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業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 18:43:22 | 移動端:業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)總結(jié)

業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)總結(jié)

業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)總結(jié)在今年的8月7日----8月14日,我非常幸運地參加了一次業(yè)務(wù)園長的培訓(xùn),七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就過,雖然很短暫,但是收獲很多,有友誼,有知識、、、、、、

平時自己只知道整天瞎忙,不注重學(xué)習(xí),自己也想把工作做好,但不知如何去做。通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)習(xí)到了很多東西,講課的專家從理論的深度與親生的實踐相結(jié)合,從園本教研,保教管理,如何指導(dǎo)教學(xué)活動,自身素質(zhì)的提高等方面的闡述,使自己受益匪淺,收獲很大。下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會與大家共勉。一、關(guān)于園本教研:

通過學(xué)習(xí)趙蘭香老師的講解的《如何有效開展園本教研工作》以后,我深知自己對《綱要》理解之淺,以及自己專業(yè)知識的匱乏。我認(rèn)為園本教研應(yīng)成為幼兒園日常工作的一個重要組成部分,我們要認(rèn)清園本教研的內(nèi)涵,即以幼兒園為本,以教師為研究者,改善教育行為,建立自己的教研隊伍,建立園本教研的獎勵制度,建立評價監(jiān)督機構(gòu)。通過本次培訓(xùn),我深知學(xué)習(xí)《綱要》的重要性,我們一定認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)《綱要》,結(jié)合《綱要》進行園本教研,制定科學(xué)合理的教研計劃,集體學(xué)習(xí)理論,集體備課、評課,相互學(xué)習(xí),相互交流,共同提高,也自主學(xué)習(xí)、自己反思,寫心得體會。要通過教研活動,研究小問題真現(xiàn)象,要讓教師做記錄、寫教育教學(xué)真實的事情,結(jié)合實際,有效地開展教研活動,最終達到教研目標(biāo)。二、關(guān)于保教管理:

陳立老師講述的《做好保教管理把好幼兒園質(zhì)量關(guān)》,讓我印象深刻。我覺得幼兒園保教工作應(yīng)該是幼兒在園的全部生活。我們要明確保教管理的概念,保教管理的內(nèi)容,知道保教管理的途徑和方法,然后按照幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)合理地制定保教工作目標(biāo)和計劃。業(yè)務(wù)園長在實施計劃的同時要注意保教管理的技巧,注意自己的角色定位,要做到多溝通,多站在教師的角度去考慮問題。溝通真的就是一門學(xué)問,只有真正懂得如何去溝通,才能使工作順利的開展。挪用專家的話就是“良好的管理在當(dāng)代意味著效益,意味著發(fā)展,意味著水平。人們現(xiàn)在不僅要思考‘做事’,更要考慮‘怎么做’,即如何通過通過最佳方式,取得最好的效果!蓖瑫r,我們還要學(xué)會溝通的技巧,真正達到夠普通的效果。三、關(guān)于如何指導(dǎo)教學(xué)活動即科學(xué)合理地組織一日生活:

