(城鄉(xiāng)教師交流總結(jié))

城鄉(xiāng)教師交流工作總結(jié)

王寶

時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼間在高密第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流業(yè)已結(jié)束，半年來，我在這里勤勤懇懇地工作著，學(xué)習(xí)著，感動(dòng)著，收獲著。

還記得那個(gè)春風(fēng)中略帶寒意的早晨，郭校長早早地帶我們來到一實(shí)小報(bào)到，接待我們的是熱情親切的高校長�！暗竭@里就像到了自己的家一樣，有什么想法有什么困難，盡管說”高校長的一番話，讓我們溫暖了許多。

來到這里，我被分配教二年級(jí)語文。于是，我走進(jìn)了二年級(jí)語文辦公室，加入了這個(gè)溫暖和諧的大家庭。跟這樣一群教藝精湛、熱情能干、樂于助人的名師在一起工作學(xué)習(xí)，不知道是我哪輩子修來的福氣，讓我心里有了更多的激動(dòng)與感恩。尤其是我的師傅王立花主任，待人和藹可親，平易近人，教學(xué)幾十年如一日，不辭勞苦，對(duì)待每一項(xiàng)工作總是一絲不茍，精益求精，具有高尚的教師職業(yè)道德和人格魅力，是一位不可多得的名師。

當(dāng)我沒有參考書、課本時(shí)，王主任二話沒說，步履快捷，親自帶我從三樓到一樓，再穿過長長的走廊，到圖書室?guī)臀医杌貢�籍，讓我感�?dòng)不已。

當(dāng)我教學(xué)有疑惑時(shí)，王主任耐心地給我解答，為我一點(diǎn)一點(diǎn)地修改教案，做課后評(píng)析，又一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)地推敲，做到字斟句酌，毫無保留地把她的真經(jīng)傳授給我，為了我的成長，更為了孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，王主任默默地奉獻(xiàn)了不知多少辛勤的汗水，讓我心里一直溫暖如春。

與一實(shí)小教師的朝夕相處，我充分感受到了一實(shí)小教師的熱情好客，純真善良，教師職業(yè)道德的崇高，對(duì)我的無微不至的關(guān)心與支持，這里的每一位教師身上都閃現(xiàn)著智慧的光芒。他們身上展現(xiàn)著一實(shí)小

的精神：創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、扎實(shí)肯干、沉穩(wěn)干練、榮辱與共、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)。

此次交流讓我認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)藝術(shù)需要鍛煉和提升。更為有幸的是我與濰坊市名師王立花老師有緣結(jié)為師徒。于是，親臨名師的課堂，感受名師的教學(xué)風(fēng)范，體悟名師的偉大品格，真讓人振奮人心。非常感謝我的師傅---王立花老師對(duì)我的幫助和支持，因?yàn)槲以谌屎托�學(xué)擔(dān)任4年級(jí)的語文教學(xué)，到一實(shí)小教二年級(jí)語文，低年級(jí)的課堂教學(xué)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握好生字詞，而高年級(jí)注重對(duì)閱讀教學(xué)和寫作的訓(xùn)練，她像一位大姐姐，在完成自己的教學(xué)任務(wù)之后，不顧自己身體的勞累，手把手的教我，從課堂教學(xué)到學(xué)生作業(yè)的布置等很多細(xì)微之處，都傾囊相授，毫無保留，使我很快融入新環(huán)境。

王老師的識(shí)字教學(xué)給我留下了深刻的印象。跟王老師學(xué)識(shí)字教學(xué)過程中，我感受到了王老師精湛的教學(xué)藝術(shù)和做人的高尚品德。通過多年的探索和研究，王老師總結(jié)出了快樂識(shí)字教學(xué)法，并在全市語文教師培訓(xùn)會(huì)上做了總結(jié)報(bào)告，榮登在《高密教育》上。運(yùn)用此法，學(xué)生能寫字端正、規(guī)范、美觀、大方。同事們也經(jīng)常圍著王老師的學(xué)生的作業(yè)贊不絕口。家長們提到自己孩子時(shí)，也是一臉的自豪。

