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優(yōu)秀帶教總結

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 16:27:07 | 移動端:優(yōu)秀帶教總結

優(yōu)秀帶教總結

臨床實習是學校教育的深化和延續(xù),是理論到實踐的必經(jīng)之路,也是學生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化,實習是醫(yī)學生進入臨床前的一個重要階段,是專業(yè)理論與實踐相結合的關鍵,也是醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)。身為臨床帶教老師深知其任重而道遠。

作為一名臨床帶教老師,我必須扮演好兩個角色,首先是一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)生。在思想上以“患者為中心,全心全意為人民服務”為宗旨,遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退,把病人的安全放在第一位,視病人如親人。工作兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的診治,嚴格操作規(guī)程,做到一絲不茍。努力學習國內(nèi)外的最新技術,關注醫(yī)學技術發(fā)展新動向,積極在我院率先開展了腹腔鏡手術及宮腔鏡手術。在診療過程中做到合理檢查、合理收費,從不收受紅包等。

作為一名帶教老師,首先必須有以身作則,為人師表的教育精神。當實習生到科室的第一天起就要求其牢固樹立“以病人為中心”的理念,要求認真的完成本職工作。在帶教過程中從最基礎的入手,從一點一滴做起,積極培養(yǎng)實習生的動手能力,做到放手不放眼,引導學生學會如何有效的和患者溝通,注意醫(yī)療安全。另外還注意因材施教,我們面對的是不同層次的實習學生,對于基礎理論、動手能力強、接受能力快的學生,給予加強新理論、新技術和新知識的學習,使學生的知識水平能進一步向深度和廣度發(fā)展。得到了學生及領導的一致肯定。

作為婦產(chǎn)科教研室的教學秘書,嚴格做好實習生的考勤工作,積極收集典型病例給學生示教,組織學生參加危重病人搶救。每周組織一次小講座,每月組織2次教學查房及病例討論。讓學生積極的參與到診療活動中來,促進學生技能發(fā)展,培養(yǎng)學生的臨床思維能力發(fā)展。積極與學生交流、溝通,收集學生的意見,對現(xiàn)存或潛在的帶教問題進行分析和總結,并反饋給各個帶教老師,促進教學質(zhì)量的提高。在教學過程中積極探索,并把自己的總結經(jīng)驗在201*年全國中西醫(yī)結合臨床教育會議上匯報交流。

在來年的帶教工作中,我將總結不足,積極探索,更加圓滿的完成實習帶教任務,認真做到傳幫帶,為醫(yī)療事業(yè)注入新鮮優(yōu)質(zhì)的血液,做出應有的貢獻。

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帶教總結

臨床實習是護生理論聯(lián)系實際、變知識為技能的必須過程,是護理教學的重要環(huán)節(jié)如何針對現(xiàn)代護生的特點,制訂相應的帶教計劃,是我們面臨的現(xiàn)實問題。臨床實習是護生邁入護理崗位的第一步,是將理論知識與實踐相結合的首要過程,因此臨床實習帶教是護理教學的重要環(huán)節(jié),做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責任。要在臨床實踐中不斷補充知識,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W作風和勇于開拓進取的素質(zhì),才能成為國家教育部所要求的護理人才。制定計劃,實施神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教

確立目標以培養(yǎng)護生在臨床實踐中用現(xiàn)代護理進行護理為目標。根據(jù)帶教護生的實際情況和本科的實際情況特制定如下計劃:

帶教方式豐富神經(jīng)內(nèi)科理論知識,了解神經(jīng)內(nèi)科業(yè)務特性,選擇政治素質(zhì)高、業(yè)務水平高、經(jīng)過帶教培訓的優(yōu)秀老師,進行一對一言傳身教帶教工作。

教師選擇為圓滿地完成本科的帶教任務。臨床帶教教師的選擇必須具有較豐富的臨床帶教經(jīng)驗,愛崗敬業(yè),具有高度的責任心,能用現(xiàn)代護理觀念進行臨床帶教的高資歷護師。

實習內(nèi)容安排

每批護生講二次小講課,講課內(nèi)容是一定難度的技術操作,如吸痰,氣管切開的護

理,昏迷病人的口腔護理。護生剛進入神經(jīng)內(nèi)科對環(huán)境生疏,情緒都很緊張,往往會感到手足無措。面對這種心態(tài)講大課,通過放錄像、介紹神經(jīng)內(nèi)科工作環(huán)境、規(guī)章制度、神經(jīng)內(nèi)科每日工作程序,使護生對進入實習的環(huán)境有全面的了解。再由帶教老師帶護生巡視病房時,通過提問的方式,促進實習生帶著問題主動學習。注意理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生綜合能力