聽完何桂香老師講解的《業(yè)務(wù)園長如何指導(dǎo)教學(xué)活動》和馬春杰老師講解的《如何指導(dǎo)教師科學(xué)合理地組織一日生活》之后,我覺得首先要知道幼兒園一日生活的流程,科學(xué)地安排幼兒一日生活的原則,知道各個活動環(huán)節(jié)教師的適宜行為,和教育教學(xué)、區(qū)域活動、戶外活動中教師對幼兒的有效導(dǎo)指導(dǎo),教師真正成為幼兒的合作者、支持者、引導(dǎo)者。另外,作為業(yè)務(wù)園長,要學(xué)會如何指導(dǎo)教師進行備課。以前我們真的存在很多誤區(qū),例如教案“克隆”,只管質(zhì)不管量等,幾乎專家在講座中提到的誤區(qū)我們都存在,所以在今后的工作中,一定要避免這些誤區(qū)。對教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程以及對教師教學(xué)活動的評價。其中,我認(rèn)為教師制定教學(xué)目標(biāo)是整個備課環(huán)節(jié)中最重要的一個部分,要知道教育目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)的區(qū)別。我們以前制定目標(biāo)不是過大就是過小,而且表述前后不一致。其實目標(biāo)的制定一定要結(jié)合《綱要》,要明確孩子的年齡特點,科學(xué)、合理地制定有層次的目標(biāo)。另外,作為業(yè)務(wù)園長,要不定期地進班聽課,要有目的,有針對性地聽課。在聽課同時,要把自己當(dāng)做研究者,學(xué)會欣賞他人,不能人在心不在,不能只是為了聽課而聽課,要“用眼看,用耳聽,用筆記,用心想”。看完一個活動以后,要對教師的活動作出及時的評價,在評價的過程中,我們要學(xué)會欣賞他人、提升自己。要做到“評目標(biāo)、評思路、評過程、評材料、評方法和手段、評是實效”。要找出教師這個活動中的亮點,不要只講缺點,不講有點,這樣很很容易打擊教師的積極性。作為一個合格的業(yè)務(wù)園長,一定要做好教師的領(lǐng)路人,這就要求業(yè)務(wù)園長必須做到“厚積才能薄發(fā),多思才有深度,揚長才可避短,無欲才能恒遠(yuǎn)”。四、關(guān)于自身素質(zhì)的提高:

作為一名業(yè)務(wù)園長,我們要不斷提高自身的素質(zhì),這樣才能真正成為教師的領(lǐng)跑者。通過馬炳霞老師講解的《提高自身素質(zhì)做教師的領(lǐng)跑者》,我知道業(yè)務(wù)管理者得素質(zhì)包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì),這幾個缺一不可。我們要勤于學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式,不能讓學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。努力學(xué)習(xí)《綱要》,轉(zhuǎn)變教育觀念,多讀專業(yè)書籍,提高專業(yè)水平,要博覽群書,提高綜合文化素養(yǎng)。除了學(xué)習(xí)書本知識意外,還要多向?qū)<抑附,多向同伴學(xué)習(xí),以此來提高自己的教育理念和指導(dǎo)方法。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,學(xué)習(xí)過后一定要學(xué)會反思,讓反思成為一種習(xí)慣,要多思、多寫,這樣才能達到學(xué)習(xí)的效果。另外,我們要努力鉆研,讓研究成為一種樂趣。要積極組織并參加教研活動,提高分析研究的能力。我們要“做敏銳的旁觀者,不做批評者;做先行研究者,不做旁觀者;做親自參與者,不做跟隨者;做深入反思者,不做盲目者”。其次,我們要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng),要讓職業(yè)成為一種幸福,學(xué)會認(rèn)認(rèn)真真做事、踏踏實實做人,享受與職業(yè)的幸福。我想隨著社會進步和發(fā)展,教育將會對業(yè)務(wù)園長提出更高的要求,會有更多的問題擺在我們面前,需要我們?nèi)ソ鉀Q,我們想,只有認(rèn)真理解和落實《綱要》精神,不斷的學(xué)習(xí),不斷反思,不斷實踐與創(chuàng)新,才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。全國幼兒園主題活動設(shè)計與實施策略研修班幼兒園園長學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會億童網(wǎng)

201*年4月22日至26日,我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派,有幸赴上海各先進幼兒觀摩研修,參加幼兒園園交流班學(xué)習(xí)。在此期間,我們聆聽了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機關(guān)幼兒園,本溪幼兒園等各知名幼兒園,第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹,參加了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》,聽取了各幼兒園園長的經(jīng)驗介紹,課余時間我與來自全國各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題,以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。其次,作為一名老園長,對于當(dāng)什么樣的園長,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達到的要求,明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

再次,陳暢老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣,使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。在培訓(xùn)會上,多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

一、敬業(yè)、樂業(yè)--筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認(rèn)同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進幼兒教育科學(xué)發(fā)展,更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神,切實把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻。其次,要引導(dǎo)教職工強化對從事幼教工作的幸福感,在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài),就為實現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動力。

