課改經(jīng)驗總結材料(一)

抓教研促課改實現(xiàn)教育教學質(zhì)量新跨越

大郭一中課改經(jīng)驗總結交流材料

當課改的春風吹遍神州大地時，我校緊跟時代改革的步伐，積極投身這場基礎教育的革命，以創(chuàng)新的精神和積極的心態(tài)去迎接這一新的挑戰(zhàn)和歷史賦予我們的神圣使命。作為學校，是新課程最直接的組織者和實踐者。新課程的有效實施，呼喚教師教育理念的更新、教學方法的轉(zhuǎn)變及學生學習方式的改變，如何才能引導本校教師適應新課程，上好新教材，是學校課堂教學管理面臨的重要課題。自實施新課程改革以來，我校在上級主管部門的正確領導和有力指導下，帶領全體教師關注課改，解放思想，強化學習，加大研究，在實施新課程的道路上，做了一些有益的探索和大膽的改革，取得了一些微薄的收獲，今天，借此平臺，把我校近年來實施新課改的點滴做法給各位領導匯報，與各位同仁交流。

教學質(zhì)量是學校的生命線。提高學校的教學質(zhì)量是校長的核心任務，教學質(zhì)量的提高固然需要從改善辦學條件，優(yōu)化教學過程管理，強化教師隊伍管理，抓好教育科研等方面綜合努力，但我以為抓好校本教研，教研并舉才是有效實施新課程，全面提高教育質(zhì)量的制高點。

一、學校領導高度重視，營造濃郁的課改氛圍。

1、成立課改組織機構，實行領導包抓教研組制度。一位課改專家說過：“課改成在教師，責在領導�！毙ｉL是一所學校課改的組織者，校長親自參與課改，這既是一種引領，也是一種導向。為了加強課改領導工作，學校成立了以校長為組長，業(yè)務校長為副組長，教導主任、教研組長為成員的課改領導小組，明確分工，落實職責，并出臺了一系列管理制度。學校領導包抓教研組，指導課改工作，參加課改活動，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫課改論文，形成了對課改工作強有力的領導。

2、一任接著一任抓，把課程改革推向深入。為確保課改工作深入持久地開展下去，領導一任接著一任抓。原任校長王立功同志帶領班子成員長期深入教學一線，為我校的課改工作奠定了堅實的基礎。自201*年8

月，中小學教育管理體制理順以來，新一屆領導班子發(fā)揚傳統(tǒng)，創(chuàng)新思路，做到責任不變，熱情不降，力度不減，把課改工作進一步推向深入。為了深化課改工作，進一步強化措施，明確責任，校長總體負責，重點保證課改師資和經(jīng)費；業(yè)務校長對課改情況進行定期和不定期的檢查督導，并及時向全體教師做情況通報，提出改進措施；教導處主任帶領教研組長長期占領課改前沿，在教學中掌握課改第一手資料，負責資料搜集、整理、歸檔，及時小結。由于上下一心，齊心協(xié)力，從而形成了濃厚的課改氛圍。

二、狠抓業(yè)務學習，樹立課改新理念。

1、抓學習，提高教師理論水平，是課改的關鍵。課程改革的關鍵在教師自身素養(yǎng)的提高，沒有素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師，什么課改理念、教材、教法、師生評價都可能會被扭曲、變形、異化。首先，學校不惜財力，拿出經(jīng)費，添置學習資源。充實學校圖書館、閱覽室中的新課程圖書。為教研組和青年教師征訂教學刊物，滿足教師學習需求。其次，挖掘網(wǎng)絡資源，拓展教師學習視野。我們注重網(wǎng)絡資源的利用，充分借助電子備課室、微機室的網(wǎng)絡引導教師進行學習。再次，倡導全員讀書，撰寫業(yè)務筆記和教育隨筆，定期進行檢查，組織交流。廣大教師不甘落后，買書讀書成為時尚，發(fā)表感想，自覺反思成了常事。一些青年教師自行購買質(zhì)量精美的筆記本，學習中或摘錄，或剪貼，或撰寫，還精心配以鋼筆畫、鉛筆畫，筆記內(nèi)容豐富，圖文并茂，看后使人賞心悅目，受益匪淺，成為值得長期保存的藝術珍品。愛學習、愛讀書已成為我校教師的共同嗜好。

