201*暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)

201*暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)

昌樂(lè)縣鎮(zhèn)楊莊

小學(xué)玄秀文（8月5日）

十天的培訓(xùn)在不知不覺(jué)中，匆匆而過(guò)。這匆匆而過(guò)的十天卻留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考。這不是我第一次參加培訓(xùn)，但這次的培訓(xùn)卻讓我收獲頗豐。在這短短的十天內(nèi)，我聆聽(tīng)了很多老師、專(zhuān)家的報(bào)告：具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的教授帶來(lái)的別樣風(fēng)情�，F(xiàn)將自己的參訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)會(huì)議是我縣有史以來(lái)培訓(xùn)規(guī)模最大，參訓(xùn)人員最多的一次培訓(xùn)。教師培訓(xùn)工作是素質(zhì)教育發(fā)展所必需的，同時(shí)也是我們農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)所必需的。眾所周知，我們小學(xué)英語(yǔ)教師有很多都是從事教育工作十多年的老教師。以前沒(méi)有教過(guò)英語(yǔ)“半路改嫁”，基礎(chǔ)差，底子薄，從事小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)確實(shí)有些難度，年輕教師又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)們看到了這一點(diǎn)也急在心里，于是他們組織了這次規(guī)模較大的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)格要求學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退，學(xué)校還給培訓(xùn)學(xué)員報(bào)銷(xiāo)車(chē)費(fèi)、食宿費(fèi)，我們都知道教育局的經(jīng)費(fèi)緊張，但在英語(yǔ)教師培訓(xùn)提高上，卻舍得投入，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，他們是多么希望我們這些英語(yǔ)老師，個(gè)個(gè)都能過(guò)關(guān)，都能勝任，我們?yōu)橛羞@樣的領(lǐng)導(dǎo)而自豪。正如在第一天的培訓(xùn)工作安排會(huì)議上，付喜明局長(zhǎng)所說(shuō)的，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)英語(yǔ)教師要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有縣局給我們提供這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我們其中的一部分老師還不知道二中在什么地方呢？雖然沒(méi)有他說(shuō)的那樣，至少我們沒(méi)有機(jī)會(huì)和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同行認(rèn)識(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)和他們交流，不知道他們是怎樣開(kāi)展教學(xué)工作的，更無(wú)法從他們身上學(xué)習(xí)一些東西，也有機(jī)會(huì)聽(tīng)取其他教研工作者，優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的工作報(bào)告，還有我們培訓(xùn)期間的班主任呂老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度也值得我們學(xué)習(xí)。作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師，能有機(jī)會(huì)參加縣里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺(jué)得十分榮幸，短短十天的培訓(xùn)工作對(duì)自己以后的教育教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。

這十天的培訓(xùn)工作，我們是分兩個(gè)階段進(jìn)行的，首先是為期七天的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基本功培訓(xùn)，這七天的教學(xué)基本功培訓(xùn)又分七天進(jìn)行，前六天進(jìn)行分班式的具體模塊訓(xùn)練學(xué)習(xí)，第七天進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，在前六天的學(xué)習(xí)中主要對(duì)語(yǔ)音、朗讀、詞法和句法四部分進(jìn)行針對(duì)式學(xué)習(xí)，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面老師對(duì)相關(guān)內(nèi)容給我們進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們觀看“兒童英語(yǔ)音標(biāo)”學(xué)習(xí)視頻，講解發(fā)音規(guī)則，進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，通過(guò)這幾方面的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)自己以后的教學(xué)工作有很大的幫助；在朗讀學(xué)習(xí)方面，老師講解了朗讀技巧和朗讀時(shí)我們經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，特別是語(yǔ)調(diào)、連續(xù)和爆破，在語(yǔ)調(diào)方面注意升降調(diào)的運(yùn)用，它不只運(yùn)用在朗讀句子時(shí)，其實(shí)在我們的單詞學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到，用升降調(diào)進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；連續(xù)和爆破更是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)連續(xù)和爆破的運(yùn)用在日常生活中還容易和外國(guó)人進(jìn)行交流；在語(yǔ)法和句法方面，又進(jìn)一步對(duì)以前的舊知識(shí)進(jìn)行了鞏固，從中也學(xué)習(xí)了一些新知識(shí)，特別是句法的學(xué)習(xí)，讓自己又從中學(xué)習(xí)了一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體掌握要點(diǎn)，這對(duì)自己以后的教學(xué)工作有很大的幫助。其次是第七天的學(xué)習(xí)檢測(cè)，通過(guò)考試檢測(cè)的形式對(duì)我們前六天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考查，考試形式又分口語(yǔ)和筆試，上午的口語(yǔ)考試對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)并不是很難，可是對(duì)一些年紀(jì)較大的教師來(lái)說(shuō)確實(shí)存在一定的難度，因?yàn)檎Z(yǔ)音和單詞方面他們的發(fā)音有的還停留在他們以前的教學(xué)中和我們現(xiàn)在的發(fā)音還存在一定的差距；下午的筆試考試，大家也是同樣的認(rèn)真準(zhǔn)備，力爭(zhēng)考出好的成績(jī)，經(jīng)過(guò)檢測(cè)，大家的測(cè)驗(yàn)結(jié)果也十分令人滿(mǎn)意。