二、堅持以人為本,加快教師專業(yè)成長的步伐,全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)推進幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴大,青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來,已成為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登,切實打造我園名師團隊。

三、注重精細(xì)化管理,進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手,強化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中,通過師幼互動、幼幼互動,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展、探索;在游戲活動中,放手讓每一個孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時,無論生活課程,還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程,均應(yīng)在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時,關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r,針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進行必要的心理干預(yù),加強溝通交流,促進他們健康成長。

一位學(xué)者說過:“對培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要!边@次全省園長省級培訓(xùn),使我們更加明確了在促進幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中,對于一個“初出茅廬”的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過這次培訓(xùn),所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實際,把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,我希望,在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實踐一段時間以后,能再有機會參加提高班的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

快樂學(xué)習(xí)提升自我參加宿遷市業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)隨筆

春末夏初之際,古城南京已經(jīng)著上了濃綠之色,遠(yuǎn)離了工作之地,拋開了忙碌與煩惱,享受心靈的片刻寧靜;蛟S離開象牙塔的時間太久了,再次步入課堂學(xué)習(xí),似乎回到了求學(xué)時代,感覺真的很幸福,我享受著,學(xué)習(xí)著,收獲著

帶著嚴(yán)華銀主任的要求和歐陽局長的期望,我們開始了為期7天的業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。殷雅竹副處長關(guān)于《學(xué)前教育條例綱要解讀》的講座,指出當(dāng)前學(xué)前教育受到的空前重視;學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),對鞏固義務(wù)教育的成果,提高義務(wù)教育的質(zhì)量和提高國民素質(zhì)具有重要意義,在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,如何發(fā)展學(xué)前教育成為國家重視,社會關(guān)注,人民群眾關(guān)心的教育熱點。201*年1月12日江蘇省第十一屆人民代表大會第二十六次會議通過,自201*年3月1日起實施的《學(xué)前教育條例》應(yīng)時而生,它明確了學(xué)前教育的管理體制,保障了學(xué)前教育的辦學(xué)資源,完善了教育經(jīng)費的保障機制,規(guī)范了保育教育的日常管理,保護了弱勢群體受教育的權(quán)益,并在保教人員的權(quán)益上予以了合法的保護;她的講話使我和在座的同行們對幼兒教育都充滿了希望。

接下來的理論培訓(xùn),讓我這個井底之蛙大開了眼界,可以說讓我經(jīng)歷了一場教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。崔利玲園長的《活教育理念下的園本研修》,突出了尊重兒童,尊重科學(xué),更強調(diào)了“活”就是讓人人都成長,運用鮮活的選題,靈活的組織,靈活的安排,讓每位教師都能個性化的成長;薛菁華副主編為我們在論文寫作上提供了策略與技巧,這是我們平時工作中面臨的實際問題,評稱晉級都會涉及到論文書寫發(fā)表的困惑,薛副主編為大家解決了難題,指明了方向;周聯(lián)、汪莉、章麗、賈宗萍、陳紅霞、吳紹萍等幾位園長,從園本教研,文化建設(shè),課題研究,常規(guī)管理,教師成長等方面,給我們作了詳細(xì)的講解,讓我感動的不僅僅是她們研究的工作態(tài)度,找到適合自己幼兒園發(fā)展的方向,更加感動于她們在實踐過程中細(xì)致入微的精神,她們用大量的實例,從細(xì)節(jié)證明,幼教工作規(guī)范管理靈活發(fā)展是多么重要。在這樣的帶有基礎(chǔ)性、前瞻性、互動性等形式的講座中,拓寬了我作為一名幼教管理者的領(lǐng)域知識,也積累了管理方法,為以后日常管理提供了理論與實踐的借鑒依據(jù)。我想,今后我做任何事都要學(xué)會思、學(xué)會理、學(xué)會決策、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會提升,在循環(huán)往復(fù)的主線管理中,發(fā)展幼兒園、發(fā)展老師。

