寧武二中201*年度教研室工作總結(jié)

201*201*年度第二學(xué)期教研室工作總結(jié)

本學(xué)期，教研室根據(jù)自己的工作特點(diǎn)，以提高教師的教學(xué)教研水平為宗旨，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的，制定了教研室工作計劃。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在全體老師的積極配合下，篤實(shí)勤勉，形成濃郁的探究研討求知氛圍，開展了許多卓有成效的工作，完成了預(yù)定的工作計劃，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、制定教研計劃，做好安排部署

制定本學(xué)期工作計劃，確定教研工作重點(diǎn)，召開教研組長、備課組長會會，做具體安排和要求，在201*年8月30日上午精心組織我校教師進(jìn)行了新課標(biāo)考試，考試順利進(jìn)行，同時在計劃中制定了集體備課時間。

二、以課堂教學(xué)為主渠道，開展各類教研活動

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教研室以課堂教學(xué)為主渠道，以活動為載體，開展課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益。

1.為了提高青年教師的專業(yè)水平，教研室于201*年9月，組織青年教師與輔導(dǎo)教師結(jié)對，建立師徒關(guān)系，開展“師徒結(jié)對”活動，為青年教師成長搭建平臺，創(chuàng)造條件。

2、聆聽優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，鼓舞全員教師積極參與，201*年9月10日－12日，13位優(yōu)秀教師的講座如期進(jìn)行，在這次講座中，無課教師積極的參加，聆聽他們的教學(xué)過程和教學(xué)經(jīng)驗，在這里能夠感受到寧武二中教職員工對這次講座的重視和虛心學(xué)習(xí)他人的精神，年輕教師更是積極參與。開場時田彩虹主任做了開場，讓我們虛心聆聽13名優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，作為老師要樂學(xué)，優(yōu)秀教師要起到領(lǐng)頭雁、模范帶頭作用。這次講座意義非凡，讓我們聆聽了優(yōu)秀事跡和學(xué)習(xí)了更多的教學(xué)經(jīng)驗技巧，讓我們體會到每個教師不同的閃光點(diǎn)，讓我們學(xué)到了一直精神和愛的力量。

3、組織開展各學(xué)科研討、普聽課活動，進(jìn)一步推進(jìn)課改工作。為進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平和質(zhì)量,增強(qiáng)教師之間的交流，本學(xué)期共組織校級普聽課80多節(jié)，其中局教研室領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)指導(dǎo)聽課34節(jié)，“國培送教下鄉(xiāng)”示范課20節(jié)，讓我們學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校和優(yōu)秀教師講課，并讓無課教師參加聽評課活動，涉及四個年級全部學(xué)科。課堂教學(xué)充分滲透了新課程教學(xué)理念,教師在整合教材、創(chuàng)造性使用教材、多媒體輔助教學(xué)方面都較從前有所突破，多數(shù)教師形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4、10月16日至10月17日送教下鄉(xiāng)在我校進(jìn)行，為我校送來了20節(jié)精彩的課堂，使我校師生受益匪淺。與此同時，我校六名老師代表我校參加語文（辛文東、魏海清）、數(shù)學(xué)（田慧鳳、張效東）、英語（石磊、梁麗萍），作為校優(yōu)秀骨干教師，講公開、示范課。

5、構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施情況，為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，201*年度，學(xué)校先后組織校領(lǐng)導(dǎo)及教師赴洋思、岢嵐、榆次、杜朗口外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，共達(dá)200多人次，此外通過一系列的講座、觀看教育教學(xué)視頻等活動.認(rèn)真學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想，召開專題會議,討論高效課堂建設(shè)問題，現(xiàn)已成立了以孟校長為組長的高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

6、對教師聽評課、記錄反思做了登記，并督促教師多寫教學(xué)反思，對教學(xué)有更好的促進(jìn)作用，從質(zhì)量、數(shù)量上都予以肯定和評價。各教研組鼓勵教師自我評價，多做反思，多提意見，提好建議，集思廣益，提倡勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，扎實(shí)創(chuàng)新的精神，群策群力，不遺余力，扎實(shí)有效的做好下一個階段的教研工作。

