七年級歷史與社會教學總結

七年級歷史與社會教學總結

宋埠中學徐美仙

本學期，我任教七年級(1、2、3)三個班的歷史與社會教學。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史與社會課，就連以前極討厭歷史與社會的學生都樂于上課

了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

擴展閱讀：《歷史與社會》七年級上冊教案

七上第一單元教案集

第一課我家在哪里(第一課時)

從社區(qū)看我家教學目標

1、知識目標：通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素。

2、情感目標：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。3、能力目標：能夠根據(jù)平面圖上的方向，描述一個地點的具體位；能利用比例尺，計算圖上某兩地之間的實地距離。

教學手段：多媒體教學

教學方法：小組合作學習法、探究學習法等多種方法教學過程：

導入新課：同學們，首先祝賀你們升入了初中學習，今天我們認識了許多新同學，我們每個家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位，是我們了解與認識社區(qū)的出發(fā)點�！币�出社區(qū)概念。（相對固定的區(qū)域、一定數(shù)量的人口、共同的區(qū)域身份、相關的利益、共同的生活空間──人類生活共同體。）社區(qū)有許多共同的地方，但每個社區(qū)有不同的位和環(huán)境。那么怎么讓朋友們了解自已家的位和環(huán)境呢？（一個好辦法是畫一幅社區(qū)平面圖）

新課教學：一、從社區(qū)看我家

1、社區(qū)

出示圖1-1和圖1-2①，將全班同學分成若干個小組，每一小組仔細觀察、討論“這兩幅圖畫得是同一地方嗎？”找出它們的差異，并作好記錄�？茨膫�小組觀察得最仔細、差異找得最多。（兩圖方向、符號的形狀、大小和顏色的異、圖幅有大有小等）

在此基礎上，可以進行角色扮演，完成圖下第二小題，可以讓一組同學扮演杜鵑，一組同學扮演王朋，分別向同學描述圖中景物的相對位，看看其他同學能否聽明白。這時教師作適當引導，自然地過渡到第三小題，怎樣修改一下，使這兩幅圖趨于一致，別人容易讀懂？先讓學生自由發(fā)表意見，然后由教師和學生共同歸納。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

兩圖方向不同-------→要有統(tǒng)一的方向（方向）

圖幅有大有小-------→要有統(tǒng)一的大�。ū壤�尺）地圖的三要素符號有異-------→要有統(tǒng)一的符號（圖例和注記）展示圖1-3②，讓學生仔細讀圖，并比較圖1-3對圖1-1和圖1-3對圖1-2，分別作了哪些改進？師生共同一邊比較，一邊閱讀圖旁對地圖三要素的含義的注釋，加深對地圖三要素的理解和認識。然后帶領學生閱讀“地圖的語言”。

2．地圖三要素

老師：方向、比例尺和圖例是地圖的語言，只有懂得了地圖的語言才能正確地閱讀地圖，和地圖對話。

介紹方向的三種表示方法，結合地圖，讓學生懂得地圖上表示方向的方法有三種：指向標③、經緯網(wǎng)④和通常的“上北下南，左西右東⑤”，通過反復閱讀地圖，鞏固記憶。

教師：讓學生記住比例尺⑥有三種表示方法：線段式、數(shù)字式和文字式，讓學生看圖操作，訓練學生能三種方式互相轉換；知道比例尺有大有小，知道用比例尺計算地圖上任何兩地的距離。

地圖上表示地理事物的符號、顏色和文字說明就是地圖的圖例⑦，它幫助我們識別地圖上不同類型的信息，認識地圖上的地理事物。讓學生記住一些常見的圖例，利用圖冊，反復閱讀各種地圖，鞏固學生方向、比例尺和圖例知識。

[活動：假如你是杜鵑或王朋，利用1-3圖，向別人描述自己家的位和周圍環(huán)境]

小結：1、今天這節(jié)課你學會了什么？2、評一個最佳小組合作獎。

嘗試應用：1、畫一幅自己學�；蜃约核�在社區(qū)的平面圖。教后反思

設計教學情境，盡可能使教學內容生活化、生動化。引導學生觀察地圖、發(fā)現(xiàn)問題、自主分析歸納地圖的三要素。在此基礎上，講述地圖的方向、比例尺和圖例的概念，然后引導學生練習使用地圖語言去描述某地的位，并進行比例尺的量算。最后鼓勵學生嘗試繪制自家所在社區(qū)的平面圖。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

2

第一課我的家在哪里(第二課時)

在社區(qū)中生活一、教學目標

1.通過讓學生對生活的小區(qū)進行調查，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。2.通過討論、調查等活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力和語言表達的能力。3.通過學習，培養(yǎng)學生勇于表現(xiàn)自己和與人合作的意識，幫助學生形成對生活的環(huán)境產生認同感、自豪感。

二、教學重點與難點

教學重點：對生活的環(huán)境產生認同感、自豪感。教學難點：如何激發(fā)學生對本學科的興趣。三、教學方法小組討論、調查。四、教學過程復習舊課:

利用學生所畫的社區(qū)平面圖復習地圖三要素。講授新課：

我們人人都生活在社區(qū)里，但可能不自覺或很少留意。那么，現(xiàn)在大家思考以下問題：

①你生活的小區(qū)叫什么名字？

②小區(qū)有沒有管理處？如果有，它發(fā)揮著什么作用？③小區(qū)主要有哪些購物場所？④小區(qū)哪些娛樂健身場所？⑤小區(qū)有幼兒園、小學、中學嗎？⑥小區(qū)還為你做了什么？

⑦作為小區(qū)中的一員，你又能為小區(qū)做什么呢？二、在社區(qū)中生活

教師：這些都體現(xiàn)了社區(qū)的功能。那么社區(qū)有哪些功能呢？請同學們看書上圖1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它們分別體現(xiàn)了社區(qū)的什么功能？

師生總結：圖1-5是社區(qū)的人在進行選舉，選舉是一種政治生活，還有如宣傳黨和政府的有關政策等，體現(xiàn)了社區(qū)的政治管理功能；圖1-6和圖1-7是人們

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

在進行健身和學習，還有體育比賽、文藝活動，以及各種各樣的講座和培訓等，都體現(xiàn)了社區(qū)的文化教育功能①；圖1-8是人們在超市里購物，則體現(xiàn)了社區(qū)的經濟功能②。

社區(qū)為我們提供的各種各樣的服務，使我們與社區(qū)的關系密切，也使我們對社區(qū)產生了很深的感情，同時也為社區(qū)發(fā)展盡自己的一份力量。

（小結）學生自由發(fā)表想法，暢談理想中的社區(qū)。（作業(yè)）1.畫一幅“理想中的社區(qū)”的平面圖。（預習新課）課后完成“社區(qū)商品調查表”。五、教后反思

小組學習是一種很好的學習模式，但如何激發(fā)小組中每個成員的學習積極性是一個值得探討的話題。學生對問題的回答不可能千篇一律，所以新教材這種開放式的教學對教師的應變能力提出了更高的要求。

第二課多種多樣的社區(qū)

一、教學目標

知識目標：1.通過學生對圖表的分析，認識社區(qū)的分類與主要功能。

2.學生從身邊入手，感受區(qū)域差異，理解區(qū)域聯(lián)系的必要性。

能力目標：1、讓學生掌握從圖表中獲取相關有用信息的能力。

2、從對現(xiàn)象、問題的分析中，學會分析問題、解決問題的能力。3、深入生活，形成從生活中獲取知識及實地動手調查的能力

情感目標：1、參與調查活動，培養(yǎng)人文精神。

2、感受城鄉(xiāng)的差別，體會“城鄉(xiāng)一體化”的真正意義，確立為本地區(qū)經濟發(fā)展獻計獻策的意識。

三、教學重點：社區(qū)的類型四、教學難點：區(qū)域交流

五、教學方法：觀察法、比較法、小組競賽、社會實踐六、教學準備：課前布學生調查本社區(qū)有哪些外地特產？七、教學過程：

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

1、新課導入：以“社區(qū)是我家，你都參觀了哪幾個地方？”，復習前一課的知識點。以給圖1－3②和圖1－9②找碴，找出圖中的不同之處。形式上可用“小組競賽”。

其中可由區(qū)域規(guī)模的“大”與“小”，設問、引導復習“比例尺”知識點。教師歸納：重點突出“規(guī)�！焙汀疤厣�”的不同。

提問：那么，你所居住的社區(qū)跟它們相比有什么不一樣的特色？（培養(yǎng)學生留意身邊事物的習慣和能力，鞏固所教知識）

2、解決重點（1）、展示課本圖1－10②，要求學生通過觀察回答：a、這是描繪什么地區(qū)的局部地圖，說一說圖中四個區(qū)域的方位。b、仔細觀察，分析四個不同社區(qū)的各自主要功能（特點），以此來給四個社區(qū)命名。

c、“中關村”“王府井”“首鋼總公司及附近地區(qū)”“方莊小區(qū)”等劃分為社區(qū)的依據(jù)是什么？（功能不同）

d、對照圖中各社區(qū)的分布，說說當?shù)剡@類社區(qū)的具體分布，并從便捷和生態(tài)等方面談這樣分布是否合理？

（2）、提出疑惑：

a、北京市算不算一個社區(qū)呢？它又是依據(jù)什么劃分的？（行政管理范圍）b、我國的行政社區(qū)可分哪幾級？劃分區(qū)域大小不一的行政社區(qū)有什么意義？

（3）、學會歸納根據(jù)上面所學，要求學生填寫P10頁表：

教師歸納：社區(qū)不僅表現(xiàn)為城鄉(xiāng)差異，即使同一城市也會有不同的功能社區(qū)，各個社區(qū)間差異性是客觀存在的。

學生活動：不同社區(qū)的同學交流所在社區(qū)的差異。

3、突破難點提問：想一想，這些差異是由什么造成的？你怎樣看待這種差異性的存在（可用現(xiàn)實例子證明），這些差異可以通過什么途徑解決？

引導學生得出“區(qū)域聯(lián)系”

學生活動：（1）、展示課前學生調查社區(qū)商場中從外地調動的商品名稱和產地和本地特產……（2）、這些商品中，很多都是某地的特產，那么本地能否生產？你知道不能本地生產是由什么造成的？（3）為什么要調動外地的物產？本地特產又是通過什么輸往各地的？

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

教師歸納：區(qū)域間的差異，使之間的交流成為可能和必要，通過交流，可以發(fā)揮優(yōu)勢，彌補各自的不足，我們通常稱為“優(yōu)勢互補”。

設疑，引發(fā)思考：那么區(qū)域間產交流合作僅限于日常消費品嗎？

學生活動：四小組推薦一位同學，按順序朗讀代表四個地區(qū)的人的對話。思考：（1）、山區(qū)和平原由于氣候、地形等因素的影響，相互間要進行交流，那么當?shù)赜袥]有與其他地區(qū)進行經濟交流的例子呢？（2）、“跨區(qū)作業(yè)⑦”互幫互助的合作，那么為什么能在這些不同的地區(qū)實現(xiàn)？（農業(yè)的生產受自然條件的影響較大）（3）、模擬一次利用電話查詢某一區(qū)域的商品信息的過程。（4）、組織學生用具體事例加以說明區(qū)域間的其他方面的聯(lián)系。

4、小結：

社區(qū)有規(guī)模、特色、功能等方面的差異，使社區(qū)的分類多樣化。而正是不同區(qū)域的社區(qū)間的這種差異性，才使交流與合作成為可能和必要。一個區(qū)域的優(yōu)勢，可能正好能彌補另一個地方的劣勢，因此，我們應該進行區(qū)域間的優(yōu)勢互補，促進不同區(qū)域的共同繁榮。

5、學生作業(yè)：

假如市長要你為本地的發(fā)展和繁榮獻計獻策，給報社寫一篇文章，你分析本地存在的優(yōu)勢和劣勢，為實現(xiàn)“優(yōu)勢互補”提出可行的意見和建議。