培訓(xùn)雖已結(jié)束,但學(xué)習(xí)沒有停止。在今后的幼教工作生涯中,我將帶動中揚中心幼兒園的全體老師,以及所有幼教工作者,繼續(xù)快樂學(xué)習(xí)提升自我;只有不斷的學(xué)習(xí),不斷反思,不斷實踐與創(chuàng)新,才能勝任國家、社會、家長賦予我們的責(zé)任。

舉例來說吧:步社民教授的講座《幼兒園教師專業(yè)成長研究》,提出了幾個值得探討的問題:“當(dāng)今的幼教職業(yè)是一個專業(yè)嗎?”“當(dāng)今的幼教隊伍中有專業(yè)人士嗎?”在幼教戰(zhàn)線上奮斗了22年的我,再次去解讀什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展的時候,讓我產(chǎn)生一種豁然,原來我們的教師專業(yè)發(fā)展存在這么多的問題,懂得如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。呂耀堅老師的講座《幼兒園園本教研研究》,讓我感動的不僅僅是呂老師深入淺出的教學(xué)方式,讓我找到了適合自己幼兒園的園本教研方法,更加感動于呂老師在實踐過程中細(xì)致入微的精神,他用許多細(xì)節(jié)證明,在教學(xué)過程中尊重孩子,保護孩子的自尊心是多么重要。王春燕老師《把握課程核心要素實施有效的教學(xué)》,重點給我們講述了如何科學(xué)的制定目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇,她用大量的實例,給我們講述制定目標(biāo)的重要性,是啊!目標(biāo)是實施有效教學(xué)的方向,如果教師在制定目標(biāo)的時候不明確,何來良好的課堂教學(xué)呢?這不正是我們實施有效教學(xué)最需要把握的嗎?接下來王芳園長《幼兒園發(fā)展規(guī)劃的診斷與設(shè)計》,更是為我們把握幼兒園的發(fā)展方向提供了理論的指導(dǎo)。雖然平時我們都在做規(guī)劃,但是做的規(guī)劃往往被鎖在柜子里,沒有體現(xiàn)在每年的教育計劃中,王芳園長的話深深的觸動了我

在這樣的帶有基礎(chǔ)性、前瞻性、互動性等形式的講座中,拓寬了我作為一名幼教管理者的領(lǐng)域知識,也積累了管理方法,為以后日常管理提供了理論與實踐的借鑒依據(jù)。我想,今后我做任何事都要學(xué)會思、學(xué)會理、學(xué)會決策、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會提升,在循環(huán)往復(fù)的主線管理中,發(fā)展幼兒園、發(fā)展老師。

跟崗實踐走進快樂生活教育

我有幸走進杭州紅纓幼兒園進行為期10天的跟崗實踐,紅纓學(xué)前教育集團現(xiàn)共有三個緊密型園區(qū),分別是大關(guān)園區(qū)、倉基園區(qū)和西岸園區(qū),“讓每個孩子體驗快樂”是紅纓教育集團的教育理念。

的確,每走進一所幼兒園,這個理念都深深地滲透在其中,讓我和同行們?yōu)樗齻兙?xì)的管理而贊嘆。在大關(guān)園區(qū),我們真正感受到了大自然的魅力,在“好玩的大自然”里,我們看到了“好吃好玩的桔林”,讓孩子們在樹林里邊玩邊動腦的“搬桌子”“我的影子藏起來”“比比誰降落得慢”“彈珠入洞”“蠶豆寶寶”等游戲,在參觀之余,我們無不驚嘆教師們的聰慧。想想在我們農(nóng)村,這樣的大自然環(huán)境布置垂手可得,可我們?yōu)槭裁床荒茏鼋逃挠行娜四兀?/p>

