新?lián)苤袑W(xué)201*-201*學(xué)年上學(xué)期初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

新?lián)苤袑W(xué)201*-201*學(xué)年上學(xué)期初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)新?lián)苤袑W(xué)：程京花

化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

一、工作回顧

初中化學(xué)是啟蒙教育，它有許多化學(xué)的專用語言，比較枯燥，弄不好學(xué)生有當(dāng)作第二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過一個個實驗，既讓學(xué)生們對化學(xué)充滿好奇心，又讓學(xué)生有所思考；通過一個個身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，幾年的觀察我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)�化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績可以達(dá)到中上。

作為初三新增的中考學(xué)科，我們沒有很長的復(fù)習(xí)時間，在起步階段要求學(xué)生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。同時梳理化學(xué)知識，應(yīng)用化學(xué)知識解釋社會實際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

二、幾點反思和教學(xué)過程中存在的問題：1、初三化學(xué)特點始于初三，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課結(jié)束時間都是最后一門，且基本在三月底，復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

2、元素化合物教學(xué)中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，部分學(xué)生不能適應(yīng)，沒有形成知識的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對科學(xué)研究的一般方法的運用，以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強科學(xué)思維方法的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。

4、存在的問題：就化學(xué)科來說，上學(xué)期的化學(xué)實驗開展得較少，學(xué)生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓(xùn)練；再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來的成績并不理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒有時間思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。

三、下學(xué)期教學(xué)工作打算

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”�；瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

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201*年初三上學(xué)期化學(xué)教學(xué)總結(jié)

上世紀(jì)末，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭實際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”。民族素質(zhì)的提高，教育擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。因此，貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神，以《九年級新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，從“教育要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來”戰(zhàn)略高度，并結(jié)合我校的辦學(xué)理念“科學(xué)發(fā)展、德育為先、以人為本、注重特色、共建和諧”和學(xué)生的實際情況；積極穩(wěn)妥地推進(jìn)初中第一階段化學(xué)新課程實驗，進(jìn)一步提高我所在班級化學(xué)新課程的教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，是我教學(xué)的宗旨和目標(biāo)。

本期，我擔(dān)任初中三年級三個班的化學(xué)教學(xué)，通過本期的教學(xué)，在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)能在學(xué)習(xí)上能舉一反三、靈活運用知識、有豐富的想象力、較強的探究能力及培養(yǎng)思維求異、解法求新的解題技能；新穎獨特的處理問題的能力及教師本身教學(xué)科學(xué)研究做出了一定的成績、較好實現(xiàn)《初中化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中的“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”的三維度的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下。一、取得的成績

1、加強了化學(xué)實驗基本技能的訓(xùn)練

“功為百藝之基”，沒有扎實的基本技能和基礎(chǔ)知識，也就談不上創(chuàng)新。因此，在學(xué)生入學(xué)之初，從第一章開始，加強了實驗基本技能的訓(xùn)練。如試管的

拿法、滴管的使用、蒸發(fā)的基本操作、玻璃儀器的洗滌、儀器的連接與拆除、氣體制取與收集等等。使學(xué)生從一開始，就形成良好的實驗習(xí)慣和正確的實驗操作技能、初步養(yǎng)成了科學(xué)的思維習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2、

在教學(xué)中提高了學(xué)生的思維能力

美籍華人李政道博士對中國的留學(xué)生說過：“最重要的是提出問題”。在本期的教學(xué)中，注重了對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，而激發(fā)思維的有效手段之一，就是設(shè)疑。同時，還注意了設(shè)疑的藝術(shù)和技巧。巧問善設(shè)是創(chuàng)造良好思維的關(guān)鍵�！吧扑紕t得、善誘則通”。只有誘思交融，才能不讓學(xué)生以“觀察員”的身份出現(xiàn)在課堂上。本期教學(xué)注重了提問“五注意”：即：①、優(yōu)選問點問在知識關(guān)鍵處；②、掌握坡度問在難易適中處；

③、選準(zhǔn)時機問在教學(xué)當(dāng)問處；④、注意對象問在學(xué)生需要處；

⑤、把握信度問在教學(xué)恰到處。。

因此學(xué)生注意力集中，課堂活躍，并能積極思考，相互討論，還能提出自己不同的見解。在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“既有師生追求真理的共頻共振，又有師生情感交流的心理共鳴”。3、以人為本尊重學(xué)生