其次是后三天的專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的講座報(bào)告，第一位是我們的市小學(xué)英語(yǔ)教研員張梅老師，她將她在實(shí)際的工作中遇到的集體問(wèn)題和自己平時(shí)深入實(shí)際的教學(xué)考察運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言展示給我們大家，向我們講解了作為英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)是應(yīng)該注意的要求：正確、流利、純正、清晰；具體講解了我們英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、影響課堂語(yǔ)言的因素；針對(duì)英語(yǔ)課堂出現(xiàn)的具體語(yǔ)音現(xiàn)象向我們講解了具體的解決辦法：教學(xué)相長(zhǎng)，擴(kuò)大詞匯量，找一些發(fā)音好的學(xué)生領(lǐng)讀，多利用現(xiàn)代多媒體音像教學(xué)設(shè)備；在詞匯教學(xué)方面講解了一些具體的方法：注意單詞的拼讀，將單詞外形和發(fā)音結(jié)合起來(lái)教學(xué)，記憶負(fù)擔(dān)，總結(jié)發(fā)音規(guī)律進(jìn)行分年級(jí)教學(xué)等方法。她的報(bào)告對(duì)我們有很大的幫助，因?yàn)槲覀兯�處的環(huán)境和條件決定我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面與其他地方還存在一定的差距，我們這里每處小學(xué)只有一位英語(yǔ)教師，在教學(xué)工作方面，缺少相互指導(dǎo)，不知自己的教學(xué)錯(cuò)誤，通過(guò)聽(tīng)張梅老師的報(bào)告，可以從中找出自己的錯(cuò)誤并進(jìn)一步改正，同時(shí)張梅老師的一些教學(xué)建議對(duì)我們的教學(xué)工作也有很大的幫助；第二位是來(lái)自奎文區(qū)濰州路小學(xué)的杜淑榮老師，她所做的報(bào)告是小學(xué)英語(yǔ)課堂“自主互助”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及策略探微，她的小學(xué)英語(yǔ)課堂“自主互助”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是分七步進(jìn)行的：一、課前交流，預(yù)習(xí)新知；二、激趣熱身，導(dǎo)入課題；三、小組合作，初學(xué)生詞；四、導(dǎo)學(xué)單詞，強(qiáng)化鞏固；五、初讀課文，整體感知；六、小組展示，鞏固課文；七、課堂小結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。她的報(bào)告是針對(duì)他們從一年級(jí)起點(diǎn)開(kāi)始的英語(yǔ)課本的一個(gè)具體模塊進(jìn)行分析的，雖然教材和我們所用的不一樣，可是其中的一些教學(xué)方法我們還以借鑒，對(duì)我們的教學(xué)工作有很大幫助。第三位是來(lái)自高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王秋慧老師，她所做的報(bào)告是創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，她自己獨(dú)特的教學(xué)方法對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助，她在字母教學(xué)方面采取的斜線法和筆順?lè)�，在單詞方面采取的是音形義三方面的分類(lèi)教學(xué)，從不同的方面入手教給學(xué)生快速簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己總結(jié)方法，并以學(xué)生的名字命名，她自己創(chuàng)設(shè)的“口語(yǔ)訓(xùn)練六最法”即：最準(zhǔn)確、最慢速、最個(gè)性、最熟練、最優(yōu)雅、最會(huì)用，從不同的角度教給學(xué)生巧妙的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)；她自己創(chuàng)設(shè)的“利用知識(shí)樹(shù)來(lái)梳理和利用教材”的方法，給孩子們提供了一個(gè)很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。第四位是來(lái)自濰坊教育學(xué)院的張松濤老教授，他那淵博的知識(shí)令人羨慕，地道的英語(yǔ)發(fā)音讓人渴望，他針對(duì)英語(yǔ)發(fā)音給我們進(jìn)行了指導(dǎo)和糾正，對(duì)我們的教學(xué)有很大幫助。第五位是來(lái)自鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師周凱華老師，她所做的報(bào)告是如何創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、高效、靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂，即：多給學(xué)生自我探究、操作、觀察、思辨、交流、展示的機(jī)會(huì)，以游戲的心態(tài)和方式，創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、高效、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)殿堂。她從如何進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備、對(duì)快樂(lè)、高效、靈動(dòng)的課堂教學(xué)模式的探索、教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題和原則三個(gè)方面對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做了總結(jié)，她所介紹的學(xué)習(xí)方法多種多樣，有很多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。第六位是來(lái)自朱劉小學(xué)的張國(guó)宏老師針對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所做的總結(jié)，談了她自己是如何成長(zhǎng)的，介紹了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研發(fā)展，其中有很多地方值得我們大家借鑒，對(duì)我們的工作有很大幫助。