7、杜郎口學(xué)習(xí)教師研討，為了更好的促進(jìn)課改，去杜郎口的30多人積極進(jìn)行研討，進(jìn)行反思，對我校的課改和學(xué)案時課堂客觀的評價，提出相關(guān)建議。

8、教研組各項活動常規(guī)實(shí)效化。將集體備課、開展公開課、理論學(xué)習(xí)、基本功競賽及研究學(xué)習(xí)、電腦技能培訓(xùn)等以往教研室要專門計劃組織籌備的教研活動，納入常規(guī)活動計劃中，并開好備課組長反思會，各負(fù)其責(zé)，既形式多樣、內(nèi)容豐富又落實(shí)實(shí)效有針對性。9、充分發(fā)揮教研室紐帶服務(wù)功能，為教研教改搭建平臺，營建環(huán)境。本學(xué)期，我校全力承擔(dān)并圓滿完成了局教研中心組織的教改研討活動.

10、評教評學(xué)。為了進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，提高師德水平，及時反饋我校教學(xué)教改現(xiàn)狀，我校教研室采取了學(xué)生座談及問卷評教評學(xué)活動，使我們了解到班主任工作、任課教師及晚自習(xí)的一些具體情況。通過結(jié)果匯總，可使全體教師在以后的工作中，通過有的放矢，取長補(bǔ)短，精益求精。把班主任工作尤其是教學(xué)教改工作提上一個臺階�？梢�，通過學(xué)生的評教活動，不僅督促教師忘我工作，埋頭苦干，迸發(fā)高昂的工作激情，同時也鍛造個人教學(xué)風(fēng)格，點(diǎn)燃教師信心，激發(fā)教師潛能。而且還形成了老師們展示自己才華的舞臺。更重要的是，學(xué)生們更了解、任我們的教師了。

11、對各班小組建設(shè)提供了建設(shè)要求，并對小組長進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、反思展望

1、提高教師專業(yè)化水平。其中，“現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用”應(yīng)被視為在職教師的必修課。

2、新課改模式缺乏一個高效的課堂評價機(jī)制。

3、科學(xué)的的課堂分組是“353教學(xué)模式”取得長效的重要保障和條件。

4、不僅是老師，學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變也是一個長期的過程。5、寧武二中特色的校園文化應(yīng)與353教改模式的發(fā)展相得益彰。6、調(diào)整教研思路和布局，抓普遍教研，搞重點(diǎn)突破。以點(diǎn)帶面，才能促進(jìn)教改，提高教學(xué)質(zhì)量。

7、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理,強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)質(zhì)量視導(dǎo)調(diào)研。8、課題研究效率偏低，靠強(qiáng)力督管難以取得實(shí)效。

9、特別是青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)也應(yīng)提上教研工作首要日程。10、應(yīng)加強(qiáng)教研室自身建設(shè)。

怎樣將教學(xué)反思活動和日常教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合且揮發(fā)最大效用？學(xué)科組的建設(shè)還需要規(guī)范化，還需要有一系列切實(shí)的激勵制度，新課程的改革還需要進(jìn)一步深化，老師們的文化內(nèi)涵還需要進(jìn)一步豐富，師資隊伍結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步優(yōu)化，對外合作交流還需要進(jìn)一步加強(qiáng).....

寧武二中才剛剛起步，擺在我們面前的問題很多，我們深感改革的壓力和艱難，這就更應(yīng)下大氣力，克服困難，創(chuàng)造條件向規(guī)范化、科學(xué)化邁進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，教研教改是生命的關(guān)鍵。我們有責(zé)任調(diào)整工作運(yùn)行方式，學(xué)校的發(fā)展不僅僅是規(guī)模的擴(kuò)大，外延的擴(kuò)張，更應(yīng)該是管理的優(yōu)化、質(zhì)量的提高和內(nèi)涵的升華，這樣的發(fā)展才是可持續(xù)發(fā)展�！俺孙L(fēng)破浪終有時，直掛云帆濟(jì)滄�！蔽覀冇行判囊矆孕乓欢�能通過不懈的努力把寧武二中辦成一所讓學(xué)生成才，家長放心，社會滿意的學(xué)校。

