九年級英語教師年終總結

九年級英語教師年終總結

九年級是檢驗初中階段學習成果的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在明年中考中取得優(yōu)異的成績，我根據以往的送考經驗，查閱和學習了煙臺市英語教研組發(fā)送的文件和課件，并與媛媛老師仔細討論，現在我把我們的做法總結如下：一、根據學生特點，培養(yǎng)學習習慣

新目標英語對我們的學生來說不僅內容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃。根據這一情況，我培養(yǎng)學生利用晨讀時間課間課后時間背誦，培養(yǎng)學生隨口說英語習慣。經過前兩年的培養(yǎng)，現在學生每學完一篇短文，就馬上背誦，上英語課之前的課間十分鐘，不上洗手間的學生都留在教室里準備檢查，聲音朗朗，連上課鈴聲都壓過了。課堂除了小練筆，再利用每個單元測試重點加強寫作訓練，一部分學生面批面改，并利用班級學生寫的好文章，樹立榜樣的作用，班級興起寫作的熱情。課堂上筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識，及時篩選出當天所學知識的習題，同時教給學生一些學習技巧，靈活運用學過的知識點，解決問題，舉一反三，融會貫通。只有這樣，才能讓學生把所學的知識串聯起來，減少遺忘。我們學校經常用外縣題，有時復習方向或練習重點有所不同，致使一部分中下游學生在考試中屢屢受挫，失去信心，并且學生為了應付老師的檢查經常照抄作業(yè)，平日練習不思甚解，致使很多平日練過的題也反復出錯。為了解決這個問題，我加強了過程性評價，平日檢測題就在做過的題中出，看學生平日的做題態(tài)度，和上課聽講的效率。級部的階段性測試題既要兼顧做過的題又充實了變化的題。這樣不斷提高學生的成功體驗，又富有挑戰(zhàn)精神和提高靈活運用的能力。

通過這項措施，學生不但提高了興趣，而且注重平日練習，學習風氣好轉很多。二、認真組織課堂教學，打造和諧高效課堂

課堂是教學的主陣地，上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現代化教學手段，充分調動學生的積極性，根據不同學生設計不同層次的問題，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。師生之間常常會心的交流微笑，課堂上經常發(fā)出成功的歡快笑聲，，讓各層次的學生都得到提高，自信心增強了，凡是學生自己能講清楚的問題，我都讓學生自己解決，時而啟發(fā)，讓學生反復思考，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導，落實培優(yōu)輔差計劃

在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；第四組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。對于優(yōu)生加強閱讀輔導，特別是培養(yǎng)對“完成短文”這個難題型的輔導，讓學生猜謎，是學生去除畏難情緒，愛上這種題型。寫作練習，做到優(yōu)生面批面改。

五、立足長遠，認真總結

在本學年的教學工作中,我取得了一定的成績。從本學期的考試成績來看,我所教班無論從平均分、及格人數和優(yōu)生人數都在同年級中名列前茅。但"金無足赤,人無完人",在日常工作中難免存在不足。例如:教學方法還不夠靈活等,而這些問題,要在以后的教學工作中不斷地解決。

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英語教師個人工作總結

本學期，我擔任初三年級英語教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以英語課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的英語學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會英語與大自然及人類社會的密切聯系；體會英語的價值，增強理解英語和運用英語的信心；初步學會應用英語的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要英語事實和必要的應用技能。二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索英語學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把英語教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生英語學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習英語的自信心，提高學生學習英語的興趣，促進學生的發(fā)展。五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對英語產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

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