倉基園區(qū)是那么的小巧精致,一走進幼兒園,就讓我們感受到一股濃郁的兒童化氣息,從園內(nèi)設(shè)施的擺設(shè)到小小角落的布置,都體現(xiàn)出管理的精細(xì)和教師工作的細(xì)致。就拿區(qū)域材料的設(shè)置來說吧!在這么小的活動場地中,教師們還是想方設(shè)法讓孩子們玩好,午睡床先折疊起來,變成201、202這樣的房間,讓他們在房間里玩自己喜歡的游戲,教師們利用每個角落,盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)玩的空間,所有的擺設(shè)是那么適合孩子,讓我不禁感嘆幼兒教師的智慧。

相比前面兩所幼兒園,西岸園區(qū)可以說是現(xiàn)代化幼兒園的象征,這個去年剛剛落成的新園,房屋建筑與裝修既體現(xiàn)現(xiàn)代化兒童的氣息,又無處不體現(xiàn)出幼兒園特有的“變廢為寶”淳樸,你看:沿樓梯上行的墻壁上,粘貼著裝修工人留下的邊角邊料、螺絲螺帽等粘成的圖案。我們深深地感到西岸園區(qū)的孩子們的多么幸福,這里有寬闊的戶外活動場地,有鍛煉孩子能力的活動器材,有培養(yǎng)孩子愛心的動、植物,有發(fā)展孩子動手能力的豐富的操作材料,有展示孩子風(fēng)采的展示墻,有讓孩子盡情涂畫的涂鴉墻

實踐還在繼續(xù),我們還將走進紅纓教育集團的項目教研、專家介入式聽課指導(dǎo),學(xué)習(xí)紅纓快樂管理之下的日常工作指導(dǎo)與評價策略,了解幼兒園師資隊伍的層級式培養(yǎng)機制,我和同行們也快樂的學(xué)習(xí)著、反思著、收獲著

擴展閱讀:業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)體會

201*年6月末至7月初,我參加了沙河口區(qū)教育局組織的專題培訓(xùn),此項培訓(xùn)是區(qū)教委針對沙河口區(qū)區(qū)業(yè)務(wù)園長、骨干教師組織申請的專項培訓(xùn),專家資源雄厚,培訓(xùn)方式互動性強,引領(lǐng)我們置身于新的培訓(xùn)過程與方式之中,深切感受到培訓(xùn)對我們的職業(yè)生涯和當(dāng)前教育實踐工作的有力支持和幫助。親歷其過程,感到受益匪淺。下面就幾次活動實例談?wù)勎覅⑴c培訓(xùn)的所感、所思:

活動紀(jì)要1

201*年6月27日,劉占蘭老師組織進行了互動墻式的培訓(xùn),這是一種參與式培訓(xùn),首先進行的是“符號提示下的故事創(chuàng)編”。

活動過程如下:

一、以圖形符號做提示,構(gòu)成一個有實際意義的物體二、添加背景信息,構(gòu)成有情節(jié)的畫面。

三、將本組教師的數(shù)幅畫面結(jié)合起來,構(gòu)成一個有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的故事情節(jié)。四、展示學(xué)習(xí)成果:可以將自編故事制作成互動墻飾,作為閱讀區(qū)的背景墻飾,也可以制作成故事書,第三種展示方式是表演。

我們組參與了互動墻飾的制作,將墻飾制作成一本大書的形狀,準(zhǔn)備放在大班圖書區(qū)?傮w設(shè)計時,我們將每一幅畫面下的文字進行掩蓋,意圖引發(fā)幼兒認(rèn)讀文字的興趣。每幅圖下配有圖標(biāo),可以提示幼兒按順序觀察、講述。劉老師提問:你們掩蓋文字的紙的形狀是什么意思?

