201*年初中教學工作視導評估總結

201*年初中教學工作視導評估總結

思想品德

本次視導從201*年12月11日25日，共14天。分三個小組同時進行，共視導29處學校，聽課80多節(jié)。本次視導的指導思想是推進新的教學理念，目的是檢查、指導、學習、交流。主要任務是聽課、議課、查閱常規(guī)教學資料�，F(xiàn)主要將本次視導課堂教學情況匯報如下：

一、發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和問題

1、情景導入得當

創(chuàng)設情景，導入新課，這是思想品德課對老師的最起碼要求。但在去年視導中，發(fā)

現(xiàn)有一部分老師還沒有真正認識到這一點，以為開門見山地說“今天我們學習。。。。。。內容”就算是導入新課了，這是認識的誤區(qū)，也是對學生不負責任的做法，更不符合思想品德課性質的要求。與去年相比，今年在導入新課方面有了可喜的變化。絕大部分老師能根據(jù)教學目標，在現(xiàn)有的教學條件下，通過恰當?shù)慕虒W方法和教學手段，把學生帶入與新授課教學內容相關的特定情境中，導入新課。有熱點材料、案例、現(xiàn)場采訪、寓言、故事、小品、歌曲、詩歌等導入形式，一是引人入境，激發(fā)學生的情感、興趣和學習欲望，使學生進入積極主動的學習狀態(tài)，二是為學習新知做好了必要的過渡和鋪墊，引發(fā)學生的思考。

下列提供幾例精彩設計：用“云雀的悲哀”寓言故事導入“自己的事情自己做”一課；用“嫦娥一號”成功發(fā)射的熱點材料及外國媒體對它的評價導入“在旋轉的世界舞臺上”一課；用汪國真的詩歌“讓我們把生命珍惜”導入“法律保護我們的生命健康權”一課；用現(xiàn)場采訪的形式導入“升學與擇業(yè)”一課；用散文“人生的追求”導入“人生追求無止境”一課；用歌曲“超越夢想”導入“堅強意志是成功的保證”一課；用小品“啤酒瓶傷人”設計“你想對他們說什么？”導入“做個聰明的消費者”一課；用名人故事“！�！薄啊�。。。。。。？”引起學生討論導入“奮斗成就未來”一課等。“好的開始是成功的一半”。但好的開頭往往是讓老師比較費腦筋的地方，這就要求老師平時注意積累；重視課程資源的開發(fā)（課程資源對我們現(xiàn)在來說主要是教師本人、課本、《同步》、教參、學生、電視、報紙、網絡等）；多向別人學習和借鑒。

2、重點、難點突破基本能體現(xiàn)課標的要求，結論得出比較自然；對結論突破的標準認

識上有誤區(qū)思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。這門課程的主要任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。這就決定了它不是一門科學，不是單純的知識課，在教學中要更加突出情感、態(tài)度、價值觀教育目標的實現(xiàn)；思想性、人文性、實踐性、綜合性是這門課的最顯著的特點，這就決定了教學方法的靈活性和多樣性。下列提供幾例精彩設計：用“挫折是好事還是壞事？”為辯題讓學生分組展開辯論（分陳述、辯論、總結三個階段）來突破“挫折是把雙刃劍”這一重點；用現(xiàn)場

思想品德教育最忌諱說教。它不僅是“道德教育”，更應該是“道德學習”，強調在老師的組織幫助下，學生自己學習、自己認識、自己體驗、自己實踐。所以通過老師的教學設計和教學活動使學生自己自然得出結論，就成了判斷思想品德課課堂教學成功與否的標志之一。如果老師在學生對一個觀點還沒有認識、沒有體驗、沒有認可的情況下就把它強加給學生，那就是說教，就失去了思想品德課的作用，成了強詞奪理，顯得很蒼白，老師自己也覺得索然無味。這次視導中發(fā)現(xiàn)有很多老師對結論是否突破了認識上存在誤區(qū)，例如，為了得出八年級課本（上）97頁“人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提�！边@一結論，有的老師這樣設計：“人的生命健康權什么很重要？”然后讓學生思考，有的學生馬上從書上找到了以上的結論“回答”了出來，老師就認可了這位同學的回答，以為這個結論就算是突破了。而有的老師則進行了這樣的設計：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽、金錢、地位等再多也是“0”。然后設計了這樣的問題“你對這段話是怎樣理解的？”第一種設計只重視問題和結論，忽視了結論得出的過程，是違背新的教學理念的，而第二種設計三維目標達成度比較高，結論突破的比較好。所以老師們很值得反思一下自己的教學“是否真正突破了？”

3、重視走進生活，學以致用，但課堂的層次感、整體感欠缺。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維方式、思維能力，提高學生的實踐能力和參與社會生活的能力，是思想品德課程實施素質教育的核心性要求。社會道德規(guī)范只有通過學生的親身實踐才能真正內化為他們的品質。

