三四年級語文學(xué)科總結(jié)

三、四年級語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又已結(jié)束，我所任教的三、四年級的語文學(xué)科在本次期末統(tǒng)考中的基本情況為：三年級綜合量化分為56.6，同類學(xué)校排名第三；四年級綜合量化分為59.58，同類學(xué)校排名第二。結(jié)合本次考試成績，回顧平時的教學(xué)工作，總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)工作比較扎實到位

在這一學(xué)期中，我一直認真地對待教學(xué)常規(guī)工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實處。我在平時的教學(xué)中，認真分析研究教材，精心設(shè)計教案，做到了備教材、備教學(xué)法，但是在備學(xué)生，也就是了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，以及對于課堂中學(xué)生反應(yīng)的預(yù)設(shè)等方面做得不夠好。同時擔(dān)任兩個年級的語文教學(xué)，工作的有效展開和落實是有一定的難度的，尤其是在各項教學(xué)準備、輔差培優(yōu)、批改作業(yè)等方面難以很好的兼顧，但是我從沒有對任何一個班級的學(xué)生放松要求，更沒有對自己的教學(xué)工作有一絲的松懈。作業(yè)能做到全批全改，差生多，就擠時間進行輔導(dǎo)補習(xí)。二、常用激勵鼓勵，促進了后進生的進步

對于班上的后進生，我總是能耐心輔導(dǎo)，針對他們自信心不足、厭學(xué)畏學(xué)等癥結(jié)，我常用激勵鼓勵法，促使了一批后進生的進步，例如：三年級的曾雙龍、范世望、王芫，四年級的曾桂香、劉永成、曾婷婷等。他們的進步不僅是學(xué)習(xí)成績上的，更重要的是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極主動了，比從前更有自信了，在開始關(guān)注自己的成績與發(fā)展了，這將對他們今后的學(xué)習(xí)及各方面的發(fā)展有著積極的影響。

三、注重了寫作興趣與能力的培養(yǎng)。

由于三、四年級都是中年級，這一階段的學(xué)生對于寫作都表現(xiàn)出了寫作能力不足及興趣淡薄甚至厭煩畏懼等特點，而在起步階段，興趣和能力的培養(yǎng)是很重要的，因此，我在日常教學(xué)中，采用多種方式方法激勵學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。對于寫作能力極差而有特別畏懼寫作的學(xué)生，我先降低對他們的要求，在每次習(xí)作的評改中盡量給他們找習(xí)作的閃光點，不吝惜筆下的分數(shù)，這樣一來，大部分差生都嘗到了成功的或進步的喜悅，不在那么厭惡畏懼習(xí)作了，興趣越來越濃，隨之能力也在慢慢提高。四、問題分析

1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。主要表現(xiàn)在：少數(shù)學(xué)生還不能牢固掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字詞和要求背誦默寫的內(nèi)容。2、學(xué)生靈活運用知識的能力不強。本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是學(xué)生們已經(jīng)背誦默寫過的。但是學(xué)生沒能真正理解這些知識點，不能靈活運用這些知識。本次四年級試卷上的題目類型，學(xué)生平時得到的訓(xùn)練較少，同樣的知識要點，變換一下形式后，學(xué)生就不能準確理解題意、正確答題。這就提醒我們在今后的教學(xué)中，對于基礎(chǔ)知識點，不光要學(xué)生會背會寫，還要真正理解這些知識點，變換各種題型進行鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生能應(yīng)付各種類型題目。

3、閱讀理解能力的訓(xùn)練不夠扎實有效。在常規(guī)教學(xué)中，尤其是在閱讀課文的教學(xué)中，我為了不耽誤教學(xué)進度，沒有真正做到面向全體，部分閱讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上沒有得到鍛煉和提高。其次，是沒有適當?shù)匮a充課外閱讀的訓(xùn)練，大部分學(xué)生對于課內(nèi)閱讀理解基本到位，但是課外閱讀、獨立閱讀能力還有待加強。

4、培優(yōu)輔差工作效果不夠顯著。本學(xué)期，我緊抓了輔差工作，而忽視了培優(yōu)和穩(wěn)定優(yōu)生成績的工作，在輔差方面，兩個年級的部分后進生雖然取得了一些進步，但是效果不夠顯著。例如三年級的三年級的曾雙龍、范世望、王芫等，四年級的曾藍田、劉永成、曾婷婷等在考試分數(shù)上雖提升了不少，但是由于仍然不幾個或沒有達到高分，所以在實質(zhì)上沒有助于各項量化分的增長。

6、學(xué)生寫作水平的目標定位太低

雖然大部分學(xué)生的習(xí)作水平得到提升，但是跟其他學(xué)校的學(xué)生的水平差距還很大，學(xué)生的作文，普遍表現(xiàn)為：題材平淡、情感膚淺，千篇一律、模式化傾向重。這說明平時教學(xué)中指導(dǎo)過程的實效性不夠。其次重批未重評。對學(xué)生的習(xí)作，我每篇都能認真細致地進行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到大幅度提高的一個重要因素。