新學(xué)期教研室將積極開展我校教研教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)等大家較為關(guān)注問題的研究和探討，為學(xué)校決策科學(xué)化、管理精細(xì)化、教研效用化服務(wù)。以點(diǎn)（高效課堂、課題等）帶面，扎實(shí)工作，強(qiáng)化教研骨干隊伍建設(shè)。集思廣益、推陳出新，力求完善并落實(shí)教研室各項管理制度。求是務(wù)實(shí)，努力開拓教研新風(fēng)尚，求得新成績。

寧武二中教研室

201*年12月25日

擴(kuò)展閱讀：寧武二中課程改革材料

寧武二中課程改革實(shí)施情況匯報

寧武二中是一所地處偏遠(yuǎn)的縣直中學(xué)，長期以來,我校的師資參差不齊,部分教師對教材鉆研、把握不夠,課堂效率不高，《基礎(chǔ)課程改革綱要》頒布后，我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，教學(xué)中師生積極互動、共同發(fā)展，課堂面貌明顯改觀，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)將我校課程改革實(shí)施情況匯報如下：

一、具體做法1、轉(zhuǎn)變觀念

為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，201*年起，學(xué)校先后組織校領(lǐng)導(dǎo)及教師赴洋思、岢嵐、榆次、原平等課改先進(jìn)校參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，共達(dá)150多人次，此外通過集中學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、講座、觀看教育教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)《問題導(dǎo)學(xué)與行動研究》（省教育協(xié)會）《導(dǎo)學(xué)案編制與使用方案》（李炳亭）等系列叢書等活動.提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想，召開專題會議,討論課程改革實(shí)施問題，現(xiàn)已成立了以孟校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)組，在領(lǐng)導(dǎo)組的帶領(lǐng)和廣大教師的積極參與下，我校相應(yīng)出臺了一系列與課程改革配套的規(guī)章和制度，要求全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，投身課程改革實(shí)踐活動中。

2、活動推進(jìn)

在沖擊觀念的同時，組織聽評課是推進(jìn)課程改革的有效手段。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，我校在外出學(xué)習(xí)之后，組織各學(xué)科教師在全校范圍內(nèi)上示范課、研討課，去年一年來組織公開課150節(jié)，以此推動我校的課堂

教學(xué)改革。通過一系列的聽評課活動之后，學(xué)校組織各科教師開展大討論活動，針對學(xué)校實(shí)際情況，決定在全校范圍內(nèi)全面推進(jìn)學(xué)案教學(xué)這一課堂基本模式，并取得了上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。201*年11月28日縣分管縣長、教育局領(lǐng)導(dǎo)到我校與全體師生隆重召開了“寧武二中學(xué)案式課堂教學(xué)啟動儀式”，啟動儀式后，我校在全校范圍內(nèi)以“353導(dǎo)學(xué)課堂”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，并于201*年6月申報山西省教育學(xué)會課題，課題名為“353三流程五步三查導(dǎo)學(xué)課堂”教學(xué)模式實(shí)踐。

3、“353導(dǎo)學(xué)課堂”教學(xué)模式簡介

“353三流程五步三查導(dǎo)學(xué)課堂”教學(xué)模式，是參照課改前沿學(xué)校歷年來的課改經(jīng)驗并結(jié)合我校課改初期遇到的普遍問題，而設(shè)計的一個具有課改推進(jìn)普適性的高效課堂教學(xué)模式。此模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。課堂的三個流程為預(yù)習(xí)、展示、反饋。把受大家輕視的、逐步邊緣化的預(yù)習(xí)，強(qiáng)化為課堂的一個舉足輕重的環(huán)節(jié)，以成就“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革。五環(huán)節(jié)具體包括五個步驟：獨(dú)學(xué)找出問題，對學(xué)、群學(xué)嘗試解決問題，組內(nèi)展示、班內(nèi)展示暴露問題、解決問題，整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評生成能力.三查是指從實(shí)際出發(fā)，在課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查，一查：預(yù)習(xí)筆記、自學(xué)進(jìn)度和效果，二查：展示學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，三查：指從實(shí)際出發(fā)，在課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查�！�353”教學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究放在第一位，以構(gòu)建和諧教育為前景，充分尊重學(xué)生的個性，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中；把學(xué)生能發(fā)現(xiàn)