快樂識(shí)字的背后，有王老師辛勤的付出。我有幸經(jīng)常目睹王老師黑板上的粉筆字，那些字端莊大方、清新漂亮，每一筆都筆筆到位，每一畫都畫畫入心，每一個(gè)字都是一幅畫，讓人驚嘆不已。王老師給學(xué)生做出了最好的榜樣，學(xué)生跟這樣的老師學(xué)習(xí)，真是一種享受啊。天底下最怕“認(rèn)真”兩字，王老師做到了認(rèn)真。

王老師以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為理念指導(dǎo)，把指導(dǎo)學(xué)生寫字與指導(dǎo)學(xué)生做人緊密結(jié)合。從教學(xué)生寫第一個(gè)筆畫起就讓他們明白“字如其人”的含義，懂得“人能寫字，字能寫人”的道理。有一次寫字課結(jié)束后，我忙著給學(xué)生批閱，王老師走過來翻看了幾本《小

學(xué)生寫字》后，意味深長地告訴我漢字本身也蘊(yùn)含著許多做人的道理，像合體字的上下、左右結(jié)構(gòu)的收放、避讓等，都體現(xiàn)了漢字的和諧美,像給學(xué)生指導(dǎo)寫“湖”時(shí)，可以把它比作三個(gè)人在一起照相，就要靠緊了，中間的“古”往上靠一靠，右邊的“月”才能把腿伸到“口”的下邊來。這樣在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時(shí)，把謙讓、合作的精神滲透到了寫字中，讓學(xué)生的心靈也得到美的熏陶，達(dá)到既教書又育人的目的，而且書寫態(tài)度不認(rèn)真的，一定要橡去重寫，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。我聽了茅塞頓開，趕緊照葫蘆畫瓢，在班級(jí)里嚴(yán)肅而認(rèn)真地按王老師說的去做，堅(jiān)持下來，竟發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字大有改觀，不禁暗暗驚喜。沒想到小小的寫字竟蘊(yùn)涵這么深的道理，正所謂發(fā)現(xiàn)美，才能懂得欣賞，王老師已經(jīng)把生活中的美融入到了自己的教學(xué)藝術(shù)中，真令我大開眼界。

王老師還從“趣”字入手，從“樂”出發(fā)，總結(jié)出“讀、記、寫、展四字快樂識(shí)字法”。其基本教學(xué)流程是：“讀一讀，我能行記一記，我快樂寫一寫，我最棒比一比，我最美”。

識(shí)字教學(xué)中，“讀”是前提。只有讓學(xué)生把生字的音讀正確了，才可以引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，指導(dǎo)書寫。我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《郵票齒孔的故事》時(shí)，按照王老師的做法，堅(jiān)持把識(shí)字教學(xué)同閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則，在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的過程中，通過朗讀、默讀等形式，借助課文上的拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。讀文后，再進(jìn)入“讀一讀，我能行！”這一環(huán)節(jié)。把生字新詞展示出來，先是帶拼音讀，然后去掉拼音，檢查正音，并采用同位輪流教讀、指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀等多種形式反復(fù)讀，使學(xué)生在輕松愉快的讀中，準(zhǔn)確把握生字的讀音，在感悟理解課文的過程中結(jié)合上下文對(duì)生字生詞做重點(diǎn)理解，掌握字義。記憶字形是寫會(huì)生字的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的識(shí)字興趣，教學(xué)時(shí)我又設(shè)計(jì)了猜字游戲：

