)作小的問題來處理，多的財(cái)物要當(dāng)作少的彩頭來對(duì)待，就不會(huì)失卻平常心了。用道德仁愛去對(duì)待仇恨怨咎。解決問題應(yīng)該從最容易處入手，處理大事件必須從最細(xì)微的角度去分析。這是因?yàn)樘煜吕щy的事情總是起源于簡單的小事，而任何艱巨繁復(fù)的工程往往都只是由許許多多的小事組合而成。所以上乘的智者從不固步自封，才能成就他真正的偉大。隨意的許諾往往會(huì)因?yàn)殡y于實(shí)現(xiàn)而使自己喪失信用，總是玩世不恭、游戲生活的人也必然會(huì)遇到很多困難和阻撓。因而智者總是認(rèn)真地對(duì)待所有的問題，所以就沒有任何事能困擾他，終其一生不會(huì)有任何困難。

我們要樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，明確目標(biāo)，積極營造比實(shí)干、比實(shí)績、比實(shí)效的濃厚氛圍，以更大的勇氣，更務(wù)實(shí)的態(tài)度，更能吃苦的精神讓祁縣中學(xué)變得更具魅力、凝聚力、競(jìng)爭力。

擴(kuò)展閱讀：高三年級(jí)部工作總結(jié)

高三年級(jí)部工作總結(jié)

本學(xué)期，高三年級(jí)部更是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，狠抓教育教學(xué)常規(guī)，細(xì)化過程管理，積極提升德育內(nèi)涵，繼續(xù)狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合高三年級(jí)教育教學(xué)的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，努力創(chuàng)建良好的年級(jí)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并取得了一定的成績。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生管理方面：抓細(xì)節(jié)，把握教育契機(jī)1、責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)

沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，沒有目標(biāo)就失去了努力的方向。自學(xué)校制定高考目標(biāo)后，班主任隨即指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標(biāo)、年度奮斗目標(biāo)以及計(jì)劃和措施。做到了班班人人目標(biāo)上墻。班主任和任教教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)在學(xué)習(xí)上開展良性競(jìng)爭，加強(qiáng)考前知識(shí)和心理指導(dǎo)工作，不斷擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍，并切實(shí)關(guān)心學(xué)困生、問題生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學(xué)習(xí)上的困難，從而促使他們走向成功。2、班級(jí)常規(guī)常抓不懈

年級(jí)組對(duì)年級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)提出了明確的要求，班主任注重抓常規(guī)，包括早操、課間操、午休、晚休等的出勤與紀(jì)律，以及教室、宿舍的衛(wèi)生狀況，確保學(xué)生有積極向上的精神及良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范作用，營造和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，班班爭當(dāng)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的先進(jìn)班集體。3、在年級(jí)組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任能正確處理好以下三種關(guān)系：

第一，任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師個(gè)個(gè)克服本位主義傾向，顧全大局，確立全班、全校一盤棋意識(shí)、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。

第二，師生之間的關(guān)系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學(xué)生的意見，搜集信息，及時(shí)了解情況，及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)救。第三，學(xué)校與家長的關(guān)系。除本學(xué)期召開兩次家長會(huì)外，班主任及任課教師加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，向家長介紹科學(xué)的家教理念，使家長了解學(xué)校內(nèi)外情況，配合學(xué)校及時(shí)，準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地實(shí)施有效教育，形成教育合力。特別是學(xué)困生、問題生、學(xué)困生、異常生，他們更需要同學(xué)的幫助，老師的關(guān)心，家長的理解和支持。4、注重學(xué)生心理疏導(dǎo)，積極開展健身活動(dòng)

高三學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任與任課教師一起努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，特別是每次考試前后，加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢(shì)群體，把握學(xué)生心理動(dòng)向，適當(dāng)組織課外活動(dòng)（如本學(xué)期高三年級(jí)每日集體宣誓、元旦系列慶祝活動(dòng)、每日一歌等），及時(shí)調(diào)整了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn)，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果。5、重視優(yōu)秀生、弱科生、問題生的管理

本年級(jí)有一批表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學(xué)生群體，他們主導(dǎo)著年級(jí)組的良性、穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)他們年級(jí)組開展了優(yōu)秀生動(dòng)員大會(huì)，其中的平行班的目標(biāo)生中的弱科生，年級(jí)組專門抽出優(yōu)秀教師利用閑暇時(shí)間為他們補(bǔ)課，樹立他們的自信，讓他們更加努力勤奮地學(xué)習(xí)，為自己為學(xué)校爭光奮斗。同時(shí)我們并未忽視各班差生的管理轉(zhuǎn)化工作，樹立了“轉(zhuǎn)化一個(gè)問題生等于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生”的理念，不歧視、不冷眼看待，關(guān)注他們的發(fā)展，讓他們感到備受重視，特別是個(gè)別藝術(shù)生和體育特長生既學(xué)好專業(yè)課又學(xué)好文化課，防止他們游離班級(jí)群體，為全年級(jí)的穩(wěn)定，高考出成績打下基礎(chǔ)。全年級(jí)二十個(gè)班團(tuán)結(jié)一致，努力工作，為高考奠定基礎(chǔ)。二、堅(jiān)守課堂陣地，提高教學(xué)效益

