中學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

教師進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

(201*~201*)

隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教師工作的科學(xué)性、藝

術(shù)性、規(guī)范性已經(jīng)成為新的教育形勢下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育藝本需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。一年來，通各種培訓(xùn)，教師群體實(shí)力和綜合素質(zhì)有了明顯的上升，教師進(jìn)修培訓(xùn)取得了階段性的成效。

一、教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

目前，取得�？埔陨蠈W(xué)歷的教師，占專任教師的%，取得本科學(xué)歷的教師，占專任教師的%；正在參加本科學(xué)歷進(jìn)修的教師有人，正在參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師有人；參加參加自治州級計(jì)算機(jī)培訓(xùn)35人，過級26人：崗位教育培訓(xùn)率100%：91%的高中教師參加了201*年暑假高中新課改培訓(xùn)，98%取得了合格證書：201*年1月201*年1月一年內(nèi)獲得州級以上各科教學(xué)調(diào)講賽一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)9名。另外，全體在職教師度參加了學(xué)校組織學(xué)校本教師培訓(xùn)。

二、教師培訓(xùn)取得的成績

（一）更新了培訓(xùn)進(jìn)修的觀念

1、教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基

石和精髓，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)社會發(fā)展的必然超勢，教師，為人之表，平時(shí)首先是學(xué)習(xí)者，應(yīng)率先投入終身學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、專職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要手段。教師專業(yè)發(fā)展起步于專業(yè)培養(yǎng)，離

不開教育教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識、有計(jì)劃、有步驟地對教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師自身也必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)教育進(jìn)入以新課程培訓(xùn)為主的新階段。以基礎(chǔ)教育課程改革為培訓(xùn)

的核心內(nèi)容，新課程不僅改變了學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。通過繼續(xù)教育使教師對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并概據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。新課程的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動(dòng)教師健康發(fā)展。

4、引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。

5、切近基礎(chǔ)教育，提高培訓(xùn)實(shí)效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。7、教師也是培訓(xùn)的重要資源。8、快步登上信息化平臺。

9、全程評價(jià)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，在培訓(xùn)過程中實(shí)施發(fā)展式的評價(jià)，

是個(gè)好辦法。

(二)取得了進(jìn)修培訓(xùn)成效

1、教師需要“充電”，需要培訓(xùn)，才能適應(yīng)和勝任日新月異的教育需求，

已成為學(xué)校行政一班人及全體教師的共識與追求，教師對繼續(xù)教育已內(nèi)化為自覺需要。

2、建立課題申報(bào)制度和管理制度，確立了校級以上課題16項(xiàng)，其中區(qū)級重

點(diǎn)課題6個(gè)學(xué)科子課題，國家級課題5項(xiàng)，校級課題5項(xiàng)。通過各項(xiàng)課題的研究，培養(yǎng)了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了一批有關(guān)實(shí)驗(yàn)的論文，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高明顯起到了促進(jìn)作用，教師嘗到了“甜頭”，增強(qiáng)了內(nèi)動(dòng)力。

3、教師人人參與教科研究，每學(xué)期做到十個(gè)方面

①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位教師每周用1小時(shí)左右的時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或新

課程理論，并做好讀書筆記。

②強(qiáng)化說課訓(xùn)練。每位教師每學(xué)期主持一次集體備課活動(dòng)，在集體研討的基

礎(chǔ)上，做好中心發(fā)言，對一章一節(jié)教材或一課時(shí)內(nèi)容作深層次說課。

③制作教學(xué)課件。每位教師能獨(dú)立制作課件。

④做好課后反思。每位教師在每一課時(shí)（或每一單元）教學(xué)后，對自己的教

學(xué)情況進(jìn)行回顧和分析，或?qū)υ�教案提出修改要點(diǎn)，悟深則長，悟淺則短，隨想隨寫，不拘一格，寫在備課筆記的“后記欄”內(nèi)，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

⑤撰寫教學(xué)案例。每位教師每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)案例。

⑥學(xué)會教學(xué)點(diǎn)評。每位教師每學(xué)年在校級以上教研活動(dòng)時(shí)，對他人的某一節(jié)

課作一次重點(diǎn)講評。

⑦組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期組織或參加一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

⑧培養(yǎng)一批特長學(xué)生。每位教師發(fā)揮自身特長，每學(xué)年都能廣泛開展興趣小

組活動(dòng)，培養(yǎng)一批特長學(xué)生。

⑨參加課題研究。每位教師每學(xué)年都應(yīng)主持或參加一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)研究（實(shí)驗(yàn)

期內(nèi)允許同一課題延續(xù)。）

⑩撰寫教學(xué)論文。每位教師每學(xué)年能理論聯(lián)系實(shí)際，撰寫一篇高質(zhì)量的一千

八百字以上的教學(xué)論文（含教學(xué)講演或講座）。

通過舉辦教師基本功競賽，青藍(lán)工程，師徒結(jié)對，外出參觀學(xué)習(xí)，召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等活動(dòng)，大部分教師有了一定的教學(xué)能力，有了一定的教育理論，涌現(xiàn)出一批校級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人，并在州級以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐氖畮灼��?/p>

四、幾點(diǎn)體會

1教師培訓(xùn)是指在終身教育理論指導(dǎo)下，教師的繼續(xù)教育。教師肩負(fù)著培養(yǎng)

