派遣教師外出進修工作總結(jié)

鐘山學院

201*年派遣教師外出進修工作總結(jié)

教師進修學習是師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了進一步加強學院的師資隊伍建設(shè)，提高教學質(zhì)量，貫徹“按需派遣、德才兼?zhèn)洹⒈ＷC質(zhì)量、學用一致”的教師培養(yǎng)原則，學院在201*年選派若干教師外出參加培訓(xùn)或進修學習活動�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、派遣的基本原則

各教學系（部）根據(jù)本系（部）學科及專業(yè)建設(shè)、人員學歷結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學任務(wù)和業(yè)務(wù)工作等需要，合理制定本系（部）單位教師業(yè)務(wù)進修規(guī)劃，做到了有序派遣，統(tǒng)籌安排好本系（部）教師的進修學習。進修學習的內(nèi)容與進修人員所從事的專業(yè)或業(yè)務(wù)工作有密切的聯(lián)系，并與學院學科建設(shè)和教學工作的需要相一致。并且在選派教師外出進修時向重點學科傾斜，充分考慮新建專業(yè)的教學科研工作。

二、進修學習有關(guān)要求

教師在進修結(jié)束后必須參加取得成績證明或合格證書，同時撰寫不少于3000字的學習總結(jié)。凡進修結(jié)束后經(jīng)考核達到進修要求的，可按財務(wù)規(guī)定報銷進修費、差旅費、生活

補貼等。而拒絕學院或各系（部）派遣外出進修的教師，不得評聘高一級職稱，不得評優(yōu)評先，并限制承擔教學任務(wù)。

三、進修教師具體收獲

學院在201*年選派師范系的張曉老師到華中師范大學參加國家教育部組織的學前教育專業(yè)的培訓(xùn)學習；選派護理系的王強、陳楚瑜老師分別于201*年的3月、6月到四川省人民醫(yī)院進行為期3個月到5個月不等的進修學習鍛煉。幾位教師在培訓(xùn)進修期間，帶著明確的學習目的，多觀察，多請教，與指導(dǎo)老師進行了深入的交流，不僅學到了先進的教學理念和護理理念，還開闊了視野，拓展了思路，提高了業(yè)務(wù)技能水平，更重要的是增強了作為老師的責任感，工作態(tài)度更加嚴謹細致，進一步培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)精神。

總的來說，我們的教師在外出進修過程中不僅自己得到了鍛煉，彌補了相關(guān)教學管理的空白，提高了指導(dǎo)素質(zhì)教育實踐的能力，而且他們對我院師資隊伍建設(shè)、教育教學改革、教科研工作的思考，將成為教育行政及業(yè)務(wù)部門今后制定規(guī)劃、開展工作的重要參考。

鐘山學院201*年3月15日

擴展閱讀：教學工作總結(jié)

201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

教學工作總結(jié)

第一部分基本情況

1.師生基本情況在編與借年級一二三四五六七八九合計班級數(shù)學生數(shù)（返）聘老師比學校圖書情況總數(shù)（冊）小學：

科項目目師生比高級教師數(shù)中級教師數(shù)初級教師數(shù)教學管理人后勤管理數(shù)（教輔人及服務(wù)人員）員2.教學基礎(chǔ)設(shè)施實驗室（間）專業(yè)教室（個）音樂美術(shù)電腦生健身場地（）地理、生物園室內(nèi)室處（）生均（冊）借閱人次師3.教材、教輔與評價

評價方式考試考試考試考試考查考查考查考查考查考查考查教材版本人民教育出版社課改版配套教材資料名稱試題來源語文數(shù)學英語科學心理信息體育音樂美術(shù)英口實踐201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

中學：科項目語文數(shù)學英語科學史社政治心理信息體育音樂美術(shù)英口實踐目教材版本人民教育出版社課改版配套教材資料名稱評價方式考試考試考試考試試題來源第二部分教學管理

1.學校課程計劃表年級一二三四五六七八九語文數(shù)學科學史社體育形體政治實踐英口心理周任課節(jié)數(shù)閱讀音樂美術(shù)電腦班會專題講座次數(shù)總計2.學校行政任課聽課、專題講座情況統(tǒng)計表職務(wù)校長副校長教學處主任德育處主任教學干事姓名陳禮清袁海水莫曉劉德英農(nóng)錦科本學科現(xiàn)任教學科本學年聽課節(jié)數(shù)201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

3.教學管理模式

學校秉持“”的教育理念，實行“”、“”的管理。教學管理由主管教學校長全面負責、教科室和教導(dǎo)處具體落實、教研組長和備課組長定期匯報。實行校行政分工“蹲點”到年級的做法。