答:是我們每個人自己創(chuàng)作的,就是為了遮蓋文字,讓幼兒有興趣閱讀,所以就一個人設(shè)計一個形兒。

劉老師建議我們:1、可以作成基本圖形供幼兒指認(rèn),自然的與其它領(lǐng)域相結(jié)合。注意創(chuàng)意的內(nèi)在聯(lián)系。

2、如果投放在小班比較合適。一共四幅圖,中班也可以,放在大班簡單了。

3、畫面裝飾的花邊,如果放在小班,可以用簡單而又有規(guī)律的排列,滲透裝飾畫的作用,看起來既美觀又有序。

聽了劉老師的指導(dǎo),我深深感到,每一個與孩子互動的東西都應(yīng)該是蘊涵價值的,除了裝飾的價值還應(yīng)有發(fā)展的價值,這樣才能發(fā)揮每一面墻飾的教育作用。

反思:在活動中我們頗有興趣的經(jīng)歷了思考、創(chuàng)作、相互合作的過程,調(diào)動了自身原有的實踐經(jīng)歷,形成了有意義的活動墻飾,抓住了互動墻飾的核心作用與價值,覺得既有趣又實用。

劉老師在組織過程中反復(fù)強調(diào)要保證大家參與機會的均等,鼓勵每位教師充分參與制作、輪流發(fā)言,讓觀察者分析評論每位教師參與的態(tài)度、合作的狀況,從而判斷教師的個性。管理者通過這種培訓(xùn)方式不僅會提高教師的教學(xué)實踐能力,同時也會從中發(fā)現(xiàn)每一位教師的特點和能力,進一步了解教師,做到有針對性的指導(dǎo),促進每個人的發(fā)展。

活動紀(jì)要2

201*年6月28日上午,我參與了廖貽老師組織的音樂欣賞培訓(xùn),三種形式的音樂體驗活動使我們深切地感受到:不同的欣賞形式能夠達到不同的引導(dǎo)目的,適用于不同的活動。

廖老師將我們分成三組,其中不了解今天音樂活動名稱的教師一組(無標(biāo)題欣賞),第二組只知道樂曲名稱《綠袖子》(有標(biāo)題欣賞),第三組觀看帶歌詞的光盤進行欣賞(有歌詞欣賞)。要求在聽完音樂后,將自己腦海中閃現(xiàn)的情境、故事、或感受畫下來,再配上簡短的文字說明。

欣賞活動中我們充分感受到:每個人對音樂的感受時有差異的;音樂不同呈現(xiàn)方式會影響音樂欣賞表現(xiàn)的自由度。我毫無準(zhǔn)備,悲代們無標(biāo)題欣賞小組在欣賞完音樂后表現(xiàn)的畫面豐富多彩,有童話故事情境的、有表現(xiàn)外出游玩的快樂心境的、有山水等浪漫情懷的知道曲名的第二組中60%的教師畫面中都有“綠袖子”的體現(xiàn),聯(lián)想隨著題目展開;第三組教師分析歌詞含義,表現(xiàn)出主人公悲情離別的的畫面,體會詞曲作者的用意等,局限性較大。

廖老師提醒我們應(yīng)根據(jù)具體的活動目標(biāo)選用適宜的呈現(xiàn)方式。例如欣賞以故事情境展開的音樂欣賞《龜兔賽跑》,幼兒對故事已十分熟悉,可以直接就欣賞,讓幼兒感受音樂的緊張氣氛,把他想象的畫下來并進行表述,了解孩子的欣賞點,然后告訴幼兒曲名,不必再講故事了,讓幼兒依托故事來分樂段,引導(dǎo)幼兒聽出情節(jié)的“起承轉(zhuǎn)合”。

反思:我們在班上很少組織這樣的欣賞活動,總覺得自身的欣賞水平、專業(yè)知識不夠,今天經(jīng)過培訓(xùn),我想只要自己把握這幾個活動原則,充分分析音樂課例,