人的重任，需具備高尚的職業(yè)道德，精深的專業(yè)水平，嫻熟的教育技能和健康的個(gè)性品質(zhì)，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續(xù)教育。

2、教師進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育

手段、教育基本功相關(guān)學(xué)科知識的更新和學(xué)歷的提升。

3、教師繼續(xù)教育的手段，途徑和方法主要是立足于校內(nèi)，立足于教師的自

我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐，立足于低消耗實(shí)效益的研究。

4、教育科研是教師培訓(xùn)的重要機(jī)制，必由之路，它不僅能使教師獲取知識，

更能使教師掌握獲取知識的方法，為教師的繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)，終身受益。

5、教育教研并非神秘莫測，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在

教師繼續(xù)教育中起到互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體推進(jìn)的作用。

6、教師的繼續(xù)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，是一個(gè)不斷完善，不斷更新，不斷超

越的過程。要做到全員性、針對性、實(shí)效性、超前性。

7、教師的繼續(xù)教育業(yè)務(wù)是基礎(chǔ)，師德是前提，兩者兼顧，兩手都要“硬”。8、教師的繼續(xù)教育應(yīng)以校本培訓(xùn)為主，發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢，既確保教師群

體實(shí)力得到增強(qiáng)，又確保學(xué)校教育正常有序。

*****中學(xué)教研室201*年3月

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教師學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

豆張莊初級中學(xué)

201*.

教師學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)工作總結(jié)

隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教師工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、規(guī)范性已經(jīng)成為新的教育形勢下的必然，教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。通過各種培訓(xùn)，教師群體實(shí)力和綜合素質(zhì)有了明顯的上升，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

目前，取得�？茖W(xué)歷的教師占專任教師的7%，取得本科學(xué)歷的教師占93%；正在參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師有3人。二、教師培訓(xùn)取得的成績（一）更新了培訓(xùn)進(jìn)修的觀念

1、教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，終身教育的理念是教師教育的基石和精髓，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)社會發(fā)展的必然超勢，教師，為人之表，平時(shí)首先是學(xué)習(xí)者，應(yīng)率先投入終身學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、專職培訓(xùn)是教師專業(yè)化的主要手段。教師專業(yè)發(fā)展起步于專業(yè)培養(yǎng)，離不開教育教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，更重要的是在職期間有意識、有計(jì)劃、有步驟地對教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師自身也必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。3、繼續(xù)教育進(jìn)入以新課程培訓(xùn)為主的新階段。以基礎(chǔ)教育課程改革為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，新課程不僅改變了學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教育教學(xué)生活，教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。通過繼續(xù)教育使教師對新課程

充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并概據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。新課程的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)教育的活力，有利于健全完善教育制度，推動(dòng)教師健康發(fā)展。4、引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。5、切近基礎(chǔ)教育，提高培訓(xùn)實(shí)效。

6、教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。7、快步登上信息化平臺。(二)取得了進(jìn)修培訓(xùn)成效

1、教師需要“充電”，只有參加培訓(xùn)，才能適應(yīng)和勝任日新月異的教育需求，教師對繼續(xù)教育已內(nèi)化為自覺需要。

2、建立課題申報(bào)制度和管理制度，通過各項(xiàng)課題的研究，培養(yǎng)了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了一批有關(guān)實(shí)驗(yàn)的論文，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高明顯起到了促進(jìn)作用，教師嘗到了“甜頭”，增強(qiáng)了內(nèi)動(dòng)力。

3、教師人人參與教科研究，我們重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面著手首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位教師每周用1小時(shí)左右的時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或新課程理論，并做好讀書筆記。

其次，制作教學(xué)課件。每位教師能獨(dú)立制作課件。做好課后反思。再次，撰寫教學(xué)案例。每位教師每學(xué)年撰寫一篇教學(xué)案例。學(xué)會教學(xué)點(diǎn)評

最后，撰寫教學(xué)論文。每位教師每學(xué)年能理論聯(lián)系實(shí)際，撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

通過舉辦教師基本功競賽，師徒結(jié)對，外出參觀學(xué)習(xí)（每學(xué)期我們都會派出多批中青年教師到天津參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)），召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等活動(dòng)，大部分教師有了一定的教學(xué)能力，有了一定的教育理論，涌現(xiàn)出一批校級以上骨干教師和學(xué)科帶頭人，這些教師所撰寫的論文在國家和市區(qū)級參加評選中獲獎(jiǎng)。四、幾點(diǎn)體會

1教師通過學(xué)歷進(jìn)修提高了自身的業(yè)務(wù)水平，更好的指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，需具備高尚的職業(yè)道德，精深的專業(yè)水平，嫻熟的教育技能和健康的個(gè)性品質(zhì)，這些，不僅要在職前受到教育，更需在職后不斷繼續(xù)提高。

2、教師進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育基本功相關(guān)學(xué)科知識的更新和學(xué)歷的提升。3、教師進(jìn)修的手段，途徑和方法主要是立足于校內(nèi)，立足于教師的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐，立足于低消耗實(shí)效益的研究。

4、教育教研并非神秘莫測，群眾性教育教研的開展是可行的，必要的，在教師繼續(xù)教育中起到互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，整體推進(jìn)的作用。

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