通過(guò)本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我想我應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。因此，口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能培訓(xùn)仍然是我下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這次的培訓(xùn)工作不僅從基礎(chǔ)知識(shí)方面給我的教學(xué)工作提供了很大幫助，而且還從教學(xué)觀念和方法上對(duì)我們的教學(xué)工作有很大的改進(jìn)。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)英語(yǔ)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)

A班那霍鎮(zhèn)洋坑小學(xué)葉玉連總結(jié)

七天的培訓(xùn)是艱苦的，但七天的收獲也是豐厚的。我是個(gè)只有五年教齡的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的小學(xué)老師，所以每次的培訓(xùn)我都非常珍惜，我如饑似渴地汲取每位講師所傳授的新的教學(xué)理念。陳霄老師提到“語(yǔ)言的形意用”，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)簡(jiǎn)單又方便，對(duì)于山區(qū)的教師也一樣適用。讓我知道了原來(lái)英語(yǔ)中的單詞和句子的教學(xué)也可以“讓語(yǔ)言的意義形象起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)”，使用詞語(yǔ)搭配，單詞開(kāi)花激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。陳老師通過(guò)分析”any”和”some”的“形意用”，說(shuō)明它們?nèi)齻�(gè)的交界處是“詞匯和語(yǔ)法的準(zhǔn)確、得體使用。陳老師還告訴我們英語(yǔ)教學(xué)是要“讓學(xué)生在情境中用語(yǔ)言做事，體驗(yàn)和掌握語(yǔ)言的用法”。回想自己的教學(xué)是死的，沒(méi)有情境，只是在枯燥的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。俗話說(shuō)“詞不離句，句不離篇”，陳老師把篇分成一個(gè)個(gè)的句，然后再把句組成篇。對(duì)于長(zhǎng)篇，則采用提綱幫助學(xué)生記和復(fù)述。把課本的知識(shí)拓展到生活中。我們還可以抽掉短文中的詞或句子，讓學(xué)生補(bǔ)充。這樣的目的是為了讓學(xué)生有個(gè)深刻的印象。

在課堂提問(wèn)中也是有技巧，而不是隨問(wèn)隨答。我們的問(wèn)題是有封閉性的問(wèn)題，也有開(kāi)放性的問(wèn)題�？偨Y(jié)我的教學(xué)，有時(shí)我也覺(jué)得我提的問(wèn)題太白癡了，沒(méi)有任何的信息溝，讓學(xué)生都不屑回答。有時(shí)我提問(wèn)的話語(yǔ)沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)，沒(méi)有把我的問(wèn)題簡(jiǎn)化，以至于讓學(xué)生有明白，無(wú)法做出反映。