首先，堅持自主備課與集體備課相結(jié)合的教研路子，提高“五備”（備課標、學情、教材、學法、作業(yè)）質(zhì)效。本著“”的理念，力求滿足各種層次學生對學習的合理需求，探索“”的教學模式，加大對學甩所長和學有困難學生的關(guān)注，提高教學輔導(dǎo)的針對性和實效性。

其次，根據(jù)我校青年教師多的實際情況，學校積極開展各種培訓(xùn)活動以提高其專業(yè)素養(yǎng)，促其盡快成長。措施上，一方面派遣青年教師外出進修學習，參加各級教學教研交流或賽課活動，另一方面，加大校本教研力度，充分利用集團的優(yōu)勢及集團內(nèi)外教育資源，邀請校內(nèi)外教學教育專家、專業(yè)人士來校開展各種培訓(xùn)活動。此外，加強校內(nèi)教師教學交流，開展“青年教師過關(guān)課活動”和“高級教師示范課”活動，力求實現(xiàn)教師間“強項互學，弱勢有助”的校內(nèi)教研氣氛。通過提高教師課堂教學效果來促進學校教學質(zhì)效的整體提高。

此外，以課堂文化建設(shè)活動為契機，提高教師課堂教學質(zhì)效。本年度，學校借南山區(qū)教育局開展的“課堂文化建設(shè)年”之東風，加強教師課堂教學研究，促進課堂質(zhì)效提高。課堂文化建設(shè)由主管教學校長親自策劃和督促，教科室組織，年級組長負責，從七年級開始，年級全員參與，邊實踐邊總結(jié)，互幫互助，共現(xiàn)提高，并逐步向全校其他年級推進。4.質(zhì)量監(jiān)控措施

（1）

開放課堂教學。為保證課堂教學的實效性，學校要求老師開放每節(jié)課，鼓勵備課組

老師互相聽課，互相交流，共同提高。校長及學校部門負責人不定期“推門聽課”。

（2）教育分析制度。初一、初二年級期中、期末考試，年級組長召集本年級務(wù)課組長研究試卷，分析試題，總結(jié)各階段教學情況，及時協(xié)調(diào)、平衡各學科老師教學（作業(yè)量、時間分配等），提出相應(yīng)改進措施。

（3）年級組長會議。第學期大型考試結(jié)束后，年級組長便召集本年級組研討教育、教學，確定中心發(fā)言人，校長和負責本年級工作的部門負責人出席會議，全面討論、研究相關(guān)年級教育教學問題。年級組會議為年級間老師們進行經(jīng)驗交流和問題探討搭建平臺。

（4）學生座談和學生評教。每學年分別組織一次學生座談和評教活動，對所有任課教師的教學活動進行量化評價。了解各科任老師在班級教學的整體情況。教科室將座談和評教結(jié)果以文字和數(shù)據(jù)的形式及時反饋給教師，讓教師從另不同的角度了解自己工作實效，也為教師改進工作方式方法提供參考。

（5）

教學開放周。每學年第一學期，學校在育才教育集團的統(tǒng)一安排下舉行為期一周的

教學開放活動，來自兄弟學校的同行以及學生家長可以到校觀摩任何教學活動。教學開放有效地促進了我校的教學活動，也促進了學校教學質(zhì)量的提高，家長們對學校工作的反饋意見也是學校改進教學管理工作的重要參考。5.學校社團和校本課程

社團是學生發(fā)展特長、培養(yǎng)自我學習、自我管理、自我創(chuàng)新等能力的重要組織形式。本學年，根據(jù)我校的辦學目標及學生的興趣愛好成立了多個社團。這些社團的成立主要有兩種形式，一種是根據(jù)學校培養(yǎng)目標的需要而成立的社團，如“晨曦文學社”等，該類社團由學校指派指導(dǎo)老師；

201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

另一種是學生自己成立的社團（草根社團），如“NO.1樂隊”，由學生自己申報，在學生處備案，由學生負責人擬定社團活動計劃并組織開展活動。

本學年，學校校本課程以學校社團為單位來實施，既節(jié)省了資源也便于管理。

以下為本學年成立的社團。學校成立的社團

社團編號A1A2A3A4A5A6社團名稱晨曦文學社閱讀俱東部朗誦社團電腦美術(shù)設(shè)計社團藝林書法社團街舞社團指導(dǎo)老師活動時間活動地點第三部分校本教研