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，備課組長們帶頭動(dòng)腦筋尋方法：1、各備課組認(rèn)真研究考綱：①歷年試題整體研究找共性；②近年試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì)；③相同試題對(duì)比研究找變化；④不同試題分類研究找差別；⑤外省試題集中研究找新意、找動(dòng)態(tài)。2、堅(jiān)持集體備課，分工協(xié)作，資源共享，走出一條研教一體的高效之路。在市教研室的指導(dǎo)下，我們制定了詳細(xì)而周密的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生建立各學(xué)科知識(shí)體系。研究生情，注重建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。把尊重送給學(xué)生，把信任交給學(xué)生，把情感投給學(xué)生。循循善誘令學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題3、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重每一節(jié)課的課堂效益。我們每次在集體備課的基礎(chǔ)上，又充分集合所教班級(jí)的學(xué)情確定每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)；在教學(xué)內(nèi)容上不只是考慮教的需要，更主要關(guān)注學(xué)的可能。高三教師堅(jiān)持低起點(diǎn)、緩坡度、高落點(diǎn)。堅(jiān)持“四不講”：高考肯定不考的不講、達(dá)不到高考要求的不講、怎么講學(xué)生都不能接受的不講、學(xué)生都已經(jīng)會(huì)的不講。

4、高三教師加強(qiáng)研究練習(xí)，注重每一道訓(xùn)練題的規(guī)范落實(shí)。訓(xùn)練的內(nèi)容，堅(jiān)持精選；訓(xùn)練的形式，堅(jiān)持限時(shí)；訓(xùn)練的時(shí)間，堅(jiān)持只用課堂；訓(xùn)練的結(jié)果，堅(jiān)持及時(shí)講評(píng)。訓(xùn)練題的講解，重點(diǎn)在于落實(shí)如何審題、如何規(guī)范答題，突出解題的方法，從而使學(xué)生掌握真正的解題規(guī)律，力求做到“舉三反一”。他們糾正錯(cuò)題，注重讓學(xué)生從教訓(xùn)中學(xué)到正確的知識(shí)。

5、注重培優(yōu)補(bǔ)差，做好希望生幫扶工作。學(xué)生接受能力存在差異，教師利用自習(xí)課等時(shí)間加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，消除潛能生的心理障礙，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)成績優(yōu)秀有望考取重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生加強(qiáng)目標(biāo)激勵(lì)。實(shí)行科任教師重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)制（將優(yōu)秀生名單各班班主任打印出來發(fā)給各科任教師，做到補(bǔ)差、盯人、談心有機(jī)結(jié)合），對(duì)每位學(xué)生及時(shí)解決他們思想上和心理上的困惑，學(xué)習(xí)、生活上的困難。補(bǔ)差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點(diǎn)。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)

補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問、課后多輔導(dǎo)、平時(shí)多談心、練習(xí)多面批、方法多指導(dǎo)。三、和諧教育環(huán)境，暢通育人渠道

1、開好“兩會(huì)”上通下達(dá),提高年級(jí)管理效率。我們有計(jì)劃有目的的開展班主任講評(píng)會(huì)、備課組長的教育教學(xué)研究會(huì),每月一次月考分析會(huì)，不定期召開部分學(xué)生座談會(huì)和學(xué)情調(diào)查，落實(shí)好每周的教學(xué)工作和學(xué)生管理工作,,未出現(xiàn)老師無故曠課、時(shí)而遲到早退、不認(rèn)真?zhèn)湔n、不認(rèn)真批改作業(yè)和試卷的現(xiàn)象,學(xué)生基本無嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象。2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)

開學(xué)以來，各個(gè)班主任在班級(jí)的常規(guī)化管理方面，都做了不少的工作。不少班主任針對(duì)本班實(shí)際，制訂了相應(yīng)的班級(jí)管理制度或管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范作出了明確細(xì)致的要求。有的班主任把對(duì)學(xué)生的集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，致使不少班級(jí)在學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)上有較大進(jìn)步。許多老師不僅利用自習(xí)時(shí)間，對(duì)全班進(jìn)行整體教育，還利用空隙時(shí)間，找個(gè)別學(xué)生交心談心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步成長。

總之，在過去的一學(xué)期里，我們高三全體教師克難奮進(jìn)，同心同德，已初步營造了一個(gè)良好的備考環(huán)境，我們將在高三的最后一個(gè)學(xué)期，努力進(jìn)取，以更加積極的心態(tài)、更科學(xué)合理的方式去備戰(zhàn)201*年的高考。

湯修贊201*-1-

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