小學學生養(yǎng)成教育工作總結
養(yǎng)成教育工作總結
我校是一所新建成的移民小學,學生大部分都是201*年11月至201*年陸續(xù)遷入的移民學生,他們在行為習慣上有諸多需要改善的地方。因此我校在養(yǎng)成教育工作方面,堅持從學生和學校的實際出發(fā),堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則,以養(yǎng)成教育為基礎,培養(yǎng)學生良好的道德品質和文明行為,由淺入深,循序漸進,從點滴做起,從小事做起,養(yǎng)成習慣,學會做人。使學校的養(yǎng)成教育成為精神文明建設的窗口,成為培養(yǎng)良好道德品質和文明行為習慣的模范。
一、深化認識,加強領導
本學期在推行養(yǎng)成教育的實踐過程中,我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起,把養(yǎng)成教育變被動為主動,讓學生由“讓你做”轉變?yōu)椤拔乙觥,教學生學會做人的基礎,促進學生身心健康發(fā)展,抓住了德育的針對性和實效性。
首先,學校成立了養(yǎng)成教育領導小組,由校長擔任組長,政主任任副組長,大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員,真正做到全員育人,全程育人。
其次,明確養(yǎng)成教育工作的主要任務,努力做到育人為本,德育為先,加強學生思想道德教育和行為習慣教育。
第三,樹校風、抓學風,嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀,規(guī)范管理,強化要求,嚴格訓練,常抓不懈,不斷創(chuàng)新,建設良好校風和學風,實施素質教育,實現(xiàn)“兩基”目標。
二、用制度約束,以練習促養(yǎng)成規(guī)范常規(guī)制度,強化學生法紀意識,是養(yǎng)成教育的前提保障。學校制定了各項制度,依據新頒布的《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》,以及《班級常規(guī)管理細則》、《紀律、衛(wèi)生流動紅旗評比細則》,力爭做到時時、處處、事事都有規(guī)范要求。為加強制度落實,學校對每班學生行為習慣進行監(jiān)督記載查評和常規(guī)管理評分,并把各班每天的情況及時反饋給各班主任,以利各班有針對性的進行教育。
與此同時,學校堅持把每天的日常行為作為一種業(yè)務訓練來開展。如上下樓梯,學校把學生每天的上下操上下樓梯整隊當成一次練習,班主任為學生講明如何規(guī)范的上下樓梯,上下樓梯注意的細節(jié),然后監(jiān)督學生練習上下樓梯,F(xiàn)在我校學生上下樓梯都能靠右行走,不互相推搡打鬧,秩序井然。
另外,學校堅持以《小學生日常行為規(guī)范》,學校的各項規(guī)章制度和《班級管理實施細則》作為“校紀”、“校規(guī)”,以《紀律、衛(wèi)生流動紅旗評比細則》的量分作為手段,進行“文明班級”的評比。尤其是對于違反《小學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度的同學,及時進行幫助分析、跟蹤監(jiān)督、定時檢查。
三、開展“小學生行為習慣養(yǎng)成月”活動
學校利用一個月時間分別進行衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學習習慣的培養(yǎng)為主的突擊養(yǎng)成教育。學校運用升旗儀式、班會、板報等形式,加大宣傳,營造氛圍。另特別召開《文明禮儀伴我行》主題班會和黑板報,對學生進行文明禮儀教育,要求學生書寫《文明禮儀伴我行》作文,講述自己對此的看法和做法。學校還充分運用典型人物的引領作用,開展向典型人物學習活動,增強活動實效。結合我校實際,開展了“文明禮儀標兵”“文明禮儀之星”、“小道德模范”等評選活動,樹立學生公認的典型,開展“向身邊文明禮儀標兵學習,向身邊道德模范人物”學習活動。
雖然僅僅有一個月的時間,但是這一個月全校師生以此為重點,著力于此,共同努力,學生在文明禮儀和行為習慣上有了很大的進步。
四、讀寫結合,學習習慣落到實處
本學期我校結合自身特點,把養(yǎng)成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況,學校有目的的在二、三、在四、五、六年級,要求學生寫預習,一、二年級
要完成讀、說的作業(yè),這樣,使學生養(yǎng)成了認真完成作業(yè)的好習慣。
同時我校在學生中開展演講比賽、征文比賽、數學競賽,等多種學生喜聞樂見的活動。通過這些活動的開展,激發(fā)了學生的學習興趣,涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的學生和班級。例如在我校舉辦的演講比賽活動中,馬雪花、馬曉麗、王志紅等學生深情并茂的演講,獲得了全校師生的一致好評。
五、各種形式的“班級之星”評比活動
