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201*高一物理第一學期教學工作總結(jié)

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201*高一物理第一學期教學工作總結(jié)

高一物理必修一

第一學期

單位:***************

任課教師:**************

日期:201*年12月28日

高一物理第一學期教學工作總結(jié)

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這學期在學校教務(wù)科的安排下,我擔任高一物理教學,任高一(1)、(2)、(4)三個班的課。每周每班3節(jié)課,一節(jié)晚自習輔導,本學期20周,共計授課240節(jié)次(不計課外輔導)。一學期的教學工作已近結(jié)束,在教學中有一些感受和想法,現(xiàn)就教學工作匯報如下:

一、教學成果分析

在這個學期,我擔任三個高一班級的物理教學工作生中,大部分學生基礎(chǔ)較差,基本常識少,分析和應用能力很差,沒有一定的物理建模思維,加之學習習慣不好,缺乏主動學習。教學工作較為困難,本學期的期中、期末物理考試成績?nèi)昙墝φ毡。(詳見下表?/p>

高一班級(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)71班級人數(shù)44.5平均分11及格人數(shù)及格率二、教學過程分析

50%6.7%4%4.1%15.5%17.8%6.8%18.9%133853351443.559.434.633.632.434.641.673767475747374高一高一高一高一高一高一高一高一(1)、(2)班學生在物理學習過程中,理科思維成型較快,對于物理過程理解較好,但是基礎(chǔ)差,基本概念和基本規(guī)律記憶和理解不夠深入。高一(4)班學生,同樣是基礎(chǔ)差,基本概念和基本規(guī)律記識不夠,對于抽象的物理問題很難于理解,對物理過程不明確,亂用或意用條件,學習過程很是艱難!針對學生存在的問題,就十多的教學經(jīng)驗結(jié)合新課改的要求,我做了下述幾個方面的調(diào)整和加強。

1、重視常規(guī)教學,有條不紊,漸進推進。重點講清講透物理概念和規(guī)律,使學生掌握完整的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學生物理建模思維和能力培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學中,首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學。要重視概念和規(guī)律的建立過程,使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,如:運動學中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關(guān)系,機械能守恒等,通過聯(lián)系、對比,真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立,培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

在教學中,要努力創(chuàng)造條件,建立鮮明的物理情景,引導學生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進入到抽象的深層理解,把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中,盡量避免似懂非懂的“夾生飯”。

2.要重視物理模型的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是:確定研究對象,對研究對象進行簡化建立物理模型,在一定范圍內(nèi)研究物理模型,分析總結(jié)得出規(guī)律,討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如:平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,使學生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力,實現(xiàn)知識的遷移。

物理模型的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時,要把重點放在物理過程的分析,并把物理過程圖景化,讓學生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力,如:運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,養(yǎng)成習慣。

解題過程中,要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學問題,再回到物理問題中來,使二者有機結(jié)合起來,教學中要幫助學生闖過這一難關(guān)。如在運動學中,應注意矢量正、負號的意義以及正確應用;講運動學圖象時,結(jié)合運動過程示意圖講解,搞清圖象的意義,進而學會用圖象分析過程、解決問題。

3.加強和重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生指出:“教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習慣”培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的,也是培養(yǎng)學生能力、實現(xiàn)教學目標的重要保證。

1)、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力。獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解,只是教師講解,而學生沒有經(jīng)過獨立思考,就不可能很好地消化所學知識,不可能真正想清其中的道理掌握它,獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),獨立鉆研教材,課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會,使他們逐步學會思考。

2)、培養(yǎng)學生自學能力,使其具有終身學習的能力。

閱讀是提高自學能力的重要途徑,在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,使他們學會抓住課文中心,能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,而應潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣。

三、教學反思:

(1)還需加強和培養(yǎng)學生的學習習慣,首先教師要在平時的工作中重視和關(guān)注學生的學習習慣,做到及時提醒、及時鞏固;其次還要想一些具體的方法加強落實和監(jiān)察,如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應用,加強訓練;如注重演算本與錯題集的合理利用。。。等。尤其對于高一年級學生來說,他們在之前直是在老師讀題下做的,現(xiàn)在要自己做題,所以平時就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意,簡化物理過程,解決問題的習慣與能力。