八、教后反思

學生對社區(qū)生活有一定的感性認識，但理性認識不足，因此教學中應注重創(chuàng)設情境，盡量把學生身于社區(qū)生活中，分析討論逐步得出結論。讓學生用所學知識解決現(xiàn)實生活問題。

綜合探究一從地圖上獲取信息

教學目標

知識目標：學會根據(jù)實際情況正確選擇不同比例尺的地圖；學會依據(jù)情況選擇不同種類的地圖。

能力目標：學會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，解決具體的實際

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

問題。

情感目標：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立與人合作學習的精神。

教學重點：比例尺大小不同，表示的區(qū)域范圍不同，表示的內容詳略不一樣。教學難點：等高線地形圖的使用。教學準備:布學生收集各種地圖。

教學手段、方法:分組合作學習探究、設情景法。教學過程（新課導入）

師：通過前面的學習，我們已經知道,利用平面圖是向別人介紹自己所在位的一個好辦法。其實，地圖能夠告訴我們的絕不只是位，我們可以從地圖中得到更多的信息。

【說一說】請同學們拿出自己收集到的地圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（講授新課）

【議一議】如果我想到杭州市區(qū)玩，手上卻帶了一張《世界政區(qū)圖》，這合適嗎？為什么？

師：所以，在日常生活中我們要學會選擇合適的地圖。

【選一選】如果你是林勝強同學，要了解臺灣你會選擇什么地圖？【比一比】將全班分成幾個小組，觀察教材圖1－11A和圖1－11B①，思考1、哪一幅地圖表示的區(qū)域范圍大？

2、臺灣省在兩幅地圖中內容的詳細程度是否相同？歸納：A圖表示的區(qū)域范圍大，內容簡單；

B圖表示的區(qū)域范圍小，內容詳細�！鞠胍幌搿�3、為什么會產生這種情況？

4、從兩幅圖中你人分別能了解到什么？在什么情況下你會選擇A圖？在什么情況下選擇B圖？并說說理由。

引導學生發(fā)現(xiàn)：反映區(qū)域范圍越大的地圖，圖上內容越簡單；反之，越詳細；這是因為它們的比例尺不同，比例尺越大，范圍越小，內容越詳細。

過渡：選擇好合適的地圖后，該如何使用地圖呢？

情境1：暑假期間，張京準備同媽媽從北京到杭州旅游。媽媽讓張京來設計旅游路線，張京找來了一些地圖，如中國鐵路干線分布圖、杭州市交通圖等，他應先做什么？后做什么？分小組展開競賽。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

【比一比】1．引導學生讀《中國交通圖》②，設計出從北京至杭州的最短鐵路線。

2．讓學生量算一下北京──杭州的距離。

情境2：如果張京同媽媽想到杭州西湖玩兩天，利用杭州西湖游覽圖③（歷史與社會圖冊）第7頁，該怎樣設計安排才能游覽盡可能多的景點？

【比一比】出示《杭州西湖游覽圖》確定杭州西湖所在的位，然后把全班學生分成幾個小組，讓學生以小組討論的形式安排各自的旅游線路，比比看哪個小組安排的路線最合適，走的重復路線最少（教師可在步驟上作適當?shù)闹笇В��?/p>

情境3：出示圖l－14④【想一想】

1．如果我想去爬山，應該了解這座山的哪些情況？2．從什么地圖上可以獲取這些情況？3．你會畫等高線地形圖嗎？

教師出示立體圖，和圖1-14比較，引導學生仔細觀察，師生共同發(fā)現(xiàn)：等高線較密的地方，地勢越陡，等高線越稀疏的地方，地勢越平緩。

【議一議】

1．圖上河流的分布有什么特點？為什么是這樣分布的？

2．從山麓到山頂怎樣走才能使爬山的距離最短？把路線畫在圖1-14上。3．如果從登山出發(fā)點出發(fā)，怎樣走既近又安全？情境4:出示圖1-15⑤【想一想】

1．你準備從哪兒進？哪兒出？（第一步：找到進入風景區(qū)的入口。）2．為了縮短行程，應選擇哪個飯店？（第二步：由于要在風景區(qū)內玩兩天，所以必須找一個晚上住宿的地方。）

3．你打算第一天游哪些景點？第二天游哪些景點？（第三步：大致確定出第一天和第二天分別要游覽的景區(qū)。）

4．在圖上畫出你第一天和第二天的行程線路。（第四步：具體確定每天的旅游線路。）

請各組派代表當小導游介紹本組的設計路線。情境5：出示圖1－16⑥，結合圖例閱讀圖�！鞠胍幌搿�

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

1．根據(jù)自己已有的知識理解“農用地”和“非農業(yè)用地”的含義（教師補充）。

2．1949年前的非農業(yè)用地是怎樣分布的？有什么特點？

3．1985年前的非農業(yè)用地與1949年前的非農業(yè)用地相比，有什么變化？為什么會有這樣的變化？

4．1985年后非農業(yè)用地有了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？（三）小結【想一想】

1．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？2．你還有什么問題？（四）課外拓展

請展示你收集到的教材以外其他類型的地圖，說說你會在怎樣的情況下使用它們？并把收集到的地圖貼在課本上。

教后反思

不需要學生記憶地圖的類型等知識，重點在于學生能否在掌握有關地圖知識的基礎上，正確閱讀地圖，會根據(jù)不同情況靈活運用地圖，解決實際問題。因此教學應重應用、重過程、重參與。

七上第二單元教案集

第二單元人類共同生活的世界

第一課大洲和大洋

【教學目標】

1.利用地圖了解世界海陸分布的特點；

2.從地圖中認識大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽；3.在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位、輪廓和分布特征；4.舉例說明海洋對人類的重要意義。【教學重點】七大洲、四大洋的名稱和分布。

【教學難點】理解海洋對人類的重要意義，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

【教學過程】一、人類的的棲息地

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

［謎語導入］出示謎面：上一半，下一半，中間有線看不見，兩頭寒，中間熱。一天一夜轉一圈。猜一物體。

生答：地球。

展示地球，并簡要介紹：這是1972年美國登月飛船阿波羅17號拍攝的地球照片。播放旋轉的地球，給學生以直觀的認識。

地球是我們人類共同的家園，那么它是什么樣子的？就讓我們先去認識地球上的大洲和大洋吧。

有人說：地球其實不是個地球，名字取錯了，應該叫水球。你們覺得他說的有沒有道理？為什么？

［學生討論］

出示地球儀或世界地圖，并通過利用《海洋和陸地面積比例示意》圖來加以明確：在地球表面，海洋面積占了71％，它是生命物質的起源地，而陸地面積只占了29％，是人類繁衍生息的地方。

展示大陸與島嶼圖，引導學生從圖片中獲取有關大陸、島嶼、半島的信息，并用自己的語言來描述它們的特點與異同點。

分別出示臺灣島、崇明島地圖：圖上是我國的什么島嶼呢？并請學生說一說自己所知道的大陸、島嶼、群島和半島的名稱。

再出示海陸示意圖，明確大陸、島嶼、群島和半島的特征。

觀察大洲和大洋圖，在圖中指出世界上最大的大陸、島嶼、群島和半島的位，并說出名稱。然后教師在圖中指示七大洲和四大洋的位和名稱，并簡單介紹七大洲和四大洋的面積及輪廓。

指導學生用簡單的線條和圖形來描繪七大洲和四大洋的分布示意圖，并請部分同學展示，并說出名稱。

出示空白世界地圖，請學生說出大洲和大洋的位與名稱。二、海洋對人類的影響

海洋是生命的搖籃，是藍色的寶庫。海洋與人類之間的關系十分密切。引導學生討論海洋對人類的影響、與人類的關系。展示澳門填海造陸動畫。

［學生討論］

教師展示馬六甲海峽、直布羅陀海峽、白令海峽和瓊州海峽地圖，要求學生指出它們所溝通的海域。引導學生歸納海峽的共同特征。

請學生自己來說明海峽在交通上的作用，引導學生用一個恰當?shù)脑~語來形容

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

海峽的重要性，體會海峽具有的重要交通意義。教師應做鼓勵性的評價。

［課外延伸］浩瀚的海洋以其豐富的資源影響著人類。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人類從海洋中的索取也越來越多，給海洋帶來了嚴重的問題。

展示圖片《城市向海洋排污》《海洋環(huán)境的污染》《海洋垃圾1》《海洋垃圾2》《赤潮1》《赤潮2》《赤潮3》《赤潮4》《赤潮5》《赤潮6》（根據(jù)課堂時間情況有選擇地展示）等，播放石油泄露，使學生了解海洋中存在著嚴重的環(huán)境問題，引導學生討論造成海洋環(huán)境問題的主要原因和解決環(huán)境問題的對策，明白人地和諧發(fā)展的重要意義，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

總結：陸地和海洋為我們的生存和發(fā)展提供了豐富多樣的環(huán)境，人類的生活、生產離不開它們，我們要愛護藍天碧水和足下的土地。讓我們攜起手來，共同保護我們人類共同的家園地球，愿我們的生活更美好，我們的明天更燦爛。

【教后反思】

通過圖表直觀地展示大陸、半島、島嶼和海洋的特點及相互關系，使學生通過感知觀察、概括描述、比較分析來理解概念，在讀圖的基礎上，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括、歸納的能力。通過形象直觀的圖片，使學生了解相關的地理概念。

第二課自然環(huán)境(第一課時）

【教學目標】

1.結合圖片與文字資料，了解幾種地形的主要特點，理解地形與人類活動的關系。

2.知道重要地形單元的名稱。

3.培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，初步形成對地理問題的好奇心與興趣。

【教學重點】掌握五種地形類型的特點。

【教學難點】平原和高原、丘陵和山脈的異同。

【教學過程】一、地形多樣

［錄像導入］播放錄像《從空中看中國》。

地形是指地表各種各樣的形態(tài)。在錄像中，你看到有哪些地形類型呢？

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《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]生答：平原、山脈、高原等。

除了這幾種地形類型以外，你還知道哪些？

小結：主要有五種地形類型，即：山地（山脈）、高原、平原、丘陵和盆地。它們與氣候、河流、植被等共同組成了美麗的自然環(huán)境，造就了人類豐富多彩、千姿百態(tài)的生產和生活方式。老師將帶領大家走入大自然，去認識多樣的地形、復雜的氣候，欣賞美麗的自然風光。首先我們大家來探究地形。

［分組探究合作學習］出示世界地形圖，各小組分別選擇一種地形，共同探究，在圖中（或課本圖、圖冊）尋找各大洲的主要山脈、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上臺，在圖中指認。

教師引導學生，進一步提出問題：①在世界地形圖中，各種地形類型分別是用什么顏色來表示？②平原的分布有沒有規(guī)律？③山脈的排列有什么特點？④盆地與四周的地形相比，在海拔上有什么不同？

［學生討論］

教師出示五種地形示意圖，引導學生從圖片中獲得地形類型的感性認識，并用自己的語言描繪各種地形類型的特征。

教師總結五種地形類型的特征：

地形類型海拔高度主要特征高大，連續(xù)起伏，脈絡分明。寬廣低平，是人類主要的生活地。邊緣陡峭，表面起伏和緩，有的高原起伏大。坡度和緩，連綿起伏。四周被群山、高原環(huán)繞，相對高度較低。山脈500米以上平原200米以下高原1000米以上丘陵500米以下盆地展示圖片，加深印象，明確特征：

①山地、珠穆朗瑪峰、阿爾卑斯山、烏拉爾山、安第斯山、世界主要山脈分布圖，并播放錄像片段。

②平原1、平原2、東北平原、江南水鄉(xiāng)平原、歐洲平原。

③高原、青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原、帕米爾高原。④丘陵、山東丘陵。⑤四川盆地、剛果盆地。⑥地形類型示意圖。

