教師教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

08-09學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)檢查反饋

09年4月25日，教導(dǎo)處組織了教研組長、課題組長、備課組長以及年級組長對全體任課教師的教學(xué)博客、作業(yè)、聽課記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)反饋如下：

一年級語文

作業(yè)種類齊全，批改認(rèn)真及時，聽課記錄規(guī)范認(rèn)真，校本研訓(xùn)記錄符合檢查標(biāo)準(zhǔn)，課后有評價；備課有計劃，教學(xué)設(shè)計規(guī)范，課后有板書；教師課后無反思，個別

老師鏈接出錯；常識課設(shè)計合理，很規(guī)范。

二年級語文

作業(yè)批改及時認(rèn)真，體現(xiàn)了學(xué)生的課外積累，份量適中，研訓(xùn)記錄詳細(xì)，但個別老師缺開課通知。備課優(yōu)，教學(xué)設(shè)計合理，校本培訓(xùn)內(nèi)容提供具體充實。建議：

部分教師無課外閱讀指導(dǎo)計劃。

三年級語文

提供作業(yè)完整規(guī)范，批改認(rèn)真；五位教師作文批改都很認(rèn)真。研訓(xùn)記錄個別老師還需完善。備課都提供了語文與常識課的教學(xué)設(shè)計，一位教師無課外閱讀指導(dǎo)計

劃，三位教師有研訓(xùn)記錄。

四年級語文

四位教師批改認(rèn)真，提供的作業(yè)全面。校本培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)不多，未提供一人。備課方面?zhèn)浣桃恢�，兩位教師提供了語文與常識備課，其他只有語文備課，三位老師閱讀指導(dǎo)齊全，都有語文教學(xué)反思，都上傳了校本培訓(xùn)研修課和部分培訓(xùn)筆記。

五年級語文

作業(yè)提供全面，份量適中，批改較認(rèn)真，部分教師無開課通知。備課環(huán)節(jié)完整，

都有常識課備課，用語規(guī)范，個別教師未上傳校本培訓(xùn)內(nèi)容。

六年級語文

作業(yè)批改認(rèn)真規(guī)范，份量適中，校本培訓(xùn)內(nèi)容齊全規(guī)范。備課完整規(guī)范，兩位教師有閱讀指導(dǎo)，四位教師有研訓(xùn)記錄，都有常識備課，上傳了計劃進(jìn)度。

一年級數(shù)學(xué)

作業(yè)批改及時認(rèn)真，份量適中；個別老師缺批改日期，一位老師提供了聽課記錄。備課完整細(xì)致，分欄目備課清晰，常識備課都認(rèn)真細(xì)致，都有培訓(xùn)內(nèi)容。

二年級數(shù)學(xué)

四位教師作業(yè)種類齊全，批改認(rèn)真，每個單元都有測試；校本研訓(xùn)記錄填寫規(guī)范，錢靜老師尤為突出。備課細(xì)致完整，分欄目詳細(xì)清晰，都有常識備課，千里老師

還上傳了教學(xué)視頻，都有電腦培訓(xùn)記錄。

三年級數(shù)學(xué)

作業(yè)批改及時規(guī)范，份量適中；校本研訓(xùn)記錄全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。備課有計劃，教學(xué)設(shè)計格式規(guī)范，都能提前上傳，常識備課兩位老師齊全，四位老師有培訓(xùn)記錄。

四年級數(shù)學(xué)

作業(yè)批改及時，認(rèn)真，份量適中，聽課記錄詳細(xì)、全面（一位老師未提供）；備

課詳略得當(dāng)，都有常識備課，都有校本培訓(xùn)內(nèi)容。

五年級數(shù)學(xué)

作業(yè)批改及時認(rèn)真，作業(yè)中的錯誤均有批閱，校本研訓(xùn)記錄填寫完整規(guī)范；都能

按單元或課時備課，設(shè)計規(guī)范，有獨立的教學(xué)反思。

六年級數(shù)學(xué)

作業(yè)份量適中，批改認(rèn)真，聽課記錄完整規(guī)范。

教師能提前備課上傳，符合學(xué)校備課要求，有常識備課和培訓(xùn)記錄。

綜合

英語、美術(shù)教師都提供了作業(yè)，批改及時認(rèn)真，校本研訓(xùn)記錄填寫完整規(guī)范；綜合組備課大部分能符合要求，但個別老師未能及時上傳教案或歸到欄目內(nèi)（僅發(fā)

