期中業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

業(yè)務(wù)普查總結(jié)

叢莉萍

寫字指導：

優(yōu)點：

多數(shù)教師都能夠把《寫字指導》作為對學生書寫指導的一個途徑，并且有針對性的對學生進行寫字指導。大部分學生都能夠認真書寫，做到整潔規(guī)范。徐麗老師讓學生在字前加拼音，既鞏固了對字的識記，也做到了讀寫結(jié)合。呂娜，陳玉春，王雪梅，王麗娜，吳亞新，房秀梅等老師班級學生的書寫干凈，漂亮，看出教師在指導方面下了很大功夫。教師批改也很認真。

不足之處：

部分學生在書寫中出現(xiàn)的錯字，大家都能夠及時發(fā)現(xiàn)，并且給出了正確示范，但學生卻沒有能夠做到及時書寫鞏固。還有部分學生的字帖不是用鋼筆書寫，中性筆，油筆寫字情況很多；寫字中出現(xiàn)的錯字，錯詞未能及時發(fā)現(xiàn)的情況也有發(fā)生。還有個別教師，沒有批改痕跡。

下一步改進建議：

1，批改還要再認真一些，寫字指導要更具體更到位，每一筆在格中如何占位都應(yīng)詳細交代。2堅決杜絕用中性筆，油筆，可擦筆去寫寫字指導。3，盡可能做到面批面改，發(fā)現(xiàn)錯字教師批改后應(yīng)讓學生重新寫一遍，加以鞏固。4，二次批改要有痕跡。

習作指導：

優(yōu)點：

1。多數(shù)教師能做到批改及時，緊跟進度。2.批改認真。比如王雪梅老師，眉批有針對性，對學生進行習作方法指導，總評很具體，給出學生習作中的亮點，讓學生能夠有自信有成就感的進行下一次習作。評價方面，不僅有分數(shù)評價，還能以星級作為習作等次劃分的標志，很有創(chuàng)意。還有于松濤，牛遠英，劉向芳，王麗娜，吳亞新，馬靈楊等老師能夠針對學生習作中的不足，給出進一步的習作建議。

存在的不足：

1.眉批普遍少，有個別教師，兩次或者多次作文無眉批。有的只是錯字提示。2.在習作中發(fā)現(xiàn)錯字，學生修改不及時。已經(jīng)上第二次，第三次寫作了，第一次的錯誤還留在那里，無改過程。還有一種情況，教師已經(jīng)給出正確字，詞，學生沒有再一次書寫過程，錯字修改變成了，教師改，學生看，沒有落到實處。3.習作總評，語言簡單，只有概括沒有針對性，缺少輔導性語言。個別教師，一次習作，全班三十幾人得到的評語都是一樣的，沒有根據(jù)不同學生的不同特點，給出指導性的意見。比如，有的教師這樣寫評語“能正確使用修改符號，修改認真符合本次習作要求”然后全班的總評都是這樣一個模子出來的。還是該位教師，第二次的總評時“用上了‘小明，足球，樂樂’這三個詞，內(nèi)容編的合理具體，書寫認真符合習作要求”，看了第一本，其它本就不用看了，都是一樣的內(nèi)容。

4.本次檢查還發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，語文教學進度過于超前，現(xiàn)在是四月十幾號，在他的批改中，竟然出現(xiàn)了，四月二十七八號的字樣。語文速度如此之快，我們的學生是否能夠接受得了呢？

下一步改進建議：

1.批改要認真，眉批要有，而且一定要有針對性，好，好在哪里，壞，壞在何處，都應(yīng)給孩子一個明確的提示。不應(yīng)僅僅有幾個波浪線就可以了，太籠統(tǒng)了。2。總評要具體，要根據(jù)習作要求提出指點性意見，要讓孩子有所思所想，有下一步修改的方向。要杜絕一句評語，全班適用的現(xiàn)象。3.批改要細，既要發(fā)現(xiàn)錯字，錯詞情況，更要讓學生及時改正，有批無該，不如不批。