［合作學習］分小組探究：高原與平原的異同，丘陵與山地的異同。并小組間交流，

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

歸納總結。

小組記錄員發(fā)言人地形平原高原不同點相同點地形山脈丘陵不同點相同點總結：陸地是人類的棲息之地，千差萬別的地形深刻地影響著人類的生產和生活，如平原地區(qū)，交通便利，地勢低平，水網(wǎng)密布，土壤肥沃，成為人口密集之地。人類可以改造和利用自然，但必須科學地保護自然，才能達到人和自然的和諧相處。

【教后反思】

應注重學生對五種地形的理解和把握，可以通過學生是否積極參與課堂活動，能否快速準確地閱讀地形圖，能否從多種文字資料、圖片資料中提取有用信息，能否對地理事物進行對比和分析，并尋找其異同點等幾個方面，進行綜合評價。

第二課自然環(huán)境（第二課時）

【教學目標】

1.利用地圖，認識地球上不同區(qū)域氣候的千差萬別。

2.理解世界各地由于地形和氣候的差異，造成自然景觀的地區(qū)差異。3.關心人類生存的自然環(huán)境，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的良好習慣。

【教學重點】各種氣候類型的特點及分布概況。

【教學難點】氣候與自然景觀、人類活動的關系。

【教學過程】二、氣象萬千

［動畫導入］播放動畫下雨�？赐赀@個動畫，你知道為什么有的地方降雨多，

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

而有的地方降雨少，甚至全年不下一滴雨呢？

地球表面不僅地形千差萬別，氣候也是多種多樣的。氣候的這些差異，也是環(huán)境多樣性的表現(xiàn)。

展示《世界氣候類型分布圖》，讓學生觀察地圖，閱讀教材上的文字資料，收集并整理信息。

說一說世界各地的人們在描述當?shù)氐臍夂蛱攸c時使用了哪些詞匯？從這些詞匯可知，描述氣候可以從哪兩個方面入手？

［學生回答］

一個地方氣候的特點主要包括氣溫和降水兩個方面，這也是氣候的兩大要素。

［合作探究］將學生分成11個小組，每個小組負責一種氣候類型，從《世界的氣候》圖中收集信息，尋找其分布規(guī)律。并派一名代表介紹本組探究的結果。教師應做鼓勵改評價，并總結分布規(guī)律。該內容并不要求學生掌握，學生能夠自主探究，并得出較為科學的結論都應予以鼓勵。

氣候與人們的生產和生活關系十分密切。人們在長期適應當?shù)貧夂虻倪^程中，逐漸形成了富有地方特色的生產和生活方式。

展示地中海圖片和地中海地圖。歐洲地中海周邊地區(qū)是著名的旅游勝地。出示地中海氣候成因圖。這里夏天為副熱帶高壓控制，炎熱干燥，而冬天則處在西風帶，溫和多雨，是典型的地中海氣候。而大西洋沿岸歐洲西部和北部大部分地區(qū)屬于溫帶海洋性氣候，從大西洋不斷吹來潮濕的西風，使得當?shù)囟嗍顷幪旎蛴晏�。因此，對于生活在歐洲西部和北部的人來說，晴朗的天空、燦爛的陽光，正是他們所渴望的。

下面我們來一起研究一下我們本地的氣候。你知道我們當?shù)厥鞘裁礆夂騿�？（或：我們中國主要的氣候是什么？�?/p>

生答：季風氣候。

教師進一步提出問題，那什么是季風？季風氣候的特點是什么？它的形成原因是什么？出示亞洲冬季風和夏季風示意圖。并請學生完成冬夏季風比較表。

季節(jié)風向風從吹向，冬季風向偏，盛行風。風的性質《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

風從吹向，夏季風向偏，盛行風。世界上有近1/3的人口生活在亞洲季風氣候區(qū)，人們生活所需的食物和水源都與季風息息相關。

展示亞洲南部水稻種植圖。世界各地在地形、氣候等方面的不同，共同構成了自然景觀的地區(qū)差異。

三、風光迥異

展示并自由交流學生收集的世界各地風光圖片，并加以鼓勵。

教師分類展示圖片和錄像，適當多準備一些，有選擇地展示或播放。并注意講解和評述。

熱帶：熱帶雨林、亞馬孫平原、剛果河沿岸、海南島、熱帶雨林錄像，熱帶草原、乞力馬扎羅山、察沃國家公園、肯尼亞動物保護區(qū)錄像，撒哈拉沙漠、沙漠綠洲、沙漠之舟、墨西哥沙漠中的仙人掌、熱帶沙漠錄像。

溫帶：中國南方水田、地中海地區(qū)典型植物，中國北方旱地、溫帶草原、內蒙古草原、阿根廷的騎馬牧民、溫帶闊葉林，亞寒帶針葉林。

寒帶：北極的極夜、南極風光、苔原帶錄像。

總結：如此美麗神奇的風光，展示了我們生活的環(huán)境。人是自然的產物，自然環(huán)境是人類生存的基礎和財富的源泉。世界各地的人們，在不斷適應、利用、改造著環(huán)境。經過長期的開發(fā)，大自然的面貌發(fā)生了深刻的變化。我們要合理利用和改造自然環(huán)境，保護環(huán)境，讓藍天碧水長存，我們才能有一個更加美好的明天。

【教后反思】

在講授十多種氣候類型及其分布地區(qū)時，不需要解釋說明每種具體的氣候類型及其成因，引導學生讀圖的時候要注意側重點。氣候分布圖的邊緣。

第三課世界大家庭（第一課時）

【教學目標】

1.說出三大人種的特點，樹立正確的種族觀。

2.能夠在地圖站指出三大人種主要分布地區(qū)，說明其分布特點。3.初步理解環(huán)境對人種形成和分布的影響�！窘虒W重點】三大人種的特點與分布地區(qū)。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

【教學難點】世界人種分布特點的成因。

【教學過程】

一、不同膚色的人們

［奇石導入］老師這里有三張三峽奇石的照片（黃種人、白種人、黑種人），大家能看出象什么嗎？

［學生七嘴八舌地議論紛紛］你們看，這三塊奇石象不象三大人種��？你能說出哪一塊是黃種人？哪一塊是白種人？哪一塊是黑種人嗎？你是根據(jù)什么來判斷的呢？

［學生回答］

那么，除了膚色不同以外，三大人種之間還有什么外表體貌上的不同嗎？為什么會形成這樣不同的特征？并展示黃種人1、黃種人2、黑人1、黑人2、白種人1、白種人2的圖片。

［學生討論］人種黃色人種黑色人種白色人種外貌特征黃色的皮膚，烏黑通直的頭發(fā)，臉龐扁平皮膚黝黑，頭發(fā)烏黑卷曲，臉龐平，嘴唇厚膚色白，頭發(fā)彎曲而金黃，鼻梁高，嘴唇薄小結：由于過去人類受到自然環(huán)境的束縛，不同的人群長期生活在互相隔離的不同自然環(huán)境中，在外貌和體質上形成了互不相同的適應性特征，從而形成了不同的人種。

播放日本、巴哈馬、希臘雅典三段錄像，并聯(lián)系世界人種分布圖，看看分別是什么人種？

日本——黃色人種，巴哈馬——主要是黑色人種，希臘——白色人種。根據(jù)地圖，進一步思考：三大人種主要分布在哪些地區(qū)？世界人種分布有何特點？

［學生回答］

人種黃色人種黑色人種白色人種主要分布地區(qū)亞洲東部和東南部非洲、大洋洲、美洲歐洲、北美洲、大洋洲注意：美洲的印第安人也是黃色人種，阿拉伯人和大多印度人是白種人。展示三大人種人口比重圖，并總結人種分布特點：既有大范圍的集中，又有

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

小范圍的散布。如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。

在歷史上，歐洲殖民者把非洲的黑人販賣到美洲、大洋洲，使他們淪為奴隸。黑人受到歧視和壓迫，看看這張漫畫，說說你的感想。

而現(xiàn)在很多黑人在不同領域取得成功，如：馳騁ＮＢＡ的黑人球員，獲得奧斯卡獎的黑人導演，首位黑人世界小姐，反抗各族歧視的曼德拉等。

總結：世界上的人種盡管膚色不同，但都是平等的，沒有高低優(yōu)劣之分，都是世界大家庭的主人。

【教后反思】

可結合學生的生活經驗，讓他們感受到世界三大人種在體質方面存在著明顯的差異。人類生存環(huán)境的不同是人種形成的重要原因之一。人種主要是根據(jù)身體外部特征來識別，所以根本不存在種族高低優(yōu)劣之分。

第三課世界大家庭（第二課時）

【教學目標】

1.知道世界上有發(fā)達國家和發(fā)展中國家，及其大致分布狀況。2.樹立世界上的國家否認大小一律平等的觀念，懂得任何國家的主權和領土神圣不可侵犯。

3.能夠舉例說明加強國際合作或區(qū)域合作的重要性�！窘虒W重點】世界主要國家和地區(qū)的名稱及分布。

【教學難點】發(fā)達國家與發(fā)展中國家貧富差異的原因。

【教學過程】二、國家和地區(qū)

［導入］世界上的人口居住在不同的國家或地區(qū)中�，F(xiàn)在，世界上有近200個國家，每一個國家都有自己的國旗和國歌。國旗、國歌是一個國家的象征。

完成教材中國旗與國家連線，相信大家都能做得非常好。我們再來看看幾面國旗，你是否都能認識呢？［學生討論并回答］

這12面國旗依次是：埃塞俄比亞、巴基斯坦、蒙古、墨西哥、南非、挪威、

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

泰國、烏克蘭、西班牙、希臘、印度、智利。

出示六大國輪廓，這是世界上最大的六個國家，你知道是哪六個國家嗎？你能給它們排排隊嗎？它們又是在什么大洲的呢？

學生回答后出示答案。中國在亞洲，俄羅斯地跨歐亞兩洲，加拿大在北美洲，美國地跨北美洲和大洋洲，巴西在南美洲，澳大利亞在大洋洲。

世界近200個國家中，人口超過1億的國家有幾個？（10個）是哪10個國家？

學生回答后出示資料圖。

目前世界上還有一些區(qū)域不具有主權國家的地位，我們把它們叫做地區(qū)。如戰(zhàn)事不斷的克什米爾地區(qū)。

國家與國家之間是有國界的，國界是人為劃分的�？纯催@些國界，想想它們如何劃分的？

利比亞與埃及：用經線劃分；美國與加拿大：用緯線劃分；

非洲部分國家之間：用人為設定的直線來劃分；智利與阿根廷：沿安第斯山脈劃分；泰國與老撾：以湄公河為國界。

國界線范圍內的領陸、領水、領海和領空，總稱領土。一個國家的領土是神圣不可侵犯的。

播放德國和泰國曼谷兩段錄像，請學生描述兩國人民的生活狀況。思考其原因是什么？

不同的國家在經濟發(fā)展水平等許多方面存在著較大差異。根據(jù)這種差異，世界上國家通常被分成發(fā)達國家與發(fā)展中國家。

展示對比圖�，F(xiàn)在，工農業(yè)生產現(xiàn)代化程度較高的發(fā)達國家有20多個，主要分布在歐洲、北美、大洋洲，還有亞洲的日本等。德國就是一個發(fā)達國家。發(fā)展中國家絕大部分是亞洲、非洲和拉丁美洲的國家，它們之間的差別也很大。泰國就是一個發(fā)展中國家，目前，中國也是發(fā)展中國家。

三、關愛世界大家庭

展示環(huán)境污染圖片，播放酸雨錄像。世界上存在著許多象這樣的環(huán)境問題，世界綠色和平組織就在積極努力著。

綠色和平組織是目前上最大、最有影響力的民間環(huán)境保護組織。他們用自己

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

的船只去宣傳和維護環(huán)境，如彩虹勇士號和極地曙光號。

201*年4月28日，在西班牙馬拉加港外的海面，一名綠色和平組織的成員爬上一艘運送數(shù)千噸轉基因大豆的貨船的錨索，并展開寫有“轉基因等同于破壞”字樣的標語，以顯示對生產轉基因食品的反對態(tài)度。