2、抓培訓，提高教師教育教學能力，是課改的重點。為了適應課改需要，我們狠抓了教師業(yè)務培訓。首先，在近五年的時間里，我們采取走出去，引進來的方法，提高教師業(yè)務素質(zhì)。我們曾先后派出30多名教師參加縣級培訓，10多名教師參加過市級培訓，8名教師參加過省級、國家級培訓，他們回來所做的報告、所上的示范課，使全體教師深受啟發(fā)。通過扎實的學習與培訓，課改新理念已在教師心中生根發(fā)芽，并形成了自己的課改風格與特色。

3、開展豐富多彩的教學活動，注重課題成果的應用。

一年多來，為了保證課題研究成果廣泛應用到課堂教學中，語、數(shù)課題組結合各自實際開展了大量富有特色的教學活動。

我們組織了課題研究專題研討課觀摩活動，教師通過觀摩研討，交流心得，反思總結，共同促進，共同進步。語文組從“以讀為主，讀中感悟”的教學模式中總結出的美讀、配樂朗讀、對比朗讀、分角色朗讀、誦讀等教學方法靈活地運用于課堂教學；數(shù)學課堂上教師善于創(chuàng)設生活情境，挖掘生活中的數(shù)學，感悟生活中的數(shù)學模型，學會運用數(shù)學知識解決生活、生產(chǎn)中的問題。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學好數(shù)學的熱情。

四、突出重點環(huán)節(jié)，聚焦課堂教學，提高教育教學質(zhì)量。

隨著課程改革的不斷深入，我們明白，學校只有走以研促教，教研并舉之路，才能使教師適應新課程，才能轉(zhuǎn)變教學方式與學習方式，才能使學校教學質(zhì)量走出困境，才能全面提高學校教育教學質(zhì)量。因此，我們將管理的重點聚焦到課堂教學。開展“課堂為鏡，以正教風”的活動。做到每學期校長聽課不少于25節(jié)，教導主任不少于35節(jié)，教研組長不少于25節(jié)，任課教師不少于20節(jié)，聽后及時座談點評，給予肯定和指導。上學年，我們大力開展以“提高教育教學質(zhì)量”為主題系列活動，采取理論補養(yǎng)、典型帶動、困難幫扶、比賽拉動的做法，引導教師進行自我認識、自我體驗、自我感悟、端正教風，提高課堂教學效益。對課堂教學效率較低、進步不明顯的教師，進行重點幫扶、跟蹤指導，促其提高。通過大膽探索與實踐，我校教師駕馭課堂的能力明顯進步，學生綜合素質(zhì)顯著提高，我校教育教學成績也實現(xiàn)了大幅度提升，實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量新跨越。

五、注重總結提高，錘煉出一批科研性骨干教師。

幾年來，在這苦澀而又甜蜜的課改之旅中，我們注重學習總結、不斷反思提高。一是積極為全體一線教師搭建相互學習、相互交流的平臺，組織青年教師上匯報課、骨干教師上示范課、中老年教師上研討課。二是鼓勵教師自我反思，每位教師授完課后，都要對自己所授課進行課后反思。

起初，許多教師不知反思方法，反思不夠到位，后來，在骨干教師的示范指導下，現(xiàn)在大部分教師都能認真回顧自己授課時的得失，提出改進措施。三是采取骨干教師示范引領的辦法，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。四是積極開展集體評課活動，歷次的研討課后，語數(shù)教研組長都要組織全組成員進行集體評議，所有教師各抒己見，充分交流，認真分析教學中哪些符合新課標精神，哪些還有待于改進，最后形成小組評課分析。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！痹谧巫尾痪氲淖非笾校�我們也欣慰地看到，學校正悄然發(fā)生變化，課改的花朵綻放嬌艷，課改的果實壓滿枝頭：教研氛圍濃厚了，評課發(fā)言積極了，課堂結構改變了，師生關系融洽了，學生素質(zhì)提高了；教師業(yè)務學習更專心了，讀書積累的更多了，虛心請教的也來了，主動上研討課的多了，自覺聽課的多了。課堂呈現(xiàn)出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的喜人局面，課堂成為師生展示自我的舞臺，錘煉了一批科研性骨干教師。

