中心小學(xué)對(duì)口幫扶工作總結(jié)

寧條梁鎮(zhèn)中心小學(xué)201*---201*“對(duì)口幫扶”

工作總結(jié)

為了切實(shí)加強(qiáng)與靖邊第二小學(xué)學(xué)校間的教學(xué)交流與合作，開(kāi)展校際間教育教學(xué)交流，促進(jìn)我縣教育進(jìn)一步均衡發(fā)展，進(jìn)一步提高對(duì)口學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《靖邊縣中小學(xué)、幼兒園對(duì)口幫扶工作實(shí)施方案》（靖政教發(fā)[201*]157號(hào)）和《關(guān)于下達(dá)的通知》（靖政教發(fā)[201*]12號(hào)）精神。做了以下工作：

一、建立了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)互訪交流制度。每學(xué)期初組織開(kāi)展兩校領(lǐng)導(dǎo)座談交流，根據(jù)兩校實(shí)際討論新學(xué)期各項(xiàng)工作安排、辦學(xué)思想、教育教學(xué)管理策略等，共同探討管理方法，提高兩校內(nèi)部管理水平。

二、開(kāi)展好了班主任工作研討交流活動(dòng)。每學(xué)期組織1次班主任經(jīng)驗(yàn)交流（專題座談）活動(dòng)，在交流中各班主任發(fā)言積極，方法人性化，值得推廣。特別是我校班級(jí)自動(dòng)化管理得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

三、“手拉手、心連心”活動(dòng)落到了實(shí)處。每學(xué)期組織1次兩校少先隊(duì)活動(dòng)或“手拉手、心連心”活動(dòng)，孩子們對(duì)少先隊(duì)?wèi)?yīng)該做的事情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)。每學(xué)期由我校選派教師，分學(xué)科交流學(xué)習(xí)，同時(shí)我校對(duì)應(yīng)學(xué)科也準(zhǔn)備一節(jié)研討課，以相互交流。送課教師說(shuō)課、做課、自評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討，教研員結(jié)合評(píng)課及研討情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

五、班級(jí)教師學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶。班級(jí)教師和學(xué)生建立了幫扶的具體內(nèi)容，通過(guò)上課、論文、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信、手機(jī)進(jìn)行交流，把取得的成果進(jìn)行了總結(jié)，幫助貧困生100人次之多。

六、領(lǐng)導(dǎo)掛職交流。通過(guò)掛職交流，把先進(jìn)的管理理念和管理模式互相交流，從而促進(jìn)學(xué)校管理水平共同提高，進(jìn)而提高學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的目的。

總之，通過(guò)合作交流促進(jìn)了學(xué)校之間的共同發(fā)展，把對(duì)口幫扶工作落到了實(shí)處！

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廣鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)落實(shí)對(duì)口幫扶工作總結(jié)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)長(zhǎng)海縣教育局關(guān)于對(duì)口幫扶工作的文件精神，我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施外培、支教工作，現(xiàn)就本年上半年階段工作總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視活動(dòng)有序開(kāi)展

根據(jù)縣教育局工作布置，我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《廣鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)實(shí)施方案》、《廣鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)教師支教作用發(fā)揮實(shí)施方案》。領(lǐng)導(dǎo)小組成員多次碰頭，商討、制訂切實(shí)可行的外出學(xué)習(xí)計(jì)劃支教作用發(fā)揮計(jì)劃，確保對(duì)口幫扶活動(dòng)的有序開(kāi)展。

二、支教教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，提升我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

本學(xué)期我校從甘井子區(qū)下派了兩名支教教師，他們分別是語(yǔ)文學(xué)科的六一小學(xué)曲梅櫻，數(shù)學(xué)學(xué)科的泡崖小學(xué)呂其權(quán)。這兩名教師自身業(yè)務(wù)精，工作態(tài)度積極，是教學(xué)的行家里手。為了發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，學(xué)校結(jié)合上級(jí)文件精神和我校的實(shí)際情況把語(yǔ)文學(xué)科的“挖掘主線問(wèn)題、提升課堂效率”、數(shù)學(xué)學(xué)科的“解決問(wèn)題的策略”為切入點(diǎn)，安排整體培訓(xùn)計(jì)劃。1、語(yǔ)文學(xué)科的作用發(fā)揮方面。

