天津靜�？h通用技術(shù)課程改革工作總結(jié)

天津靜海縣通用技術(shù)課程改革工作總結(jié)

靜�？h教育教學研究室

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學習、操作學習為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。課改以來，通用技術(shù)課以市縣教研室工作計劃為指南，繼續(xù)貫徹落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《通用技術(shù)課程標準》，以新課程改革為契機，推行素質(zhì)教育，推動教育創(chuàng)新，現(xiàn)作課改總結(jié)如下：

一、各級領(lǐng)導(dǎo)重視，課程前景光明而遠大。通用技術(shù)課在我國部分省市已經(jīng)開設(shè)一段時間，各個省市的反應(yīng)不一，我縣開設(shè)通用技術(shù)課獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)的普遍支持。例如：市教委規(guī)定各區(qū)縣教育行政部門要切實加強對普通高中通用技術(shù)課程實施工作的領(lǐng)導(dǎo)，在本區(qū)縣課改領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)設(shè)立由主管主任牽頭的專項工作小組，具體負責普通高中通用技術(shù)課程的實施；我縣教委派專人負責督辦各校通用技術(shù)課程專用教室、實驗室及實驗儀器、耗材等，并于本學期完成了各校的通用技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施基本建設(shè)。我縣各級領(lǐng)導(dǎo)及各學校校長都很關(guān)心通用技術(shù)課程的建設(shè)情況。靜�？h四中校長陳允英在不同場合多次與通用技術(shù)教師探討關(guān)于我校通用技術(shù)課程的建設(shè)與開設(shè)情況，并叮囑一定要把我校的通用技術(shù)課建設(shè)成為學生能力鍛煉的一片天地。在課時方面，開足、開齊課時作為保障通用技術(shù)課良好開展的重要措施來抓。雖然高二年級會考壓力較大，但我縣在本學期內(nèi)依然保證每周1課時，為通用技術(shù)課的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、教師不懈努力，學生學有所得。

通用技術(shù)課做為一門全新的課程，國內(nèi)教育高校尚無通用技術(shù)教師專業(yè)，原來教化學的、教物理、教政治、教英語、后勤人員等。為了能夠上好通用技術(shù)課，我縣積極組織教師全員參加國家級課標課程培訓。首先，在暑假我們參加了市教委組織的新課改培訓，教師們對通用技術(shù)學科有了一個基本認識。聽了市教委領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我們對通用技術(shù)課的未來充滿了信心�？戳似渌�省市優(yōu)秀教師的課例和專家們講座讓我們覺得通用技術(shù)課的前景一片光明。參觀了我市薊縣一中的通用技術(shù)教室讓我們覺得通用技術(shù)課的內(nèi)容是如此的豐富。暑假，期間培訓不僅使教師們對通用技術(shù)課程有所了解，更堅定了教好通用技術(shù)課的信心。在教學中，縣教研室組織全縣老師集體備課教研，這些教研活動，使老師們不斷提高對通用技術(shù)課程的認識，而后又組織廣大教師學習CAD圖形設(shè)計軟件的設(shè)計、通用技術(shù)基本工具的使用學習更是提高了教師們的技術(shù)水平。

縣教研室積極組織參加各種培訓，平時更多的是組織研究課，研究如何上好通用技術(shù)課。為了上好通用技術(shù)課，提高學生的學習興趣，為學生設(shè)計豐富多彩的活動，例如：在講技術(shù)的未來一節(jié)時，教師們不僅利用多媒體課件展示了一些關(guān)于技術(shù)改變未來生活的視頻，使學生大開眼界，更設(shè)計了讓學生續(xù)寫了未來的一天的小文章。這不僅鍛煉了學生的想象能力，更鍛煉了學生的寫作能力，使學生對未來的技術(shù)生活充滿了向往。此外，通過讓學生自己設(shè)計一些生活中常見的物品，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。學生們在通用技術(shù)課上通過小組的討論式學習，不但提高了自身的知識水平，更學到了團隊合作精神和反思的重要性。比如在設(shè)計兒童用便攜式小凳的過程中，學生們首先參考書上所給的圖樣自己設(shè)計，然后通過小組討論推選出小組的設(shè)計成果，通過全班的展示和點評再次修改設(shè)計得到一個相對完美的設(shè)計。這樣學生不僅能夠感受到集體的力量，并且學會了聽取別人的意見來完善自己，這對學生的未來發(fā)展都是有好處的。三、問題仍然存在，我們還要努力。