本期來，我尊重學(xué)生、充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。即使對比較“頑皮”學(xué)生，也采取“以人為本、尊重學(xué)生”；因此，融洽了師生感情。我國古代孫子說過“人以言重于珠玉”�！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”；“只有把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來，才是一個好老師”。實際

上化學(xué)學(xué)習(xí)是教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的一種形式，教師只有尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能收到較好的效果。因為有不少學(xué)生是“親其師而愛其學(xué)，憎其師而厭其學(xué)”；本期我對學(xué)生注意了感情的溝通，而不是動不動訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生取得了成績，師生共同分享；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，師生共同分析錯誤的原因，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，因此，也融洽了師生的感情。4、

不斷改善了授課藝術(shù)和方法

愛因斯坦說過“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被學(xué)生當(dāng)作一件禮物來接受”。教學(xué)不能靠壓、不能靠強制、更不是靠高壓手段，而是靠激發(fā)學(xué)生熱情變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要做到這一點，就要十分注意授課藝術(shù)和方法，因為“不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓”。（毛澤東語）在本期的教學(xué)中。十分注意自己的授課藝術(shù)和方法，教學(xué)中做到“四像”：（1）備課像劇

突出鮮明的主題，給人以什么啟迪，使用何種藝術(shù)手法是優(yōu)秀編劇共同特征。我在教學(xué)備課中，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、培養(yǎng)學(xué)生什么能力和技能，對教學(xué)方法和實驗進(jìn)行了哪些創(chuàng)新？創(chuàng)新后的教學(xué)方法和實驗有什么優(yōu)點？進(jìn)行了精心設(shè)計，上課的效果較好。（2）授課像導(dǎo)演

一個好的導(dǎo)演很會調(diào)動觀眾，很會讓臺上臺下產(chǎn)生共鳴。一個教師也是一樣，我注意到課堂上以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生積極參與，激勵學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生主動探索。力爭“給學(xué)生一個支點，目的是讓他們撬起整個地球”。（3）語態(tài)像演員

語態(tài)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果。本期來，我非常注意自己上課的情感和語

態(tài)。因為飽滿的激情，極富有感染力；妙語連珠，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；嚴(yán)密的邏輯推理，容易使學(xué)生理解；深入淺出，則通俗易懂；貼切的比喻，可化難為易；恰當(dāng)?shù)氖謩�，能加深印象；抑揚頓挫之聲，仿佛悅耳的樂曲；親切的微笑，給人以春風(fēng)拂面之感；所以學(xué)生很喜歡我上的課，學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情很高，學(xué)生普遍反映，聽老師的課，是一種享受。（4）評課像評委

每上完一堂課后，自己積極進(jìn)行課后反思，有什么成功的地方，還存在哪些不足，不僅自己評，還經(jīng)常聽取化學(xué)課代表的意見，并請化學(xué)課代表收集同學(xué)中還有什么要求。每一月召開一次學(xué)生代表會，聽取學(xué)生的意見。因為一堂課只有更好，沒有最好。5、

開展課外活動，重視理論與實踐相結(jié)合

本期開展了兩次化學(xué)演講會和一次可樂噴泉。通過演講會，達(dá)到了“寓教于樂”。學(xué)生懂得了化學(xué)就在我們身邊。，通過可樂噴泉讓學(xué)生明白了其化學(xué)、物理的原理，加深了對化學(xué)知識的理解及綜合利用知識的能。的重要意義，6、

加強與同科之間、同組之間教師的聯(lián)系

本期來，加強了同科之間、同年級組之間教師的相互聯(lián)系，同科之間交流初中各年級之間的聯(lián)系，初中學(xué)生現(xiàn)在存在的知識和能力缺陷；同年級組之間及時互通情況，了解每個學(xué)生的個性，對學(xué)生進(jìn)行綜合分析，做到了有的放矢。7、

