201*-201*第二學期五年級語文教學工作總結(jié)

201*-201*第二學期五年級語文教學工作總結(jié)

五年級下學期的語文教學工作結(jié)束了，在臨近放暑假的日子里，我坐下來認真的對這一階段的語文教學工作進行總結(jié)，以指導今后的語文教學工作。

總的來說，這一學期的語文教學工作不是很好，學生的語文學習興趣不高，始終處在被動學習的狀態(tài)，當然考試成績也不理想。現(xiàn)具體分析如下：

一、重視知識的教學忽視了學習習慣和方法的指導

語文教學中，我對知識的傳授非常重視，反復的講解、練習鞏固、復習檢測，學生的興趣越來越低，學習的積極性受挫。盡管老師講得比較細，但是學生不能把它們?nèi)谶M自己的知識系統(tǒng)，不能夠消化吸收，一段時間后忘得一干二凈。這樣一來，教學工作就成為零，沒有起到絲毫作用。就是自己講到學習習慣和學習方法，也是籠統(tǒng)的說說，沒有具體、細致地指導，學生也只是一聽，根本起不到應(yīng)有的作用。以后應(yīng)多重視習慣的養(yǎng)成和方法的指導。

二、評價手段單一，不能激勵學生

積極、健康、恰當?shù)慕虒W評價對學生的學習特別重要，能最大限度的調(diào)動學生的學習興趣，提高學習效率。本學期的教學工作中，我的教學評價過分單一，也過于消極。老是盯著學生學習當中的問題，猛藥狂下，當頭痛呵，學生感覺不到一點成功的快樂，把學生批評的抬不起頭來，嚴重挫傷了學生學習的積極性。提問、懲罰的車輪不停的轉(zhuǎn)動，學生天天生活在擔心、憂慮、厭煩的心情之中。

王紅兵文檔

批評和懲罰過度，使得學生的學習更加被動，也束縛住學生思維的發(fā)展，影響了學生學習。今后工作應(yīng)多發(fā)揮積極的評價，側(cè)重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習。

三、重視教師的“教”，輕視學生的“學”

在語文課堂上，非常重視自己的講課，重難點把握的也相當準，講得十分透徹，把學生應(yīng)該知道的盡數(shù)灌輸給他們。這樣求得了自己的安心，可學生的學的過程卻成了泡影。學生才是課堂真正的主人，學生應(yīng)該是課堂真正的受益者，所以說，學生的學習應(yīng)是第一位的。我的這種做法本末倒置，學生根本沒有參與到學習活動中來，感知、理解、思考、運用更是海市蜃樓。

今后的教學應(yīng)放開手，讓學生積極參與到整個課堂活動中，自己去體驗和感受。教師該做的就是如何指導學生的學習，幫助他們養(yǎng)成那個良好的學習習慣，讓他們學會自己學習，自主發(fā)展。

沒有今天的失敗就沒有明天的成功，我相信，只有不懈的努力，語文教學之路會越走越寬廣。

王紅兵文檔

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201*-201*學年第二學期五年級語文教學工作總結(jié)

本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我在本學期從以下幾個方面做了努力：一、認真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發(fā)學生學習興趣。課后及時對該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料。二、培養(yǎng)良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結(jié)。這樣，就為學生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。三、進行學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。四、減輕學生課業(yè)負擔，做好課后輔導。

本學期按照學校要求，對學生的作業(yè)布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給學生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時注意分層

教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。

總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發(fā)展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結(jié)、注重新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

蟠龍鎮(zhèn)車頭小學

邱運輝201*-6-29

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