學校以班級為單位,開展“班級之星”評比活動。學校給各班自由規(guī)劃的空間,讓班主任設計本班的評星墻和規(guī)則,評比項目包括文明之星、紀律之星、、衛(wèi)生之星、進步之星等等,這項活動既激發(fā)了學生積極向上的進取之心,也培養(yǎng)了學生良好習慣,如衛(wèi)生習慣、紀律習慣等。六、開展“日行一善”活動
學校以班為單位,幫助學生樣成“日行一善”的良好品行。活動中我們不要求善行的大小,只讓學生用實際行動去做,各班學生積極參加這項活動,班主任記錄并給予評價。孩子們通過這樣的活動,日積月累形成了一種良好的習慣。
七、利用特殊節(jié)日彰顯“養(yǎng)成”成果
學校利用特殊節(jié)日,對學生進行養(yǎng)成教育,并讓學生親身去實踐,把一種小的行為化成一種關愛。
例如,學校利用敬老日,組織班級到學校周邊的村子里關系、照顧孤寡老人,學生到了老人家里主動向老人問好,還爭相幫助老人打掃衛(wèi)生,和老人聊天。在活動中,孩子們的良好禮儀素養(yǎng)和習慣素養(yǎng)已經變成一種行動表現(xiàn)出來。這正是我們要的結果。
一學期以來,我校通過這些工作,使學生的日常行為習慣有了明顯轉變。學生在各方面的習慣有了可喜的變化,文明素養(yǎng)不斷提升,學生行為守紀,校園規(guī)范有序,文明、規(guī)范、和諧的育人環(huán)境已基本形成。現(xiàn)在,全校學生基本做到不隨意丟垃圾,校園內每個地方都保持干凈。學生文明有禮,能夠見到老師和來賓,熱情打招呼,主動問好。遵守紀律意識明顯增強,愛護公物,愛護花草樹木,課間活動,放學等方面紀律明顯好轉,做到遵紀守規(guī),文明守序。
養(yǎng)成教育工作總結
(201*---201*學年第一學期)
平羅縣紅瑞燕寶小學201*年1月10日
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大河小學學生養(yǎng)成教育工作匯報
我校領導在抓好教研教改、注重素質教育、提高教學質量的同時,十分重視對學生的德育工作。特別是小學生好動,頑皮,初中生又處在青春發(fā)育時期,思想行為的可塑性大,學校領導抓住他們這一生理和心理特點,高度注重對學生的養(yǎng)成教育,F(xiàn)將我校德育工作,特別是對學生的養(yǎng)成教育的幾點作法匯報如下:一、成立德育小組,強化領導
為了使我校德育工作貫穿于整個教學過程,在教育教學中處于主導地位,學校成立了德育工作領導小組,校長李冬泉同志任組長,黃光榮、杜群英、周澤兵同志任副組長,團支部的同志和班主任為成員,學校由團支部負責學生管理和思想政治教育,領導成員分工合作,職責明確。李冬泉負責學校德育的全面工作,加強學校德育工作的督導和管理。黃光榮負責德育工作計劃和各項制度的制定和落實,周澤兵負責校園文化建設,張超負責學生養(yǎng)成教育的具體工作,杜群英負責學校安全衛(wèi)生工作。二.切實抓好學生的養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育,是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育。養(yǎng)成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質,包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力,以及健康體魄的培養(yǎng)和教育從教育改革發(fā)展的趨勢來看,養(yǎng)成教育越來越受到關注和重視。黨的十六大報告提出:全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務,為人民服務,與生產勞動和社會實踐相結合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面推進素質教育,造就數以億計的高素質勞動者、數以千計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才;谶@些認識,作為學校教育這一育人的基礎工程,首要的任務是提高中小學生的基本素質,也就是全方位培養(yǎng)學生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人,才有發(fā)展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練,形成良好的思想道德素養(yǎng)和健康心理等方面的素質,培養(yǎng)學生完美的人格,提高情商,提高自治自理能力,讓學生充分發(fā)揮其自身的潛能,為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎。
1、突出重點,養(yǎng)成教育與落實《綱要》、《日常行為規(guī)范》緊密結合。
