綜合實踐工作總結(jié)

廷坪中心小學(xué)201*-201*學(xué)年（下）

綜合實踐工作總結(jié)

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關(guān)精神，以綜合實踐活動的有效實施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設(shè)繼續(xù)在規(guī)范中不斷向前發(fā)展�，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期，隨著學(xué)校班級的增多，科組團(tuán)隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實踐活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新加入教師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。1、開展形式多樣的校本教研活動

本學(xué)期圍繞“提高綜合實踐活動教師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實踐活動教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實施水平不斷提升。

2、選派老師外出參加各級研訓(xùn)活動

本學(xué)期，積極選派教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容及時向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“互動互強(qiáng)”培訓(xùn)目的。3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同提高按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進(jìn)課程建設(shè)

積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。1、規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

本學(xué)期，我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺，開通新申報課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進(jìn)行及時的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍。對于教學(xué)過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時進(jìn)行匯集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動與交流，共享課程資源。使博客和QQ群成為我校綜合實踐活動指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源本學(xué)期，科組加強(qiáng)研究活動領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)�，F(xiàn)有的資源及學(xué)生的實際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現(xiàn)代建筑”三大活動領(lǐng)域為主導(dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動范圍，加強(qiáng)對各班級研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時，考慮到起始年級的年齡特點(diǎn)、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動的主題。三、規(guī)范課題建設(shè)，推動學(xué)校科研上新臺階

教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。1、規(guī)范課題成果管理

不僅重視研究階段性的總結(jié)、科組以及課題資料的梳理，還對課題組成員撰寫的教學(xué)案例、教學(xué)研究過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理；同時，教師要根據(jù)每一階段的活動情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、提高。2、有效落實各項課題研究實施工作

我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴(kuò)大，參與人數(shù)達(dá)到60%以上，本學(xué)期，在課題的帶動下，教師的研究能力不斷得到提高，我校的科研工作正行走在規(guī)范化化發(fā)展的道路上，并向有效化道路邁進(jìn)。

3、規(guī)范獎評制度，調(diào)動科研熱情

為了增強(qiáng)全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研的過程管理，本學(xué)期我校根據(jù)學(xué)�！翱蒲歇剟钪贫取币约啊罢n題管理”規(guī)定，對課題組成員在課題研究過程中撰寫的結(jié)題報告、課題研究階段性小結(jié)、課題研究過程資料、案例、論文等成果資料進(jìn)行獎勵。同時每學(xué)期都進(jìn)行教科研積極分子評比，評選出“教科研標(biāo)兵”以及“教科研積極分子”，充分發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進(jìn)教師的研究積極性和參與熱情。四、存在的問題以及努力的方向

在下一階段的課程實施過程中，我校將接續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行原方案的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的有效實施。

1、評價體系尚未完善由于內(nèi)容的不具體性，從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對教師、對學(xué)生的評價體系。

2、各項制度建設(shè)還需進(jìn)一步完善。確保校本開發(fā)建設(shè)和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。

3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。

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白云八中綜合實踐課題階段性研究工作總結(jié)

