初中化學(xué)國培總結(jié)

初中化學(xué)國培總結(jié)

我通過半個月的甘肅省201*農(nóng)村骨干教師集中培訓(xùn)：初中化學(xué)國培學(xué)習(xí)，在精神上得到了充實(shí)，在業(yè)務(wù)上得到了提高。我每天都堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)、發(fā)表評論、認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)感言，在培訓(xùn)現(xiàn)場直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓(xùn)學(xué)員聽的這種單一的形式。在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感受益非淺。下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：

1.健康的心理品質(zhì)包括誠實(shí)、正直、謙虛、開朗、有毅力、有同情心、堅(jiān)強(qiáng)、創(chuàng)新等內(nèi)容。只要我們用心感知學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的心理狀況，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，他們定會健康成長，全面發(fā)展成為有用之才。作為教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系：既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。

2.作為教師要有愛心和責(zé)任心，要用愛心去照亮每個孩子成長的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。教師的責(zé)任心在關(guān)愛中體現(xiàn)。教師對學(xué)生的責(zé)任，是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，是對自己教育對象的全員性的關(guān)愛。

3.教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)要求：教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。時代這就要求我們必須由一個專業(yè)新手逐漸向一個專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能使自己上成長起來。

4.通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，作為初中化學(xué)一線教師的我，在以后的教學(xué)中應(yīng)更多地專研教材、教法，把新課程理念用于實(shí)際教學(xué)中。讓課程走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐；教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課程充滿創(chuàng)新活力；把教學(xué)過程作為師生交往共同發(fā)展的互動過程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合；正確評價每一位學(xué)生，每一個活動等。要實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展的教育，就要改變傳統(tǒng)的過于注重知識的傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時形成，學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

5.在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，作為教師要有新的教學(xué)思維，新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，而作為課堂評價者，必須要有著全新而又符合地方特點(diǎn)的評價技能和評價方法，這樣才能夠?qū)�教師的教育教學(xué)成長具有良性的導(dǎo)向作用。也許，只有這樣才能夠讓每一位教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，體現(xiàn)自己人生的價值，提高他們在課堂上的教學(xué)水平，使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

6.教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行正確評價。新義務(wù)教育化學(xué)課程的主要目標(biāo)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使之獲得化學(xué)基本知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，培養(yǎng)合作精神、社會責(zé)任感和正確的價值觀。要實(shí)現(xiàn)這些新的課程目標(biāo)，就需要與之相適應(yīng)的新的評價體系。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對學(xué)生的評價具有發(fā)展性，即通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的掌握情況，科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。評價方式多樣化，實(shí)現(xiàn)質(zhì)評與量評、書面評價與口頭評價、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，改變以往教學(xué)中對學(xué)生評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，把評價定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生更多的微笑、寬容、贊許、鼓勵、理解、關(guān)懷，發(fā)揮評價的診斷、激勵和發(fā)展功能。在評價的過程中不僅開展教師評價，而且開展學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生真正的認(rèn)識自己，建立自信，并對自己的學(xué)習(xí)采取策略，給予學(xué)生如何發(fā)展自己的教育，對于學(xué)生的自主性、反思性、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用，其優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的。雖然評價還有很多需要完善的地方，但在素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)施中，作為教育教學(xué)的重要組成部分，起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，其實(shí)踐價值是不容忽視的。

7.作為教師要加強(qiáng)校本研修。所謂的校本研修是指以學(xué)校教育、教師工作中存在的實(shí)際問題為切入、著眼點(diǎn)以學(xué)校、教師預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展需求為根本目的以學(xué)校自身力量、資源為主要依托，在學(xué)校、教師自我反思的基礎(chǔ)上，在教師發(fā)展共同體、教師發(fā)展小組的相互作用和影響下，依托教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)由學(xué)校自行設(shè)計(jì)與策劃并具體組織安排實(shí)施的一系列、分階段、有層次的教師教育與教育教學(xué)研究。教師教育包括教師培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教師進(jìn)修、教師終身學(xué)習(xí)及教師繼續(xù)教育，教育教學(xué)研究包括教學(xué)研究及常規(guī)教研、教育科研的有機(jī)融合，是促進(jìn)學(xué)校與教師專業(yè)發(fā)展的過程活動。校本研修核心是學(xué)校教研、科研、培訓(xùn)一體化。

8.作為一線教師還要加強(qiáng)教學(xué)案例分析。教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例是教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的問題，它反映了教學(xué)中問題的提出、問題的解決、學(xué)生獲得知識和技能、體驗(yàn)過程和方法、形成情感態(tài)度價值觀的發(fā)展和演變的過程，通過研究教學(xué)設(shè)計(jì)和對這些典型教學(xué)案例進(jìn)行分析、討論、研究，可以幫助教師解決實(shí)際教學(xué)中存在問題，提高教師的專業(yè)化水平。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例具有真實(shí)性、典型性的特點(diǎn)，并且起著聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐橋梁的作用。

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。通過學(xué)習(xí)我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過學(xué)習(xí)才會使自己的專業(yè)知識和理論水平不斷提高。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補(bǔ)鈣”，才能不斷接受源頭河水的補(bǔ)給。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，結(jié)合自身實(shí)際，或體驗(yàn)成功，或反思失�。恍吕砟钆c追求，在運(yùn)用過程中得到彰顯與落實(shí)、實(shí)踐與反思，交流與探究，互動與創(chuàng)新；我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學(xué)習(xí)來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。

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初中化學(xué)國培總結(jié)

在這次培訓(xùn)中使我提高了認(rèn)識，理清了思路，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，以及與一名優(yōu)秀教師的差距。對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。我將以此為起點(diǎn)讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力不斷梳理與反思自我促使自己不斷成長。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)自身素質(zhì)得到了提高，對專業(yè)知識的理解更深刻平時教學(xué)中的困惑得到有效的解決加強(qiáng)了認(rèn)識和理解。專家對學(xué)員提出問題的解釋全面、具體、耐心從中學(xué)習(xí)到很多知識。

二、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐在培訓(xùn)過程中，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐在培訓(xùn)過程中，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。五、在以后的教學(xué)中，我努力做到：

第一，學(xué)會反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，與同行進(jìn)行交流。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

第四、教學(xué)方法要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是：授人以漁而不是授人以魚。通過了這次培訓(xùn)，使我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在今后的教育教學(xué)活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。

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