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初三歷史教學工作總結

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初三歷史教學工作總結

本學期我擔任初三年級五個班的歷史教學工作,回顧一學期以來的初三歷史教學,本人自始至終以認真、嚴謹的態(tài)度從事教學工作。作為年輕教師,我認真制定計劃,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加教研組活動,上好公開課和平時的每一節(jié)課,并能經常聽其他老師的課,虛心向同事學習,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學水平。經過一個學期的努力,取得了一定的成績,并獲取了許多寶貴的教學經驗,F將一學期以來的工作總結如下。一、思想方面

作為一名人民教師,我堅持擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義,熱愛黨的教育事業(yè),關心、熱愛每一位學生,熱心為每一位學生排憂解難;遵紀守法,遵守學校的各項規(guī)章制度,在各個方面從嚴要求自己,努力提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務水平。緊跟課改步伐,反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中積極探索能煥發(fā)歷史課堂活力、有助于學生能力提高與發(fā)展的歷史課堂教學的新思路與新模式啟發(fā)思維,激發(fā)了學生學習歷史的積極性。二、工作方面

1、備課方面,課前我認真鉆研課本,掌握知識的脈絡結構,然后再翻閱相關資料,對本節(jié)課所講的歷史事件進行比較全面的了解,以便從整體上把握本課的重難點,然后對上課環(huán)節(jié)進行構思,力求讓學生從歷史的大背景之下了解歷史事件,在歷史中有所感悟。

2、導學案設計方面,根據學校的要求,各科都要用導學案進行教學,這對于歷史而言難度比較大。我努力在導學案的設計中體現歷史學科的特點,不讓導學案抵消歷史學科的人文特性。在設計過程中,我盡可能將我的教學思路融入其中,我在教學中一貫追求教學環(huán)節(jié)的銜接和流暢。一開始,我是將課本內容問題化,利用問題一步一步引導學生認識歷史事件,但這樣出現的問題是學生在課堂上無法完成導學案,更沒有時間來記憶相關的知識點,這在當前的歷史考試方式之下是絕對不行的。隨后我又進行了調整,將導學案設計成三部分,第一部分是本課的知識框架結構,作為學生預習之用;第二部分是探究部分,這一部分我盡可能做到少而精,值得探究的就探究,沒有探究價值的則舍棄,通過出示大量的原始資料,讓學生從資料當中發(fā)現問題、得出結論,體現歷史學科“論從史出,史論結合”的特點,以提高學生分析問題解決問題的能力。

3、導學案使用方面,由于歷史課課時少,而復習量又特別大,我盡可能用一課時來完成一課的內容,上課當堂發(fā)放導學案,給學生十分鐘時間看書完成導學案第一部分,然后用五分鐘背誦,之后再讓學生用二十分鐘時間完成第二部分,最后通過訓練案來讓學生進行檢測,課下后收取導學案進行檢查。

4、教研組方面,這一學期我擔任政史地教研組組長,這期間我認真履行組長職責,每周按時檢查本組教師的教案,每月檢查一次學生作業(yè)批閱情況,認真組織好每周的教研組研討活動,并負責記錄和主持,積極組織本組教師就當前271高效課堂模式之下政史地學科如何編制和應用導學案進行探討,現已基本形成了符合本學科特點的導學案編制使用方法。三、自身學習發(fā)展方面

從事教學工作以來,我一直很注重自身的學習和發(fā)展。作為一名教師,要讓學生學,自己必須先要學。在這兩年多來,我一直在復習自己的專業(yè)知識,通過大量的閱讀不斷積累相關的知識,拓展自己的知識面,不斷更新自己的知識體系,力求讓自己成為一個知識豐富的老師。教師不但自己要會學,更要會教。這就需要我們研究教學方法和理論,為此我自費訂閱了《中學歷史教學參考》和《歷史教學》等刊物,從中學習了大量的歷史教學理論知識,用理論來指導我的教學。本學期我校開展了晉級創(chuàng)優(yōu)活動,作為中心教研組成員的我有幸參與了整個活動,從聽課的過程中,我虛心學習,取長補短,努力借鑒別人好的教學經驗,從中使我受益匪淺。四、不足的方面和今后努力的方向