1、出示小刀（刀）2、用小刀裁一張紙（裁）3、用手撕一張紙（撕）4、九個(gè)洞（究）5、借一半，扔一半（仍）學(xué)生在愉悅中掌握了生字。教會(huì)孩子用心寫好每一個(gè)字，必須讓孩子在寫字的過程中找到樂趣，使之對(duì)寫字活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能把字寫好。第二課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好本課生字，借助《小學(xué)生寫字》課本從“讀帖”“范寫”“描紅”“臨寫”四個(gè)方面做到了細(xì)致指導(dǎo)，指導(dǎo)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。我重點(diǎn)指導(dǎo)了“仍、使、便”三個(gè)字�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”，我邊示范邊指導(dǎo)�！氨�、使”右邊十分相似，在學(xué)生觀察找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀，然后，我和學(xué)生邊做動(dòng)作，邊指導(dǎo)：“上橫宜短，‘口、曰’要扁，撇應(yīng)先‘豎’，捺須伸展。”為了讓學(xué)生很好地找準(zhǔn)位置，我也學(xué)著王老師的樣子，在田字格的四個(gè)小格中找出中心點(diǎn)，這樣一連，就像書法教材的回宮格，指導(dǎo)時(shí)幫助孩子看準(zhǔn)筆畫的位置，并要求學(xué)生找準(zhǔn)位置再下筆，收到了很好的效果。接下來，其余的字放手讓學(xué)生自由臨帖。描紅、臨寫、比較、展評(píng)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)打好寫字的基礎(chǔ)。正所謂寫字要橫平豎直，方方正正。做人也要站得直，行得正，做到自尊自愛、自強(qiáng)自信、樂于助人，有中國人的骨氣。做事要持之以恒，不可急功近利，才能成功。這些，王老師給我們作出了最好的榜樣。我覺得跟王老師學(xué)識(shí)字，更是學(xué)做人。教師不光要做知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該做道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感，意志，信念的塑造者，才無悔于美麗的教育事業(yè)。

城鄉(xiāng)交流為我們的教育事業(yè)搭建了一個(gè)平臺(tái)，在這樣的平臺(tái)上，我很榮幸地參與到其中，倍感身上責(zé)任的重大，我將認(rèn)真用心去做好每一件事情，把工作做到盡善盡美，為教育事業(yè)出一份力，使得城鄉(xiāng)交流的火炬越燒越旺。

擴(kuò)展閱讀：城鄉(xiāng)教師對(duì)調(diào)交流心得體會(huì)

城鄉(xiāng)教師對(duì)調(diào)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本期，按照縣局城鄉(xiāng)教師對(duì)調(diào)交流活動(dòng)的安排，我榮幸的成為**的一名交流老師。回想這半年的時(shí)間，心里充滿了很多很多的期許，一直以來我的心都是暖暖的、濕潤的，滿是歡喜！在這段時(shí)間里，我接受了各位校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指導(dǎo)，感受頗多，開闊了眼界和思維，收獲很大。**是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)和同事們毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)與我分享，我感受到了**老師的自信、睿智和學(xué)識(shí)淵博。通過這次交流學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、不斷學(xué)習(xí)，全面提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在這樣短暫的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)幼兒教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察優(yōu)秀老師課堂教學(xué)，并借鑒她們，不斷提升自己的能力。只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的孩子，新時(shí)期對(duì)我們提出了更高的要求，要有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證；要有較高的管理藝術(shù)，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)；要有豐富的情感，教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向

的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

我們“要用一輩子的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)課”在教學(xué)中力求提高教學(xué)質(zhì)量和效果，不斷反思，向每一節(jié)課要效果，照顧好每一位幼兒，讓他們受益于各方面，教會(huì)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和交流合作能力。

二、尊重幼兒，構(gòu)建和諧幼兒教育環(huán)境。

建立新型師生關(guān)系，尊重幼兒人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒，改變嚴(yán)守紀(jì)律、死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能；注重實(shí)踐，改變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、修養(yǎng)師德，充分展現(xiàn)教師人格魅力。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑

造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒的表率，成為幼兒的良師益友。幼兒教師擔(dān)負(fù)著孩子學(xué)校教育的啟蒙，更要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。一要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。二要每一

個(gè)幼兒都能得到教師的愛。師愛是一種巨大的教育力量，它能使幼兒感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解幼兒，關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任。三要以自己的良好道德言行來教育和感化幼兒。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪幼兒的心靈，陶冶幼兒的情操，以自己的模范行為，影響教育幼兒。

四、深刻反思，認(rèn)真尋找自身諸多不足。

回顧這些日子，我學(xué)到了**幼兒園許多先進(jìn)的理念和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我看到了自己的一些不足：語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_，沒有做到適度的夸張；評(píng)價(jià)語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性；沒有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教；對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。在以后的教學(xué)中，要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和能力，要懂得理解孩子、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心。

這里的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜，我倍感榮幸，感謝你們。作為一名農(nóng)村幼兒教師，回到原單位以后，我要更加從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事

情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)農(nóng)村孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。這幾個(gè)月，不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的教育生涯中我會(huì)做得更好。

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