通過作業(yè)布置與批改發(fā)揮其德育功效

①、德育功效

通過作業(yè)的布置與及時批改，能及時地把握學(xué)生的思想脈搏和個性特

點及知識的掌握程度。同時，也為德育工作開展打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在作業(yè)和《學(xué)生實驗報告》中流露出來的個性特點是鮮明的、不加掩飾的。學(xué)生作業(yè)中流露出來的真實情感，作為我備課的重要參數(shù)并把它作為把握學(xué)生思想脈搏的窗口，。通過作業(yè)的布置與及時的批改，加強了師生之間的心靈交流和信息交流。在作業(yè)批改給學(xué)生提意見時，把握其個性帶有啟發(fā)、勉勵；有客觀性、針對性真情流露、有揚有抑，帶著關(guān)懷、愛護之心走進(jìn)學(xué)生心靈。

②重視了“三維度”目標(biāo)的落實

通過作業(yè)和《實驗報告》的及時批改，能較好地發(fā)揮其“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”的三維度的教學(xué)目標(biāo)。為此，本期在布置作業(yè)時充分做到了：

⑴、適量性。作業(yè)做到適量，適量的作業(yè)，既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié)、歸納和反思。

⑵、層次性。首先，作業(yè)本身要有層次，采取由易到難。其次，對不同基礎(chǔ)、不同類型的學(xué)生，作業(yè)也分出層次，各種學(xué)生經(jīng)過努力都能完成。⑶、針對性。根據(jù)學(xué)生的個性特點，設(shè)計或布置一些有針對性的、適合其個性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進(jìn)每位了每位學(xué)生發(fā)展其特長。

⑷、實踐性。布置作業(yè)時，我盡可能結(jié)合社會、生產(chǎn)和學(xué)生的日常生活實際，還自編一些題目，讓學(xué)生動手、動腦，理論聯(lián)系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。

⑸、探索性。作業(yè)布置時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，每次作業(yè)我都要盡可能設(shè)計一道難度適當(dāng)?shù)奶剿餍灶}目，讓學(xué)生通過做作業(yè)逐

步培養(yǎng)分析、探索和創(chuàng)造的能力。作業(yè)批改堅持教師全批全改與學(xué)生訂正相結(jié)合；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的作業(yè)，還在批改后及時交流、培養(yǎng)信心、具體指導(dǎo)。8、

優(yōu)化實驗、培養(yǎng)興趣鼓勵探究

按照化學(xué)家舍勒有一句名言：“不做化學(xué)實驗，我的心臟無法跳動”。因此，本期較好地優(yōu)化了化學(xué)實驗，規(guī)范了了學(xué)生的操作技能和使學(xué)生養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣；初步了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本期首先用好現(xiàn)行教材中的實驗，在現(xiàn)有的實驗基礎(chǔ)上優(yōu)化了部分實驗。堅持以學(xué)生為本，注意培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思維，教師不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是鼓勵學(xué)生積極探究，總結(jié)規(guī)律、用科學(xué)的方法找出結(jié)論。因為“一個壞老師奉送真理，一個好老師則幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。9、重視了教材的示范作用

本期教學(xué)中，重視了教材的示范作用，強化了“學(xué)與問”、“思考與交流”在教學(xué)中的重要作用。學(xué)生在這一活動中增長了才干和培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神；發(fā)揮教材中“科學(xué)視野”的應(yīng)有作用，鼓勵學(xué)生主動查閱資料、培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造性思維能力。本期，每周利用課外活動時間組織開展了“化學(xué)課外活動興趣小組”，充分讓學(xué)生張揚自己的個性；體會到化學(xué)學(xué)習(xí)是“百聞不如一見，百看不如一驗”。逐步樹立了科學(xué)探究的精神和享受成功的樂趣。

二、存在的不足

工作只有更好，沒有最好。在自我反思中，也存在一些必須引起注意的問題。如：如何大面積的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步充分體現(xiàn)學(xué)生的個性和特長。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和如何在化學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行德育教育、寓教于樂還需進(jìn)一步探索。

三、今后努力的方向

目前，教育改革已經(jīng)全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是改革的重點之一。而創(chuàng)新的核心又是創(chuàng)造性思維�；瘜W(xué)的創(chuàng)造性基于實驗、始于問題。今后本人努力的方向可引用莊長恭教授的一句話作為自己的努力方向。那就是“不要滿足于琴聲出自何處，還要思考琴弦何以能發(fā)出聲來”。

水磨中學(xué)李玉保201*-12-2

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