大膽嘗試、積累組織經(jīng)驗,一定會使幼兒形成好的欣賞習(xí)慣,提高音樂欣賞及表現(xiàn)美的能力。

縱觀此次培訓(xùn)的全過程,我們收獲的不僅僅是現(xiàn)成的“經(jīng)驗”,更寶貴的是從培訓(xùn)專家那借鑒了培訓(xùn)方法,如上述實例中的參與式培訓(xùn)、體驗式培訓(xùn)、現(xiàn)場教研,還有社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的案例分析式,美術(shù)活動的課例示范式及科學(xué)領(lǐng)域的“預(yù)操作與后分析”式等等。每個培訓(xùn)活動中,專家們都調(diào)動起參訓(xùn)教師的原有經(jīng)驗、親身經(jīng)歷和體驗,以關(guān)鍵問題為中介進行系統(tǒng)性的引導(dǎo),使我們在與同伴的互動中不斷澄清觀點,達成初步的共識,形成新的認(rèn)識。這些經(jīng)過精心設(shè)計、反復(fù)驗證的組織策略,深深的激勵我們:在組織本園的園本培訓(xùn)活動中要精心設(shè)計,巧妙引導(dǎo),達到對新認(rèn)識的概括與提升,在專家的引領(lǐng)下,不斷地通過模仿、實踐、探索、創(chuàng)新,形成有效的教師培訓(xùn)方法,促進教師的專業(yè)成長。

體會一:制訂規(guī)劃立足現(xiàn)狀,明確方向。

實幼李一新園長和新埭幼兒園李中英二位園長報告的內(nèi)容都是關(guān)于幼兒園發(fā)展規(guī)劃方面的,非常佩服這二位園長,佩服她們對幼兒園的發(fā)展考慮全面,有遠(yuǎn)見,她們在幼兒園發(fā)展規(guī)劃中立足幼兒園現(xiàn)狀基礎(chǔ),分析發(fā)展優(yōu)勢,明確長遠(yuǎn)目標(biāo),找準(zhǔn)突破點,如實幼以健康教育為特色,而新埭幼兒園則以課題管理來引領(lǐng)幼兒園的科學(xué)發(fā)展,使幼兒園持續(xù)有效發(fā)展,從她們的報告中可以看出,雖說是三年規(guī)劃,但真正考慮的是幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展方向,對于幼兒園的未來前景思路清晰,也正是因為她們的遠(yuǎn)見,才使這二所幼兒園在短期內(nèi)得到迅速發(fā)展,真不愧是名校長。

幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制訂一般都是三年為一輪,但考慮時要有長遠(yuǎn)打算,如我們幼兒園前段時間也在進行新一輪規(guī)劃,幼兒園結(jié)合近幾年來教育教學(xué)現(xiàn)狀、從去年更名的出發(fā)點來考慮幼兒園的發(fā)展方向,將幼兒園的教育特色定為“生活教育”,非常合理。一方面延續(xù)原有的教育教學(xué)方向,另一方面更好踐行陶行知先生的教育思想,去年我園更名為行知幼兒園,更名的意義就是要紀(jì)念我國當(dāng)代教育大師陶行知先生,而陶行知先生最偉大的教育理論就是“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”,作為以行知命名的幼兒園理所當(dāng)然地要貫徹陶行知的教育思想和教育理論,所以三年發(fā)展規(guī)劃將辦園特色定為“生活教育”是進一步明確

幼兒園的發(fā)展方向,這也是我園發(fā)展的必然方向,只是這一輪的規(guī)劃中又確定了具體的階段目標(biāo)。

體會二:規(guī)劃要征得集體意見

幼兒園規(guī)劃的實現(xiàn)需要全體教職工的共同努力,而不是園長或班子領(lǐng)導(dǎo)部分人來實現(xiàn)的,為此,規(guī)劃制訂過程必須全體教職工一起參與,要充分尊重教職工的意見建議。實幼李園長介紹,她們的發(fā)展規(guī)劃制訂過程先是園長理性思考定位,再會同班子成員、中層干部、教研組長討論修改,最后請全體教師共同參與,反復(fù)討論征求,充分體現(xiàn)民主參與,這樣的規(guī)劃人人知曉、人人接受,會使大家在工作中主動向著同一方向努力,使規(guī)劃實現(xiàn)更加順利。

通過這次培訓(xùn),讓我們進一步清明確了制訂幼兒發(fā)展規(guī)劃的意義,制訂規(guī)劃的步驟,并且要讓全體教師參與,這樣才能讓規(guī)劃內(nèi)化為大家的行動,保證規(guī)劃順利實現(xiàn),幼兒園有序發(fā)展。

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