表了日志），培訓(xùn)記錄也尚待充實。

建議：

1、常識備課有差缺。2、語文閱讀指導(dǎo)有差缺。3、作業(yè)批改有疏漏。

4、校本研訓(xùn)記錄有欄目未完成，聽課節(jié)數(shù)、校本培訓(xùn)板塊還要充實。

5、上傳教案要及時。

希各教師針對檢查結(jié)果，自我發(fā)現(xiàn)問題，并及時改善，使我校教育教學(xué)常規(guī)及校

本培訓(xùn)工作再上新臺階。

宣城市第

二小學(xué)教導(dǎo)處

長

沙學(xué)區(qū)

長沙學(xué)區(qū)期中教學(xué)工作檢查情況反饋匯總

（０５年第一學(xué)期）

欄目備課（特教）情況低段：按計劃實施均有超前，無漏、缺現(xiàn)象；大多教師有課后反思（周妙壽小芳老師過程中還有補案。部分教師反思沒有持之以恒；從作業(yè)布置及批改情況低段：作業(yè)量適中，批改及時認(rèn)真、規(guī)范。中段：批改及時；作業(yè)本整潔，正確率高；尤其是作文批改大部分老師能眉批與總評相結(jié)合（李強老師和俞杭紅老師作文批改中能針對學(xué)生存在的問題提出許多可行性的建議。）四年級個別班級作業(yè)用筆不統(tǒng)一；批改沒有日期；作文批改部分教師過于簡單，缺乏習(xí)作方法、文章內(nèi)容方面的點撥與指導(dǎo)，流于形式。高段：作業(yè)批改及時、完整，但不夠細(xì)致，好幾個班級在課堂作業(yè)本上有隨意圖、畫的現(xiàn)象，教師對錯題沒有及時批改。尤其是課堂大作文本，批改形式化，極少有旁批，總結(jié)性的評語也無有效的針對性，學(xué)生作文水平普遍一般。上課情況低段：大部分年輕教師已基本入門，重視課堂常規(guī)的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生動筆的時間偏少甚至沒有；學(xué)生朗讀的水平不高。中段：教師的基本功扎實；教學(xué)氣氛十分民主；能抓住文章的重點和難點展開教學(xué)，注重語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計缺乏新穎性與新課程的接軌，比較單調(diào)陳舊。教師的評價語比較貧乏，語文課缺少語文的韻味。高段：教學(xué)氣氛十分民主；能抓住文章的重點和難點展開教學(xué)，但教學(xué)設(shè)計無法與新課標(biāo)有效的結(jié)合，實際的課堂操作能力不強。個別教師缺乏課堂把握的能力與教學(xué)的藝學(xué)科語文電腦備課教案中發(fā)現(xiàn)個別教師對教材鉆研不夠，備課本過分整潔，很少翻動。中段：能適量超前備課，格式前后統(tǒng)一（俞杭紅老師有十分詳細(xì)地反思與體會記錄；徐惠琴老師能對每單元教學(xué)進(jìn)行總結(jié)回顧）。中心校個別教師特教沒有在教案中體現(xiàn)；年輕教師缺乏補案和教后反思。高段：能按計劃備課，但程式老套，缺乏自己的思考。電腦備課的紙張非常新，缺乏必要的環(huán)節(jié)研究，課后反思無切實的針對性，或稱不上“反思”。個別老師沒有特教備課或備課過于簡單，不符合要求，無目標(biāo)過程方法的體現(xiàn)。術(shù)。數(shù)學(xué)技能學(xué)科１－３年級：能認(rèn)真規(guī)范地進(jìn)行備課，對教學(xué)重難點及課時安排都進(jìn)行詳細(xì)地計劃（倪偉軍老師每課時分列學(xué)生定位目標(biāo)，分為上限和下限目標(biāo)，充分鉆研教材和學(xué)生實際）；大部分教師能課后及時回顧，撰寫課后的反思；個別年輕教師沒有撰寫課后的反思。４－６年級：能合理設(shè)計環(huán)節(jié)，過程新穎體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，聯(lián)系實際；有反思有特教記錄。（戚惠英、李華軍、朱苗慶老師注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、有新意。個別教師特教備課沒有體現(xiàn)。１－３年級：作業(yè)能及時批改及時反饋（韓紅霞老師作業(yè)甚為整潔、工整；老師批改認(rèn)真及時。）４－６年級：作業(yè)布置適量；批改認(rèn)真。（周立飛老師指導(dǎo)得法，學(xué)生能及時訂正）四年級作業(yè)要用水筆書寫。１－３年級：整堂課思路清晰，學(xué)生練習(xí)充分；探究扎實。個別老師在上課時有些內(nèi)容鋪墊不夠，有點急于求成。４－６年級：過程合理，聯(lián)系實際，課堂氣氛活躍，學(xué)得輕松，效果較好。個別教師內(nèi)容設(shè)計不夠合理，口述性不強。部分教師整體進(jìn)度超前；有的能堅持認(rèn)真撰寫教后反思（壽東海老師的信息課備課、科學(xué)課特別細(xì)致、規(guī)范；徐群老師備課較有新意。）個別教師備課字跡過于潦草；過程簡單且進(jìn)度嚴(yán)重落后。批改比較及時，作業(yè)本整潔干凈、正確率較高。教學(xué)過程比較規(guī)范、清楚。個別體育老師教態(tài)不夠規(guī)范，學(xué)生運動頻率、課堂環(huán)節(jié)隨意性較大；音樂課缺少有效地引導(dǎo)手段，評價不到位；班主任工作整改要求與措施大部分教師能把班主任工作手冊填寫完整；按計劃要求開展豐富多彩的班隊活動，有詳細(xì)地主題隊會記錄，（比較出色的呂娜老師的班主任隨記很有針對性、韓紅霞、繆軍、李建夫老師、高飛紅等老師老師進(jìn)行了大量富有實效的家校聯(lián)系、董良老師的班隊活動注重實效）；部分教師班主任手冊填寫不夠完整：特別是學(xué)生名冊、主題隊活動殘缺甚至沒有；培養(yǎng)小干部以及學(xué)生的思想教育等也能很好地體現(xiàn)出來。有許多老師把每周總結(jié)反思性的隨筆寫出簡單的工作安排。１、以上逐條請認(rèn)真閱讀，有則改之，無則加勉。２、到期末檢查時仍未整改的老師將定為不合格等級。（將會影響以后的職評考核成績）３、特教備課沒有體現(xiàn)的老師在期末考試成績統(tǒng)計時不能除弱智生。４、新教師望能主動向師傅請教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。新民校區(qū)新民校區(qū)201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查結(jié)果反饋