雖然通用技術(shù)課得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，學生也比較感興趣，但它依然存在一定的問題。首先，專業(yè)教師缺乏、現(xiàn)有教師相關(guān)知識缺乏，有待進一步提高。通用技術(shù)作為一個新興的學科，其涉及的內(nèi)容可以用包羅萬象來形容，以前的任何一個學科的綜合性都不出其右。這對任課教師的要求相對來說就很高了，現(xiàn)有教師在知識水平上還有待進一步提高。為此，除了進一步加強自學外，希望能夠多參加一些相關(guān)技術(shù)知識的學習培訓，更希望相關(guān)的繼續(xù)教育課程能夠早日出臺。

其次，教室及實驗室的建設(shè)相對課程的開設(shè)明顯滯后，還是在低層次有待完善提高，不要影響選修課程教學內(nèi)容的進行。目前我縣的通用技術(shù)教室及實驗室已經(jīng)基本建成，。為通用技術(shù)課程能夠順利開展奠定基礎(chǔ)。最后，通用技術(shù)學科的最終考核方式相對其他學科較寬松，在考試壓力較大時學生可能會將其放置一旁。一方面我們要加強課前準備，設(shè)計好每一堂課，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。另一方面也希望通用技術(shù)考核方式能夠更合理，使學生不僅有興趣學習，更使其覺得有必要學習。

總之，前途是光明的，道路是曲折的，在黨和各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在我們通用技術(shù)教師和學生的努力下，我們通用技術(shù)課程會越辦越好，我們的教育事業(yè)會越辦越好。

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制劑工程技術(shù)課程改革總結(jié)

《制劑工程技術(shù)》是化學制藥技術(shù)專業(yè)教學計劃中的一門專業(yè)課程。本課程學習藥物制劑的特點、質(zhì)量管理要求、生產(chǎn)技術(shù)和主要生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和使用特點。通過課程教學，可使學生獲得藥物制劑制備的基本理論及重要的操作技能。

本課程采用“教、學、做”一體化的教學方式，內(nèi)容依據(jù)藥物制劑的生產(chǎn)特點及要求將教學過程分為：藥物制劑單元操作、滅菌制劑生產(chǎn)、固體制劑生產(chǎn)、液體制劑生產(chǎn)、半固體制劑生產(chǎn)五大過程模塊。每一過程以典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程設(shè)計教學工作任務(wù)，講解藥物制劑操作技術(shù)要點，并根據(jù)工作任務(wù)涵蓋的知識、能力、素質(zhì)要求設(shè)計學習情境，學習情景的教學組織以生產(chǎn)過程序化。從而使學生通過實操訓練熟練掌握相關(guān)技能。一、教學理念

以培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力為目標，實行課程教學的工學結(jié)合，即把課程的學習過程當作工作過程進行，通過設(shè)計工作任務(wù)（學習任務(wù)），組織工作任務(wù)的完成及質(zhì)量的檢查，實現(xiàn)接近實際工作效果的課程教學過程，實現(xiàn)學生職業(yè)能力的提高及綜合素質(zhì)的提高。課程教學的主要工作是設(shè)計工作任務(wù)、創(chuàng)設(shè)工作情境、開展有效的工作質(zhì)量監(jiān)控。二、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是以職業(yè)崗位能力要求的技能知識組織教學內(nèi)容，包括專業(yè)基本理論和專業(yè)技能。

專業(yè)基本理論：要求學生掌握制劑固體制劑（片劑、散劑、膠囊劑）、滅菌制劑（注射劑）、液體制劑（溶液劑、混懸劑、乳劑）、半固體制劑（軟膏劑）的劑型特點，原料、輔料的選擇要求，制劑系統(tǒng)組成特點，制備中易導(dǎo)致制劑無法成型的因素。

專業(yè)技能：要求學生掌握藥物制劑制備過程涉及的操作技術(shù)。課時過程名稱工作任務(wù)分配課程概述制劑生產(chǎn)企業(yè)及車間實地教學任務(wù)1-1：硫酸阿托品散劑制備中粉碎、篩分、混合的訓練過程一：任務(wù)1-2：阿司匹林片劑制備中制粒的訓練藥物制劑生產(chǎn)單元任務(wù)1-3：阿司匹林片劑制備中濕顆粒干燥技術(shù)的訓練操作任務(wù)1-4：注射用阿糖胞苷冷凍干燥的訓練任務(wù)2-1：凝聚法、吸附過濾法進行水處理的訓練過程二：滅任務(wù)2-2：離子交換法進行水處理的訓練菌制劑生產(chǎn)技術(shù)任務(wù)2-3：注射用水的制備訓練任務(wù)2-4：Vc注射劑的灌裝及滅菌的訓練44224224任務(wù)3-1：硫酸阿托品散劑制備的訓練過程三：固體制劑生任務(wù)3-2：阿司匹林片劑制備及包衣的訓練產(chǎn)技術(shù)任務(wù)3-3：雙氯滅痛硬膠囊劑的制備訓練任務(wù)4-1：溶液型液體制劑制備的訓練過程四：液體制劑生任務(wù)4-2：爐甘石混懸劑制備的訓練產(chǎn)技術(shù)任務(wù)4-3：魚肝油乳及石灰搽劑制備的訓練過程五：半固體制劑任務(wù)5-1：水楊酸軟膏制備的訓練生產(chǎn)技術(shù)總學時264464460三、教學方式

