四年級綜合實踐活動工作總結
四年級綜合實踐活動工作總結
本學期,我們四年級根據(jù)學校開學所制定的計劃進行了一系列的綜合實踐活動。在實踐活動中,我們讓學生親自參與實踐,培養(yǎng)了學生的自理能力和動手能力,讓學生走入自然,走進社會,培養(yǎng)了學生觀察分析的能力。
三月份,我們開展了《植物王國》的綜合實踐活動,在活動中,學生們了解到了哪些地方可以種植什么樹,高山有哪些樹,哪些植物適沙漠。與此同時,還讓學生調(diào)查我們種的樹成活了多少,還有些為什么不能成活。在調(diào)查過程中,同學們發(fā)現(xiàn)除少數(shù)樹苗是自身原因不能成活外,其它夭折的原因主要是人為破壞而造成的。這樣激發(fā)了學生保護花草樹木的責任感,四(1)班代表四年級向全校師生發(fā)出了倡議,倡議每個學生行動起來,自覺保護花草樹木,并收集或自編了很多保護苗木的廣告詞,如“我給小草一點愛,小草還我一片綠”等,使學生具有了愛心和社會責任感,這一點讓老師們感到十分的欣慰。
四月份,我們開展了兩項活動,一是京劇趣賞,二是讓我露一手!毒﹦∪べp》的目的很簡單,旨在培養(yǎng)學生的審美情趣。讓學生了解是我國的國翠,一直為古今中外人士所喜愛,從而培養(yǎng)了學生良好的意志品質(zhì)。在活動讓學生對京劇服裝、臉譜、唱腔、詞曲、,感受京劇的傳統(tǒng)文化藝術魅力。培養(yǎng)了學生合作、分享、積極進取的良好的個性品質(zhì)!蹲屛衣兑皇帧吠ㄟ^“顯身手、露本領”活動,幫助學生樹立良好的自信心,激發(fā)了學生學習本領、練好本領的興趣,培養(yǎng)了學生對生活的積極態(tài)度,以實現(xiàn)學生生動、活潑、主動的發(fā)展。
五六月份的計劃是《神奇的機器》,讓學生認識和創(chuàng)造各種各樣的新機器。通過小組交流、討論、實踐探索了解機器的簡單構造。
總之,我們的綜合實踐活動有聲有色地開展起來,學生們能體驗到活動的樂趣。但活動中還存在著不盡人意的地方,在今后的活動中應多考慮學生的喜好和愿望,搞他們喜歡的活動,做他們喜歡的事情,引導他們快樂的成長
擴展閱讀:四年級綜合實踐教學工作總結
四年級綜合實踐教學工作總結
綜合實踐是學生的實踐,是學生的活動,因此,綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體,即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來,我班在實施綜合實踐活動課程中,能夠處理好教師和學生的關系。
一、突出學生的主體
本學期來,我班能夠根據(jù)學校確定的《沙生植物研究》這一主題,確定好自課題《沙生植物研究》之〈太陽花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學生能夠圍繞學校周遍的資源“沙生植物”進行研究,活動中,能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性,鼓勵學生能夠充分利用課余時間,到沙生植物園參觀,向園藝工人了解相關的信息,虛心向農(nóng)民學習種植植物和管理植物的有關方法,并作到有研究,有交流,有記錄;在活動子課題的提出后,到活動方案的制定,再到活動的實施,及活動的總結、交流與評價,都能夠讓學生自主學習、自主活動,教師有效的針對學生的實際,進行適當?shù)闹笇、引導?/p>
二、加強教師的有效指導
綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心,而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的,而是學生“做”出來的,因而,在本學期的綜合實踐活動中,我們特別注重處理好教師與學生的關系,我們強調(diào)了它是指導與被指導的關系。在活動中,我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如:在《沙生植物研究》這個大主題下,當學生還不知道確定什么子課題時,教師的“導”就顯得很重要。這個時候,教師就要通過交流,了解學生的共同興趣,根據(jù)他們的興趣點,幫助其確立研究的對象,然后指導并幫助他們確立研究點,讓自己成為學生活動中的“幫助者”。
三、仍存在各種問題:
(1)由于四年級學生還小,剛接觸綜合實踐課程,他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠,活動能力也較差,在實際操作中有一定的困難,教師缺乏足夠的耐心幫助。
(2)有的學生沒真正的投入到活動中,有的學生搜集的資料較少,還有的學生沒有保存好一手資料,造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。
(3)在上綜合實踐活動課時,由于考慮學生的安全因素,我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查,走入社會進行活動的還較少,教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與,開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源,為學生開展活動提供良好的條件。
(4)綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高,如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝,但現(xiàn)在還達不到這個要求,另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校,因此也存在操作上的一些困難。
總之,綜合實踐作為一種實踐性課程,學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐,是學生通過實踐來學習的,是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的,所以說,學生是綜合實踐活動的主體,綜合實踐活動是主體性的活動。
友情提示:本文中關于《四年級綜合實踐活動工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,四年級綜合實踐活動工作總結:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。