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小學數(shù)學組作業(yè)檢查總結

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小學數(shù)學組作業(yè)檢查總結

小學數(shù)學組作業(yè)檢查總結

為了全面掌握教學動態(tài),即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題,扎實有效的開展教學工作,保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高。教導處的安排201*年12月11日對作業(yè)進行了檢查,F(xiàn)將檢查的具體情況總結如下:

一、通過這次作業(yè)檢查,我們看到了一些亮點:

1、作業(yè)次數(shù)充足,布置適量,作業(yè)題型多樣,大多數(shù)教師執(zhí)行學校制定作業(yè)規(guī)范要求。不同年級,不同班級都取得了很好的效果,在規(guī)范方面有大幅度的提升。

2、作業(yè)批改認真。

在批改作業(yè)方面,大多教師十分認真,批改符號較規(guī)范,學生有訂正,教師有復批,而且有創(chuàng)新,部分教師能針對學生的問題所在,批出批語及鼓勵性語言或符號。

3、作業(yè)批改日趨規(guī)范。

學生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號,如:下劃線、圓圈、小花兒等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學生,讓學生明白自己的失誤之處,這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路,能力,學習習慣等多方面評價學生,有利于維護學生學習的積極性,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量。

4、從作業(yè)細微之處看教師對學生作業(yè)規(guī)范的訓練。

有部分老師所帶班級的作業(yè)訓練規(guī)范,整齊劃一,針對專一問題有專項訓練,并長期規(guī)范要求。如:三年級一班,學生做解決問題的題時橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式;又如:五年級五班的作業(yè),學生對整體作業(yè)書寫的布局安排美觀、合理,字跡整齊、干凈。

5、特色亮點。

一年級的教具如:學生自制的計數(shù)器有新意,并能發(fā)揮教具在課堂教學中的實效性。又如:五年級學生自己獨立完的小報,“圖形的整理”,“數(shù)字編碼”,充分體現(xiàn)了學生對知識系統(tǒng)的了解,也提升了學生對知識整理的能力。

6、從年級組角度看。

做的比較好的年級組有:一年級組、二年級組、五年級組。二、我們在看到亮點的同時,也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

1、有的班級學生的錯題沒有訂正,以后要做到錯題有訂正,教師也要復批。

2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個別教師還存在不少問題,還需要進行一步要求和培訓。

3、以點看面,有少部分教師重視課堂教學和學困生的輔導。還要在教學中重視學生的學生學習習慣的培養(yǎng),培養(yǎng)學生要“做事好”,“做好事”,“認真做”,“要做好”的意識,為學生一生的發(fā)展鋪路。

三、作業(yè)評優(yōu)結果一年級:李靜、程娟。

二年級:馬麗娜、陳圓圓和王慧。三年級:張苑、張靜。四年級:任雅麗、劉巧榮。五年級:李穎、秦芳。

六年級:王忠、袁媛、李彩萍、張文平和郭輝。

總之,希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足,反思自我,爭取在下學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點,讓自己的課堂生動有效,作業(yè)規(guī)范實效,學生樂學高效。

教導處201*-12-26

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201*201*年度第一學期小學數(shù)學組作業(yè)檢查總結

為了全面掌握教學動態(tài),即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題,扎實有效的開展教學工作,保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高。教導處安排201*年10月24日對作業(yè)進行了檢查,F(xiàn)將檢查的情況總結如下:

一、作業(yè)情況反饋

1、作業(yè)布置符合新課標要求和學生的年級特點,低年級注重數(shù)的計算訓練,中年級計算與思維能力訓練較為重視,高年級注重加強計算與綜合能力訓練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當,難度適中。大多數(shù)學生書寫比較整潔,格式比較規(guī)范,書寫比較認真,也能及時糾錯,體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學風范。

3、老師對學生訓練雖無花樣形式,但扎實有效,總批較為齊全,隨筆批改認真,一至三年級能運用鼓勵性符號。有利于維護學生學習的積極性。

4、教師批閱較為認真,不辭辛苦,可見教師的高度責任感。二、存在的問題:

1、部分學生的作業(yè)本,封面上的班級、姓名、座號沒有寫完整。2、作業(yè)形式較多,但對學生的評價相對單一;蛑皇谴蛞粋等級,畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統(tǒng),缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋,卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,及時指出,但有的老師未能及時地進行二次批改。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志,保護學生的自尊心,增強學生的上進心。要讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進落后生的轉(zhuǎn)變。2、評價形式可多樣化,同學互評,自評,甚至可以讓家長也參與進來。在批閱中相互學習,相互提高。

3、重視對學生的訂正進行復批。

總之,希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足,反思自我,爭取在下學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點,讓自己的課堂生動有效,作業(yè)規(guī)范實效,學生樂學高效。發(fā)揮教師的智慧,利用作業(yè)這一教育渠道,了解學生,與學生進行情感溝通,提高教育教學質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學生做好表率,對學生學習品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關鍵的作用。

201*-10-24

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