201*年2月15日，在印度尼西亞加里曼丹島某海岸邊�？康囊凰疫\木船上，綠色和平組織的成員打出橫幅抗議濫伐樹木。

201*年4月8日，澳大利亞一艘軍艦未能如期離開悉尼港前往伊拉克，因為綠色和平組織的反戰(zhàn)者用登山裝備把自己綁在軍艦上，并在水下放障礙物進行阻攔。綠色和平組織的反戰(zhàn)者打出“反對戰(zhàn)爭”的標語；綠色和平組織的反戰(zhàn)者把自己綁在艦首。

201*年國際捕鯨委員會年會召開時，綠色和平組織成員在會場外抗議。1999年4月7日，在意大利阿維亞諾美軍空軍基地門前，綠色和平組織的成員舉行了示威活動，抗議北約對南聯(lián)盟進行空襲。一名綠色和平組織的成員把自己鎖在了空軍基地的大門上。

除了環(huán)境問題外，世界各國還面臨著資源問題、區(qū)域戰(zhàn)爭等，這需要世界各國共同關注、研究，全世界聯(lián)合起來，共同解決。如歐盟就在世界政治經濟中發(fā)揮著重要作用。

總結：作為國際社會的成員，任何國家都應該在相互尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、和平共處、平等互利的原則下，共同為維護世界大家庭的繁榮與穩(wěn)定，以及社會的可持續(xù)發(fā)展，貢獻自己的力量。

【教后反思】

通過小記者對來自歐洲和非洲的學生的采訪，以具體的、生活化的案例，讓學生實實在在地理解兩國人民在生活和生產方面的差異，從而體會什么樣的國家是發(fā)達國家，什么樣的國家是發(fā)展中國家。

附：世界綠色和平組織介紹歐盟的五次擴大

《綜合探究二──從地球儀上看世界》

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

一、教學目標

l．在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生分析、比較能力。2．通過課堂中共同觀察、相互交流，體會個人與集體的關系，學會恰當?shù)卣故咀约�，關愛他人，與人合作。

3．使學生了解南北極、地軸、經線和經度、緯線和緯度，學會使用地球儀。二、教學重點與難點重點：對經緯線的探究。難點：地球儀的使用。三、教學準備

1．地球儀、世界地形圖。2．教師制作多媒體課件。四、教學思路

為了使學生充分了解地球儀，我先引導學生比較地圖和地球儀的異同，讓學生在比較的過程中對地球儀有了初步的認識。然后讓學生仔細觀察地球儀上的經緯線，并說出經緯線的特點，既落實了知識點，又培養(yǎng)了學生的觀察分析能力。緊接著通過創(chuàng)設情境，引導學生正確使用地球儀來確定位。最后，以小組競賽的方式讓學生參與使用地球儀，這樣不僅培養(yǎng)了學生對知識的綜合運用能力，而且讓學生充分展示自己。

五、教學過程

環(huán)節(jié)導入新提問：這是什么？有什么作用？除此以外，我們課還可以用什么工具來觀察世界？1．指導觀察：世界地形圖和地球儀，比較異同點。2．指導觀察：地球儀上的經緯線與地圖上的教學探經緯線，比較異同，并思考為什么有這些不同？究說明了什么問題？四人小組討論，寫出觀察結果。觀察思考以四人小組為單位，自行決定本組的思考教師活動出示世界地形圖。學生活動引導學生得出結論。3．指導學生觀察地球儀研究對象是經線或緯上的經緯線，并說出其特點。4．匯總結論并引導思考；線，然后進行觀察，寫出結論。20

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]（1）南北半球是怎樣劃分的？（2）中國處在南半球還是北半球？（3）中國處在東半球還是西半球？（4）你認為東西半球是怎樣劃分的？（答案：0°和180°經線組成的經線圈；答案二：西經20°和東經160°組成的經線圈）（5）為什么不用0°和180°經線組成的經線圈劃分？（6）經緯線的關系怎樣？（7）經緯網(wǎng)的作用？5．創(chuàng)設情境：一位中國小朋友在暑假前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40°、經度116°的地方一同度假。他們按照信中所寫的經緯度能聚到一起嗎？可能會發(fā)生什么差錯？6．過渡：那位中國小朋友所犯的錯誤告訴我們，在確定地理位時，一定要講清東經西經、南緯北緯，那么你會不會用經緯網(wǎng)來確定地理位？7出示搶答題：（1）40°N，115°E近的一座大城市。A．這座城市的名字叫什么？B．談談你對這座城市的了解。（2）28°N，87°E附近的一座著名山峰。A．這座山峰的名字是什么？B．這座山峰的海拔是多少？（3）你能說出浙江杭州的大致經緯位嗎？請你列舉三個杭州的旅游景點。1．本課時你學會了什么？小結新課2．你還想知道一些什么？思考回答思考討論自我小結3．你可以通過哪些途徑了解你想要了解的知識？《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

課后完成（時間作業(yè)課題探究：地球是橢球體一周）。六、教后反思

本課應側重于學生是否具備一定的觀察能力、空間思維能力和想象力，是否掌握了有關地球儀的基本常識，能否根據(jù)經緯網(wǎng)確定某個區(qū)域的地理位，分析其地理環(huán)境的特征。

七上第三單元教案集

第三單元中華各族人民的家園第一課國土與人民（第一課時）

【教學目標】

知識目標：運用地圖掌握我國的緯度位和海陸位。

能力目標：通過與其他國冢地理位的比較，分析并感受到我國地理位的優(yōu)越性。通過對我國的面積、四至的介紹及對我國東西端、南北端的距離的量算：感受我國幅員遼闊的事實，并分析我國地域遼闊的優(yōu)缺點。

情感目標：我國位置優(yōu)越、疆域遼闊的學習；加深熱愛祖國的情感，產生強烈的民族自豪感。

【教學重難點】1、用地圖說出我國的地理位及其特點。2、注我國的領土

面積；在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋說明我國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧��?/p>

【教學過程】

（一）新課導入：

播放《大中國》MTV，鼓勵學生一起跟唱，激發(fā)學生的愛國主義情感。提問：剛才播放歌曲的名字？《大中國》進入本課內容“遼闊的疆域”（二）“大家來找茬”

展示“中國在地球上的位”、“世界政區(qū)圖”、“中國在亞洲的位”三幅幻燈片，引導學生仔細讀圖，并回憶小學學習過的中國的基本知識，準備下面的活動。

應用活動：“大家來找茬”，根據(jù)各組的回答情況相應加星。

展示正確答案和國土面積前六位國家及歐洲面積柱狀比較圖，鞏固知識。（三）“又快又準”

展示一幅中國地圖，結合圖冊20頁《中國政區(qū)圖》，快速找出中國的四至，

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

最快找對的組加一個星，并相應展示相關景觀圖。

量測和計算中國南北和東西的最大距離，最快最接近正確答案的組加星。疆域遼闊由此產生的現(xiàn)象：

1、中國的疆域十分遼闊，南北距離達到了5500千米，這樣會產生什么樣的情況呢？

展示中國溫度帶劃分圖，引導學生辨識中國共可劃分幾個溫度帶，以及杭州屬于哪個溫度帶。

展示“冬季我國南北氣溫差異很大”幻燈片，尋找中國一月平均氣溫最高處和最低處分別在哪里，展示相應的景觀圖，說明南北緯度跨度大導致我國南北冬季氣溫差異很大。

2、展示“世界時區(qū)圖（局部）”幻燈片，說明東西經度跨度大導致我國東西時差大，順便說明目前我國采用的北京時間。（四）“非常默契”

展示“誰和咱們是鄰居？”幻燈片，了解中國的鄰國。應用活動：

每組推選兩名同學參加“非常默契”，根據(jù)回答情況相應加星。

展示“哪些國家和我們隔海相望？”幻燈片，了解和中國隔海相望的國家。（五）中國的海疆

展示“遼闊的海疆”幻燈片，搶答小學時學習過的中國的四個邊緣海以及中國的主要島嶼，相應加星。

（六）比比評評

展示一幅世界地圖，從海陸疆域方面觀察比較中國、美國、蒙古、新西蘭四個國家，哪個和中國比較類似？它們和中國的不同之處是什么？（小組討論，然后請代表發(fā)言并根據(jù)回答情況相應加星）

新西蘭：太平洋上的一個島國蒙古：歐亞大陸上的一個內陸國

美國和中國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰�家，但是其東西都臨海洋，和我國的背陸臨海有所不同。

說說看：

中國的這種背陸臨海、海陸兼?zhèn)涞奈挥泻蝺?yōu)勢？（從以下兩個方面來回答）東部瀕臨世界上最大的大洋太平洋，能給我們帶來什么？

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

西部深入亞歐大陸內部，在陸地上我們有哪些作為？安排小組討論，然后請代表發(fā)言并根據(jù)回答情況相應加星。教師適當總結中國海陸疆域位的優(yōu)勢，對學生進行愛國主義教育。布作業(yè)：

1、任選世界上的一個國家或是中國的一個省區(qū)，從位、面積等方面對其進行客觀的評價。

2、根據(jù)自己的興趣，通過各種媒體查閱有關中國海陸疆域的相關資料。（七）根據(jù)得分情況評出優(yōu)勝組和本組表現(xiàn)最佳者進行發(fā)獎。

教師總結本節(jié)課的主要內容，最后在歌曲《我的中國心》中結束本堂課，對學生進行潛移默化的愛國主義情感教育。

【教后反思】

通過展示利用地圖，介紹我國兼有廣大的陸地和遼闊的海域的特點，進而分析我國的海陸位具有很大的優(yōu)越性。

第一課國土與人民（第二課時）

【教學目標】

知識目標：通過閱讀地圖，了解我國行政區(qū)劃的方法，熟悉我國34個省級行政區(qū)的名稱和位。

能力目標：培養(yǎng)學生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。

情感目標：在認識我國基本國情的過程中，形成民族自豪感，樹立國家主權意識。香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，培養(yǎng)學生關心祖國,盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【重點和難點】我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布。【教學過程】

新課導入：

自秦漢以來，中華先民開疆拓土，實行民族交匯，形成廣土眾民的大帝國，又經許多朝代的興衰演變，“合久必分，分久必合”的版圖變幻，終于奠定了今

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

日中國近一千萬平方千米廣大領土的基礎。課堂活動

教師問：我們的祖國很大。這樣大的國土和這樣的海陸位，給我們帶來哪些有利的地方和不利的地方？學生回答：（略）

教師：這樣大的國家，怎樣進行管理呢？我們古人就想到了這個問題。他們的理想是在國土上建立“九州”，后來又怎樣呢？哪位同學能告訴你所知道的古代管理國土的辦法？學生回答：（略）

教師：今天，我們又是怎樣進行管理的呢?，請同學們看信封，（圖3-2）并回答右邊的問題。

教師問：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？

學生：（因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）

教師敘述：看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便于管理，會將國土分為若干各地區(qū)，并設立若干個級別，這就是行政區(qū)。中國的行政區(qū)域基本上分為省縣鄉(xiāng)三級，必要時候，設立行政區(qū)（相當于�。�。如果有人問起我的籍貫，我就可以很明白地說，是浙江省杭州市人。教師問：我國省一級行政單位有多少呢？學生：（略）

活動二：教師出示“中國的行政區(qū)劃圖”和“導學提問”：

我們的祖國輪廓版圖像一只健美的雄雞，雞頭位是哪東北三�。坎弊�？尾巴是？雞腳是？胸脯？黃河流經的省份？長江流經的省份？

學生合作準備問題答案，首先完成答案的小組推代表上臺指認回答。教師：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯數(shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照啊！所以我們?yōu)槊總�省級行政區(qū)都起了一個小名，也就是簡稱�；顒尤�：學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法，盡快記住省名、簡稱、行政中心，地域位（學生分組討論回答，能說出幾個就可以。）

