校本課程總結

校本課程總結一、工作開展情況

本期來，我校校本教研工作以鄧小平同志"三個面向"和黨的"十六大"精神為指導，認真貫徹落實第三次全國教育工作會議和國務院基礎教育工作會議精神，認真貫徹《關于改進和加強教學教研工作的意見（征求意見稿）》，全面落實市教育局貫徹新理念，實踐新課程的要求，在處中心學校的具體指導下，全面推進素質教育，全面提高教育質量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關鍵，大力加強校本教研，更新理念，創(chuàng)新機制，規(guī)范管理，與時具進，將我校教學教研工作推向新的平臺，為我校實現(xiàn)"環(huán)境一流、師資一流、質量一流的全市示范性城市窗口小學"的目標奠定了堅實的基礎。二、主要成績和經驗（一）成績1、教學常規(guī)

（1）學校在期初組織全體教師進一步學習了《教學常規(guī)》,在學科教研組中組學習了各學科課程標準和新理念,學校根據(jù)《教學常規(guī)》,結合新課程改革理念和學校實際情況,制定了《金沙路小學教學常規(guī)管理制度》,《金沙路小學教師教學常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細則》,并組織學習,教師熟知內容并全面落實。

（2）全期組織檢查評價二次,檢查評價的內容包括計劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結,檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學生座談和問卷調查,走訪家長等,學校根據(jù)《教學常規(guī)》和新課程改革理念,確立學生問卷調查內容。參與檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長；檢查評價結果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現(xiàn)了內容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價主體的性。學校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結,并將結果報到學校存檔。

全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標,鉆研教材,了解學情。實驗年級采用摘要式備課，每天寫好教學日記；其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學目標能從"知識與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀""三個維度"表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導啟發(fā)式、討論式教學，積極倡導自主、合作探究學習，課后認真撰寫教學后記，進行總結反思，并上升到理論高度。（3）全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長19節(jié)，達1節(jié)以上/期本校每一位教師；教導主任40節(jié)，達2節(jié)以上/期本校每一位教師；教師均在17節(jié)以上，達1節(jié)以上/期本校每一位教師。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進意見。

2、學籍管理

嚴格執(zhí)行學籍管理規(guī)定，有各年級學生基本情況花名冊，有各年級學籍冊，有年級成績冊，各名冊內容填寫齊全，內容真實。3、幼兒園工作

（1）學校加強了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學幼兒園工作制度》《金沙路小學幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學幼兒園園長目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園保育員目標管理評價細則》《金沙路小學幼兒園輪值制度》《金沙路小學幼兒園作息時間》，組織了落實工作常規(guī)檢查評價兩次，并有詳細記載。

（2）幼兒教師工作落實到位，有幼兒花名冊，期初有學期活動計劃，每周有周活動計劃，每日有日活動安排，并經過教導處審批，幼兒生動、活潑、主動成長，杜絕了幼兒教育小學化現(xiàn)象，家長滿意率高。

（3）按市教育局的要求開展工作，努力改善辦園條件，幼兒活動室、餐廳、寢室、衛(wèi)生間齊全，活動室寬敞明亮，有符合要求的幼兒課桌椅，有電視機、VCD、錄音機，有足量的玩具，整個活動室布置富有兒童情趣；餐廳有幼兒餐桌、餐具，清潔衛(wèi)生；寢室有幼兒專用床、被；衛(wèi)生間有自來水沖洗。4、考試考查

（1）按中心學校的要求，認真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結。

（2）認真組織學生參加處聯(lián)考，考風端正，聯(lián)考評價獲處第一名。5、校本教研

（1）期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領會課標精神，結合本校研究課題，具有可行性和指導性。

（2）學科教研機制完善，制訂了教研制度和教研組長目標管理，成立了的校長為首的教學教研領導小組。分語文、數(shù)學、綜合和藝體四個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學校形成了"教務處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡。

（3）學校共有教研課題三個，其中數(shù)學教研組的教研課題《在活動中學習數(shù)學，有生活中應用數(shù)學》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報立項；語文教研組的教研課題《開放語文教學，培養(yǎng)學生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學》均具有較高價值。三個課題均有詳細而可行的方案，有圍繞課題開展的學習、分析研究、解決策略，有相關資料。

（4）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學習體會，提一個改進計劃《荷花教學教研〈第1期〉》作了專題報道。

（5）學校開展了創(chuàng)建學習型教師隊伍活動，活動的中心就是"十個一""四個本"即每天1小時自學，每天每周一次集體學習，每周一篇教育隨筆，每月一次教師論壇，每半期一次心得體會，每期每人一次主講，每期一次考試，每人一萬字筆記，每人訂教育報刊雜志一種以上。"四個本"即政治學習本、業(yè)務學習本、教育信息摘抄本、教育隨筆本，集體學習的內容以"新理念""新課程""新問題""新教材"為主，有相關內容安排記錄，教師個人自學以時事政治、教育教學

