201*年秋季期高一物理期末工作總結(jié)

201*年秋季期高一物理期末工作總結(jié)

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首半年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。這是第二次帶高一，雖說對教材內(nèi)容比較熟悉，并且也有了一點教學(xué)經(jīng)驗，但是有些知識總感覺在進行課堂設(shè)計時不是很順手，有些內(nèi)容在講解時感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、注意初高中教學(xué)的銜接

初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學(xué)方法上，初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進行概括，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型，所以高中學(xué)生物理。根據(jù)教育心理學(xué)理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學(xué)難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學(xué)難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達到目標；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮�識的舊知識，從而使難點得以緩解�！彼�以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

二、教學(xué)中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

三、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移。

擴展閱讀：黃岡中學(xué)201*年秋季高一期末試題-物理

湖北省黃岡中學(xué)201*年秋季高一期末考試

物理試題

命題：陳維毅校對：肖婷審題：李彩霞

一、選擇題（共10小題，每小題4分。在每小題給出的四個選項中，有的小題只有一個選

項正確，有的小題有多個選項正確，全部選對得4分，選對而不全得2分，有選錯或不答的得0分）

1.關(guān)于路程和位移，下述說法中正確的是（）

A．直線運動中位移的大小必和路程相等

B．若質(zhì)點從某點出發(fā)后又回到該點，不論怎么走位移都為零C．質(zhì)點做不改變方向的直線運動時，位移大小和路程相等D．兩次運動的路程相同時位移也必相同2．下列關(guān)于摩擦力的說法中正確的是()

A．相互接觸的物體間一定存在摩擦力B．有摩擦力時必定存在彈力

C．摩擦力的方向總是與物體運動的方向相反D．摩擦力總是與接觸面相切

3．一物體自空中的A點以一定的初速度豎直向上拋出，1s后物體的速率變?yōu)?0m/s，則此時物體的位置和速度方向可能是（不計空氣阻力，g=10m/s2)()

A．在A點上方，速度方向向下B．在A點上方，速度方向向上C．正在A點，速度方向向下D．在A點下方，速度方向向下

4．如圖所示，小球從豎直磚墻某位置靜止釋放，用頻閃照相機在同一底片上多次曝光，得到了圖中1、2、3、4、5……所示小球運動過程中每次曝光的位置，連續(xù)兩次曝光的時間間隔均為T，每塊磚的厚度為d。根據(jù)圖中的信息，下列判斷正確的是()

A．位置“1”是小球釋放的初始位置B．小球做勻加速直線運動C．小球下落的加速度為d2

TD．小球在位置“3”的速度為7d

2T5．質(zhì)點做直線運動的v－t圖象如圖所示，規(guī)定向右為正方向，則該質(zhì)點在前8s內(nèi)平均速度的大小和方向分別為()

A．0.25m/s，向右B．0.25m/s，向左C．1m/s，向右D．1m/s，向左

1

6．質(zhì)量為60kg的人站在水平地面上，用定滑輪裝置將質(zhì)量為m＝40kg的重物送入井中．當重物以2m/s2的加速度加速上升時，忽略繩子和定滑輪的質(zhì)量及定滑輪的摩擦，則人對地面的壓力大小為(g取10m/s2)()

A．120NB．280NC．320ND．600N

7．如圖所示，船從A處開出后沿直線AB到達對岸，若AB與河岸成37°角，水流速度為4m/s，則船從A點開出的最小速度為()

A．2m/sB．2.4m/sC．3m/sD．3.5m/s

8．如圖所示，斜面小車M靜止在光滑水平面上，一邊緊貼墻壁．若在斜面上加一物體m，且M、m相對靜止，則小車后來受力個數(shù)為()