1.校本考研重點內(nèi)容統(tǒng)計

時間2.本年度課題研究統(tǒng)計表

集團小課題

編號010203043.學校大型活動統(tǒng)計活動時間

活動名稱相關(guān)學科主要項目活動效果課題名稱學校分類研究人員內(nèi)容主講/組織參加人員201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

第四部分年度特色

學校始終以提高教學質(zhì)量為工作重點,以規(guī)范教育教學行為為抓手，以規(guī)范教育教學行為為抓手，以制度建設(shè)作保障。對內(nèi)融洽關(guān)系，營造和諧校園氛圍；對外樹立形象，贏取社會的滿意度。一年來，各方面工作效果顯著，成績斐然。

一、積極研究課堂文化建設(shè)，探索課堂教學模式。經(jīng)過研討、實踐、反思、再實踐，總結(jié)出了“先學后教，導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合”教學主體模式，構(gòu)建一個“一、二、三、四、五”的教學框架，即：一個核心：以構(gòu)建“和諧課堂“為核心；二個策略；先學后教；導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合；三個基點；立足學生的個體差異，立足對學生的賞識與鼓勵；四個追求：追求”自主、快樂、和諧、高效”的４H（Ｈost,Happy,Harmonious,HinghEfficiency）”課堂文化；五個環(huán)節(jié)；明確目標；自覺指導(dǎo)，學生展示，教師點撥，檢測反饋。

同時指出，因各學科的教學特點不一，不同類型的課堂要求也不同，教師和學生在課堂中作用和角色可以不一樣；教學環(huán)節(jié)也可以有學科間的差異，如文科類的主要環(huán)節(jié)為：明確目標和自學指導(dǎo)，學生自主或合作學習，學生展示與師生交流，教師點撥或講解難題，教學效果檢測與反饋；理科類的主要環(huán)節(jié)是：出示學習目標，明確自學指導(dǎo)，學生展示交流，教師答疑解惑，當堂檢測反饋。

課堂文化建設(shè)促進了教師間的互相學習和幫助，強化了課堂教學研討的氛圍，一定程度上改變了教師觀念，改善了師生間的關(guān)系，活躍了課堂氣氛，減輕了學生課業(yè)負擔。

二、完成了“語言文字規(guī)范化”評估。經(jīng)過一年多準備，學校于201*年5月順利通過評估，獲得了“深圳市語言文字規(guī)范化示范學�！狈Q號。此次活動，促進了全校師生對規(guī)范語言文字的認識與重視，規(guī)范使用語言文字成為學校各項活動的基本要求。

三、完成了學�？冃Оl(fā)展性評估活動。201*年下半年，我校成為***評估辦學效益的實驗校。通過評估培訓(xùn)、學校自評等系列活動，201*年5月底，學校正式接受“第三方”對學校的教育、教學、管理等全方位評估，對學校發(fā)展中的優(yōu)勢和不足進行了客觀評價。這次評估對促進學校管理部門更清晰認識學�，F(xiàn)狀，改善管理有著重要的參考價值。

第五部分教學質(zhì)效

1.一年級期末考試成績統(tǒng)計表

語文一年級平均分年級平均

優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)數(shù)學英語201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

2.二年級期末考試成績統(tǒng)計表

語文二年級平均分年級平均優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)數(shù)學英語3.三年級期末考試成績統(tǒng)計表

語文三年級平均分年級平均優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)數(shù)學英語4.四年級期末考試成績統(tǒng)計表語文四年級平均分年級平均優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)數(shù)學英語5.五年級期末考試成績統(tǒng)計表

語文五年級平均分年級平均優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)數(shù)學英語201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

6.六年級期末考試成績統(tǒng)計表

語文六年級平均分年級平均優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)數(shù)學英語7.七年級期末考試成績統(tǒng)計表

語文七年級平均分年級平均科學七年級平均分年級平均優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)史社政治優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)數(shù)學英語8.八年級期末考試成績統(tǒng)計表

語文八年級平均分年級平均

優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)數(shù)學英語201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

科學八年級平均分年級平均優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率史社優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)政治優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)及格率平均分優(yōu)秀率及格率9.九年級期末考試成績統(tǒng)計表

語文九年級平均分年級平均

科學九年級平均分年級平均優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)史社政治優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)平均分優(yōu)秀率優(yōu)秀人數(shù)及格率及格人數(shù)數(shù)學英語2.201*年中考成績

201*年，我校共有參加中考，參考人數(shù)少，學生層次差異較大，兩極分化較嚴重。3.201*年我校五年級學業(yè)質(zhì)量檢測與光明新區(qū)平均水平對比情況等級百分AB統(tǒng)計比學科語文數(shù)學英語本校全區(qū)本校全區(qū)本校CD201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