書報為主，所有學習筆記，有日期、有出處，學校對教師的學習進行了認真、全面的檢查，有詳細記載，有科學評價，同時，教師能學以致用，教學相長，在教學之中學，在學習中教，《荷花教學教研〈第1期、第2期〉》均作出了專題報道。

（6）全力開展新課程改革實驗工作，學校成立了以校長為首的新課程改革實驗領導小組，制定了《金沙路小學課程改革實施方案》《金沙路小學課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了長沙市或瀏陽市課程改革實驗教師培訓，全部持證上崗，更重要的是，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，積極探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評，在地十八個教師節(jié)前夕，有一位家長專程寫信給學校深表稱贊。在新課程改革實驗年級實施了"成長記錄袋"制度，學校召開了多次專題會議，同時，實現(xiàn)了課程國家、地方、學校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學校制定了《學生興趣、需求調查表》《金沙路小學校本課程研發(fā)與實施方案》《金沙路小學校本課程開發(fā)與實施計劃》《金沙路小學校本課程開發(fā)評價方案》《金沙路小學校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學校課程有位置、有認識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結；通過一學期的探索，學校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。

（7）教師參加各級各類業(yè)務比賽和撰寫教研論文多次獲獎，其中一人次獲得省級獎勵、二人次獲得市級獎勵、六人次獲得縣級獎勵、十四人次獲得處級獎勵。6、藝體衛(wèi)工作（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；（2）實施《創(chuàng)新體育鍛煉標準》，三年級以上學生達標合格率達92%以上，優(yōu)秀率達15%以上。

（3）組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密，參與面廣，有秩序冊和通報。

（4）參加辦事處田徑運動會團體總分第1名。

（5）組織了學生參與面在90%以上的面向社會的素質教育匯報展示活動，組織嚴密，有秩序冊和通報，社會反響好。

（6）結合市創(chuàng)衛(wèi)工作，認真做好學生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學生個人衛(wèi)生習慣良好。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領導的高度評價。7、學生個性特長

（1）處級競賽獲得一、二、三等獎共計約100人次（詳情見《荷花街道中小學生201*年度在處級獲獎情況登記表》）

（2）縣級競賽獲得一、二、三等獎共計71人次（詳情見《荷花街道中小學教師201*年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽情況登記表》）

（3）市級競賽獲得一、二、三等獎共計12人次（詳情見《荷花街道中小學教師201*年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽情況登記表》）

（4）省級競賽獲得一、二、三等獎共計1人次（詳情見《荷花街道中小學教師201*年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽情況登記表》）

（5）國家級競賽獲得一、二、三等獎共計2人次（詳情見《荷花街道中小學教師201*年度在縣、市、省級以上輔導學科競賽情況登記表》）（二）經驗

1、加強學習，提升教師素質；2、健全制度，促進工作開展；3、創(chuàng)設情境，形成工作氛圍；4、勤于總結，促使不斷提高。三、存在問題及改進措施

存在的主要問題是工作的實效性不高，如學習的學習習慣沒有根本性的明顯的轉變；學生自主學習、合作學習、探究學習的氛圍不濃，效率不高等。

改進措施是繼續(xù)加強學習，更新教師的理念；繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性。

擴展閱讀：校本課程開發(fā)工作總結

榆中縣小康營中學

校本課程開發(fā)工作總結

教研室201*年12月28日

榆中縣小康營中學校本課程開發(fā)工作總結

本學期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進校園》確立為校本開發(fā)課程，，為了使校本課程順利進行，取得預期的效果，制訂了本學期的的校本課程實施方案，在此基礎上，學校校本課程開發(fā)領導小組將校本課程開發(fā)的實施分為階段進行。具體實施情況如下：

一、前期對課程開發(fā)與建設的進行嚴密的調查分析

1、對《語文課程標準》閱讀的要求和我校實際情況進行調查分析。《語文課程標準》的明確指出：79年級的學生要“養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。”然而，由于傳統(tǒng)的語文教學忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據(jù)我們的調查，我校學生閱讀速度一般每分鐘只能達到150字左右，遠低于語文課程標準，而且效率極低，每次的語文考試閱讀失分嚴重。因此培養(yǎng)學生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學的一項迫在眉睫的十分重要的任務。我校張校長在201*年6月提議，必須科學規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月，在校領導的高度重視下，語文學科組老師認真學習了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時，學校的多媒體教室為高效閱讀課隨時開放，學校的網(wǎng)絡為老師們下載文章，設計閱讀問題的上提供了很大的方便，在此基礎上三個年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。

201*年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進行了全面的推廣，在推行的過程中，出現(xiàn)了學生協(xié)調性達不到集體舞的要求；音樂節(jié)奏快、動作難度大、隊形變換復雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經過體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系，在西北地區(qū)，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動作舒展大方，節(jié)奏感強、舞蹈形式多樣，不受場地、器材、年齡的限制，在農村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進學生身心健康發(fā)展，而且對培養(yǎng)學生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學，通過近一年的推廣和普及，我校1000多名學生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作，跳鍋莊舞已成為我校學生課間操的重要鍛煉項目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經初步形成。