徐永貴

我校于201*年三月申報了市級課題《九年制學(xué)校綜合實踐活動有效實施與評價實驗研究》，我作為一名生物教師，參加了本課題的研究學(xué)習(xí)。在之前，我也結(jié)合我的學(xué)科課程初中生物，曾上過初中的綜合實踐課，但在上這門課的時候，教師找不到方法，學(xué)生提不起興趣，要么開頭熱熱鬧鬧，結(jié)尾冷冷清清，虎頭蛇尾。要么找不到內(nèi)容上，因為之前綜合實踐是沒有教材的，既是找到內(nèi)容，大多是教師強(qiáng)加的，學(xué)生不咸興趣，在活動過程中看不到效果，體現(xiàn)不出綜合實踐課的教育理念。我校自從申報了這個課題后，就組織了課題組的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，第一階段是201*年3月至201*年8月，內(nèi)容是針對教師和學(xué)生對綜合實踐的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)時我正好在指導(dǎo)學(xué)生的一個課題《對校園植物的調(diào)查》，也是我第一次當(dāng)指導(dǎo)老師，好多東西無從下手，但是在課題組的培訓(xùn)下，結(jié)合自己的生物學(xué)科知識，帶著學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，并感受到了學(xué)生對于課本知識的拓展運(yùn)用是有很大的潛能可挖掘的。在指導(dǎo)這個課題的時候，學(xué)生利用課余時間，帶著濃厚興趣，纏住我在校園里串來串去，對著很多我認(rèn)識或不認(rèn)識的植物問在問那，當(dāng)時我是先把植物名告訴學(xué)生，其它的問題則放手引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去收集。當(dāng)這個課題結(jié)束時，我看到了學(xué)生取得了很大的成績，學(xué)生學(xué)會了對周圍事物的觀察、學(xué)會了在網(wǎng)上收集資料、通過制作植物標(biāo)本，加強(qiáng)了動手能力和審美觀，這個活動主題的小論文還榮獲了貴陽市級綜合實踐活動競賽三等獎。在指導(dǎo)通過中，我通過對（7-9年級）綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。并掌握了一些基本方法和過程，并運(yùn)用于教學(xué)中。第二階段是201*年9月到201*年3月。內(nèi)容是學(xué)生主題活動資源開發(fā)研究；綜合實踐活動教師指導(dǎo)方法研究；綜合實踐活動教師及學(xué)生評價研究。在這個階段中，課題組首先組織我們進(jìn)行了《教師的有效指導(dǎo)培訓(xùn)》，使我們明確了綜合實踐活動的基本特點(diǎn)：實踐性、開放性、自主性、生成性。知道了綜合實踐活動課程實質(zhì)上是教師在教學(xué)中以學(xué)生的具體實踐活動為載體，通過課堂教學(xué)逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)研究的方法解決自我生活問題，自然問題和社會問題的實踐性課程。是學(xué)生為著自己的需要而學(xué)習(xí)的一門新課程。綜合實踐活動需要打造一個高效的指導(dǎo)教師團(tuán)隊，在培訓(xùn)過程中，還研討了綜合實踐活動的指導(dǎo)方式和內(nèi)容，例如：在準(zhǔn)備階段，任課老師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，生成活動主題，分組分工，制定活動方案，聘請小組指導(dǎo)教師。指導(dǎo)老師的任務(wù)是幫助所指導(dǎo)的小組做好選題論證的專

業(yè)性指導(dǎo)。并確定自己的指導(dǎo)計劃。在實施階段，任課老師的任務(wù)是通過課堂教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行階段交流，并在學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)老師的任務(wù)是參加到所指導(dǎo)小組的活動中幫助學(xué)生解決實踐活動中的一些事務(wù)性工作或開展專業(yè)性的指導(dǎo)。任課老師的任務(wù)是在總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)活動成果和選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸故净顒映晒�。指�?dǎo)老師的任務(wù)是在學(xué)生提煉活動成果時，對學(xué)生的研究進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，以確保學(xué)生活動成果的科學(xué)性。在對學(xué)生的評價方面，任課老師要對學(xué)生的合作方式、活動態(tài)度以及研究方法的運(yùn)用等方面的發(fā)展進(jìn)行評價。指導(dǎo)老師要從學(xué)生在活動中的專業(yè)發(fā)展及活動成果進(jìn)行專業(yè)上的鑒定。

學(xué)校通過例會培訓(xùn)和教研活動時間經(jīng)常對教師上課、聽課和評課的情況進(jìn)行交流討論，集思廣益，互相取經(jīng)，使得課題組的老師在課題實施的過程中都得到了成長。

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)研究，我感受到：實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。通過近一年教學(xué)實踐，積累和豐富了學(xué)生直接經(jīng)驗，而且培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，使學(xué)生整體素質(zhì)有所提高。同時也取得了一定的成果。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。讓綜合實踐活動緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征來開展綜合實踐活動。學(xué)校還通過派教師外出學(xué)習(xí)，回來培訓(xùn)的方式對教師進(jìn)一步的培訓(xùn)綜合實踐的理念，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)念。通過學(xué)習(xí)，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強(qiáng)對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo)�？墒沁@對于我們初始者，確實很難。但通過一段時間的學(xué)習(xí)，使我明白了綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。因此在活動時要處理好以下方面：

第一，建立新型的師生關(guān)系。綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價學(xué)生活動。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。

第二，充分發(fā)揮學(xué)生在主題活動過程中的主動性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，教師要在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，教師則有效地針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。第三，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。

學(xué)校課題組經(jīng)歷了兩年多的課題實施，我們作為參加課題的老師，也有了很大的收獲，我發(fā)現(xiàn)我們教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。我在201*年指導(dǎo)學(xué)生作的《對校園植物的調(diào)查》，參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，榮獲了三等獎；201*年指導(dǎo)學(xué)生《對都拉片區(qū)外來入侵植物的調(diào)查》參加貴陽市的綜合實踐小論文競賽，也榮獲了三等獎；這說明了通過學(xué)校課題的實施和學(xué)習(xí)，在個人的成長過程中，取得了一定的進(jìn)步。

201*.5

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