全區(qū)201*年我校八年級學業(yè)質(zhì)量檢測與光明新區(qū)平均水平對比情況

等級百分AB統(tǒng)計比學科語文數(shù)學英語科學4.校排球隊

5.校合唱團

6.歸因分析

（1）

本校全區(qū)本校全區(qū)本校全區(qū)本校全區(qū)CD語文：語文教學在我校教學工作中相對較弱，究其原因，一方面是教師年輕，

教學經(jīng)驗欠缺，面對“生龍活虎”的不憲政，有些老師顯得力不從心，教學組織、課堂管理存在一定問題；另一面，“個性老師”多，單槍匹馬，忽視團隊工作，集體備課不能落實到位。

（2）

數(shù)學：該學科成績歷來處于我校各學科中的強勢地位。備課組間老師合作默契，

團結(jié)一心，注重發(fā)揮集體力量，并且，經(jīng)驗豐富的老師有能力和魅力來影響年輕教師，起到較好的引領(lǐng)作用，教師能做到兢兢業(yè)業(yè)，盡管有時耗費較多時間。

（3）（4）

英語：總體來說英語教學質(zhì)量處于光明新但年輕老師多，科學：該學科教師年齡結(jié)構(gòu)是最為理想的，基本上處于“黃金期”，經(jīng)驗相對豐

工作缺乏創(chuàng)造性，教研組缺乏引領(lǐng)性教師，成績難于突破。

富。但老師間專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理（偏向某一專業(yè)的老師數(shù)量多），且與外界的溝通不夠，信息及時性相對不足，教師教學個體差異較大，集體備課在部分備課組落實不到位。

（5）

史社：有一個工作全作較好的團隊，有引領(lǐng)的老師，但教師普通教學經(jīng)驗有待

豐富，年輕女老師多，潛力還可深度挖掘。

第五部分整改措施

1.加強教育教學管理。學校將制定并落實規(guī)范教師教學、教育行為的措施，減輕學生負擔，保障學生的睡眠時間、運動時間、閱讀時間和自主學習時間；加強人文關(guān)懷，融洽師

生關(guān)系，拉近師生心靈距離，提高學生對各學科學習的興趣。改進各功能室的管理，鼓勵學

201*-201*學年度教學質(zhì)量報告

生充分利用閱覽室、實驗室、圖書室、電腦室等，改善學生學習的環(huán)境，提高學生自主學習的意識。

2.推進課堂文化建設(shè)，落實學校發(fā)展計劃。進一步采取措施讓全體教師參與到課堂文化建設(shè)活動中來，及時更新自己的教學觀念，努力探索并建設(shè)新的課堂教學文化。在教學過程中營造平等、和諧、民主的課堂氣氛，創(chuàng)建具有良好的師生互動、生生互動、共同探討的教學模式，讓學生自己去體驗、去感知、去探究，實現(xiàn)自主學習，共同提高，自我完善的目的，進而達到提高課堂教學質(zhì)效。

3.進一步加強校本教研。教師資源是一所學校發(fā)展最寶貴的資源。開展校本教研就是充分挖掘、利用好教師資源。首先，學校采取措施強化集體備課，要求備課組發(fā)揮集體智慧，群策群力提高年級各學科整體教學水平。鼓勵老師在保持個人教育教學風格的同時對全組教師進行“幫、傳、帶”。其次，繼續(xù)發(fā)揮高級教師示范作用，推動教師相互學習、取長補短。再次，推動“薪火工程”，積極開展資深教師與青年教師間“師徒”結(jié)對活動。此外，鼓勵教師在開展教學，教育活動的同時，進行小課題研究，要求老師在工作中思考、研究教學，通過研究改進教學，走教、研組結(jié)合的路子，培養(yǎng)研究型、專家型教師。

4.加大骨干教師培養(yǎng)力度。學校將利用各種渠道加大對骨干教師的培養(yǎng)力度，通過“走出去、請進來”活動，開闊教師們的視野，讓更多有潛力的老師得到更快、更好的發(fā)展，以便他們盡快擔當起教育教學重任，也便于在各自學科中樹立標榜，從而帶動學科教學整體進步。

5.樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量關(guān)。教師要樹立“一切為學生和諧發(fā)展”的觀念，對學生進行更多的人文關(guān)懷，了解學生的心理需求，尊重學生個性，遵循學生成長規(guī)律，有的放矢的開展教育教學活動。

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