張老師說(shuō)論文是有目的地記錄和總結(jié)反思成果，從而促進(jìn)課堂教學(xué)。出來(lái)工作五個(gè)年頭了，頭一回聽(tīng)到這種說(shuō)法。我們大多數(shù)老師都認(rèn)為教學(xué)外還要寫(xiě)論文，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間，我們哪來(lái)那多時(shí)間去撰寫(xiě)論文。通過(guò)張老師的講座，可以說(shuō)，我被洗腦了。論文不僅僅是評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)定的需要，要是我們把教學(xué)反思總結(jié)下來(lái)，寫(xiě)成論文是“有效的教學(xué)”，這種教學(xué)“能讓學(xué)生和教師都從教學(xué)過(guò)程中獲得愉悅感”。我和大部分教師一樣，都認(rèn)為論文很難寫(xiě)，要寫(xiě)一篇質(zhì)量高的論文更不容易！張老師說(shuō)“論文不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的”。因?yàn)檎撐牟皇且粌商炀湍芡瓿傻�，而是要在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，反思和提煉。張老師還詳細(xì)介紹了論文的每一個(gè)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在我心里已有目標(biāo)，接下來(lái)我要按張老師的方法把我教學(xué)生生涯中的第一篇論文“做”出來(lái)。

徐老師在講座里提到了“AgoodEnglishteacher”的標(biāo)準(zhǔn)，要怎樣成為“agoodteacher”。分析了“Children′scharacteristics”，從而給了許多的Suggestions，要“以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)”，“課堂用語(yǔ)要簡(jiǎn)單明了”，“課堂活動(dòng)要?jiǎng)屿o結(jié)合，用簡(jiǎn)單的短的活動(dòng)，且需要學(xué)生有想象的空間”，“允許學(xué)生犯錯(cuò)，不能直接指出，應(yīng)指導(dǎo)引導(dǎo)”……徐老師的這么多建議中，我最喜歡的是“小組活動(dòng)”里的建議師傅（優(yōu)生）+徒弟（學(xué)困生）+兩個(gè)中等的孩子。在教學(xué)的過(guò)程中，徒弟回答問(wèn)題得分最高，這樣就促進(jìn)師傅和兩個(gè)中等的學(xué)生積極熱情地幫助學(xué)困生，并且設(shè)各項(xiàng)獎(jiǎng)促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。我以前也曾設(shè)有小組，可是最后都是形同虛設(shè)。我百思不得其解。聽(tīng)了徐老師的講座，我終于明白了，我雖設(shè)有小組，但我分組不均，實(shí)施過(guò)程中也是不了了之，確實(shí)是沒(méi)什么意義呀！

在聽(tīng)田湘軍老師的講座之前，聽(tīng)到對(duì)田老師的一些評(píng)介：“很喜歡唱歌，跟講座內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)，完全是在展示自己，太自戀了”。“因?yàn)樗�曾跟幾個(gè)外國(guó)人在一起一段時(shí)間，所以語(yǔ)調(diào)動(dòng)作有鬼子的范兒，但和專(zhuān)業(yè)人來(lái)比簡(jiǎn)直是差太遠(yuǎn)了”，可當(dāng)田老師開(kāi)始他的講座后，我發(fā)現(xiàn)全場(chǎng)都鴉雀無(wú)聲，都被他的精彩的表演深深吸引了。我更是喜愛(ài)，我也曾用英文兒歌貫穿我的課堂，記得當(dāng)時(shí)來(lái)聽(tīng)課的老師一致給予好評(píng)，還說(shuō)要推選我去參加下次的“青年教師素養(yǎng)比賽”。我反思那節(jié)課，我不斷查找更好的方法。聽(tīng)了田老師的課，我又明白了我這樣的課中缺少什么東西，我要不斷實(shí)踐反思總結(jié)，努力提升自己的教學(xué)水平。小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)，是讓我最抓狂的一塊，聽(tīng)了劉英杰老師的課，讓我學(xué)習(xí)了不少實(shí)用的東西。上英語(yǔ)閱讀課，設(shè)計(jì)信息溝，會(huì)非常有趣，并且能深深吸引學(xué)生。在這一講座里，劉老師詳細(xì)地與我們分享了如何設(shè)計(jì)信息溝。小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一些技巧也與我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)了。

從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，為期七天的小學(xué)英語(yǔ)教師教材培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了不少知識(shí)。十五位講師的課都給我留下了深刻的印象，也給了我不少的啟發(fā)。我感謝，我欣喜我能有這樣的機(jī)會(huì)，每位講師都想在有限的時(shí)間里傳授給我們更多的知識(shí)，分享更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的教學(xué)生涯中，我會(huì)不斷回憶此次的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，努力提升我的教學(xué)水平！

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