中心：

處“關(guān)于開展201*201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查工作的通知”要求，校督學(xué)專家、新民校區(qū)教務(wù)辦、教務(wù)處工作人員聯(lián)合組成檢查組于12月2日-12

行了較大范圍和規(guī)模的期中教學(xué)檢查。近期新民教務(wù)辦對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理、分類統(tǒng)計，形成了較為全面而有價值的信息，有關(guān)材料并已于201*年12月

的校區(qū)教學(xué)工作會上下發(fā)，有些學(xué)生反映比較強烈的問題，新民教務(wù)辦已和有關(guān)學(xué)院作了溝通和反饋，建議盡快進(jìn)行整改。為使更多的教師和教研室了解

結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)工作，現(xiàn)對本次教學(xué)檢查作如下結(jié)果反饋。

檢查的基本思路

系統(tǒng)思想和原理的應(yīng)用。教務(wù)管理主體和管理對象都處于特定的教學(xué)管理系統(tǒng)之中，教務(wù)管理主體必須運用系統(tǒng)理論組織管理活動，從整體上把握系統(tǒng)運

調(diào)節(jié)、控制系統(tǒng)運行，最終引導(dǎo)管理對象實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。新民教務(wù)辦公室嘗試按教學(xué)運行過程和教學(xué)影響因素來確立教務(wù)管理體系，通過過程管理和對各現(xiàn)管理狀態(tài)的最優(yōu)化。

全面質(zhì)量管理原理，強調(diào)“質(zhì)量第一、全員參與、過程控制、預(yù)防為主、持續(xù)改進(jìn)”等質(zhì)量管理原則，強調(diào)學(xué)生、教師、教輔人員、教學(xué)管理人員參與管理的

全員質(zhì)量意識，并對制約教學(xué)過程的多個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行全面性管理和施控。

兩個原理，教務(wù)辦制定了《吉林大學(xué)新民校區(qū)教研室教學(xué)工作質(zhì)量檢查表》，作為各教研室開展教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)和遵循，專家組依據(jù)該量表進(jìn)行的評價，

充分體現(xiàn)了過程性評價和監(jiān)控。

檢查的基本做法

次教學(xué)檢查的全面性、可靠性和有效性，充分考慮了檢查系統(tǒng)的多維度、多因素、層級性，整個教學(xué)檢查由以下三個部分構(gòu)成：

檢查分成兩個檢查組，對八個學(xué)院進(jìn)行教學(xué)檢查，堅持以點帶面，每個學(xué)期選取學(xué)院一個教研室受檢，依據(jù)《吉林大學(xué)新民校區(qū)教研室教學(xué)工作質(zhì)量檢查

對達(dá)標(biāo)情況作出評價。

教務(wù)辦組織展開對各年級、各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“千名（201*名）學(xué)生教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查”活動，反饋本學(xué)期開學(xué)以來教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的滿意度，并評價教學(xué)效

組召開“百名學(xué)生座談會”，深入了解本學(xué)期課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)存在的問題以及學(xué)生的建議。