A．3B．4C．5D．6

9．如圖所示，在水平轉(zhuǎn)臺上放一個質(zhì)量M=2kg的木塊，它與轉(zhuǎn)臺間最大靜摩擦力fmax=6.0N，繩的一端系住木塊，穿過轉(zhuǎn)臺的中心孔O（孔光滑），另一端懸掛一個質(zhì)量m=1.0kg的小物塊，當轉(zhuǎn)臺以ω=5rad/s勻速轉(zhuǎn)動時，木塊相對轉(zhuǎn)臺靜止，則木塊到O點的距離可以是（M、m均視為質(zhì)點，g取10m/s2）()

A．0.04mB．0.08mC．0.16mD．0.32m

10.如圖所示，物體A疊放在物體B上，B置于光滑水平面上．A、B質(zhì)量分別為6.0kg和2.0kg，A、B之間的動摩擦因數(shù)為0.2。在物體A上施加水平方向的拉力F，開始時F＝10N，此后逐漸增大，在增大到45N的過程中，以下判斷正確的是(g取10m/s2)()

A．兩物體間始終沒有相對運動

B．兩物體間從受力開始就有相對運動

C．當拉力F＜12N時，兩物體均保持靜止狀態(tài)

D．兩物體開始沒有相對運動，當F＞18N時，開始相對滑動

二、實驗題（本題共2小題，共15分，請將答案填在題中橫線上或按要求作圖。）11．（6分）某同學(xué)在做平拋實驗時得到如圖所示的一小球做平拋運動的閃光照相照片的一部分，圖中背景方格的邊長均為5cm，如果g取10m/s2，則：⑴照相機的閃光頻率________Hz,⑵小球運動中水平分速度的大小______m/s,⑶小球經(jīng)過B點時的豎直分速度大小______m/s。

12．（9分）有同學(xué)利用如圖所示的裝置來驗證力的平行四邊形定則：在豎直木板上鋪

有白紙，固定兩個光滑的滑輪A和B，將繩子打一個結(jié)點O，每個鉤碼的重量相等，當系統(tǒng)

2

ABC達到平衡時，根據(jù)鉤碼個數(shù)讀出三根繩子的拉力TOA、TOB和TOC，回答下列問題：

(1)改變鉤碼個數(shù)，實驗?zāi)芡瓿傻氖?)A．鉤碼的個數(shù)N1＝N2＝2，N3＝4B．鉤碼的個數(shù)N1＝N3＝3，N2＝4

C．鉤碼的個數(shù)N1＝N2＝N3＝4D．鉤碼的個數(shù)N1＝3，N2＝4，N3＝5

(2)在拆下鉤碼和繩子前，最重要的一個步驟是()

A．標記結(jié)點O的位置，并記錄OA、OB、OC三段繩子的方向

B．量出OA、OB、OC三段繩子的長度C．用量角器量出三段繩子之間的夾角D．用天平測出鉤碼的質(zhì)量

(3)在作圖時，你認為圖中________是正確的．(填“甲”或“乙”)

三、計算題（本題共4小題，共55分。解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。）13．（12分）如圖所示，甲、乙、丙三個輪子依靠摩擦傳動，相互之間不打滑，其半徑分別為r1、r2、r3。若甲輪的角速度為ω1，則丙輪的角速度為多大？

14．（14分）一質(zhì)點沿一直線運動，先從靜止開始以2.5m/s2的加速度勻加速運動4s，接著以該時刻的速度勻速前進3s，最后以大小為10m/s2的加速度勻減速運動直至停止。求（1）4s末的速度；（2）前7s內(nèi)的位移；（3）質(zhì)點運動的總位移。

15．（14分）如圖11所示，在水平地面上固定一傾角θ＝37°表面光滑的斜面體，物體A以v1＝6m/s的初速度沿斜面上滑，同時在物體A的正上方，有一物體B以某一初速度水平拋