(2)雙基上面,最基本概念和規(guī)律、方法和題型是要強化記憶的,數(shù)學計算和演化能力還需加強,必要時可以像初中、小學生一強制背誦。

(3)提高學生綜合運用知識的能力。這是學生目前整體上比較薄弱的地方。首先是教師們要不斷地繼續(xù)學習教學理念,不僅要立足課本教學,還要從思想上認識到物理與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生的探索欲望,使知識的學習具有廣度與深度,不為教而教。

(4)不放棄、不拋棄每一個同學,我們作為教師的都不愿看到不優(yōu)者更優(yōu),差者更差的情況。只要能達到他自己應有的水平并能有所提高就是很大的進步了。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們,讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。

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擴展閱讀:201*-201*第一學期教學工作總結(jié)

201*-201*第一學期教學工作總結(jié)

高一物理是高中物理學習的基礎(chǔ),但高一物理難學,這是人們的共識,高一物理難,難在梯度大,難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生,掌握初、高中物理教學的梯度,把握住初、高中物理教學的銜接,才能教好高一物理,使學生較順利的完成高一物理學習任務(wù)。高一力學中有關(guān)運動、力、功、能量等概念和規(guī)律,以及力學的物理思想與物理方法是后續(xù)的熱學、電學、光學學習的必要基礎(chǔ),學生在高一打下的物理基礎(chǔ)將影響其整個高中階段的物理學習。人們常說“一年之計在于春”,高一物理就是高中物理之春。

剛走上工作崗位的我,教學各方面都沒有一點經(jīng)驗,加上隨著教育的發(fā)展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,很多時候我感覺高中物理越來越難教了。對第一學期的教學工作總結(jié)如下:

一、高中與初中物理教學的梯度

1.初、高中物理教學知識內(nèi)容的梯度

初、高中物理在知識內(nèi)容、知識掌握層次要求、對知識應用的要求和能力要求各方面,學生從初中進入高中都要邁上一個高高的“臺階”。2.初、高中物理教學方法與教材的梯度

初中物理教學是以觀察、實驗為基礎(chǔ),使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,易于學生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議,小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié),學生容易閱讀。

高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合,對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述,要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象)多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復雜問題,學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,學生閱讀難度較大,不宜讀懂。3.初、高中物理思維能力的梯度

初中物理教學以直觀教學為主,在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象,所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而在高中,較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進行概括,在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,所以高中學生物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上,高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中,物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的,在高中,有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出,處理問題要較多地應用推理和判斷,因此,對學生推理和判斷能力的要求大大提高,高一學生難以適應。4.學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求

由于初中物理內(nèi)容少,問題簡單,課堂上規(guī)律概念含義講述少,只能死記硬背。而高中物理內(nèi)容多,難度大,課堂密度高,各部分知識相關(guān)聯(lián),有的學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習,結(jié)果是“學了一大堆公式,雖然背得很熟,但一用起來,就不知從何下手”,還

第1頁共2頁有學生說“因為沒有養(yǎng)成預習的習慣,所以每次上物理課,都覺得聽不大明白。這道題還沒懂,老師又開始講下道題”“由于每堂課容量很大,知識很多,而我又沒預習,因此上課時,我只是光記筆記,不能跟著老師的思路走,不能及時地理解老師講的內(nèi)容”,使學生感到物理深奧難懂,從心理上造成對物理的恐懼。5.要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的,也是培養(yǎng)學生能力、實現(xiàn)教學目標的重要保證。

(1)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力。

獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解,只是教師講解,而學生沒有經(jīng)過獨立思考,就不可能很好地消化所學知識,獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),獨立鉆研教材,課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會,使他們逐步學會思考。

(2)培養(yǎng)學生自學能力,使其具有終身學習的能力。

閱讀是提高自學能力的重要途徑,在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,使他們學會抓住課文中心,能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,而應潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣,關(guān)鍵能激起思維矛盾的思考題,引起學生的思維興趣和思維活動。

(3)培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課,先復習再作業(yè),及時歸納作總結(jié)的良好學習習慣。(4)培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

①通過課堂提問和分析論述題,培養(yǎng)學生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認識物理現(xiàn)象的習慣,要求學生“講理”而不是憑直覺。

②通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題,使學生注重物理過程的分析,養(yǎng)成先分析再解題的習慣。

③嚴格做題規(guī)范,從中體會物理的思維方法,養(yǎng)成物理的思維習慣。(5)強調(diào)科學記憶,反對死記硬背。

現(xiàn)在學生不重視知識的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,準確的記憶是正確應用的基礎(chǔ),理解是物理記憶的關(guān)鍵要引導學生科學的記憶。

第2頁共2頁

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