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

活動四：利用填圖游戲軟件，請學生上臺填圖游戲。結束語：

遼闊的疆域，為中華民族的生存與發(fā)展提供了廣闊的天地�！拔覀冎袊�是世界上最大的國家之一，它的領土和整個歐洲的面積差不多相等。在這個廣大的領土之上，有廣大的肥田沃地，給我們以衣食之源；有縱橫全國的大小山脈，給我們生長了大量的森林，貯藏了豐富的礦產；有很多的江河湖澤，給我們以舟楫和灌溉之利；有很長的海岸線，給我們以交通海外各民族的方便。從很早的古代起，我們中華民族的祖先就勞動、生息、繁殖在這塊廣大的土地之上�！�-----毛澤東

下一課，我們將了解生活在這片國土上的人民。作業(yè)：1.完成《讀圖填圖冊》第13頁，完成填表。2.調查一下浙江省和杭州市名稱的來歷。

【教后反思】

了解行政區(qū)劃是學習中國地理的基礎，大量的省級行政區(qū)的地名和分布是學生記憶的難點，通過設計一些擴展常識和小游戲來幫助學生記憶。

第一課國土與人民（第三課時）

【教學目標】

1、了解我國人口和民族的基本狀況，樹立正確的人口觀和各民族一律平等的觀念。

2、在認識我國基本國情的過程中，形成民族自豪感，樹立國家主權意識�！菊n前準備】

1、學生收集有關少數(shù)民族的文字、圖片、歌曲、服飾等資料。2、多媒體課件。3、小品排演。

【導入】（情境導入）兩個外國人關于我國人口稀疏還是稠密的爭論引入話題。

[板塊一]眾多的人口

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

（多媒體）人口學家對20世紀末世界人口的描述，從而揭示中國是個人口大國的事實。

（承轉）那么這么多的人口是不是平均分布在各省的呢？那么就讓我們來算一算。

（多媒體）讓學生算一算浙江和西藏的人口密度，通過對比知道我國各地的人口密度是不同的。

（承轉）那么中國人口分布是否有規(guī)律可循呢？中國人口分布的特點是什么呢？請同學仔細觀察《中國人口密度分布圖》，說說你看到了什么，想到了什么？（多媒體）展示《中國人口密度分布圖》

教師在這一過程中引導學生掌握中國人口的分布特點，探究其形成的原因、影響，以及解決的辦法。

（承轉）那同學們有沒有發(fā)現(xiàn)黑河騰沖線以西的人口還有一個特點，即中國的大部分什么人口居住在那里？（少數(shù)民族）。你是怎么看出來的？（少數(shù)民族自治區(qū)大部分在那里）。那里主要生活著哪些民族？你還知道我國有哪些民族？我國共有幾個民族？看來我國不僅人口眾多，而且還是世界上民族最多的國家之一。那我國的各民族分布有什么特點呢？

（多媒體）民族分布圖。學生觀察圖，概括出特點。正因為這些特點使我國少數(shù)民族產生并保留下獨特的文化。[板塊二]多彩的民族

（多媒體）播放少數(shù)民族音樂（傣族）

你知道這是那里的音樂嗎？傣族。你知道傣族嗎？你還想了解別的少數(shù)民族的風情嗎？那么聽聽我們同學是怎么說的。

（學生交流收集的資料）教師在這一過程中引導學生掌握少數(shù)民族的分布特點，讓學生感受不同民族的不同特色。【教后反思】

理解掌握人口密度比較好的方法是提供給學生一些數(shù)據(jù)，讓學生自己計算某地的人口密度。如我國東南部人口數(shù)量占總人數(shù)的94%以上，國土面積占全國總面積的43％，就可以讓學生計算我國東南部地區(qū)的人口密度，既復習了我國的人口總量和國土面積，同時又可以理解人口密度這個概念。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

第二課山川秀美（第一課時）

【教學目標】

知識目標：

1、道我們的五種基本地形及比重最大、最小的地形；2、知道山區(qū)的含義和地勢的概念；3、知道我國的地勢高低起伏大致狀況；能力目標：

1、用地圖了解我們的五種基本地形和地勢高低起伏狀況；2、運用地圖及相關資料，概括出我國自然環(huán)境的總體特征；

3、結合具體實例，分析地形對社會經濟生產以及人們日常生活的影響。情感目標：

1、從自己生活的地區(qū)，了解自己家鄉(xiāng)的地形及其主要特點，以及這種地形對人們生產和生活的影響。

2、了解自己家鄉(xiāng)人們充分利用地形發(fā)展生產的得與失，樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3、感受地形對人類生產和生活的影響。4、培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習慣；

【教學重點】1、運用地圖分析并總結出我國地形的特點；2、結合具體實例，

分析我國的地菜地勢對社會經濟生產以及人們日常生活的影響；3、從人類利用自然的得與失中樹立因地制宜和右持續(xù)發(fā)展的觀念；

【教學難點】1、分析我國的地形地勢對生產和生活的影響；2、樹立因地制

宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念；3、地形剖面圖的判讀；

【教學方法】圖示法、分析法、案例法【教學過程】

導入新課：利用多媒體展示我國的壯麗河山的景觀圖片，讓學生說出圖片反映的地形名稱。

教師提問：我國有哪些常見的地形？學生回答：略

師生歸納：我國有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說明我國的地形多樣。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

教師板書：一、多樣的地形1、地形多樣

學生活動：學生閱讀圖311，討論各種不同的地形對人們生產和生活的影響。

教師提問：請同學們談談某種地形對人們生產和生活的影響。學生回答：略師生歸納：①地勢較低、地形平坦的平原和盆地，種植業(yè)比較發(fā)達；②地表起伏較大的山區(qū)，林業(yè)比較發(fā)達；③地勢較高的高原地區(qū)，畜牧業(yè)比較發(fā)達。

教師提問：從上面地形對人們生產和生活的影響，給我們什么啟示？學生回答：略

師生歸納：我們要樹立因地制宜的意識。

學生活動：請同學們看一看圖左下角的陸高表，對照圖312，思考一下，我國比重較大的地形是哪一種？

學生回答：（山地所占比重最大）。

教師講述：我們常把山地、丘陵和崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，大約占全國總面積的2/3，所以我國是一個山區(qū)面積廣大的國家。

教師板書：2、山區(qū)面積廣大

學生活動：根據(jù)小明的小玲的對話，談談自己對山區(qū)的感覺。學生討論、回答：略

師生歸納：從同學們的回答中可知山區(qū)有利也有弊：利有豐富的資源、發(fā)展?jié)摿Υ�；弊地形復雜，交通不便，條件艱苦。

學生活動：閱讀圖311和圖313，思考：我國地勢有什么特點？學生回答：略

師生概括：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。

學生思考：我國的地勢特征對我國有哪些影響？學生回答：略

師生歸納：①河流自西向東流，溝通東西的交通，加強了內地與沿海的聯(lián)系；②蘊藏了豐富的水能；

③有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水；④人口分布，東密西疏。課堂小結、整理知識：【教后反思】

可以把學生分成小組，分別代表生活在五類地形區(qū)的居民，結合課本中的

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

介紹，并利用日常的生活積累，討論不同地形對人們的生活、工作、學習、農業(yè)生產、交通等方面的影響。

第二課山川秀美（第二課時）

【教學目標】知識目標：

1、知道我們地形的多樣性對我國氣候的影響，形成我國氣候的多樣性；2、了解我國季風氣候的形成，知道我們的季風氣候的分布及季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線；

3、了解季風氣候對我國農業(yè)生產和人們生活的有利和不利影響；能力目標：

1、運用地圖了解我們各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。2、運用地圖說出我國季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線及季風的分布；3、運用地圖、降水柱狀圖說明季風氣候對我國農業(yè)生產的影響。情感目標：

1、了解自己生活的家鄉(xiāng)的氣候及氣候對周圍人們生產和生活的影響；2、從自己家鄉(xiāng)發(fā)展生產的得與失中樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念；3、培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習慣；【教學重點】季風氣候及其影響；

【教學難點】地圖和氣溫降水柱狀圖的判讀�！窘虒W方法】圖示法、分析法、討論法、案例法【教學過程】

新課導入：展示反映中國各地的氣候景觀圖片，讓學生感受我國各地氣候的差異。

教師引入：今天我們一起來了解我國各地不同的氣候及由此產生的氣候景觀。

教師板書：二、季風的影響1、多種多樣的氣候

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

學生活動：學生看圖314中國的氣候類型，分組討論我國各地的氣候類型及其各地人們的生活和生產方式。

學生講述：介紹各地的氣候特點及其生產和生活方式。

師生歸納：我國各地不同的氣候在各地形成了不同的氣候景觀，并對人們的生產和生活方式產生影響。

教師設疑：我國各地什么氣候影響最大？不同地區(qū)的氣候是怎樣形成的呢？學生回答：（季風氣候影響最大，受季風的影響）

教學過渡：我國各地不同的氣候主要是受季風的影響形成的。教師板書：2、我國的季風

學生活動：看圖315季風區(qū)和非季風區(qū)及季風的活動和圖311中國的地形

思考活動：①我國的夏季風和冬季風的風向有什么不同？從什么地方來？②季風主要影響到我國的什么地區(qū)？③我國季風區(qū)與非季風區(qū)的界線是什么？

學生回答：略

師生歸納：①夏季風主要是從太平洋和印度洋吹來的偏南風（東南風和西南風），冬季風主要是從西伯利亞和蒙古吹來的偏北風（西北風和東北風）。②季風主要影響我國東部廣大地區(qū)。③界線是大興安嶺陰山山脈賀蘭山巴顏喀拉山脈岡底斯山脈。

設疑過渡：那么季風對我國的氣候會產生什么影響呢？教師板書：3、季風的影響

學生活動：看圖316季風的功勞和相關的文字。分組討論季風的功與過。教師引導：要求學生先找到廣州和利雅得這兩個城市，比較它們在位上的相同點緯度大致相同。然后介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法點紅線為各月氣溫曲線，藍色柱狀為各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季，主要從圖上讀出冬季和夏季的氣溫和降水特點。（如廣州冬季低溫少雨，夏季高溫多雨）

學生回答：略

師生歸納：對比兩個城市可以看出夏季風可以帶來豐沛的降水。此時又正值我國氣溫較高的時候，形成雨熱同期的氣候特點，有利于農作物和森林的生長。

學生閱讀：“閱讀卡”，從文字上進一步感受雨熱同期對農作物生長的影響。設問轉折：季風給我國帶來的都是好處嗎？學生回答：不是。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

教學過渡：我們一起來了解一下季風的“過”。

學生活動：看圖片317和圖318，說說季風產生的不利影響是什么？為什么會產生這些不利影響？（分組討論）。學生回答：略

師生歸納：受夏季風不穩(wěn)定的影響，季風會引發(fā)澇災或旱，從而影響以我國人民的生活和生活。學生討論：請學生談談對季風帶來的好處和引發(fā)的災害的感受。

學生活動：完成教材中的討論填空題。課堂小結、整理知識：【教后反思】

緊密結合學生的日常生活常識，使學生認識到：在我國從冰雪覆蓋的北國到炎熱的南方，從溫暖濕潤的東南沿海到干旱的西部內陸，景觀變化十分明顯。讓學生對我國的五種氣候類型有一個大致的感性認識。

第二課山秀美川（第三課時）

【教學目標】知識目標：

1、知道長江和黃河的發(fā)源地、上中下游的分段及各段的自然景觀特征；2、了解黃河和長江對我國經濟和文化的巨大影響；3、了解黃河和長江目前的開發(fā)利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機。能力目標：

1、運用地圖了解黃河和長江的發(fā)源地、上中下游分段及各段的自然景觀。2、運用地圖說出黃河和長江流經的地形區(qū)和氣候區(qū)及對河流的水文特征的影響；