作為一名支教教師，曲梅櫻老師充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用。本學(xué)期在我校各級(jí)課堂公開(kāi)教學(xué)共計(jì)13節(jié)，各級(jí)專題培訓(xùn)、交流共計(jì)8次（這其中包括1節(jié)全長(zhǎng)海遠(yuǎn)程課堂教學(xué)觀摩和專題培訓(xùn)。）這一次次的培訓(xùn)讓我校教師在語(yǔ)文教學(xué)上得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，更為我校今后語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。海島小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)�特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，會(huì)遭人恥笑，課堂發(fā)言基本處于被動(dòng)位置。為了教好這里的孩子,她也想了不少辦法�！叭f(wàn)丈高樓平地起”,她依照海島孩子的特點(diǎn)，放慢教學(xué)進(jìn)度,語(yǔ)文教學(xué)她力求結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,力求直觀。同時(shí)也注重培養(yǎng)所帶班級(jí)學(xué)生的自主閱讀能力,教給他們自主閱讀的方法，并在課上、課下反復(fù)指導(dǎo)、訓(xùn)練。課堂上她不斷鼓勵(lì)學(xué)生們多質(zhì)疑,做到有問(wèn)必答。她的這種日常先進(jìn)的訓(xùn)練方法受到了我校其他教師的賞識(shí)，教師們都積極主動(dòng)的到她的班級(jí)聽(tīng)課，課下踴躍的交流訓(xùn)練的方法。通過(guò)她的努力，我校語(yǔ)文教師在中年級(jí)閱讀訓(xùn)練方面有了深刻的體會(huì)，從中更是收好了先進(jìn)的方法。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科的作用發(fā)揮方面。

本學(xué)期呂其權(quán)老師分別進(jìn)行了《如何讓課堂更加高效》、《做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》、《概念課教學(xué)》《如何上好復(fù)習(xí)課》等講座，每一次講座都是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提前協(xié)商，根據(jù)教師需求進(jìn)行講座。講座中他把學(xué)習(xí)的理論結(jié)合對(duì)教育教學(xué)思考，一些具體案例，以案例的形式傳達(dá)給大家。使講座不是空洞的，不是乏味的，有可借鑒性、可操作性。特別是在面對(duì)全縣的觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，更是獲得了全縣教師的好評(píng)。期末階段呂老師，他更是結(jié)合解決問(wèn)題的策略，上的復(fù)習(xí)課，給我校老師對(duì)待應(yīng)用題教學(xué)指明了方向。

另外，在廣鹿的半年時(shí)間里，他帶了一名徒弟張婧婧老師。第一個(gè)星期，他們彼此觀看了對(duì)方的課，通過(guò)一個(gè)星期的看課，查找到徒弟的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。他們坐下來(lái)進(jìn)行了一次深談，他告訴徒弟，要想教好學(xué)首先要有愛(ài)與責(zé)任，在這個(gè)前提下他們?cè)賮?lái)研究分析學(xué)生、分析教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。每一次看完徒弟的課，他們都進(jìn)行談話、分析課堂的得失。慢慢的徒弟從開(kāi)始的靦腆到敢于盡情的發(fā)表自己的觀點(diǎn)了；慢慢的徒弟上課從注重結(jié)果到注重過(guò)程了；慢慢徒弟上課表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言多了；慢慢徒弟上課臉上掛著笑容了；慢慢的徒弟上課學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、不在急于告知學(xué)生結(jié)果了。

三、外培教師虛心學(xué)習(xí)，他山之石可以攻玉。

本學(xué)期，廣鹿小學(xué)共派出孫華俊、寧麗俊、于洪梅高巍山等10名教師，學(xué)科涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、學(xué)校管理等。這些教師在每次外出學(xué)習(xí)之間，校領(lǐng)導(dǎo)都要找他們談話，告訴他們?nèi)绾伟堰@段時(shí)間利用好，如何提升自己的素養(yǎng)。這部分老師外出以后，在南關(guān)嶺小學(xué)都能夠按照上級(jí)和學(xué)校的要求，嚴(yán)格要求自己，刻苦的學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)理念與方法，他們都能夠做到認(rèn)真填寫(xiě)《教師研修手冊(cè)》并自覺(jué)接受培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。每位進(jìn)城培訓(xùn)的教師完成了5項(xiàng)任務(wù)：至少聽(tīng)60節(jié)課；參加所在學(xué)科的校本研修活動(dòng)，并至少有1次在學(xué)科研修時(shí)做主旨發(fā)言；主持1次班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)；最后一周至少上3節(jié)研討課；形成1篇高質(zhì)量的研修報(bào)告。期末期間我校的中層干部艾景彬、黃桂芳被外派南關(guān)嶺小學(xué)。主要學(xué)習(xí)主城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校期末工作安排、期末考試安排，家長(zhǎng)會(huì)及暑假工作部署等內(nèi)容。這部分教師由于帶著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)城，所以，帶回來(lái)的是累累碩果。每次外派教師回來(lái)，他們都積極主動(dòng)的上匯報(bào)課，并把自己的收獲與大家分享。張佳一老師的數(shù)學(xué)課中的精彩講解訓(xùn)練；寧麗俊老師語(yǔ)文課堂的主線問(wèn)題挖掘；孫華俊老師課堂中的學(xué)生思維訓(xùn)練，都讓觀看教師折服。先進(jìn)的教學(xué)方法、管理理念讓外派教師收獲滿滿，更讓其他教師收獲頗豐。一年來(lái)縣局的支教幫扶工作，讓廣鹿小學(xué)教師無(wú)論是在業(yè)務(wù)上，還是在工作態(tài)度上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，廣小全體教師一定借助這及時(shí)的東風(fēng)，張開(kāi)希望之帆，駛向勝利的彼岸。

廣鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)201*年7月15日

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