3

Bv出。如果當A上滑到最高點時恰好被B物體擊中。（A、B均可看作質(zhì)點，sin37＝0.6，cos37＝0.8）求：

（1）物體A上滑到最高點所用的時間t；（2）物體B拋出時的初速度v2；

（3）物體A、B間初始位置的高度差h。16．（15分）如圖所示為糧食倉庫中常用的皮帶傳輸裝置示意圖，它由兩臺皮帶傳送機組成，一臺水平傳送，A、B兩端相距L1=3m；另一臺傾斜傳送，傳送帶與地面間的傾角θ=370，C、D兩端相距L2=4.45m，B、C相距很近。水平傳送帶以v0=5m/s沿順時針方向轉(zhuǎn)動。現(xiàn)將質(zhì)量為m=10kg的一袋大米無初速度的放在A端，它隨傳送帶到達B點后，速度大小不變的傳到傾斜傳送帶的C端。米袋與兩傳送帶之間的動摩擦因素均為μ=0.5，取g=10m/s2,sin370=0.6,cos370=0.8。

（1）米袋在AB上加速時加速度多大？

（2）若傾斜傳送帶CD不轉(zhuǎn)動，則米袋沿傳送帶CD所能上滑的最大距離是多少？

（3）若傾斜傳送帶CD以v=4m/s的速率沿順時針方向轉(zhuǎn)動，則米袋從C端運動到D端的時間為多少？

參考答案

1-10BCBDBBCDBABBBCDA

4

DCABθ11.解析：（1）∵xAB=xBC=0.15m，∴tAB=tBC，

Δs=yBC－yAB=0.1m=gtAB2∴tAB=0.1s∴f=10Hz

xAB1.5m/st（2）vx=AB

Vy（3）在B點時豎直分速度大小為12BCDA甲13r1w/r3

yAC80.05m/s2m/stAC0.12

26.　解析：　設(shè)以初速度為正方向。（1）4s末的速度　　　v1at2.54m10m/s(2分)(2)0~4s內(nèi)位移　　　　　s1121at12.542m20m(2分)224s~7s內(nèi)位移　　　　s2v1t2103m30m(1分)0v1201*2得s3m/s25m(2分)2a2(10)前7s內(nèi)的位移　　　　　ss1s220m30m50m(1分)(3)減速階段　　由vv2as2t20總位移　　　　ss1s2s3(20305)m55m(1分)15．

物體上滑加速度agsin376m到最高點時間t1相遇時

水平方向v2tv1ts2（2分）

v1a1s（2分）

12atsin（3分）2豎直方向

121gtv1tgt2cosh（3分）22sh6.8m1分

代入數(shù)據(jù)解得v22.4m1分16解析：（1）米袋在AB上加速運動的加速度為a0mgm5m/s2

2v0(2)米袋速度達到v05m/s時滑過的距離s02.5mL13m

2a05

故米袋先加速一段時間后再與傳送帶一起勻速運動，

到達才C端速度為v05m/s設(shè)米袋在CD上傳送的加速度大小為a，據(jù)牛頓第二定律

mgsinmgcosma得a10m/s

2v01.25m能沿CD上滑的最大距離s2a2（3）CD順時針轉(zhuǎn)動時，米袋速度減為v4m/s之前的加速度為

a1g(sincos)10m/s2

2v2v0此時上滑的距離s10.45m

2a1米袋速度達到v4m/s后，由于mgcosmgsin，米袋繼續(xù)減速上滑其加速度為a2g(sincos)2m/s2

0v2減速到零時上滑的距離s24m

2a2s1s24.45mL2，即速度為零時剛好到D端由v0減速為v所用時間t1由v減速為0所用時間t2vv00.1sa10v2sa2故米袋從C到D的總時間tt1t22.1s

6

友情提示：本文中關(guān)于《201*年秋季期高一物理期末工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年秋季期高一物理期末工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《201*年秋季期高一物理期末工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/410391.html

• 上一篇：高職高專(副教授)職稱評定個人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)(由韋老師提供,未經(jīng)許可請勿轉(zhuǎn)載)
• 下一篇：八年級物理科期末教學(xué)工作總結(jié)