分析解決問題的能力放在首位，讓他們親身經(jīng)歷合作探究，獲得生命的體驗，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

成功在于五個轉(zhuǎn)變：

１）、以分組合作學(xué)習(xí)解決因材施教、分層學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由集體化、無個性、個體式學(xué)習(xí)向多樣化、個性化、合作式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。２）.以獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式達(dá)到自主、合作、探究學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的以“教”為中心的被動學(xué)習(xí)（講堂）導(dǎo)向以“學(xué)”為中心的主動性（學(xué)堂）的轉(zhuǎn)變。

３）.以“導(dǎo)學(xué)案”為主，突出強(qiáng)調(diào)老師“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”。４）.以小組為單元的學(xué)生展示和多元化反饋評價手段，促進(jìn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和生命成長的動力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

５）.基于“相信解放利用發(fā)展”的理念，創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。4、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（201*.9201*.1）.

初步了解“先學(xué)后教，以學(xué)評教”的課堂教學(xué)模式。（二）研究階段（201*.3201*.7）

１.初期了解現(xiàn)狀（座談、問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)全國九大教學(xué)模式（制作課件、交流座談）外出學(xué)習(xí)），運(yùn)用三環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生分組。

２.中期（201*.7201*.7）.導(dǎo)學(xué)案編寫研究，完成①“353”教學(xué)設(shè)計探究。研究在教學(xué)設(shè)計中如何體現(xiàn)三環(huán)節(jié)、五步驟、三檢查教學(xué)。包括合理均衡分組、導(dǎo)學(xué)案的編制、預(yù)習(xí)中獨(dú)、對、群學(xué)的指導(dǎo)，展示中的評價和激勵，反饋測評的方式及試題的類型等。②.“353”課堂實(shí)施探究。說課、聽課、評課、議課。③中期反饋、總結(jié)。３.后期（201*.9201*.7）

教師撰寫論文，課改引領(lǐng)教學(xué)、匯報課。（三）總結(jié)階段（201*.9201*.1）

總結(jié)得失，創(chuàng)設(shè)符合我校實(shí)際的教學(xué)模式，名教師、教研組總結(jié)，明確改革方向，細(xì)化各階段成果，進(jìn)行理論化論證。（四）深化階段（201*.2201*.6）

我校對學(xué)案編寫的原則要求是：一、要有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課我要掌握住什么，不能太籠統(tǒng)概括。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定，脈絡(luò)條理要清楚，重難點(diǎn)要突出，難易題要明顯。三要有當(dāng)堂練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果。練習(xí)題要針對本節(jié)知識點(diǎn)確定。

導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用對每一位教師來說,都是初次嘗試,不夠純熟,困惑較多。為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個課堂并取得實(shí)效，我們將這些想法細(xì)化到教學(xué)常規(guī)管理中，予以保障落實(shí)。

備課。我們要求：集體備課要提前一周進(jìn)行，由備課組長主持。學(xué)案的商討情況必須在集體備課中有體現(xiàn)。上課所講內(nèi)容必須與所帶學(xué)案內(nèi)容一致。在具體落實(shí)上，教研室對集體備課采取定期和不定期檢查相結(jié)合的

辦法進(jìn)行檢查，重點(diǎn)檢查是否做到體現(xiàn)學(xué)生多練為主。對集體備課情況不好的教研組通報包年級校領(lǐng)導(dǎo)，由包年級領(lǐng)導(dǎo)采取措施予以整改。每月末組織學(xué)案評選活動，對優(yōu)秀學(xué)案進(jìn)行表彰。

上課。我們要求：上課前要重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課期間要樹立學(xué)生為主體的觀念，把學(xué)生學(xué)放在第一位，教放在第二位，切忌滿堂灌。要提高課堂效率，環(huán)節(jié)緊湊，教練時間合理分配，避免隨意性。在具體落實(shí)上：教導(dǎo)處每節(jié)都查課，不僅查老師到位情況，還要查上課行為，是否以學(xué)生學(xué)為主。對在上課期間的情況，要在周總結(jié)會上進(jìn)行具體到人的表揚(yáng)和批評。