文本作業(yè)：

優(yōu)點：

1.教師批改及時，認真，大部分教師做到了面批面改。二次批改痕跡清晰。比如劉向芳，王麗娜，王雪梅，馬靈楊，呂健，吳亞新，張麗等老師能夠針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的不足和錯誤，及時進行指導，學生改正也很及時。特別是劉向芳，王麗娜，呂健老師嚴格按照進修學校的作業(yè)批改要求，原題中批錯號，在作業(yè)下面空白處，統(tǒng)一進行修改，并二次批復(fù)。2.題型新穎，根據(jù)所教知識點，有梯度，全面的進行題型設(shè)計。張麗，馬靈楊，吳亞新，呂健，劉玉香，等多位老師在習題設(shè)計上下了一番心思，

不足之處：1.有批無改。部分學生的作業(yè)本上，教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)錯誤，并圈畫標記出來，

但是沒有修改痕跡，二次批改沒有落到實處。2批改不夠細致，不能做到及時發(fā)現(xiàn)錯題，錯字。3。批改符號不標準，對號，錯號給的很隨意。4.題型單一。有些老師為了完成文本批改任務(wù)，不進行習題設(shè)計。特別是數(shù)學作業(yè)，連續(xù)幾次作業(yè)內(nèi)容都是計算，簡算，內(nèi)容重復(fù)，做無用功。

下一步改進建議：1.批改要細，要實，要讓學生真正得到鍛煉。2.盡量面批面改，發(fā)現(xiàn)

不足及時糾正，避免漏批，落批的情況發(fā)生。3.習題設(shè)計要有針對性，要能體現(xiàn)教學重難點，要新穎全面，還有有梯度。對學優(yōu)生和學困生有選擇性的區(qū)別對待�？梢栽O(shè)選做題，對學優(yōu)生進行拔高練習。4.批改符號要標準，盡量美觀，做到批者用心，學生喜歡。5.文本作業(yè)，不允許統(tǒng)一印發(fā)作業(yè)題。既然是文本作業(yè)，就應(yīng)嘗試讓學生自己抄題，自己去設(shè)計本面，這個過程本身就是對學生統(tǒng)籌能力的一種鍛煉。

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201*-201*學年度第一學期

期初業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

檢查范圍：全體任課教師檢查內(nèi)容：各項業(yè)務(wù)

具體檢查分工：張校長檢查聽課筆記、張主任檢查教案、丁主任檢查學生作業(yè)及作文、王主任檢查業(yè)務(wù)學習和隨筆。

一、教案檢查

整體情況：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材特點及所在班級實際情況，認真地制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課標理念，能面向全體學生，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的課前準備，教學過程清晰。

2、大部分老師的教案都能按學校規(guī)定的去寫，內(nèi)容詳細、項目填寫齊全規(guī)范、突出重點、難點，同時還體現(xiàn)了有學法指導、課后小結(jié)具有實效性，板書圖文并茂，設(shè)計科學合理，教學形式多樣等特點。

3、部分教師要備兩門課或兩個年級的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數(shù)教師能根據(jù)教學的實際情況，科學地設(shè)計教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學生，采取不同的教學方法、調(diào)整教學進度。

5、教學反思有一定的數(shù)量，但教學反思仍停留在形式上，針對性不強。不能很好地起到反思調(diào)整改進的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次教學更加完美。只有少部分老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地教案再設(shè)計，真正達到了反思的效果。

存在的問題：

1、在本次教案檢查中，有個別老師備課次數(shù)不足。

2、個別教師的備課過程過于簡單，字跡不夠工整。缺少教法和學生活動，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學的操作，教案質(zhì)量不高。

3、個別教案存在著新格式中裝傳統(tǒng)教案內(nèi)容的現(xiàn)象，無新意，學生活動寫得少，無三維目標，教法單一，還有個別老師教案不能按學校規(guī)定去寫，教師活動與學生活動未分開備。

