數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
雙泉中學(xué)王娟
201*年
初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
201*年7月20日,我有幸參加了區(qū)教育局舉行的初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總訓(xùn)。來自全區(qū)的初中語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn),主要采用課堂授課、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)觀摩、隨機(jī)說課等形式。我們來自農(nóng)村的教師得以與眾多名師面對面地座談、交流,傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,安排合理,使學(xué)員們受益匪淺。
一.理論學(xué)習(xí),飛的更高。
(一)專家講座,思想理念的提升!
我們這次培訓(xùn)班聽了幾位名師的講座,從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動(dòng)向、教科研、課堂教學(xué)專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行,各位知名專家、學(xué)者、特級教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā),暢談了他們對師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個(gè)農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面,我們深感知識學(xué)問浩如煙海,也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識,廣博的科學(xué)文化知識,豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結(jié)構(gòu)要合理,當(dāng)今的自然科學(xué),社會科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透,相互融合,只懂自己專業(yè)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這一點(diǎn)我們在學(xué)習(xí)中體會很深。精深的專業(yè)知識是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論,基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的技能,并運(yùn)用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法,同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。學(xué)員們在這次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識才能在教學(xué)過程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的難點(diǎn),才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行,使學(xué)生既學(xué)到知識,又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。
(二)學(xué)員論壇,思想交流的園地!
在理論培訓(xùn)階段,為了提升每位學(xué)員自身的理論水平,安排了三次小組交流。在小組討論中,學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問題,都是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。對每一個(gè)專題進(jìn)行總結(jié),有了自己的看法,有了自己的思想,有些觀點(diǎn)非常精髓,有獨(dú)到的見解,我們有些學(xué)員開玩笑的說:“我們自己也有一些專家的天份!”。
(三)反思,理論水平提高的源泉!
這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員每天都要做筆記,寫反思學(xué)習(xí)日志,寫心得體會,提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺。認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性,樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,使學(xué)員們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
二、同行交流,取長補(bǔ)短!
本次培訓(xùn),匯聚了全區(qū)各地的骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺。因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,學(xué)員們在交流過程中,了解到各區(qū)縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進(jìn),共同提高。
三、教學(xué)實(shí)踐,飛得更遠(yuǎn)!
(一)教學(xué)實(shí)踐,本身就是一種環(huán)境的體驗(yàn)。
我們回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分散學(xué)習(xí)。通過教學(xué)策略的修正,對比教學(xué),使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西,在教學(xué)中反思,在反思中成長。同時(shí),在教學(xué)實(shí)踐的過程中,積極參與學(xué)校的校本教研活動(dòng),經(jīng)常聽一些優(yōu)秀教師講課,學(xué)習(xí)他們規(guī)范的組織方式,感受他們濃厚的教研氛圍,積極尋找差距所在,當(dāng)然,也積極報(bào)名參加上公開課,接受自我反思和導(dǎo)師與同伴的診斷,使我對于校本教研有了更好的認(rèn)識與把握。
(二)校本教研,診斷提高。
在集體備課的前提下,采用“示范診斷提升”的實(shí)踐模式:指定教師上示范課,其余教師觀摩我和同伴聽課診斷我指導(dǎo)教師進(jìn)行診斷性說課、評課我指導(dǎo)教師修改教案指定教師上第二次課(提高課)、我和同伴聽課我指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。通過實(shí)實(shí)在在的行為,加深教師對教學(xué)的理解,加深對課堂的掌控,加深對細(xì)節(jié)的把握,從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
三天的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會
小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會
摘要:今年11月,我有幸參加了遼寧省師范大學(xué)對青海省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,有遼寧省師范大學(xué)許多專家教授的現(xiàn)場講座,能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會,實(shí)在值得珍惜!非常感謝遼寧師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對我們青海教師的關(guān)愛,給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺,F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下:關(guān)鍵詞:支點(diǎn);有效教學(xué);先學(xué)后導(dǎo);滲入
一.思想靈魂得到了洗禮
多年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡?赏ㄟ^這次培訓(xùn),聽了各位名家的故事,他們那曲折的人生歷程,勇于克服磨難的精神,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭邸笔墙逃闹c(diǎn),我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)化成長
教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論,更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
三.有效課堂的建構(gòu)
通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題,學(xué)生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。
四.積極參加市的調(diào)教活動(dòng)和聽市優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓(xùn)期間,有專家教授的知識講座,還有市舉行的數(shù)學(xué)骨干教師的觀摩課,教師們的教學(xué)思路相當(dāng)清晰,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過渡自然,教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意接受。
培訓(xùn)已拉下帷幕,而我覺得只是一個(gè)開端,不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú),添了靈氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
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