帶教中及時掌握護生心理動態(tài)神經(jīng)內(nèi)科危重患者較多,尤其是腦卒中的急診病人多,來時病情往往兇險,遇到這種情況,開始時,讓護生在旁邊觀察接診和搶救過程,然后讓他們說出感受,再由帶教老師總結歸納出急診救護的要求和特點。護生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后,帶教老師鎮(zhèn)靜自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護士與醫(yī)生間的密切配合都會給護生留下深刻的印象,并使他們在這樣的過程中得到訓練。在以后的急診救護中,可讓他們參與其中。腦卒中病人早期往往會有意識障礙及消化道出血和呼吸衰竭等并發(fā)癥,首先密切觀察生命體征、瞳孔及意識狀態(tài)的變化,進行皮膚及引流管的護理,呼吸道和氣管切開的護理,應激性上消化道出血的護理,并配合治療。在護理過程中護生進行任何操作的失敗都可能會給患者帶來痛苦,甚至危及患者的生命。并且患者法律意識的提高等使剛進入臨床的護生心理壓力非常大,帶教老師要幫助護生盡快渡過這段時期,及時進行心理疏導,緩解心理壓力,提高他們的自信心,要善于捕捉護生的心理動態(tài),工作中多與他們進行交流與溝通,深入了解他們的想法,正確對待他們的心理問題,盡量滿足他們的心理要求。對他們要像對待朋友一樣真誠,這樣才會增進

師生感情,也可以消除護生的心理壓力,讓護生在一種輕松和諧的氣氛中實習及工作。另外,在帶教中發(fā)現(xiàn)護生只重視技術操作方面的學習,而忽視了生活護理的重要性。帶教老師要從問題出發(fā),提出“為什么要進行生活護理?”“并發(fā)癥與生活護理有什么關系?”等問題,讓護生學習和討論,使護生在思想上意識到生活護理的重要性。在護理過程中,帶教老師要以身作則,不怕臟,不怕累,手把手的教護生給病人進行生活護理。

注重臨床實踐,帶好臨床實習生學生最后階段的畢業(yè)學習,是一個學生到護士成長過程中的一個特殊階段。學生經(jīng)過3年的基礎理論學習,具有一定的理論積累,但尚未實踐,還未從1名學生走向護士,而這1年的畢業(yè)實習,將完成從學生到護士的初步轉(zhuǎn)變,是關鍵性的1年。進入社會,使學生從理論知識的學習轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學轉(zhuǎn)向臨床工作,接觸患者家屬及老師,這就要求處理好上述之間的關系,這就要求老師要經(jīng)常與實習學生溝通,包括溝通思想、心理活動、業(yè)務提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面,并指導學生將課堂學到的知識與臨床結合起來。比如觀測血壓,血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血,血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析,不能只看表面,應從整體出發(fā)注意鑒別,以患者每一個細微變化,觀察病人集體的整體情況是一個護士的基本功,這要從實習時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起,在指導學生過程中,教師本身也是自我提高的過程。同時,護士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關愛病人。這方面言傳在前,而身教尤勝言傳。。出科前對護生綜合考核

考核包括2個方面,一方面是實習中的表現(xiàn),包括組織紀律、服務態(tài)度、技術操作水平、理論知識水平、團結協(xié)作等方面;另一方面是出科考試,包括理論知識考試和技術操作考試,以此來檢驗護生在這一段時期的實習效果。護生出科后,帶教老師要認真總結帶教經(jīng)驗及不足之處,進一步改進帶教工作從而提高帶教質(zhì)量?傊R床教師在護理臨床帶教過程中帶領學生努力將實踐與理論結合起來,用嚴謹務實的科學態(tài)度,開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風亮節(jié)的醫(yī)德風尚、精益求精的護理技能,使學生在實習結束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標準、嚴要求同時,還要加強整個過程的標準化實施與管理,提高帶教質(zhì)量通過臨床護理帶教建立和諧的師生關系、護患關系,結合本科的特點在今后的帶教工作中,不斷總結經(jīng)驗,完善帶教方法,提高帶教質(zhì)量,注重培養(yǎng)護生的觀察能力和對護理工作的情感,培養(yǎng)護生動手能力,因人施教,發(fā)揮護生的最大潛能。

