畢業(yè)項目設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)

畢業(yè)項目設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)201*級文秘專業(yè)

畢業(yè)項目設(shè)計是教師教學(xué)計劃的重要組成部分，是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段，是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識與實踐成果的全面綜合與總結(jié)，更是對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生解決問題能力的全面檢驗。畢業(yè)項目設(shè)計不僅對學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識起到深化和鞏固的作用，也是其畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

本次畢業(yè)項目設(shè)計，我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的是經(jīng)管系201*級文秘專業(yè)的19名同學(xué)，其中1人因故推遲答辯。在畢業(yè)項目設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上，我都嚴(yán)格按要求執(zhí)行，每個月都定期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度檢查和學(xué)生設(shè)計作品指導(dǎo)，隨時為學(xué)生解決各類問題，使畢業(yè)設(shè)計工作順利進(jìn)行。畢業(yè)項目設(shè)計大體上分六個階段完成：（1）畢業(yè)設(shè)計調(diào)研階段；（2）擬定任務(wù)階段；（3）開題階段；（4）任務(wù)分工實施階段；（5）畢業(yè)項目設(shè)計演示文檔制作階段；（6）答辯和成績評定階段。

201*級文秘專業(yè)畢業(yè)項目設(shè)計總體上達(dá)到了預(yù)期的要求，命題來源為頂崗實習(xí)工作崗位和日常作業(yè)練習(xí)，選題切合實際和專業(yè)方向，各小組同學(xué)均能按計劃完成了畢業(yè)項目設(shè)計。在本次畢業(yè)項目設(shè)計指導(dǎo)過程中，也存在許多問題需要總結(jié)和改進(jìn)：

（1）大部分學(xué)生態(tài)度不積極，不能主動與老師聯(lián)系溝通，被動地等待老師去幫助其指導(dǎo)、修改項目設(shè)計；

（2）相關(guān)資料欠缺，許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料；

（3）存在大量抄襲現(xiàn)象，很多學(xué)生態(tài)度不夠端正，直接“拿來主義”應(yīng)付了事；

（4）就業(yè)實習(xí)和畢業(yè)項目設(shè)計指導(dǎo)發(fā)生沖突，在畢業(yè)項目設(shè)計期間不能按時到校，不利于小組成員之間的相互交流和老師對學(xué)生的集中輔導(dǎo)；（5）院方缺乏畢業(yè)項目設(shè)計的統(tǒng)一格式規(guī)定，使得各系、各專業(yè)甚至各個小組的項目設(shè)計成果參差不齊。

通過第一次對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)項目設(shè)計的指導(dǎo)，在和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)的過程中，使得我自己不僅在專業(yè)知識上有了一個提升，而且在指導(dǎo)方式、思路以及交流方式上，也取得了一些經(jīng)驗。當(dāng)然，這次指導(dǎo)也存在著不足和需要改進(jìn)之處，雖然我在畢業(yè)項目設(shè)計指導(dǎo)過程中投入了大量的時間和精力，但仍然留有遺憾，比如沒有給他們制定統(tǒng)一的格式，造成答辯時的作品格式不一，這在答辯后都已做了修改和完善；另外，原計劃對學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)和模擬答辯一次，由于學(xué)生回校時間不齊并且最后忙于修改畢業(yè)項目設(shè)計內(nèi)容，最后造成計劃擱淺。

通過201*級文秘專業(yè)畢業(yè)生的辛勤努力，本次畢業(yè)項目設(shè)計工作圓滿結(jié)束了，我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，在今后畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績!

經(jīng)管系：陳利利201*年6月17日

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畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)

指導(dǎo)教師姓名：趙玉梅所在部門：自動化工程系指導(dǎo)專業(yè)指導(dǎo)課題名稱：1、汽車發(fā)動機(jī)可控配氣機(jī)構(gòu)的檢測與維修2、電子節(jié)氣門控制系統(tǒng)的維修3、NV200發(fā)動機(jī)維護(hù)與保養(yǎng)4、渦輪增壓器的檢修與維護(hù)5、汽車發(fā)動機(jī)傳感器的檢測與維修（主要總結(jié)：取得的經(jīng)驗，不足，創(chuàng)新之處）經(jīng)驗：通過第一次對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，在跟學(xué)生一起探討和學(xué)習(xí)的過程中，不僅在專業(yè)知識上有了一個提升，在對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方式、思路以及交流方式上，也取得了一些經(jīng)驗。同時，通過跟學(xué)生在頂崗實習(xí)崗位上的一些感受的交流中，也了解了汽車行業(yè)的一些新發(fā)展動向。不足：雖然在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中投入了大量的時間和精力，但第一次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗的不足仍然留有遺憾，比如預(yù)計給學(xué)生模擬答辯一次，由于學(xué)生回校時間不齊并且最后忙于修改設(shè)計內(nèi)容，最后擱淺了計劃。在計劃的時間安排上忽略了跟學(xué)生的交流。創(chuàng)新：命題來源為頂崗實習(xí)工作崗位，在畢業(yè)設(shè)計中工作，在工作中畢業(yè)設(shè)計，避免學(xué)生為應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計翻抄資料，在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的合理性和學(xué)生的知識水平提升程度上，效果良好。對提高畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量的建議與改進(jìn)措施：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的掌握上參差不齊，而學(xué)生又在校外完成畢業(yè)設(shè)計，與指導(dǎo)老師交流有限，使指導(dǎo)教師在有些問題上無法對學(xué)生針對性的指導(dǎo)。影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。措施：學(xué)校促成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師與學(xué)生企業(yè)指導(dǎo)教師之間的溝通，在對學(xué)生工作情況及畢業(yè)設(shè)計技術(shù)問題的指導(dǎo)上，通過學(xué)校與企業(yè)指導(dǎo)教師的共同督促，進(jìn)一步的提升學(xué)生的理論與實踐技能，提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。汽車檢測與維修技術(shù)指導(dǎo)人數(shù)

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