成績固然令人欣喜，但我們也清楚地認識到課改之路依然漫長。在今后的課改征程中，我們還將堅持不懈地實踐創(chuàng)新，銳意進取，百尺竿頭，更進一步。與時俱進抓課改，開拓創(chuàng)新搞教研，為創(chuàng)建富有特色的科研型學校而不懈努力。

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抓教研促課改實現(xiàn)教育教學質(zhì)量新跨越

課改經(jīng)驗總結交流材料（一）

當課改的春風吹遍神州大地時，我校緊跟時代改革的步伐，積極投身這場基礎教育的革命，以創(chuàng)新的精神和積極的心態(tài)去迎接這一新的挑戰(zhàn)和歷史賦予我們的神圣使命。作為學校，是新課程最直接的組織者和實踐者。新課程的有效實施，呼喚教師教育理念的更新、教學方法的轉(zhuǎn)變及學生學習方式的改變，如何才能引導本校教師適應新課程，上好新教材，是每一所中小學課堂教學管理面臨的重要課題。自03年秋實施新課程改革以來，我校在上級主管部門的正確領導和有力指導下，帶領全體教師關注課改，解放思想，強化學習，加大研究，在實施新課程的道路上，做了一些有益的探索和大膽的改革，取得了一些微薄的收獲，今天，借此平臺，把我校近年來實施新課改的點滴做法給各位領導匯報，與各位同仁交流。教學質(zhì)量是學校的生命線。提高學校的教學質(zhì)量是校長的核心任務，教學質(zhì)量的提高固然需要從改善辦學條件，優(yōu)化教學過程管理，強化教師隊伍管理，抓好教育科研等方面綜合努力，但我以為抓好校本教研，教研并舉才是有效實施新課程，全面提高教育質(zhì)量的制高點。

一、學校領導高度重視，營造濃郁的課改氛圍。1、成立課改組織機構，實行領導包抓教研組制度。一位課改專家說過：“課改成在教師，責在領導�！毙ｉL是一所學校課改的組織者，校長親自參與課改，這既是一種引領，也是一種導向。為了加強課改領導工作，學校成立了以校長為組長，業(yè)務校長為副組長，教導主任、教研組長為成員的課改領導小組，明確分工，落實職責，并出臺了一系列管理制度。學校領導包抓教研組，指導課改工作，參加課改活動，以身作則，率先垂范，并親自反思課改，撰寫課改論文，形成了對課改工作強有力的領導。

2、一任接著一任抓，把課程改革推向深入。為確保課改工作深入持久地開展下去，領導一任接著一任抓。原任校長蘇凡林同志帶領班子成員長期深入教學一線，為我校的課改工作奠定了堅實的基礎。自201*年8月，中小學教育管理體制理順以來，新一屆領導班子發(fā)揚傳統(tǒng)，創(chuàng)新思路，做到責任不變，熱情不降，力度不減，把課改工作進一步推向深入。為了深化課改工作，進一步強化措施，明確責任，校長總體負責，重點保證課改師資和經(jīng)費；業(yè)務校長對課改情況進行定期和不定期的檢查督導，并及時向全體教師做情況通報，提出改進措施；教導處主任帶領教研組長長期占領課改前沿，在教學中掌握課改第一手資料，負責資料搜集、整理、歸檔，及時小結。由于上下一心，齊心協(xié)力，從而形成了濃厚的課改氛圍。

二、狠抓業(yè)務學習，樹立課改新理念。

1、抓學習，提高教師理論水平，是課改的關鍵。課程改革的關鍵在教師自身素養(yǎng)的提高，沒有素質(zhì)過硬的優(yōu)秀教師，什么課改理念、教材、教法、師生評價都可能會被扭曲、變形、異化。因此，我們提出了爭做“學習型教師，營造書香校園”的目標，堅持不懈地抓業(yè)務學習。首先，學校不惜財力，拿出經(jīng)費，添置學習資源。充實學校圖書館、閱覽室中的新課程圖書。為教研組和青年教師征訂教學刊物，滿足教師學習需求。其次，挖掘網(wǎng)絡資源，拓展教師學習視野。我們注重網(wǎng)絡資源的利用，充分借助電子備課室、微機室的網(wǎng)絡引導教師進行學習。再次，倡導全員讀書，撰寫業(yè)務筆記和教育隨筆，定期進行檢查，組織交流。廣大教師不甘落后，買書讀書成為時尚，發(fā)表感想，自覺反思成了常事。一些青年教師自行購買質(zhì)量精美的筆記本，學習中或摘錄，或剪貼，或撰寫，還精心配以鋼筆畫、鉛筆畫，筆記內(nèi)容豐富，圖文并茂，看后使人賞心悅目，受益匪淺，成為值得長期保存的藝術珍品。愛學習、愛讀書已成為我校教師的共同嗜好。