檢查結(jié)果反饋

組檢查反饋：本次受檢的8個教研室，均比較重視教學(xué)工作，注重強化教學(xué)規(guī)范化管理，注重教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)改革，注重教學(xué)建設(shè)，認(rèn)真按學(xué)校的教

日常教學(xué)管理工作。這次教學(xué)檢查教學(xué)工作和管理比較突出的是一院神經(jīng)內(nèi)科教研室，該教研室教學(xué)工作抓得實，有自己的特色，辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，室主任重視

教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)生認(rèn)可。專家組認(rèn)為，其可以作為示范性教研室，其經(jīng)驗和做法近期將由教務(wù)處和宣傳部聯(lián)合制作宣傳片，通過校園網(wǎng)視頻向全校區(qū)推廣

的信息管理教研室、口腔醫(yī)學(xué)院的口腔病理教研室、護(hù)理學(xué)院的婦產(chǎn)科護(hù)理教研室以其不同的教學(xué)管理特點，得到專家的良好評價。專家組反饋的主要問

教學(xué)的程度不平衡，全員教學(xué)質(zhì)量意識、危機意識有待于加強；教師和教學(xué)管理者的教學(xué)觀念相對保守、封閉，需要更新；各教學(xué)單位重大的教學(xué)模式、

有戰(zhàn)略性教改舉措急需推動；具有標(biāo)志性的可以推廣的重大教學(xué)成果為數(shù)不多；教師參加教學(xué)工作的質(zhì)和量缺乏標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)獎懲制度缺乏，調(diào)動教師教學(xué)

；一些比較有競爭力的精品課程還未能沖擊到國家級精品課程；臨床實踐教學(xué)亟待加強和規(guī)范（具體詳見附件），等等。

問卷調(diào)查及座談會反饋：本次共發(fā)出問卷2，000余份，樣本大，范圍廣，可靠性較強。反饋比較突出的問題集中在，教師課堂教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)、教師

、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)條件、教學(xué)保障等問題，有些問題還相當(dāng)突出。比如，有教師課堂教學(xué)照本宣科、讀課件，教學(xué)責(zé)任心差，引起學(xué)生不滿；

多媒體設(shè)備顯像效果差，經(jīng)常出現(xiàn)故障無法排除，檢修不及時，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序和效果；第二教學(xué)樓座椅損壞嚴(yán)重，3500個座位已經(jīng)壞損了50%左右

刮壞衣服。我們已通過各種途徑向?qū)W校有關(guān)部門反映，至今仍未能得到解決，學(xué)生意見特別大，嚴(yán)重影響我校辦學(xué)聲譽；局部解剖學(xué)尸源緊張，學(xué)生得不到

顯微鏡缺少，有的已不能正常使用；化學(xué)實驗由于擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)多，實驗條件跟不上，影響實驗效果；英語教材偏易，教學(xué)方法亟待改進(jìn)；體育設(shè)施不

同時，學(xué)生對各教學(xué)單位教師配備及開設(shè)課程比較滿意，尤其醫(yī)學(xué)院、外語中心為長學(xué)制配備的師資，受到了學(xué)生們的高度肯定。本次問卷調(diào)查學(xué)生們表

教學(xué)水平高的好教師，如醫(yī)學(xué)院的王醫(yī)術(shù)、李一、李幼瓊、王麗、馬巖、高振平、張春曉；馬克思主義教育學(xué)院的陸翠巖；數(shù)學(xué)中心的王穎；外語中心的

公共衛(wèi)生學(xué)院的孫平輝，護(hù)理學(xué)院的安立彬、劉曉丹等（具體反饋詳見附件）。建議各學(xué)院對這些教學(xué)水平優(yōu)異，且愛崗敬業(yè)、教書育人，受到學(xué)生愛戴

報表揚和獎勵。

檢查問題處理建議

模反饋而獲得的問題信息，是極其寶貴的，應(yīng)該引起相關(guān)學(xué)院和相關(guān)職能部門的重視，關(guān)鍵是要抓落實，盡快去解決這些問題，而不是將此擱置或視而不

校確定今年是“吉林大學(xué)學(xué)生年”，各級教學(xué)管理部門要樹立“一心替學(xué)生著想，一切為教學(xué)服務(wù)”的教學(xué)管理理念，樹立危機意識和憂患意識，以高度的責(zé)任感

流醫(yī)學(xué)教育，使人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)管理水平達(dá)到“三滿意（即學(xué)生滿意，家長滿意，社會滿意）”的目標(biāo)。教務(wù)處將繼續(xù)對學(xué)生提出的各類問題進(jìn)行跟蹤

的答復(fù)。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校

教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此9月28日我們對全體數(shù)學(xué)教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等教學(xué)情況的過程管理進(jìn)行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學(xué)實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課

后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長彌補自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。二、存在的問題

1、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。

3、對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。4個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，

應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

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