作業(yè)。我們要求：作業(yè)可以使用作業(yè)本，也可以使用學(xué)案，但要做到全批全改。教導(dǎo)處不定期抽查作業(yè)，形式為直接進(jìn)班、查看數(shù)量質(zhì)量、還要有與學(xué)生的交流了解。對批改作業(yè)明顯過多或過少的教師要通報和談話教育。

學(xué)校在制度和管理上也完善了相應(yīng)的配套措施：一是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級制度。校領(lǐng)導(dǎo)除分管工作之外，定點(diǎn)聯(lián)系指定的年級組。其主要任務(wù)是通過與年級組的直接聯(lián)系，聽取教師的意見和建議，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)年級組開展工作，確保教育、教學(xué)、教研工作落到實(shí)處。二是對學(xué)生紀(jì)律進(jìn)行了強(qiáng)力整頓。三是加大在中層干部周例會、教師總結(jié)會上的落實(shí)力度。四是對深入課堂一線進(jìn)行了細(xì)化，加大了檢查力度。上自校長下到一般管理人員和教師，都明確了聽課節(jié)數(shù)，教研室一月一查一通報。五是多次召開了教學(xué)工作專題會，專門強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)落實(shí)和課改實(shí)施要求，部署具體明確。

二、取得的積極效果

一年來，廣大教師積極響應(yīng)，大膽實(shí)踐，全校的的課堂教學(xué)發(fā)生了較大變化。各學(xué)科教師圍繞學(xué)案展開課堂活動，學(xué)生參與課堂活動的深度、廣度都得到了大幅提升，學(xué)生的主體地位得到了較好體現(xiàn)。教師們的集體備課意識加強(qiáng)了，許多學(xué)科教師一人主備，同一備課組教師審檢補(bǔ)充，基本做到了資源共享、步調(diào)一致。組內(nèi)聽課評課的氛圍更濃了，圍繞學(xué)案教學(xué)，大家積極交流實(shí)踐中的感悟，取長補(bǔ)短，共同研究，課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，基本得到了廣大教師的認(rèn)同并在教學(xué)中自覺實(shí)踐。課堂教學(xué)改革的積極效果初步有所顯現(xiàn)。

三、存在的不足

1、學(xué)案的制作有待規(guī)范，學(xué)案質(zhì)量有待提高。

2、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

3、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達(dá)到更理想的效果。

4、小組合作效果較差，小組長的作用未得到很好的體現(xiàn)。

5、教師駕馭課堂的能力較差，無法充分調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，整體素質(zhì)有待提高。

四、下一步工作設(shè)想

1、制定實(shí)施高效課堂三年規(guī)劃，相應(yīng)地修改《寧武二中教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》《寧武二中績效考核管理規(guī)定》等制度。

2、通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)制度，建立集體備課長效機(jī)制，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比，全面提高教師備課質(zhì)量。

3、通過完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細(xì)則，加強(qiáng)對課堂操作環(huán)節(jié)、作業(yè)布置和批改情況的檢查，組織作業(yè)設(shè)計研討，優(yōu)秀班級作業(yè)展評等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化。

4、廣泛開展高效課堂達(dá)標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上公開課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評比，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。

5、建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，促進(jìn)全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。課程改革需要我們加強(qiáng)精細(xì)化管理，使高效課堂的建設(shè)，科學(xué)、規(guī)范、持續(xù)發(fā)展,學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗和采用名校的模式，都不能盲目照搬，不能形式化。需要教師投入更多的精力去研究、去探索、去學(xué)習(xí)，尤其是，現(xiàn)在全區(qū)上下都在積極創(chuàng)建高效課堂，但高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)如何統(tǒng)一，如何界定一位教師的課堂達(dá)到了高效的要求，需要進(jìn)一步的明晰、規(guī)范。

總之，課程改革是學(xué)校教學(xué)管理和改革的永恒主題，我們在且思且行，不斷探索，扎實(shí)邁進(jìn)。我們必須充分發(fā)揮教育機(jī)智，從教材出發(fā)、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，用務(wù)實(shí)精神、踏實(shí)態(tài)度和創(chuàng)新意識來實(shí)

寧武二中年8月12日8

施教學(xué)，最終形成自己的教學(xué)特色。

201*

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