7、階段教學(xué)效果反饋不及時，處理不科學(xué)。由于單元過關(guān)試卷來的比較遲，加之要緊跟教學(xué)進度，所以在單元檢測這一環(huán)節(jié)上，落實的不夠好，其一是檢測不夠及時，這就造成了學(xué)生對知識的掌握落實的情況，教師沒有能及時得到信息反饋。其二是檢測后的查缺補漏工作做得不夠到位。后來雖然進行了單元過關(guān)檢測，但是都是匆匆測試、匆匆講評試卷，而沒有認真引導(dǎo)學(xué)生分析得失，沒有進行有效的階段教學(xué)的反思，進而造成低效的教學(xué)措施沒有得到及時徹底的修正。

總結(jié)是為了今后的發(fā)展，回顧本期的教學(xué)得失，我從中吸取了不少的經(jīng)驗及教訓(xùn)，在今后的語文學(xué)科教學(xué)中，我要努力嘗試運用高效的教學(xué)措施，提高教學(xué)效率，以創(chuàng)新而務(wù)實的態(tài)度去迎接下一輪挑戰(zhàn)，爭取佳績。

曾曉紅

擴展閱讀：201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期三四年級語文教研組總結(jié)

201*~~201*學(xué)年度第二學(xué)期三四年級語文組教研總結(jié)

東麗區(qū)教育局201*年工作要點中提到六大工程，其中教學(xué)質(zhì)量提高工程有六點，（課件）一是以“常規(guī)檢查”為抓手，大力提升教學(xué)過程管理水平。二是以“打造高效課堂”為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率。三是以“有效教科研”為抓手，著力提升教學(xué)研究水平。四是以“教育共同體管理模式”為抓手，促進城鄉(xiāng)之間、校際之間教育質(zhì)量的均衡提升。五是以“質(zhì)量監(jiān)測評價”為抓手，切實提升教學(xué)評價管理水平。六是以“明目標強質(zhì)量”為抓手，打好畢業(yè)班攻堅戰(zhàn)。

結(jié)合我校教學(xué)工作重點和本組的實際情況，我從以上六點中提取三個方面對三四年級組語文工作進行總結(jié)。

一、打造高效課堂

小學(xué)中年級是義務(wù)教育進入第二個學(xué)段的起始年級，學(xué)生已從幼童時代進入了孩童期，他們的獨立意識開始萌發(fā)。接受新信息的能力也在增強。對一些問題升始有了自己獨立的理解，對一切事物都感到好奇。在文化知識方面，他們有了第一學(xué)段學(xué)習(xí)的積累。語文教學(xué)如何抓住這一年齡段的孩子特點進行課堂教學(xué)，使他們成為有一定閱讀能力的、能與人大方交流的、會正確表達思想感情的、具有一定閱讀能力的學(xué)生，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開辟一條新的教學(xué)途徑。根據(jù)學(xué)生和教材特點，（課件）我們總結(jié)出中年級“讀中感悟”的教學(xué)模式，以“畫面創(chuàng)境、復(fù)習(xí)舊知問題創(chuàng)境、品句悟情想象創(chuàng)境、訓(xùn)練表達拓展情境、感悟道理”四段式為基本操作模式，具體操作步驟如下：1、（課件）畫面創(chuàng)境、復(fù)習(xí)舊知

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！苯虒W(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊互動過程。在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師。所以激起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生有一種“欲求之”的愿望，是非常關(guān)鍵的，這就要求教師在課堂的一開始，就要緊扣課文內(nèi)容創(chuàng)造一個良好的教與學(xué)的氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如：視頻、課文插圖等，導(dǎo)入課文后，對字詞、主要內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。2、（課件）問題創(chuàng)境、品句悟情

《課標》總目標指出，學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，老師提出主要問題讓學(xué)生帶著問題再次讀文，給學(xué)生創(chuàng)造一個充分發(fā)表自己見解的機會，它要求全體學(xué)生積極參與、大膽嘗試，做到有讀，有議，有答，有辯。通過對某一教學(xué)內(nèi)容的試讀、聽讀、評讀、練讀，達到對部分教學(xué)內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生聽讀能力、思維能力、語言表達能力等方面得到訓(xùn)練。有利于鼓勵學(xué)生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，同時又可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，做到面向全體。

由于學(xué)生受年齡特征和知識經(jīng)驗的影響，教師對學(xué)生的說“悟”要進行梳理、歸類，起到主導(dǎo)作用，對于重點句、段的領(lǐng)悟，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生“悟”的質(zhì)量、結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟，促使學(xué)生進一步領(lǐng)會自己對課文的“認識”，提高“悟”的質(zhì)量。