3、運用相關資料了解黃河和長江的利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機。情感目標：

1、利用地圖建立起黃河和長江流域的整體感；2、感受母親河對中華民族的巨大影響；

3、感受母親河的歷史文化價值和生態(tài)價值等重要價值；

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

4、培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習慣，養(yǎng)成從地圖上獲取信息的良好習慣；【教學重點】黃河和長江的概況及其價值；【教學難點】利用地圖獲取相關信息的能力。【教學方法】圖示法、分析法、討論法、比較法【教學工具】黃河流域圖、長江流域圖、中國地形圖【教學過程】

導入新課：請學生有感情地朗讀古代詩人贊美黃河和長江的詩歌，讓學生感受一下母親河的重要價值。（也可以用多媒體放映黃河和長江的片段引入新課）。

教師講述：古代有這么多著名的詩人用膾炙人口的詩歌贊美黃河和長江，說明黃河和長江在中華民族歷史上的重要地位，今天我們就一起來學習了解中國的母親河黃河和長江。

教師板書：三、母親河

學生活動：看中國地形圖，用筆在地圖上描繪黃河和長江，從總體上認識一下黃河和長江黃河呈“幾”字形，長江為“V+W”形。

教師講述：首先我們來學習黃河，請同學們閱讀黃河流域圖，完成下列要求：教師板書：1、黃河

展示問題：①沿黃河干流描繪，找出黃河的發(fā)源地和入海口，流經的省區(qū)和地形區(qū)；②找出黃河的分段點河口和孟津；③根據(jù)圖片大致概括出黃河上、中、下游的特征；并完成課本上的練習。④思考黃河對中華民族的貢獻；⑤討論黃河目前面臨的問題和解決的措施。

學生活動：描繪黃河，找發(fā)源地和入�？冢�分段點等。學生回答：略教師概括：黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，注入渤海；全長5400千米，是中國第二長河，沿途流經青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省和山東省。流經青藏高原、寧夏平原、河套平原、黃土高原和華北平原。師生共同：完成課本上的練習。（通過練習減少教學難度）

學生回答：黃河的貢獻（略）

教師概括：①中華民族的“母親河”哺育、滋養(yǎng)了兩岸億萬兒女；②提供了豐富的水能。

學生回答：黃河目前面臨的問題和解決的措施。

師生概括：黃河目前面臨的三個主要問題：①斷流；②水土流失和地上懸河；

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

③凌汛。解決的主要措施：①黃河全流域進行統(tǒng)一調節(jié)，興建水庫；②植樹造林，加固堤壩；③炸冰導流；教學過渡：展示長江三峽工程圖片，通過教師或者學生的介紹過渡到長江的學習。

教師板書：2、長江

教師設疑：請同學們通過讀圖完成下列問題：①找出長江的發(fā)源地和入海口；②用筆描繪長江，找出長江流經的省級行政區(qū)和地形區(qū)；③找出長江上、中、下游的分段點宜昌和湖口及主要支流漢江、雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江、湘江和贛江；④結合課本中圖片和圖文對應內容，大致概括出長江不同河段的水文特征；

⑤討論長江對中華民族的貢獻、現(xiàn)狀，面臨的種種危機及治理措施。學生活動：讀長江流域圖，完成上面的問題。

生答師析：①長江發(fā)源于唐古拉山主峰各拉丹冬雪峰，注入東海，全長6300多千米是中國第一大河。②長江自西向東依次流經青海省、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海共11個省級行政區(qū)；流經青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、長江中下游平原。③教師點畫分段點和主要支流。④各段的水文特征可利用教材中的對應題降低教學難度；答案見教師用書。⑤可以讓學生發(fā)揮想象，自由發(fā)言。

教學小結：可以利用表格的形式對黃河和長江進行比較，以加深學生對長江和黃河的認識。（對于長江和黃河的貢獻、現(xiàn)狀、危機和治理措施可以采取分組、角色扮演的方法進行教學）。

課堂作業(yè)：填充圖冊【教后反思】

這部分需講授內容較多，不宜過多擴展。可利用教材豐富的圖文資料指導學生設計活動。教學應以學生活動為主，教師只起組織、引導、協(xié)調的作用。

第三課一方水土養(yǎng)一方人（第一課時）

【教學目標】

1、過讀圖了解中國的秦嶺淮河分解線，分析中國南北地區(qū)的氣候差異。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

2、通過討論分析中國南北的氣候差異對南北方生產、生活方式的影響。3、激發(fā)報效祖國，服務家鄉(xiāng)的志向。

【教學重點】秦嶺淮河地理分解線南北方氣溫和降水的特點。【教學重點】培養(yǎng)學生的讀圖能力、合作探究能力�！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】

[引課]：請同學們來猜一猜下列圖片反映的是我國哪個地區(qū)的民居？再來猜一猜俗語（陜西四大怪：面條象腰帶，國饋象鍋蓋，房子半邊蓋，辣子是道菜。）反映的是我國的哪個地區(qū)的情況？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學生回答：略。

過渡：是的，說明了不同地區(qū)人們的生產、生活方式是適應當?shù)刈匀画h(huán)境而形成，驗證了中國的一句俗語“一方水土養(yǎng)一方人”。剛才我們同學提到了南方和北方兩個詞，請問南方和北方分布在我國的哪個部位，他們的分解線是哪一條呢？請同學們看下面的圖，把它找出來。學生討論：略。

講述：我們習慣上以秦嶺淮河為界，大體上將東部季風區(qū)劃分為北方和南方兩大區(qū)域。秦嶺淮河一線以北為北方，以南為南方。下面我們來看一看書本上的兩封郵件，請大家找一找南方和北方的差異在哪里。

學生回答：這兩封郵件反映的是南方和北方在氣候、景觀、和生活上的不同。提問：除了郵件反映的差異外，你還了解到北方和南方哪些不同點呢？學生回答：略。總結：南北主要存在以下幾方面的差異：飲食、民居、交通、氣候、服飾、語言等。請同學們仔細的看下面的圖片，南北方的這些差異的形成跟什么因素有很大的關系？展示：南方和北方飲食、民居、交通的圖片。

學生回答：南北方這些差異的形成主要是由自然環(huán)境形成的，起決定性作用的是氣候中的兩大因素氣溫和降水決定的。

敘述：我國南方北方的氣溫差異很大，尤其是在冬季。我們一起來看看一月平均氣溫的分布圖就可以清楚的知道。

展示：1月平均氣溫分布圖。展示：題目：讀1月平均氣溫分布圖回答：1、找一找哪條等溫線大致經過秦嶺淮河一線？

2、找出1月均溫最高點和最低點，計算南北的最大溫差。3、歸納1月平均氣溫分布的規(guī)律及其形成原因。

學生活動：看圖，討論�；卮�。教師：指圖講述。對學生進行讀圖指導。展示：1月我國南方北方的景觀圖片和1月漠河和三亞天氣預報。直觀教學

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

加深印象。講述：從圖中我們可以看出南北的溫差很大。那么，夏季也就是7月份我國的平均氣溫又是如何呢？展示：7月平均氣溫分布圖�？磮D請說出七月平均氣溫南北方差異情況�？偨Y：從圖中我們可以看出夏季南北氣溫有差異，但差異比冬季小。

轉承：我們的生產、生活不僅受氣溫變化的影響，受降水的影響也很大。請同學們仔細觀察《中國年降水量分布圖》，回答A、秦嶺淮河分界線比較接近哪條等降水量線？B、中國的降水量分布有什么特點？學生活動：看圖、討論、回答。

總結：我國降水量南方多于北方，東部多于西部。影響降水分布的主要原因是季風影響的強弱。提問：通過對氣溫和降水的分析，請同學們說一說南北方的這樣的氣候對農業(yè)生產和內河航運（交通）有什么影響？學生活動：自由討論發(fā)言。

轉承：請同學們結合我國南北方氣溫和降水的特點分析南北方生產和生活的差異，認真討論并填寫下表。展示表格：

區(qū)域內容秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南1月均溫年降水干濕狀況耕地類型主要農作物民居特色飲食習慣交通工具

講述：通過學習我們知道了各地的人們由于當?shù)氐淖匀画h(huán)境的特定性決定了該地特定的生產生活方式，我們應該遵循自然規(guī)律，因地制宜進行不同是生產和生活方式。這些方式各有各的特長和優(yōu)點，我們應該對不同地區(qū)的人們的風俗習慣、生產生活方式給予認同和尊重。生產生活方式如此我們對待我們的同學也應該如此，尊重個性發(fā)展，只有如此我們校園才會給同學們一個展示自己特長的舞臺，同學們才能更好成長。

課堂小結：氣候的差異導致民居、飲食、交通等等的不同。

課堂練習：“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家河北秦皇島開第一家店時

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

生意就非�；鸨�，1998年落戶南昌時,經營場面和秦皇島一樣火爆，一時間，南昌市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久生意便漸漸冷淡下來，漸漸發(fā)展到今天的門可羅雀。老板百思不得其解。同學們能不能告訴老板這是為什么嗎？

課外作業(yè)：填充圖冊

【教后反思】

南北方生活方式差異形成原因，要大膽地讓學生去分析，去猜測，給學生自由想象的空間。教師從學生的分析中再引導他們認識自然環(huán)境對生活方式的影響，并指出氣候因素是至關重要的。

第三課一方水土養(yǎng)一方人(第二課時)

【教學目標】知識目標：

1、通過典型事例，運用地圖，了解我國東部與西部自然環(huán)境方面的差異，認識它們對經濟發(fā)展，人們生活的影響。

2、通過對中國不同區(qū)域自然、經濟、人文特征的了解，理解人與環(huán)境之間的相互關系，認識我國各地區(qū)間交流的重要意義和現(xiàn)狀。

3、通過觀察圖、文、表，形成處理有效信息的能力，進一步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

能力目標：

1、通過對東西部地區(qū)在各自發(fā)展經濟方面的優(yōu)劣勢的比較，學會分類比較的學習方法，提高自主學習的能力，學會辯證地看待區(qū)域差異，初步形成因地制宜的觀點。

2、通過對東西部差異的探究，學會恰當?shù)卣故咀约�，關愛他人，與人合作。情感目標：

1、通過參與東西部地區(qū)的地理位、自然條件、社會經濟條件的差異的探究，了解祖國，從而培養(yǎng)熱愛祖國，建設祖國的情懷。

2、通過不同區(qū)域交流與互補的討論，關心祖國的發(fā)展前景，增強社會責任感，并形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

【教學重點】認識東西部地區(qū)在自然環(huán)境和社會經濟條件的差異�！窘虒W難點】認識東西部地區(qū)在自然環(huán)境和社會經濟條件的差異，體會我國各地區(qū)間交流的重要意義。

【教學方法】以討論式為主。【教學過程】

(一)創(chuàng)設情景，以趣導學

師（導入）：同學們，前面我們學習了秦嶺淮河分南北，從中了解到我國的南方和北方存在著巨大的差異，也體會到中國幅員遼闊，山川秀美，不同的地方有其獨有的特色。下面請同學們看一些圖片，猜一猜它們分別屬于中國的東部還是西部？

*多媒體展示圖片：西藏布達拉宮、上海東方明珠、杭州三潭印月、草原景觀、中關村高科技園區(qū)、新疆油氣資源開發(fā)（在上課的開始用猜猜看的形式吸引學生的注意，激起學生的學習興趣。在展示圖片的同時，利用東部和西部的對比照片，可以使學生在感性上有一個認識，東部和西部有一定的差異，從而為這節(jié)課的內容做一個鋪墊。)生：猜(說明理由)師：看了這些圖片，同學們有什么感想嗎？生：觀察、思考并回答。師（過渡）：那么有什么差異呢？這就是我們今天要學習的主要內容。

(二)多元互動，以思激學

師：請同學們認真觀察書中西部范圍示意圖，并請學生上臺點擊。(在這里利用多媒體以游戲的形式出現(xiàn)，以激發(fā)學生的學習積極性，增強師生之間的互動性。)多媒體展示：西部范圍示意圖。師：從剛才同學的出色表現(xiàn)中，我們已經清楚地知道東西部的范圍，接下來我們來一個東西大比拼，拼什么呢？拼它們之間的差異、拼它們的優(yōu)劣勢。(1)比拼東西部的差異。學生分兩組，一組代表東部，一組代表西部*多媒體展示，東西部差異表