神經(jīng)內(nèi)科臨床護生實習帶教的體會

臨床實習是護生理論聯(lián)系實際、變知識為技能的必須過程,是護理教學的重要環(huán)節(jié)。本院是集醫(yī)療、教學、科研為一體的綜合性醫(yī)院,每年都要接受大量的大、中專生來臨床實習,由于目前教科書中有關神經(jīng)內(nèi)科護理的內(nèi)容相對較少,因此護生的理論知識也相對較薄弱,另一方面,神經(jīng)內(nèi)科危重病人較多,基礎護理繁重,而且死亡率高,造成護生往往在臨床前就產(chǎn)生了畏懼、恐懼的心理。因此帶教老師要努力把握護生的心理狀態(tài),因人施教,才能在教學醫(yī)院這方沃土上培養(yǎng)出合格的護理事業(yè)接班人。神經(jīng)內(nèi)科按教學大綱要求實行目標教學,通過十余年的帶教實踐,總結出幾點帶教體會。現(xiàn)將做法和體會介紹如下。1制定計劃,實施神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教

1.1確立目標以培養(yǎng)護生在臨床實踐中用現(xiàn)代護理進行護理為目標。根據(jù)帶教護生的實際情況和本科的實際情況特制定如下計劃:

1.1.1帶教方式豐富神經(jīng)內(nèi)科理論知識,了解神經(jīng)內(nèi)科業(yè)務特性,選擇政治素質(zhì)高、業(yè)務水平高、經(jīng)過帶教培訓的優(yōu)秀老師,進行一對一言傳身教帶教工作。

1.1.2教師選擇為圓滿地完成本科的帶教任務。臨床帶教教師的選擇必須具有較豐富的臨床帶教經(jīng)驗,愛崗敬業(yè),具有高度的責任心,能用現(xiàn)代護理觀念進行臨床帶教的高資歷護師。1.1.3實習內(nèi)容安排

①每周一次講大課。講課內(nèi)容是一定難度的技術操作,如吸痰,氣管切開的護理,昏迷病人的口腔護理。護生剛進入神經(jīng)內(nèi)科對環(huán)境生疏,情緒都很緊張,往往會感到手足無措。面對這種心態(tài)講大課,通過放錄像、介紹神經(jīng)內(nèi)科工作環(huán)境、規(guī)章制度、神經(jīng)內(nèi)科每日工作程序,使護生對進入實習的環(huán)境有全面的了解。再由帶教老師帶護生巡視病房時,通過提問的方式,促進實習生帶著問題主動學習。

②每日講小課,時時有提問。每個同學有固定的老師,老師根據(jù)教學大綱,以問題為基礎的教學方法,以問題著手,讓學生探求知識,并運用知識分析和解決問題,激發(fā)學習動機

【1】

。安排每日小講課內(nèi)容。詳細講解每項操作的過

程,使護生能學到書本以外的知識,學為所用,邊學邊用。小講課力求精、細,重點突出,每課有提問,這樣有目標的教學方式,使護生很快熟悉神經(jīng)內(nèi)科基本業(yè)務,了解崗位不同職責。2.實踐目標帶教

2.1訓練期在帶教老師的帶領下,分別參加各種操作。帶教老師嚴格指導,規(guī)范操作,根據(jù)每個護生的弱點,有側重點地講解,此期分三步進行。

2.1.1老師操作為主,邊做邊講;護生看學,做配角。每一項操作,老師從準備物品到無菌操作過程,隨時講解,嚴格執(zhí)行三查七對制度。

2.1.2學生與老師一起做,參與1-2次操作后,學生初步掌握了一些技能和操作,護生和老師同時做。老師邊操作邊講解,每一項操作,帶教老師做示范,護生照老師的樣子做。

2.1.3學生做,老師看。根據(jù)教學大綱要求,放手讓學生自己操作,老師在一旁督促,師護生有章可尋,避免操作的盲目性。每一項操作前,在復習已學過的理論知識基礎上進一步傳授新的研究成果,多制造訓練的機會,讓他們不斷提高操作技能,向自己的學習目標逐漸靠近。

2.2實踐期實習后期,多數(shù)護生能掌握基本的操作,一般患者的各種處置也能應付自如,因此可安排學生進行一些小的操作。帶教老師堅持“放手不放眼”的原則,隨時注意操作情況,并督促指導護生進行搶救配合工作,提高應急能力。