在本次視導中發(fā)現(xiàn)老師們

為此，要給出一些生活現(xiàn)象和問題，讓學生自己去思考、去分析、去判斷；多給一些機會，讓學生自己去體驗、去交流；多一些有典型性、啟發(fā)性的案例、資料，讓學生自己去感悟；多一些價值沖突情景，讓學生自主去比較選擇；創(chuàng)造一些條件，讓學生自己去實踐、鍛煉；創(chuàng)造較大空間，讓學生自己去發(fā)揮、去放飛智慧。

4、評課、議課水平比去年有提高5、合作學習初見成效二、建議

1、學習新課標，領會、運用新課標，要特別重視過程，重視動詞。從教師業(yè)務考試中看出老師對課標的理解是淺層次的，這直接影響教學效果。這容易造成把思想品德課看成是純知識課，在他眼里就沒有多少知識，教學任務也不重，把重點放在了對知識的掌握上，也就是重視了結果，忽略了過程，

2、學習、了解市里的教學策略，五年時間，積極參加市、縣等各級教研活動，重視對課程資源的開發(fā)利用，網絡

3、加強集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢

擴展閱讀：201*年12月13日教學視導工作匯報

各位領導、老師們：

一年來，學校圍繞市局、市教科研中心的對初中學校的要求，結合學校教育教學的工作實際，多方面開展工作，取得了較好的工作業(yè)績。特別是新學年開學以來，在新的學校領導班子的領導下，學校教育教學工作發(fā)生了更大變化。下面作簡要匯報：

一：關注過程、細節(jié)、實效，努力推進教學常規(guī)管理改革。

從今年2月份開始，我校校在吸取兄弟學校常規(guī)改革經驗的同時，結合學校工作實際，從“真實、高效”的角度出發(fā)，努力推動學校教學常規(guī)改革活動。

1、用活頁學案代替原來的備課形式�；铐搶W案的設計和使用，本著教師之間“合理分工，一人主備，多人輔助，共同參與，資源共享”的原則進行。按照教學分工，主備課教師負責分工知識點、章節(jié)、課題等學案的資料收集、學案初步設計工作，輔助教師在學案的使用過程中，依據(jù)教學實際對學案提出修改和使用意見，并與主備課教師及時進行交流，使教學資源實現(xiàn)共享。

2、進行學生作業(yè)形式的改革。本學期學校要求各學科教師依據(jù)教學實際的需要，以市導練循環(huán)案、活頁作業(yè)、教學輔導書（地圖冊、填充圖、一練一測等）代替原來統(tǒng)一的作業(yè)。特別是充分利用好教學輔導用書。學校要求教師在作業(yè)批改時，要進行對與錯的指導，要進行學法的指導，還要進行書寫方面的指導。通過抓好作業(yè)的實效性，讓作業(yè)真正成為對學生知識掌握程度檢查、反饋的一種有效手段，成為學生對知識進行溫故的有效手段。

3、對班會備課進行改革。學校班會備課也采用了活頁的形式，將班會備課分成兩部分，第一部分為學校對班級工作的統(tǒng)一要求，由政教處整理后統(tǒng)一印刷下發(fā)。相當于文化科目的集體備課部分。第二部分本班級情況，由班主任自己針對班級教學實際情況進行備課。改革后的班主任備課既照顧到學校的整體工作，又突出了班級工作的自主性。

3、在教學常規(guī)管理上，學校建立級部每周自查和教導處每月普查的教學常規(guī)落實過程性管理制度。級部教學常規(guī)每周自查，按照級部主任抽查和教師自報的原則進行。級部自查時間確定在每周五，級部每周五完成自查后，如實填寫《圣城中學教學常規(guī)過程管理級部自查每周報表》，報教導處存檔。作為級部教學常規(guī)管理的組成部分。教導處每月普查，教導處每月組織各學科教研組長、骨干教師，對初中各級部教師的教學常規(guī)落實情況進行檢查。二、大力開展教育教學分析整改提高活動。

本年9月份，新學期開學后，新組建的學校領導班子立足于學校的長遠發(fā)展與規(guī)劃，針對學校前階段工作中存在的問題。大力開展教育教學分析整改提高活動，在本次分析整改提高活動中，學校領導班子從自身做起，明確工作目標：在短時間內實現(xiàn)教學管理新突破，學校領導班子成員認真履行工作職責，給全體教職工做出榜樣，努力工作，樹立起良好的團體形象。在學校領導班子的感召和帶動下，學校教職工工作和精神面貌煥然一新，為學校的教育教學分析整改活動的開展打下了良好基礎。