二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組

課程開發(fā)實行學校領導監(jiān)督、一人負責、多人參加的開發(fā)模式，學校負責人具體負責課題實施方案的制定及立項，組織有條件的教師參與本課題實驗。

成立了以羅寶榮為組長，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組，對任務進行了具體分工：羅寶榮督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證課程開發(fā)的工作的正常進行；董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步情況；梁艷、趙

鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；高作賓主管八年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步情況；祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步情況。

對于《鍋莊舞進校園》，我們成立以談存成為組長，金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證該課程開發(fā)工作的正常進行，制定本課程開發(fā)的方案、實施步驟及評價方案，培訓相關課程開發(fā)教師，并具體負責九年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作；金海林具體負責八年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況；羅永新具體負責七年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況。

三、認真進行課程設計規(guī)劃。

對于高效閱讀我們結合文體知識，進行閱讀實踐，發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律，指導閱讀方法，使閱讀實踐有章可循，有法可用，并使之達到語文新課程標準規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個重點目標：經過訓練，使每個學生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學生閱讀速度達到每分鐘500字，其中小部分學生每分鐘要達到700字。在課程結構方面我們重點進行了眼腦機能訓練，要求學生快速說出閱讀文章的七個基本點，計時閱讀，報告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進校園》由民族舞蹈和自編操的動作相結合創(chuàng)編而成，通過營造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學生的課余文化生活，促進學生身心健康發(fā)展，使每一個學生充分感受運動的魅力和運動的快樂。培養(yǎng)學生團

隊合作能力，調節(jié)學生情緒，緩解學生壓力，幫助學生形成健康積極、樂觀開朗的性格，為文化課的學習奠定基礎。

四、狠抓落實有計劃的逐步實施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個階段；201*年6月12月為準備階段。我們對所有的語文教師進行了培訓，使教師對高效速讀的基本原理、訓練方法和訓練環(huán)節(jié)熟練掌握。認真搞好實驗前的系列講座，給學生講清高效速讀的科學原理和方法。201*年12月201*年6月為實施階段。每周增加一節(jié)閱讀課，進行增大識別間距訓練、提高視覺機能訓練、無聲閱讀訓練、節(jié)奏訓練。訓練幾次后，教給學生固定程序閱讀法，并要求學生使用該法進行計時閱讀。201*年9月12月為總結提升階段。教材開發(fā)組成員結合學科特點及教學實踐，有針對性分解成模塊，階段性重點突破，模塊式梯進，使學生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負責《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作，督促課程開發(fā)工作有序、有效開展，本課程開發(fā)實施步驟分三個階段：201*年3月初為前期準備階段，制定課程開發(fā)的計劃，確定課程開發(fā)的方法和課程實施方案。201*年4月-201*年12月為課程實施階段，教授學生領會鍋莊舞基本動作、步伐、節(jié)奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來。201*年12月為課程總結推進階段，總結實驗成果，對在實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結、分析和反饋，撰寫課程開發(fā)報告，收集相關資料和圖片進行展示。

五、進行多元有效評價

我們追求學生個性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學校特色的突顯，這決定了評價的多元性。高效閱讀在學生評價方面我們更加關注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽、說”、“我能問”、“我能評”，學生參與活動的態(tài)度積極主動，并有一定深度，使不同層次的學生都學有所得。在教師評價方面我們側重于教師是否充分調動學生的學習積極性，使全體學生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中；學生是否有強烈的求知欲望；學生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進校園我們從教師評價、學生評價和課程實施評價三方面來進行，對教師評價從教學內容、目標、課程實施資源、教學效果等方面進行評價。學生評價主要是在鍋莊舞的練習過程中對學生進行四方面的評價。課程實施評價主要是對教師教學過程的評定，由學校對教師進行考核。

六、課程開發(fā)的成效與存在的問題

1、高效速讀從激發(fā)學生的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化訓練為主要手段，達到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓練的時間以分秒計算，一開始，學生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張的作風，增強時間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力，有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才。快速高效閱讀是一種多感官同時參與的高級神經生理活動過程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達，適應能力也會相應提高。實驗證明，這種訓練有利于早獲知識，快獲知識，多獲知識。一個人的時間價值就在于他在一定時間內做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價值就在于在同等時間里最大限度地獲得知識。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞，已經成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點。學生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣，充分體驗了成

功和合作帶來的快樂，同時促進了學生身心健康發(fā)展，使每一個學生充分感受運動的魅力和運動的快樂，幫助學生形成了健康積極、樂觀開朗的性格。當前階段，可利用的教學資源較為匱乏，在實施過程中缺少專業(yè)引領，影響了該課程進一步的開發(fā)和研究。

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