4、有的老師板書設(shè)計不科學，只是為了應(yīng)付，不適用，無實際意義，個別學科的板書設(shè)計過于簡單，不能提煉重點詞語，還有的板書設(shè)計內(nèi)容是教學步驟，個別學科的板書設(shè)計不全，新授課無板書。

5、大多數(shù)教師的教學反思數(shù)量不足、反思內(nèi)容過于簡單，寫得不全面，無總結(jié)性和經(jīng)驗性。

6、個別老師練習課教案體現(xiàn)的總是習題，無教法和板書等環(huán)節(jié)。改進意見：

1、教案書寫要按教學處要求的格式去寫，在各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容上下功夫，不能寫簡案，要有一定的教法和學生活動。

2、板書設(shè)計要具有條理性和科學性。

3、課堂教學反思不能應(yīng)付了事，所寫的內(nèi)容要能從教師、學生、教法、學法等幾個方面分別反思，思考今后教學時該如何改進。

二、作業(yè)及作文檢查：

1、優(yōu)點：

1)語文組教師都能做到一課一改，并能充分利用訂正欄及時讓學生們訂正、做好回批。

2)大作文方面，張琢、李娜、王美等老師能做到精批細改，有評語，有等級，眉批和總批均有指導意義，語調(diào)親切。小作文也都能做到全批全改。為了提高學生的習作興趣和積極性，還能給予學生“加10分”、“你真棒”、“真精彩”等鼓勵性評語

3)三年級組的張艷梅等老師在學生的作業(yè)本上用不同符號來表示贊美，很好。

4)數(shù)學組大部分教師課堂作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時認真地批改，多處用鼓勵性語言給學生指出訂正、學習的方法，打破了批改數(shù)學作業(yè)只打等第的常規(guī)，收到了較好的指導學生的效果。

5)學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。6)數(shù)學組教師在補充習題中都能做到一頁一改，且批改認真、及時，并給予學生以“優(yōu)秀”等第為主，大大鼓勵了學生學習的積極性。

2、存在的問題：

1)學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。不少學生書寫不規(guī)范，字跡潦草，作業(yè)本上的格子對他沒有約束力。

2)少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，缺少眉批，有個別教師批改符號使用不當。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于加強。有的教師對學生錯誤的題目打叉太大了，整頁看上去只有幾個叉了，還有的教師打的日期的字跡也相當?shù)拇�，基本上和等級的“�?yōu)秀”或“良好”不分上下。

3、建議

1）要加強學生作業(yè)的書寫指導，并統(tǒng)一要求學生用炭素筆書寫，力求作業(yè)規(guī)范、整潔。

2)批改要及時地全批全改，對學困生更要認真。

3)批改要精細：“√”、“×”要一題一畫，不能一個大題畫一個對錯號。4)作文批改要注重眉批，指出個性缺點和優(yōu)點，總批要語言鮮明，親切。要認真學習批改符號的使用。

三、聽課及業(yè)務(wù)學習：

聽課筆記優(yōu)缺點：

聽課筆記的優(yōu)點是多數(shù)教師聽課次數(shù)充足，完全符合學校要求。較好的有李清芝、高艷琴等老師。他們打破了只聽本學科課的界限，能多學科聽課，并且記錄詳實、全面、具體。存在問題是個別教師記錄過程混亂，記錄過于簡單，評價欄未填寫或填寫內(nèi)容簡單，表達意思不夠清楚。還有個別教師缺少過程性評價。

業(yè)務(wù)學習優(yōu)缺點：

優(yōu)點：大多數(shù)教師書寫工整、清楚，能夠?qū)W習先進教學理論，并能服務(wù)于教學。缺點是：個別教師書寫潦草，不認真；所學內(nèi)容不系統(tǒng)，不完整；

改進意見1、積極參與學校安排的聽課活動。2、對聽課記錄上的各欄目都要寫全。3.多進行教育理論的系統(tǒng)學習。

總體來看，本次教師業(yè)務(wù)檢查情況良好，但還需在各個方面彌補不足，教學處也將加大力度，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

婁丈子九年一貫制學校小學部教學處

201*年12月

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