2、抓培訓，提高教師教育教學能力，是課改的重點。為了適應課改需要，我們狠抓了教師業(yè)務培訓。首先，在近五年的時間里，我們采取走出去，引進來的方法，提高教師業(yè)務素質(zhì)。我們曾先后派出30多名教師參加縣級培訓，10多名教師參加過市級培訓，8名教師參加過省級、國家級培訓，他們回來所做的報告、所上的示范課，使全體教師深受啟發(fā)。其次，制訂了《業(yè)務培訓制度》和《業(yè)務培訓計劃》，扎實開展校本培訓。在日常培訓中，我們做到“三定”（即定培訓時間，定培訓內(nèi)容，定培訓人員），一是定時間，即確定每周二放學后開展教研活動，確定雙周一晚上為教師業(yè)務學習，雙周四晚上為現(xiàn)代教育資源應用學習，單周四晚上組織教師觀看課改教學光碟；二是定內(nèi)容，即確定每周的培訓專題，如解讀學科《課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》等，安排“多媒體資源的瀏覽與下載”，“多媒體課件制作”等專題培訓；三是定人員，即事先確定輔導教師或主持人，要求做好充分準備。通過扎實的學習與培訓，課改新理念已在教師心中生根發(fā)芽，并形成了自己的課改風格與特色。

三、扎實開展課題研究，凸顯校本教研特色。

1、深入教學實際，選定教研課題。為了提高教師教科研能力，加大校本教研力度，解決教師自己的教學困惑，。

2、關注研究細節(jié)，夯實課題研究過程性管理。為了避免研究的盲目性，課題組結合實際制定了翔實的研究方案，明確了課題研究的指導思想、研究內(nèi)容、研究目標、研究方法與步驟。根據(jù)各學段的教學特點，兩個課題組進一步細化研究，將本組成員劃分為高、中、低段三個小組，分別確定研究的子課題，子課題的研究也有負責人及研究實施方案。

為增強研究的有效性，我們加強了課題研究過程的管理力度。每學期初，課題組梳理整合教師的教學困惑，制訂階段性研究方案。平時要求教師每周撰寫兩則教后記；每周教研會上針對困惑，做專題發(fā)言，讓教師談經(jīng)驗、說方法，交流感受；每兩周各教師上交一篇教學反思，每月從刊物或網(wǎng)絡上搜集一份相關資料；學期末每人撰寫一篇教學論文，課題組上交課題研究工作階段性小結。同時還重視研究材料的收集，一年多來，語、數(shù)課題組共收集材料：教師教學設計40余篇，教學案例7個，搜集相關資料50多份，專題發(fā)言稿30余篇，教學反思近200篇，教育故事11個，教育教學論文30余篇，制作課件32個，業(yè)務摘錄筆記22本；學生語文日記200多本，課外讀書筆記90多本，“情系災區(qū)，奉獻愛心”優(yōu)秀征文60余篇，學生數(shù)學日記100多本，數(shù)學積累100多本。這些材料都進行了分類歸檔，整理裝訂，為我校教育教學工作積累了一筆寶貴的財富。

3、開展豐富多彩的教學活動，注重課題成果的應用。

一年多來，為了保證課題研究成果廣泛應用到課堂教學中，語、數(shù)課題組結合各自實際開展了大量富有特色的教學活動。

我們組織了課題研究專題研討課觀摩活動，教師通過觀摩研討，交流心得，反思總結，共同促進，共同進步。語文組從“以讀為主，讀中感悟”的教學模式中總結出的美讀、配樂朗讀、對比朗讀、分角色朗讀、誦讀等教學方法靈活地運用于課堂教學；數(shù)學課堂上教師善于創(chuàng)設生活情境，挖掘生活中的數(shù)學，感悟生活中的數(shù)學模型，學會運用數(shù)學知識解決生活、生產(chǎn)中的問題。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學好數(shù)學的熱情。