教學方式由傳統(tǒng)的教師講授，改變?yōu)橐罁?jù)基于工作過程的課程開發(fā)理論所揭示的“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六階段法組織教學，教、學、做同步進行。教師的教學過程主要包括組織項目小組、布置項目任務(wù)、解答學生疑問、監(jiān)控任務(wù)完成等環(huán)節(jié)。組織項目小組：為了培養(yǎng)學生的團隊精神、合作精神、溝通能力，課程進行之初，首先要進行學習團隊的組織，將班級全體學生分為幾個小組，并同時選出班組長。布置項目任務(wù)：教師向?qū)W生交待項目的學習目標，需要完成的工作任務(wù)等，并向?qū)W生說明完成任務(wù)需要準備的知識等。解答學生疑問：這是教學過程的主要活動部分。學生在這一過程中，圍繞完成工作任務(wù)需要制定工作計劃，然后開始通過自主搜集材料、學習研究、設(shè)計制作等過程完成工作任務(wù)。教師在此過程中，其作用是導(dǎo)師的作用，即通過引導(dǎo)、答疑解決學生完成任務(wù)過程中產(chǎn)生的各種困難，包括學習的疑惑、設(shè)備的使用疑惑等等。監(jiān)控任務(wù)完成：在整個項目完成的過程中，教師要作為一個監(jiān)控者，始終處于清醒的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，以便引導(dǎo)項目有計劃有目的的順利完成。四、教學環(huán)境及教學人員

教學活動的完成不再主要在教室，而是主要在校內(nèi)和校外實訓基地。這樣的目的主要是提示、暗示學生，你所進入的學習場所是一個什么性質(zhì)的場所，在這一場所里所要做的工作是什么，一目了然。本課程的主要校內(nèi)實訓場所有藥物制劑實訓室和純凈水制備車間，另外還準備聯(lián)系一些校外的實訓基地。

課程模式采用工作過程引領(lǐng)式的項目教學。通過課程項目的設(shè)計，激發(fā)學生的自主求知的強烈欲望；學生自由組合成56人一組，各個項目組之間的比較和競爭，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)了學生的積極主動的工作熱情；項目完成的難度和所需知識能力廣度，促使了學生全面職業(yè)素質(zhì)和能力的提高；通過項目的實施過程，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力，將原來的教師滿堂知識灌輸，轉(zhuǎn)變成了學生主動的知識尋求，并且由課程項目涉及的知識，產(chǎn)生由點帶面的知識輻射；項目的完成，學生必須動手，鍛煉了實際操作能力。工學結(jié)合課程的教學，對授課教師提出了比以往任何時候都要高的要求，教師在這樣的授課過程中，充當著各種角色。既要熟悉自己的專業(yè)理論知識，又要加強自己工程實踐能力的提高及教學理論實踐水平的提高。另外要有全面發(fā)展的教學理念，對學生進行全面培養(yǎng)，要求學生不僅要學習與任務(wù)有關(guān)的知識和技能，還要遵守各種管理規(guī)定，按照5S管理的要求，整理整頓工作現(xiàn)場，清掃清潔周圍環(huán)境，待人禮貌，團結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成良好的行為修養(yǎng)習慣。

五、存在的問題

工學結(jié)合的課程教學，以項目任務(wù)來驅(qū)動。為了鍛煉學生自主學習的能力、自主解決問題的能力，項目任務(wù)要求學生自主來完成。這一過程是以以學生為主體、教師為主導(dǎo)的過程，教師的作用主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)。在具體進行教學的過程，往往會因為種種原因出現(xiàn)不能按計劃完成項目任務(wù)的情況。從完成任務(wù)的完整性來看，應(yīng)該是在完成任務(wù)后再進行下一項目，但在課程結(jié)束時會出現(xiàn)計劃沒有完成的現(xiàn)象。

工科專業(yè)課程的項目教學，要學生完成的是一件一件的工作任務(wù)，這些工作任務(wù)，大部分都與一定的設(shè)備有關(guān)，沒有可以操作的設(shè)備對象，學生學習過程的“做”就無從談起，沒有了“做”，就會嚴重影響學生學習的興趣，也就是影響了他工作的興趣。因此，保證設(shè)備的數(shù)量和完好程度是開展好項目教學不可缺少的基礎(chǔ)條件。有了設(shè)備，需要管好、用好，需要一定的管理制度。

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