方面地形氣候資源人口、民族教育、科技經濟發(fā)展水平東部地區(qū)西部地區(qū)38

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]師(提問)：地形、氣候、資源、人口民族、教育科技、經濟發(fā)展水平等方面差異。

*多媒體展示：中國地形圖，中國年降水量分布圖、西部主要資源占全國比重表，中國人口與民族分布圖，東西部在教育、科技、經濟發(fā)展水平比較資料。

生：通過觀察以上具體的地圖與資料分別回答差異。(教師引導學生利用具體的地圖與資料主動探究，讓學生在觀察并回答中提高利用地圖進行提取信息，分析問題的能力)。師：這些差異使得它們在社會經濟發(fā)展過程中各具優(yōu)勢和不足。請同學們看62頁最后一段和63頁第一段，結合四幅圖，來一個優(yōu)劣勢的大比拼。

(2)比拼東西部的優(yōu)劣勢。

生：分兩組分別代表東部與西部，并在看書過程中進行小組討論(在這個環(huán)節(jié)當中，學生以小組為單位開展小組合作，認識各自的優(yōu)勢和不足。這樣，在小組合作中既培養(yǎng)了學生合作學習的能力，也培養(yǎng)了他們對于問題的比較，分析能力。)

生：代表東西部的學生分別闡述各自的優(yōu)劣勢。師：引導學生從這張東西部優(yōu)勢圖中發(fā)現(xiàn)了差異？并探究解決方法。生：觀察、思考并回答。師：請學生為東西部的交流互補出謀劃策。生：討論并回答。

師(概括)：由于不同地區(qū)之間存在著差異，需要區(qū)域之間進行交流與合作，以達到互通有無、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展的目的。國家和政府為了調配地區(qū)間的資源與能源正在規(guī)劃和實施一些重大工程，有哪些？生：思考回答。多媒體展示：三大工程線路。師(概括)：此外，在政府的大力倡導下，有關資金、技術、人才、信息等多方面的交流活動也在蓬勃發(fā)展。

師：引導學生思考書中例子，并回答它們分別是屬于哪方面的交流。生：思考并回答。(三)深化主題，升華情感

師(小結)：引導學生為國家的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

【教后反思】

開展“東部與西部大比拼”的辯論會，課前將學生分為東部、西部兩大組，讓學生分別收集體現(xiàn)自己所代表地區(qū)的優(yōu)勢和對方地區(qū)的劣勢的相關資料和圖片，以此作為論據(jù)證明自己的優(yōu)勢，在課上進行辯論。在此基礎上，教師分別對東部和西部的優(yōu)勢和劣勢進行歸納和概括。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

綜合探究三游歷華夏

【教學目標】

1．能運用資料概括本地區(qū)自然環(huán)境的特點及其對人們生產生活的影響。2．選擇適當?shù)貓D，查閱相關資料，選擇適宜旅行路線，感受并理解我國區(qū)域間自然環(huán)境和人文環(huán)境的差異。

3．培養(yǎng)學生參與社會生活，利用知識解決實際問題的能力和熱愛自然，熱愛祖國文化的感情。

4．培養(yǎng)學生合作意識，進行小組合作學習，激發(fā)探究欲望，提高自主探究能力。

【教學重點】指導學生選擇適當?shù)貓D，查閱相關資料，選擇適宜旅行路線，感受并理解我國區(qū)域間自然環(huán)境和人文環(huán)境的差異。

【教學難點】如何指導小組合作學習，激發(fā)探究欲望，提高自主探究能力�！窘虒W方法】本課從形式上看，是一節(jié)活動課，但從內容上看，是本單元教學內容的總結和運用，其中蘊藏著豐富的信息，對學生的要求比較高。一方面要充分調動學生的學習熱情和積極性，另一方面也要充分發(fā)揮教師的引導作用。作為一個指導者，可以提出建議，提供咨詢；作為參與者，要能平等地與學生進行對話、交流。

【教學過程】〈導入新課〉：

通過前幾節(jié)課的學習，我們了解了我國自然環(huán)境的總體特點、區(qū)域間差異的現(xiàn)狀以及原因。但是由于我國地域遼闊，歷史悠久，要了解全貌非常困難，而自主旅行是一種很好的了解我國自然環(huán)境的方法。而本節(jié)課我們就要開始一次“虛擬旅行”，去感受我國不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。在去旅行前要作好一定的準備工作，那我們就來做臨行準備。

〈講授新課〉：

一、臨行準備：

教師引導學生結合自己的生活經驗,考慮出外旅行有哪幾種主要的交通方式。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

〈學生回答〉

教師根據(jù)學生的回答，讓學生進一步考慮這幾種交通方式在速度，價格等方面存在著怎樣的優(yōu)勢和劣勢�！磳W生回答〉

從而使學生對常見的交通方式有個大致的了解，能根據(jù)實際情況選擇合適的交通工具。

教師結合課文內容，深圳的學生沿著京九鐵路，隴海鐵路進行考察，終點在烏魯木齊，沿途要在鄭州和西安等地稍作停留進行考察，引導學生來設計交通工具和路線并考慮該帶些什么？〈學生回答〉

很好，挑好了交通工具和路線，準備好要帶的東西后，我們就開始旅行了。二．模擬旅行：

教師事先應把學生分成三組，分別負責鄭州站、西安站和烏魯木齊站的調查訪問工作，引導學生從多種渠道收集關于這三地的資料。

活動模式一：

教師讓學生就他們所收集到的資料進行組內討論，提取有用信息，組內交流共享資料，并要求學生記錄活動全過程，最后進行總結。

討論結束后，教師讓各組派代表向全班學生呈現(xiàn)各組的調查結果并介紹旅途的所見所聞。很好，大家都了解到了三地的自然環(huán)境和人文環(huán)境，然后引導學生考慮二者的聯(lián)系。〈學生回答〉很好，由于不同的自然環(huán)境導致了各地不同的人文環(huán)境，因此這三地與深圳有了很大的不同。

活動模式二：

我們來到了西安，正好趕上了“東西部合作交流洽談會”讓學生摸擬招聘，模擬投資、引資，感受東部參與西部建設、投資貿易、人才培養(yǎng)與交流、能源利用與開發(fā)、高新科技成果轉讓與交流等�！磳W生表演〉

很好，可見我們應充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，加強區(qū)域間的合作交流，這對東西部的共同發(fā)展是很重要的。

〈總結〉：通過本節(jié)課的學習，你對于東西部的交流是如何看待的，那么交流有何意義呢？

〈作業(yè)〉：仿照書上的內容，根據(jù)自己的興趣設計一條考察的路線和方案，并查閱各種相關資料，撰寫一篇關于考察沿途的自然景觀和人們的生產生活等方面特色的調查報告。

【教后反思】

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《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]本課從形式上看，是一節(jié)活動課，但從內容上看，是本單元教學內容的總結和運用，其中蘊藏著豐富的信息，對學生的要求比較高。一方面要充分調動學生的學習熱情和積極性，另一方面也要充分發(fā)揮教師的引導作用。

七上第四單元教案集

第四單元第一課家住平原[第一課時]稻作文化的印記

[教學目標]

1.能根據(jù)資料、圖片及當?shù)厝藗兊纳�產、生活實踐，分析出水稻生產區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征。

2.通過水稻生產區(qū)人們的生產、生活情況的分析，了解自然環(huán)境與人們生產和生活以及文化之間的密切關系，理解一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結果。

3.積極參與，學會與人合作，學會分析比較、聯(lián)系實際的方法。熱愛稻作文化，形成因地制宜的發(fā)展觀，堅持和諧的人地觀。

[教學重點]水稻生產區(qū)人們的稻作生產和生活方式。

[教學難點]水稻生產區(qū)稻作生產與人們生活方式之間的密切關系。[教學過程]

一、導入新課

同學們，通過第三單元的學習，我們了解了“一方水土養(yǎng)育一方人”的真諦。本地屬長江三角洲，今天，我們討論一下本地這方水土是如何養(yǎng)育我們的？家住平原地區(qū)的人們是怎樣生產和生活的？

二、從生活中學1.說一說：

（1）本地的自然條件以及適合哪種農作物生長？

學生回答：土壤肥沃的平原、高溫多雨的氣候、水網(wǎng)密布的灌溉條件。特別適合水稻的生長。

（2）請同學描述一下稻田景觀（略）

教師：我們以大米為主食是因為本地適合水稻生產。大米主要產自平原地區(qū)。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

展示圖1水稻種植

2.想一想：（1）大家知道大米是如何生產出來的嗎？展示圖2水稻請出生農村的同學邊講解邊表演水稻的生產過程。

水稻生產在水田中進行，具體步驟是：

1）播種育秧（先平整好一塊田，在上面播種，等秧苗長到一定高度時再移植到另外的田中）2）插秧（插秧前，土地要平整、灌水）3）田間管理（為了保證秧苗的生長，還需除雜草、除蟲、施肥）4）收割（把成熟的稻桿割下）5）豐收（脫粒曬干）

教師對學生的講解和表演進行點評及補充：現(xiàn)在有的地方采用直播法，減少了育秧這個環(huán)節(jié)。請同學們再觀看一下水稻的生產流程,加深理解。展示

圖31播種育秧圖32插秧圖33田間管理圖34收割圖35豐收

（2）水稻生產需要很多環(huán)節(jié)，而每個環(huán)節(jié)都需要投入大量的勞動。所以，水稻生產除了需要一定的自然條件，還需要什么？

學生思考后回答：大量勞動力。

教師補充：精耕細作是這里的農業(yè)特色，也因此有較高的收成，能滿足眾多人口的生活需要。

3、議一議(1)水稻生產對本地居民的物質生活產生那些影響?

學生討論后歸納:以大米為主食,稻桿作為燒火的能源，谷糠為家禽的飼料,編制稻草制作品,搓稻草繩等等。

(2)水稻生產對本地居民的精神生活產生了那些影響?