語文課題組201*年6月開展了“唱支贊歌給黨聽”個人演講賽，201*年11月又進行了“勿忘國恥，愛我中華”集體朗誦賽，從一個側面了解了學生朗讀的實際狀況以及教師在閱讀教學中對朗讀訓練的重視程度和訓練效果，為提高朗讀教學提供了有力的依據(jù)。201*年3月，在全校倡導“營造書香校園，塑造美好心靈”的讀書活動，鼓勵學生做讀書筆記，為提高學生的閱讀能力提供了更有效的途徑。在課堂教學中，鼓勵教師大膽運用情感朗讀法，開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣。

四、突出重點環(huán)節(jié)，聚焦課堂教學，提高教育教學質(zhì)量。

由于多種原因，我校教育教學質(zhì)量曾一度處于低谷，萎靡不前。面對這一現(xiàn)狀，我校新一屆班子高度重視、冷靜思考、深入調(diào)研，幸好到了落后的根源即就是部分教師穿新鞋走老路，方法不適應新課程，課堂40分鐘效益低。隨著課程改革的不斷深入，我們明白，學校只有走以研促教，教研并舉之路，才能使教師適應新課程，才能轉(zhuǎn)變教學方式與學習方式，才能使學校教學質(zhì)量走出困境，才能全面提高學校教育教學質(zhì)量。因此，我們將管理的重點聚焦到課堂教學。開展“課堂為鏡，以正教風”的活動。做到每學期校長聽課不少于25節(jié)，教導主任不少于35節(jié)，教研組長不少于25節(jié)，任課教師不少于20節(jié)，聽后及時座談點評，給予肯定和指導。上學年，我們大力開展以“提高教育教學質(zhì)量”為主題系列活動，采取理論補養(yǎng)、典型帶動、困難幫扶、比賽拉動的做法，引導教師進行自我認識、自我體驗、自我感悟、端正教風，提高課堂教學效益。對課堂教學效率較低、進步不明顯的教師，進行重點幫扶、跟蹤指導，促其提高。通過大膽探索與實踐，我校教師駕馭課堂的能力明顯進步，學生綜合素質(zhì)顯著提高，我校教育教學成績也實現(xiàn)了大幅度提升，在201*至201*學年度縣級質(zhì)量檢測中，我校由上學年全縣第十四名上升至第二名，實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量新跨越。

五、注重總結提高，錘煉出一批科研性骨干教師。

五年來，在這苦澀而又甜蜜的課改之旅中，我們注重學習總結、不斷反思提高。一是積極為全體一線教師搭建相互學習、相互交流的平臺，組織青年教師上匯報課、骨干教師上示范課、中老年教師上研討課。二是鼓勵教師自我反思，每位教師授完課后，都要對自己所授課進行課后反思。起初，許多教師不知反思方法，反思不夠到位，后來，在骨干教師的示范指導下，現(xiàn)在大部分教師都能認真回顧自己授課時的得失，提出改進措施。三是采取骨干教師示范引領的辦法，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。四是積極開展集體評課活動，歷次的研討課后，語數(shù)教研組長都要組織全組成員進行集體評議，所有教師各抒己見，充分交流，認真分析教學中哪些符合新課標精神，哪些還有待于改進，最后形成小組評課分析�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來�！痹谧巫尾痪氲淖非笾校�我們也欣慰地看到，學校正悄然發(fā)生變化，課改的花朵綻放嬌艷，課改的果實壓滿枝頭：教研氛圍濃厚了，評課發(fā)言積極了，課堂結構改變了，師生關系融洽了，學生素質(zhì)提高了；教師業(yè)務學習更專心了，讀書積累的更多了，虛心請教的也來了，主動上研討課的多了，自覺聽課的多了。課堂呈現(xiàn)出師生互動、生生互動、共同發(fā)展的喜人局面，課堂成為師生展示自我的舞臺，錘煉了一批科研性骨干教師。

成績固然令人欣喜，但我們也清楚地認識到課改之路依然漫長。在今后的課改征程中，我們還將堅持不懈地實踐創(chuàng)新，銳意進取，百尺竿頭，更進一步。與時俱進抓課改，開拓創(chuàng)新搞教研，為創(chuàng)建富有特色的科研型學校而不懈努力。

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