3、（課件）想象創(chuàng)境、訓(xùn)練表達

在語文讀寫教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生的想象力，是提高語文教學(xué)效益的一條可行的途徑。因為想象是構(gòu)成思維能力的重要因素之一。而思維的發(fā)展不能離開想象的發(fā)展。針對小學(xué)生富于幻想的心理特征，激發(fā)他們的想象能力，正是促進其思維全面發(fā)展的契機。合理的想象才能達到寫作的訓(xùn)練目的。想象能力在語文教學(xué)中還有其特殊的意義。這是因為選入教材的極大部分課文屬文學(xué)作品，作者所創(chuàng)設(shè)的意境，塑造的形象都與想象結(jié)下了不解之緣，而教師組織學(xué)生閱讀這些作品時，又必須以自己的經(jīng)驗，憑借想象來還原并充實作品的意境和形象，才能比較深刻地感受作品的內(nèi)蘊。

4、（課件）拓展情境、感悟道理

這一環(huán)節(jié)，可對作者、寫作背景進行介紹，或是相關(guān)內(nèi)容的短文，讓學(xué)生來閱讀，這樣安排既是一種目的，又是一種手段，從而讓學(xué)生感悟出文章的道理�！白x中感悟”這種模式，在操作過程中，能夠較好地達到培養(yǎng)學(xué)生讀的能力的目的，又達到了通過讀這種手段，理解課文內(nèi)容的目的。

“我的模式我的課”活動開展以來，學(xué)生對語文教學(xué)模式越來越喜歡，學(xué)習(xí)有了興趣，感覺學(xué)習(xí)更有希望。我們積極響應(yīng)“把信心留給自己，把愛心留給學(xué)生”的辦學(xué)理念，從多方面了解并深入分析，使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的重要性并體驗到學(xué)習(xí)過程的樂趣，從而在本質(zhì)上促進學(xué)生的發(fā)展，使他們真正成長為“品德修行得好，知識掌握得好，身心發(fā)展得好，審美陶冶得好，創(chuàng)新實踐得好”的高素質(zhì)的人。教學(xué)模式改變了我們教師的課堂磁場，增強了我們教師的教育智慧，為我們的教育助推了新活力，我們的學(xué)生也因模式課堂而更精彩！

二、有效教科研

開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)“我的模式我的課”討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

本學(xué)期我們組的研究課題是《提高語文課堂教學(xué)效率策略的研究》，準備初期，老師們收集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，增強對本課題研究意義的認識；實施過程中，積極開展聽課、說課、評課活動，探討在實踐中取得的成效和存在的問題，撰寫相關(guān)論文，通過此次課題研究，我們有了以下收獲：

1、營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設(shè)品位

我們組的教師對學(xué)科教學(xué)的價值觀和課堂教學(xué)的優(yōu)課觀有了新的定位，對自身教學(xué)中存在的問題有了清楚的認識，通過學(xué)習(xí)交流、外出聽課等活動，教師對新課程逐步有了自己的認識，教師的課堂實踐能力得到進一步發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到明顯提高，教師的職業(yè)定位逐步由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。

2、促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在“以學(xué)定教、以教促學(xué)”這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂中教師的教學(xué)行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，由此帶來的是：學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的練習(xí)得到了溝通，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

三、明目標強質(zhì)量1、教學(xué)成績

我們組一直把“沒有最好，只有更好”作為我們提高成績的目標，組內(nèi)三位比我年長的老師都曾經(jīng)是區(qū)校級學(xué)科帶頭人，他們對自身要求極高，業(yè)務(wù)水平極強。因?qū)W生能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，兩個年級都有一批學(xué)困生，但我們一直保持“不拋棄不放棄”的原則，課上盯、課下教，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，所以每次階段檢測基本都保持原有水平，或是小幅提高，我們班和江惠班的語文成績，曾在區(qū)里取得第五、第二的好成績。

2、特色活動

結(jié)合學(xué)校“好書伴我成長”讀書活動，我們先后開展了《弟子規(guī)》午間誦讀活動；讀書手抄報展覽；“語文報杯”征文活動；美文詩歌誦讀活動；自制書簽活動、開放日活動等。

（1）（照片）《弟子規(guī)》午間誦讀。通過活動學(xué)生知道了孝敬父母，尊敬長輩、誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。懂得了如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何處事和培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長，愛護他人的良好品質(zhì)。最后我們以“汲取知識力量，建設(shè)美好東羽”為主題進行了一個小型展示活動（照片），結(jié)合此內(nèi)容，各班還開展手抄報制作活動。（照片）活動最后我們評選出一二三等獎三十名。（照片）

（2）自制書簽。（照片）四位教師在學(xué)生制作過程中進行指導(dǎo)，學(xué)生通過自己的巧手，設(shè)計出了新穎，有創(chuàng)意的書簽，此次活動融趣味活動性、教育性、實用性于一體。學(xué)生們特別喜歡。

（3）征文活動。我們兩個年級共有十名學(xué)生在十五屆“語文報杯”全國小學(xué)生作文大賽中榮獲省級一二等獎（生照片），我們組的四名教師均榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)一等獎。

學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作，提高了語文素養(yǎng)。

在這繁忙的第二學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大進步。我們將沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向繼續(xù)努力。謝謝！

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