經過兩年多的工作,雖然自己的教學水平和教學成績在穩(wěn)步提升,但是深感自己的不足和淺薄,離自己預定的目標還很遠。盡管兩年來不斷學習,但還是感到自己的知識欠缺。由于一直從事初三的教學,所以對初三的教材掌握的比較好,但是對于七八年級的教材則沒有系統(tǒng)的學習過,這也是我的一個缺憾。在今后的教學中我將一如既往的努力學習,將初中三個年級的教材吃透打通,力求打下扎實的專業(yè)基本功。在教學方面,自己還有很大的不足,最大的問題就是對課堂的駕馭能力,這一直是我專業(yè)成長的瓶頸,在以后的工作中我還需要花大力氣去克服這個障礙。此外,我對于計算機的使用還不熟練,以后我也要在這個方面下功夫,讓多媒體在我們歷史教學中發(fā)揮它最大的功用。

教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,盡職盡責地做好自己的教育教學工作。在以后的教學工作中,我要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,不斷完善自我,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

歷史教學工作總結

胡成新

201*年1月7日

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本學期,本人任教初三年級六個班的歷史課,一學期來,能以認真、嚴謹的治學態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。

一、激發(fā)興趣,發(fā)揮潛能

俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣,學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。

進入初三后,學習任務更加艱巨,學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱,如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了,每次統(tǒng)考后,我會在課堂上表揚一些學生,一種是優(yōu)等生,讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生,尤其是后進生,我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白:只要端正學習態(tài)度,認真地按老師的要求去做,你就會取得理想的成績。別人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識,形成你追我趕的學習風氣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣,立足課堂,提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”,尤其是男生課上帶著耳朵聽,他們挺樂意的,一讓他們動筆,就開始偷懶。從初三開始,我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式,在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃,并注明考點的項目:如“明治維新”的內容,使學生一目了然。上課時,我邊講,邊巡視,提醒和督促后進生和調皮的學生勾劃課本。

臨近期末,七門學科進入都進入大復習階段,各科作業(yè)接踵而至,壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住45分鐘,盡量讓學生多讀、多寫。下課時,人人必須完成課堂訓練,交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關注每位學生,課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè),學生負擔減輕了。

三、夯實基礎,注重解題方法的指導

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習,基礎是根本。沒有基礎,就成了無本之木,無源之水。河南省歷史中考基礎題占70%左右,抓好基礎題,這樣既節(jié)省時間,又能出成績。初三世界歷史的內容,繁雜且瑣碎,讓學生將所有的考點背出來,對于絕大多數的學生是不太現實的做法,尤其是從201*年開始,歷史學科實行開卷考試。對學生而言,記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”,把中考考點整理好,并在重要的內容下做好標記,印發(fā)給學生,再把考點逐題改編為小問答,讓學生當堂訓練,熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間,我就讓學生練習一遍,同樣一張小問答,我一般讓學生訓練三、四遍。一而再,再而三地訓練,學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié),我則采取“重點進攻”,讓學生把重要的內容識記下來,課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練,基礎知識夯實了。

扎實的基本功是應對考試的第一步,僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的,關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導,如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題,后讀材料“等等,幫助學生提高應試能力。

四、專項訓練、專題復習,培養(yǎng)綜合能力

期中考試結束后,我主要進行專項復習,把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類,再按世界近代時間段進行整理,讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了,我對學生的要求更高了,要求學生最好閉卷完成選擇題,這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性,同學們躍躍欲試,越來越多的學生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯系,這對歷史教師提出更高的要求,要對學生進行專題復習。沒有相關資料,自己動手,上網查詢、結合考綱,整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題,再配以相關的練習題。隨著時間的推移,學生日漸疲憊、松懈,學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭,以前采用多寫字,少讀書的方法,F在我只能改變方法,讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理,自編出中考綜合題復習資料,比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化,便于學生對歷史知識融會貫通,培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。

五、關注后進生的成長

后進生所占比例的大小程度,很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易,需要老師極大的韌性。他們屢教不改,讓老師頭疼、甚至想到放棄,但欲罷不能!妒勘粨簟分械囊痪浣浀渑_詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時,不應該輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法,因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復,老師不能輕易放棄,而要堅持不懈,才能取得理想的效果。

每次考試后,對于學習進步較大的學生,尤其是后進生,我會給予更多的表揚和鼓勵,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流,共同尋找考試失敗的原因,探討有效的學習方法,幫助他們自我調整與改進。期中考試后,我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導,主要是加強基礎題的訓練。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。在今后的教學中,我要揚長避短,不斷改進教學方法,為學生在今后中招考試中考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!

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