第二，在分析整改活動中，學校利用多種形式，大力開展師德教育和建設活動。扎實開展周六培訓工作，每周六的上午，組織教師集體觀看優(yōu)秀教師報告會和業(yè)務學習�，F(xiàn)在已經組織觀看了魏書生的《教育與人生》、教育部師范教育司拍攝的大型教學系列片《師德啟思錄》、《賞識你的孩子周弘老師講學學實錄》、余士維博士的《贏在執(zhí)行》等影片。學校還通過印發(fā)資料的形式，向全體教師推薦了國學典籍、教學理念、工作理念方面的文章，要求大家學習、并寫好心得筆記。上述工作的開展為學校教職工重新審視自己、定位自己提供了契機，也讓每一名教師對自己的工作、對學校的發(fā)展都有了新的認識。

同時學校還學校提出了：“敬業(yè)奉獻、事爭一流，工作第一、集體至上”的工作理念與要求，并制定了《圣城中學文明教師標準》，將標準的執(zhí)行情況列入對教師工作考核中。

第三，在本次分析整改提高活動中，學校全面改善育人環(huán)境。開學以來，完成了辦公區(qū)的供水管道改造工程。改造后，學校有望每月的水費由以前的1萬元，控制在每月5000元以內。（二）是對排水、排污管道進行了改造。與外網連接，使學校自建校以來的排水水路不通的大問題得到了徹底的解決。（三）是對實驗樓進行供暖改造，改造后對學校教室、辦公室布局將合理調整，為下一步學校辦學規(guī)模的擴大，奠定了物質基礎。（四）是對樓房漏水處做了防水處理。目前，學校教學樓外墻漏水處已經基本處理好。（五）移栽花木，完成了學校地面的維修工作。

三、扎實開展教育教學質量分析工作：

學校建立教學質量檢測制度和教學質量分析制度。學校要求初中各級部按照教學計劃每月都要組織一次教學質量檢測，依據(jù)檢測結果做好優(yōu)培補差工作，同時作好教學質量分析工作。不但將每月檢測分析納入級部管理常規(guī)，并且每次教學質量分析學校主管校長都要親自參加。確保做到通過教學質量檢測、分析引導教師潛心研究考試命題規(guī)律，提高教師對試題、習題的設計水平與質量。學校要求各級部對每月質量檢測的分析，至少要包含下列指標：班級成績分析，學科成績分析，教師個人所教班級學科成績分析，每項分析至少包括優(yōu)秀率、平均分兩項，并將分析匯總為表格。教育教學質量分析工作的開展，有利的促進了學校教育教學的過程管理。四、廣泛開展聽評課活動和課堂教學經驗交流活動

新學期開學以來，學校以教研組為單位組織開展了廣泛的公開課聽課、評課活動。在聽課活動中，每位教師開出一節(jié)研究課，學校組織本學科全體教師參與聽課，并以教科研中心的“雙二十條”為準繩，進行評課。在本次活動中，學校還倡導教師開展廣泛的自主聽課活動。到期中考試前，每人一堂公開課的的聽評課活動已經結束。在每人一堂公開課活動結束后，現(xiàn)在學校依據(jù)教學實際又組織優(yōu)秀教師推出了各學科的“示范課”，對學校的課堂教學進行典型引領。

學校教育教學工作中存在的主要問題：

一、目前學校教師對于“初中課堂教學行為雙二十條”研究的思想認識還不平衡，部分教師對“雙二十條”的學習和研究還處于被動應付的狀態(tài)中。學校在下學期將加強對雙二十天的研究工作，特別加強對雙二十條的宣傳，提高全體教師對“初中課堂教學行為雙二十條”研究和落實工作認識，在日常教學中切實通過規(guī)范行為提高效益。

二、學校通過對期中考試教學質量分析發(fā)現(xiàn)，學校各學科的發(fā)展出現(xiàn)了不均衡現(xiàn)象，同時部分學科教師之間的教學質量差距很大。存在差距的主要原因表現(xiàn)在以下二個方面：（一）部分教師課堂效益不高，效益觀念弱；（二）學校對青年教師的培養(yǎng)存在疏漏，使部分學科出現(xiàn)了優(yōu)秀教師青黃不接的現(xiàn)象。學校在下階段的工作中一是加強青年教師的培養(yǎng)工作，二是計劃優(yōu)化薄弱學科的教師結構。

三、學校教師的問題研究意識不強，是學校教學工作的薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在學校課題研究工作開展不利，教師不善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中問題，不善于總結自己工作中的經驗，不善于積累自己教學工作的亮點。雖然學校為此也出臺了不少激勵措施，但是老師撰寫教育敘事、教學隨筆、教學論文的積極性依然不高，在承擔教育教研課題方面教師也缺少主動和積極性。

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