3.帶教中及時掌握護生心理動態(tài)神經(jīng)內(nèi)科危重患者較多,尤其是腦卒中的急診病人多,來時病情往往兇險,遇到這種情況,開始時,讓護生在旁邊觀察接診和搶救過程,然后讓他們說出感受,再由帶教老師總結歸納出急診救護的要求和特點。護生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后,帶教老師鎮(zhèn)靜自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護士與醫(yī)生間的密切配合都會給護生留下深刻的印象,并使他們在這樣的過程中得到訓練。在以后的急診救護中,可讓他們參與其中。腦卒中病人早期往往會有意識障礙及消化道出血和呼吸衰竭等并發(fā)癥,首先密切觀察生命體征、瞳孔及意識狀態(tài)的變化,進行皮膚及引流管的護理,呼吸道和氣管切開的護理,應激性上消化道出血的護理,并配合治療。在護理過程中護生進行任何操作的失敗都可能會給患者帶來痛苦,甚至危及患者的生命。并且患者法律意識的提高等使剛進入臨床的護生心理壓力非常大,帶教老師要幫助護生盡快渡過這段時期,及時進行心理疏導,緩解心理壓力,提高他們的自信心,要善于捕捉護生的心理動態(tài),工作中多與他們進行交流與溝通,深入了解他們的想法,正確對待他們的心理問題,盡量滿足他們的心理要求。對他們要像對待朋友一樣真誠,這樣才會增進師生感情,也可以消除護生的心理壓力,讓護生在一種輕松和諧的氣氛中實習及工作。另外,在帶教中發(fā)現(xiàn)護生只重視技術操作方面的學習,而忽視了生活護理的重要性。帶教老師要從問題出發(fā),提出“為什么要進行生活護理?”“并發(fā)癥與生活護理有什么關系?”等問題,讓護生學習和討論,使護生在思想上意識到生活護理的重要性。在護理過程中,帶教老師要以身作則,不怕臟,不怕累,手把手的教護生給病人進行生活護理。

4.學習護患溝通技巧,營造和諧的護患關系護理是一門既有科學性,又有藝術性的工作。

帶教老師必須傳授護生護患交流技巧,培養(yǎng)護生全面護理能力。在臨床帶教中引導護生從病人角度出發(fā),體現(xiàn)病人的獨特性,給病人以尊重的護理行為,以減輕病人的心理壓力,樹立戰(zhàn)勝疾病的信心;同時引導護生要善于運用心理疏通引導發(fā),應以親切、耐心、體諒、關懷的態(tài)度傾聽病人的訴說和主官感覺,根據(jù)病人的認知程度,針對性運用醫(yī)學知識和護理臨床實踐經(jīng)驗,幫助病人分析治療的利弊,認真恰當?shù)亟忉屢蓡,進行有意識的積極引導,提高病人戰(zhàn)勝疾病的主管能動性,實現(xiàn)心理認同;還要引導護生溝通情景,交談時必須選擇清凈的環(huán)境,可根據(jù)病人的心理狀況單獨交談或與家屬一起交談,鼓勵病人毫無拘束地傾聽自己的感情和想法,消除顧慮,促進護患間的配合?傊,護患溝通技巧很多,要引導護生從臨床實踐不斷探索和總結經(jīng)驗。促進病人的早日康復【2】。5教學評價和學習質(zhì)量

5.1了解教學計劃實施情況,督促老師提高“教”的質(zhì)量。

5.2要求護生每天記筆記,包括一日的工作程序、一些重要的規(guī)章制度及護士的職責。一周小結一次。有疑難問題及時請教帶教老師。

5.3查學生筆記,了解學生真正學到什么及掌握什么,對于理解能力或動手能力較差的同學,及時采取補救措施,反復多講,多提供參加操作的機會,促進學生自我提高。

5.4實習結束前,進行一次理論和操作考核,對護生臨床實習從知識、技能、態(tài)度3個方面進行評價,做出鑒定。

5.5護理部發(fā)放“雙向評價表”,分別對帶教老師和學生進行考核評價,包括教師素質(zhì)、知識水平、臨床實踐、帶教方法和態(tài)度,了解護生的要求及帶教中存在的問題,不斷改進帶教工作。實習結束,評出最佳帶教老師及科室,并給予獎勵,同時將老師帶教情況計入個人技術檔案,作為選擇人才和晉升的參考【3】。6總結

總結帶教經(jīng)驗,提高帶教質(zhì)量通過臨床護理帶教建立和諧的師生關系、護患關系,結合本科的特點在今后的帶教工作中,不斷總結經(jīng)驗,完善帶教方法,提高帶教質(zhì)量,注重培養(yǎng)護生的觀察能力和對護理工作的情感,培養(yǎng)護生動手能力,因人施教,發(fā)揮護生的最大潛能,從而培養(yǎng)出一批批具有高品質(zhì)、高素質(zhì)的神經(jīng)內(nèi)科護理人才。

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