學生回答：1祈求神靈保護,獲得好收成;豐收后要祭天,感謝上蒼。2大量灌渠和水利工程的修建維護,每年的播種、插秧、收割都需要人們協(xié)作完成,因此人們都能夠團結互助,關愛弱者。

三.分析比較(小組合作完成)

1根據(jù)水稻生產所需的自然條件來分析,世界上還有那些地區(qū)種植水稻(從緯度、氣候、土壤等方面考慮)？

學生思考后回答：中國南方(長江三角洲、珠江三角洲)、東南亞、南亞展示圖4世界主要國家稻谷產量

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

明確:世界稻谷的主要產區(qū)集中在亞洲的東南部,這里的稻谷產量占世界總產量的百分之九十以上。

2聯(lián)系書本,討論一下.湄南河平原的自然條件、生產和生活與本地有何異同？展示圖5湄南河平原

學生討論后回答：相似土壤深厚、肥沃；高溫多雨；水網(wǎng)密布；人口眾多。水稻生產影響著人們生活的方方面面。

不同本地坡頂房屋，湄南河平原流行干欄式房屋。

3湄南河平原為什么盛行干欄式房屋？這種房屋有什么好處？展示圖6泰國民居我國哪些地方也有這類房屋？

（1）干欄式房屋適合當?shù)馗邷囟嘤甑牡乩憝h(huán)境。（2）這種房屋的好處：通風防潮，有利健康，能避蛇，螞蝗甚至野獸的危害。（3）我國南方[云南，湖南等]有這類建筑。展示圖71布依族的干欄式房屋圖72苗家的吊腳樓

4小結：這節(jié)課我們討論了本地和湄南河平原的水稻生長情況以及在人們生活中的影響，說明一個地域的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系，互相作用的結果。各地在選擇發(fā)展道路時，要根據(jù)各自的區(qū)域特點，因地制宜、合理發(fā)展。

5思維拓展：本地區(qū)的自然條件除水稻外，還適合那些農作物的生長？油菜，甘蔗，杭白菊，榨菜等

展示圖8油菜種植圖9甘蔗種植圖10杭白菊圖11榨菜圖12蠶桑生產

6想一想溫帶平原地區(qū)是如何生產和生活的呢？[教后反思]

介紹有關水稻生產過程的相關資料時，如播放一些錄像，可使學生進一步了解水稻的生產過程及其特點。讓他們結合生活實際經驗來分析。說說湄南河人們?yōu)榉N植水稻還采取了哪些有利措施。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

第四單元第一課家住平原[第二課時]用機器種莊稼

[教學目標]

1了解美國中部平原高度機械化生產和商品性農業(yè)的特點，理解科學技術在農業(yè)生產中的作用。

2通過分析與對比，了解不同區(qū)域的人們由于自然環(huán)境的不同，生產生活方面各具特色。學會尊重不同、認同差異。

3積極參與課堂活動，學會分析歸納、互相合作。

[教學重點]美國中部平原的生產方式及對當?shù)厝藗兩�活的影響�?/p>

[教學難點]理解平原地區(qū)不同的區(qū)域特色是自然條件和社會條件互相聯(lián)系.共同作用的結果。

[教學過程][新課導入]

上節(jié)課我們了解了本地及湄南河平原以水稻為核心的文化與生活。今天我們到美國中部平原去看看那里的人們的生產與生活情況。

[新課教學]1.比較湄南河平原和美國中部平原的差異展示圖1湄南河平原圖2美國地形學生自學課文，按學習小組合作討論，完成以下表格展示表格1

地理位氣候湄南河平原東南亞熱帶季風氣候、全年高溫多雨河流平原面積人口密度主要農作物生產方式交通水網(wǎng)密布較小稠密水稻手工勞動不便世界第四長河密西西比河廣闊稀少小麥高度機械化四通八達美國中部平原北美洲中部以溫帶大陸性氣候為主《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

2、議一議：按學習小組合作完成

①同樣是平原，為什么兩地的主要農作物不同？展示圖3水稻圖4小麥生產

湄南河平原高溫多雨、河網(wǎng)密布的自然環(huán)境適合水稻的生長，美國中部平原以溫帶大陸性氣候為主，熱量和降水都不如湄南河平原，因而成為小麥、玉米、大豆的主要產地。

②湄南河平原和美國中部平原的生產方式為何不同？展示圖5水稻生產圖6用機器種莊稼

水稻生產在水田中進行，適合精耕細作，需要大量勞動力，再說湄南河平原較小，那里的生產力水平較低，所以湄南河平原以手工勞動為主。美國中部平原地域遼闊，地勢平坦，小麥是旱地作物，非常適合大規(guī)模機械化耕作，美國科學技術發(fā)達，擁有先進的農用機械，所以美國中部平原用機器種莊稼。

③喬治家收獲的農產品哪里去了？

作為商品糧遠銷世界各地，形成了典型的商品性農業(yè)。美國是世界上最大的農產品出口國。）

展示表格2美國近年糧食產量及出口量占世界的比重小麥產量世界第一玉米產量世界第一大豆產量世界第一棉花產量世界第一出口量占世界總出口量的45%出口量占世界總出口量的70%出口量占世界總出口量的85%出口量占世界總出口量的32%教師點評：從表中可以看出，美國是世界上最大的農產品生產國和出口國，且具有商品性和高度機械化的特點。

④美國發(fā)展商品農業(yè)有哪些有利條件？

農業(yè)區(qū)地廣人稀，使用大量機械化作業(yè)，效率高，產量大，剩余多，儲存條件好，交通發(fā)達。

3、比較湄南河平原和美國中部平原在生活方面的不同分小組討論，完成以下表格湄南河平原美國中部平原《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

生活方式鄰里關系宗教生活水平水上人家密切佛教低平原人家不密切基督教高教師點評：美國中部平原用機器種莊稼，商品性農業(yè)的特點構成了當?shù)匾源筠r場為核心的文化與生活特色。

4、想一想：我國主要的小麥產區(qū)在哪里？那里的生產情況怎樣？東北平原、華北平原，機械化水平比本地高。原因：地域廣闊，旱地作物適合機械化操作。

5、教師小結：同樣是平原地區(qū)，由于氣候、環(huán)境、人口、生產力水平等方面的差異，湄南河平原和美國中部平原呈現(xiàn)出完全不同的區(qū)域特色，這是人們根據(jù)各自區(qū)域的特點，因地制宜地選擇發(fā)展道路的結果。

[拓展研究]本地的農業(yè)生產能否實行美國式的高度機械化操作？（從地形、農田類型、氣候、人口、科學技術等方面考慮。）

[教后反思]

大型機械化作業(yè)、對勞動力需求不多、農業(yè)生產多以家庭為單位、農場面積廣大、人們居住比較分散、人們生活水平較高。同時，商品性生產需要便利的運輸作保證，所以，四通八達的公路和鐵路網(wǎng)成為這里的又一道風景線。

第四單元第二課與山為鄰[第一課時]垂直的牧場

[教學目標]

1.通過收集山區(qū)的有關資料，培養(yǎng)學生收集、分析、運用資料的能力，并嘗試描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。

2.初步掌握分析天山垂直牧場的人們的生產、生活和文化間的關系，學會尊重異鄉(xiāng)人們的文化。

3欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會經濟發(fā)展問題。確立因地制宜的發(fā)展觀，堅持人與自然的和諧觀。

[教學重點]天山哈薩克牧民利用自然條件安排生產和生活的情況。

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

[教學難點]天山哈薩克牧民利用自然條件來安排生產活動的科學性和合理性。

[教學過程][新課導入]

教師：我們已經了解了平原地區(qū)人們的生產和生活情況。今天我們討論的問題是山區(qū)�？纯磁c山為鄰的人們是怎樣生產和生活的。

[新課教學]

教師：請同學們把收集到的有關山區(qū)的資料在學習小組內交流，最后歸納一下山區(qū)與平原有什么不同。

學生：討論后歸納。1.優(yōu)勢：環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、資源豐富，有很大的發(fā)展?jié)摿Α?.劣勢：地表崎嶇不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。

教師：展示圖11山區(qū)景觀圖圖12山區(qū)景觀圖圖13山區(qū)景觀圖圖14山區(qū)景觀圖圖15山區(qū)景觀圖

老師：山區(qū)的自然條件與平原相差很大，他們的生產跟平原也不一樣，你認為山區(qū)可以從事哪些生產？學生：思考后回答：種樹、種茶、畜牧業(yè)、開礦

老師：同學們?yōu)樯絽^(qū)人民出了好多點子。相對于平原地區(qū)來說，山區(qū)人民生存的自然條件比較艱苦，但是，山區(qū)人民用自己的勤勞和智慧，利用各地不同的自然條件，營造出了美好的生活圖景。今天我們就到天山山區(qū)看一看，當?shù)厝嗣袷侨绾卫�用山地特色進行生產與生活的？

教師：展示圖2我國地形請描述一下天山的位及周邊景觀。學生：思考后回答（略）

教師：展示圖31北天山林區(qū)圖31天山博格達峰圖33天山牧場提問：按照因地制宜發(fā)展生產的觀點，這里適合發(fā)展哪種生產？學生：發(fā)展牧業(yè)

教師：展示圖4放牧教師：展示圖5天山山脈景觀的垂直變化提問：天山山體從山麓到山頂?shù)淖匀痪坝^是如何變化的？為什么會有這樣的變化？學生：思考、分析、討論、回答：山體表面的自然景觀自下而上呈現(xiàn)出垂直變化。

山麓地帶礫石遍地的沙漠低緩的山坡上綠油油的草地山腰以上茂密的森林針葉林地帶之上草地

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

海拔4000米以上終年積雪帶

變化的原因：從山麓到山頂，由于水熱狀況不同導致自然景觀的垂直變化�！耙簧接兴募�，十里不同天”正是高山氣候的真實寫照。

教師：這里的草原資源是上下分布的，我們把這種牧場稱為什么牧場？學生：垂直牧場。教師：展示圖6垂直的牧場提問：他們的放牧有何特色？學生：四季放牧

教師：哈薩克牧民為什么這樣利用山地牧場？其中包含哪些科學道理？學生：看書討論后回答：夏季氣溫較高，牧民們把牲畜趕往海拔較高的夏季牧場。那里氣候溫和，牧草豐盛；夏季過后，氣溫逐漸降低，牧民們便搬到半山腰的牧場；當深秋季節(jié)，他們就搬到低海拔的春秋牧場；隆冬氣溫最低的時節(jié)，他們就到山谷間的牧場過冬。第二年，隨著季節(jié)的變化，氣溫逐漸升高，牧民們也逐漸向山上轉移。

教師：哈薩克牧民在長期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變化規(guī)律，并遵循這一規(guī)律發(fā)展了自己的特色牧業(yè)。

這種四季放牧的特色使得天山牧民在季節(jié)交替的時候，從一個牧場轉到另一個牧場，形成獨特的文化景觀，這被稱為什么？學生：轉場

教師：展示圖7牧民轉場

教師：牧民們的轉場是如何深刻影響著牧人們的生活？

學生：看書后回答：1、居住在可以拆卸的氈房里2、將盛大節(jié)慶安排在冬季

教師：天山自然景觀變化規(guī)律影響了哈薩克牧民的生產，也影響了哈薩克牧民的生活，形成了獨特的哈薩克牧民區(qū)域生活。

[拓展提高]小組合作完成

1.哈薩克牧民在利用草場資源時應注意什么？（可以從注意保護資源和環(huán)境方面考慮）教師補充：因過度放牧，導致天然草場退化和沙化，使天然草場的產草率大大下降，破壞了生態(tài)環(huán)境，我們在利用自然資源時，要遵循自然規(guī)律，協(xié)調好人地關系，走可持續(xù)發(fā)展的道路。現(xiàn)在，牧民們引進科技、資金，對牧場進行科學合理的管理，更好地發(fā)揮垂直牧場的優(yōu)勢。

2.你覺得哈薩克牧民的生活怎樣？你喜歡住氈房嗎？教師補充：現(xiàn)在哈薩

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

克牧人正在逐步告別氈房過上定居生活。展示圖8牧民的定居生活

3.你還知道我國有哪些著名的牧區(qū)？展示圖9我國的四大牧區(qū)圖10內蒙古放牧場圖11青藏高原

[課外研究]

收集資料：浙江山區(qū)人民發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展生產的事例。[教后反思]

在山體的不同部位，由于海拔高度不同，導致水熱狀況發(fā)生變化，從而形成不同的自然景觀：有的地方森林茂密，有的地方草場肥美，有的地方荒漠連片。同時自然景觀也隨季節(jié)變化而不同。

第四單元第二課與山為鄰［第二課時］如畫的梯田

[教學目標]

1.了解山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當?shù)鼐用裆�產、生活的關系。2.能對各種圖片和資料進行分析，獲取所需要的信息，并嘗試描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。

3.欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會經濟發(fā)展問題。確定因地制宜的發(fā)展觀，堅持人與自然的和諧觀。

[教學重點]山區(qū)不同自然環(huán)境下居民的生產、生活和文化。

[教學難點]：理解山區(qū)不同的自然環(huán)境生成不同的居民生產、生活和文化特色，從而確立因地制宜的發(fā)展觀

[教學思路]

通過《垂直的牧場》的學習，學生已經了解了不同的自然環(huán)境下具有不同的區(qū)域生活。在本課教學中，讓學生在感受山區(qū)自然之美、感受山區(qū)人民創(chuàng)造力的同時，更深地思考人和自然的關系。在教學方法上，采用啟發(fā)式教學，引導學生學會思考分析。

[教學過程]

《歷史與社會》七年級上冊教案[衙前初中]

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