養(yǎng)成教育的實質是開展"政治、思想、道德和心理品質的教育"。我校把養(yǎng)成教育同各年級開展的思想教育活動盡可能緊密結合起來。認真貫徹實施中國‘小公民’道德教育計劃,推出小公民的社會道德五小行動;學習落實新修訂的《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的小幫手;在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的小標兵;在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的小伙伴;在公共場所做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的小衛(wèi)士;在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng)新的小主人。同時,繼續(xù)開展好"三做人"活動。今年開學以來,學校通過各種活動來促進學生的養(yǎng)成教育,如通過拔河比賽,培養(yǎng)學生集體榮譽感;通過體操比賽,提高學生鍛煉身體的積極性;通過心理健康講座,促使學生正確對待青春發(fā)育期的生理現(xiàn)象,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,自覺預防各種兒童疾;通過拒網簽字,使學生自覺遠離網吧,養(yǎng)成同一切不良誘惑作斗爭的習慣;通過德育培班,糾正少年兒童不良言行,倡導學生文明用語和文明行為。
2、深化校園文化建設,以美育德。
為了深化校園文化建設,我校制定了《大河小學校園文化建設評估標準》,力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺維護行為的效果,拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內涵。學校設立了常年廣播站,每天廣播表彰好人好事,學校德育先進班級和文學作品欣賞,用來表彰先進,陶冶情操;學校設立宣傳櫥窗,內容有學生活動展覽,十佳中小學生照片和事跡簡介、文明班級、文明寢室公布,各班教室和清潔區(qū)檢查結果公布等等,學校黑板報表彰優(yōu)秀少年兒童,宣傳德育知識。3、抓教師師德形象,牢記教書育人。
俗話說,身教重于言教。實踐證明:教育無小事,事事在育人;教師無小節(jié),處處做楷模。如果教師有良好的師德師風,教師群體有良好的行為規(guī)范,那么開展學生養(yǎng)成教育、落實《中小學生日常行為規(guī)范》就會事半功倍。為此,我們在全校開展師德標兵與師德楷模的評選,組織了師德交流與演講活動。學校在倡導德育、智育、體育,德育居首;身教、言教、物教,身教為先,
其身正,不令則行,其身不正,雖令不行。良好的師德師風對養(yǎng)成教育是有力的推動和促進。師生同步,注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育,可以收到相得益彰、共同提高的效果。4、內外一致,養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結合。
家長是孩子的第一任教師,是教育之鼎的一個得力支點。養(yǎng)成教育要求學生校內校外一個樣,必須與家庭教育密切配合。各班把養(yǎng)成教育的方法通過家長學校傳授給家長,提高家長的育兒素質。通過開家長會、電話聯(lián)系,請學生家長到學校面談教育學生事宜,到學生家中走訪,向學生家長進行關于行為習慣養(yǎng)成的知識宣傳,向家長詳細宣講學校養(yǎng)成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求,鼓勵家長以身作則,為子女樹立一個好的榜樣,使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣,實現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。
5、以實施課程改革為契機,把養(yǎng)成教育和思想品德教育作為學生的必修課。根據我校德育課題的總體部署,把德育課納入考核班主任工作業(yè)績和科任教師的教學成績的考核范疇。6、建立幼兒班、小學、初中三個階段的學生良好行為習慣準則,摒棄不良的行為習慣。讓學生牢記何為何不為,嚴格的約束自己的言行舉止,形成良好的行為習慣和道德品質?偨Y我校實施德育教育工作,初步可以歸納為五個方面,即:加強常規(guī)管理,強化行為規(guī)范訓練,是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎;遵循規(guī)律,講求行為規(guī)范教育的科學性,是搞好養(yǎng)成教育的前提條件;注重道德實踐,在活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣,是搞好養(yǎng)成教育的根本目的;優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)建行為規(guī)范教育網絡,是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障;建立激勵機制,發(fā)揮先進典型的示范輻射效應,是搞好養(yǎng)成教育的不竭動力
大河鎮(zhèn)九年制一貫學校。
201*年4月1日
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